Dilatando el efímero. Intervención performativa y pedagógica radical: El caso de Lleca en México
|
|
- Julián Benítez Ramírez
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 Dilatando el efímero. Intervención performativa y pedagógica radical: El caso de Lleca en México Judith Lorena Méndez Barrios ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació de les següents condicions d'ús: La difusió d aquesta tesi per mitjà del servei TDX ( i a través del Dipòsit Digital de la UB (diposit.ub.edu) ha estat autoritzada pels titulars dels drets de propietat intel lectual únicament per a usos privats emmarcats en activitats d investigació i docència. No s autoritza la seva reproducció amb finalitats de lucre ni la seva difusió i posada a disposició des d un lloc aliè al servei TDX ni al Dipòsit Digital de la UB. No s autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX o al Dipòsit Digital de la UB (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant al resum de presentació de la tesi com als seus continguts. En la utilització o cita de parts de la tesi és obligat indicar el nom de la persona autora. ADVERTENCIA. La consulta de esta tesis queda condicionada a la aceptación de las siguientes condiciones de uso: La difusión de esta tesis por medio del servicio TDR ( y a través del Repositorio Digital de la UB (diposit.ub.edu) ha sido autorizada por los titulares de los derechos de propiedad intelectual únicamente para usos privados enmarcados en actividades de investigación y docencia. No se autoriza su reproducción con finalidades de lucro ni su difusión y puesta a disposición desde un sitio ajeno al servicio TDR o al Repositorio Digital de la UB. No se autoriza la presentación de su contenido en una ventana o marco ajeno a TDR o al Repositorio Digital de la UB (framing). Esta reserva de derechos afecta tanto al resumen de presentación de la tesis como a sus contenidos. En la utilización o cita de partes de la tesis es obligado indicar el nombre de la persona autora. WARNING. On having consulted this thesis you re accepting the following use conditions: Spreading this thesis by the TDX ( service and by the UB Digital Repository (diposit.ub.edu) has been authorized by the titular of the intellectual property rights only for private uses placed in investigation and teaching activities. Reproduction with lucrative aims is not authorized nor its spreading and availability from a site foreign to the TDX service or to the UB Digital Repository. Introducing its content in a window or frame foreign to the TDX service or to the UB Digital Repository is not authorized (framing). Those rights affect to the presentation summary of the thesis as well as to its contents. In the using or citation of parts of the thesis it s obliged to indicate the name of the author.
2 Tesi doctoral presentada per En/Na Judith Lorena MÉNDEZ BARRIOS amb el títol " Dilatando el efímero. Intervención performativa y pedagógica radical: El caso de Lleca en México" per a l'obtenció del títol de Doctor/a en BELLES ARTS Barcelona, 25 de noviembre del Facultat de Belles Arts Departament de Dibuix
3
4 Resumen las prácticas culturales e implica una revisión de las ideas de arte. Si mi educación personal involucró una didáctica del arte y una educación más amplia, formal adscribe, más bien, a la militancia cultural feminista en ambiente mixto. La acción cultural es una continua. Las relaciones interpersonales se reconstruyen en la manifestación de la afectividad Para realizar sus acciones culturales, La Lleca utiliza los aportes feministas a la cultura del Sus acciones proponen una afectividad solidaria, bisexual, sin posesión. cultural. El compromiso alimenta la intervención y concientiza la práctica. Como la vida, la entendido como liberación. 2
5 3
6 cultural practices and this implies a revision of our ideas about art. performative. interpersonal relationships constructed in the project are a manifestation of affect and the practice of creative passion as a liberatory method. 4
7 5
8 En todo este tiempo han habido fuertes tormentas en mi vida pero en La Lleca he podido Con esta tesis comparto una buena parte de mi andar por distintas cárceles en la Ciudad ha sido nuestro proyecto de vida. resistencia y construcción. Ellas y ellos me mostraron un mundo complejo y la posibilidad de movimiento. voluntad por cambiar las cosas. trae siempre una profunda emoción. 6
9 el valor de nuestro hacer irreverente. Mientras fue subdirector del sistema penitenciario en la nuestra hija. 7
10 cursos de doctorado. 8
11 Primera Parte INTRODUCCIÓN. EL FEMINISMO COMO PRÁCTICA EDUCATIVA RADICAL O DEL TRÁNSITO DE LO ARTÍSTICO A LO SOCIAL Y POLÍTICO Resumen: la ruptura con el monólogo masculino ha permitido el surgir de emocionalidades cultas que sirven para la acción cultural dilatada en el tiempo. La Lleca como colectivo feminista mixto se estructura alrededor de la experiencia de una artista visual que ha escogido la performance el contexto de las personas que involucra. el análisis de una acción práctica de arte los pensamientos de muchas mujeres. Compartir nuestra voz, vinculando el desarrollo de los proyectos de intervención 9
12 hasta la actualidad a acercarnos al coraje, la desobediencia y los deseos de cambiar las cosas se apersonaron en el debate sobre educación y derechos, instalándose en un rincón de la 10
13 construye colectivos libertarios. Las mujeres actuaron con la timidez de las demandantes o la fuerza de las desesperadas. 11
14 interpretaciones materialistas. La Lleca, como colectivo de activistas culturales en los sistemas carcelarios mexicanos, 12
15 Con el colectivo La Lleca, al cual pertenezco, la acción cultural se ha revelado una performance, 1 extremas. Con el colectivo La Lleca, al cual pertenezco, la acción cultural se ha revelado. 13
16 relaciones con las personas y las cosas. el Centro de Readaptación Social Varonil de Santa Martha Acatitla, el Reclusorio Preventivo feminista. El trabajo feminista en educación desde la acción visual, corporal y afectiva de La 14
17 repetitiva y no cuestionada, se ve atravesado por la práctica de transformación cultural profunda propio proceso es continua. deben aceptar esa particularidad de la educación carcelaria desde su intimidad y profundidad. Para debatir en La Lleca y para actuar en ella, para reestructurar la construcción de las culturas patriarcales locales y el patriarcado católico militarista de los colonizadores (Paredes, 15
18 aceptado o rechazado, y no sólo conocido intelectualmente, otros mundos y otros modos de mirar la realidad. el medio ambiente. dejado fuera a las mujeres con nuestras historias, nuestras experiencias y nuestros saberes 16
19 llevado a caminar y a encontrarnos en el camino de la narración femenina en primera persona. pudiera basar con un mayor distanciamiento. Ese material simple y sencillamente no existe. Las, pretende ser no sólo una crónica de sucesos con sentido, ni una expresión de la inmediatez de una 17
20 razón y la práctica educativa feministas. formación de docentes dentro de los departamentos universitarios de educación, han luchado Mónica Mayer, en de mujeres y hombres. 18
21 feminista desde la limitado precisamente en la construcción del propio ser. tiempo, de presencia continua, para entender e interpretar las propias acciones. Construimos 19
22 (la violencia de los individuos educados para ser hombres contra los individuos educados para 20
23 arte, ni se contemplan acciones en este terreno. Asimismo, se observó en 21
24 y la cultura convertidas en objetos de consumo. la identidad del autor o del propietario en el proceso de distinción social, mercado. Aislado de la realidad social el arte no es nada. El arte no es 22
25 pinceles para ponerme a bailar unos danzones y mambos. conllevaba, me alejaron del mundo de los salones de baile. 23
26 24
27 momentos. con mujeres y hombres sensibles a las diferencias entre las personas y a sus habilidades la academia donde las mujeres artistas habláramos de nuestra situación en los ámbitos de la mujeres. En mi entrenamiento como bailarina de salón, iba transformando mi manera de sentir el cuerpo y, donde los artistas ya no 25
28 para la presentación de performances. Funcionaba como una especie de laboratorio donde nos nuestras acciones o performances, su planeación y presentaciones. 26
29 Desempleada, Asaltos en el Centro Histórico, Caja Dos-CONACULTA, México D.F., Archivo: Lorena Méndez. Desempleada, Asaltos en el Centro Histórico, Caja Dos-CONACULTA, México D.F., Archivo: Lorena Méndez. 27
30 Danzón Linea 2, Asaltos en el Centro Histórico, Caja- Dos/ CONACULTA, México D.F., Archivo: Lorena Méndez. Danzón Linea 2, Asaltos en el Centro Histórico, Caja Dos-CONACULTA, México D.F., Archivo: Lorena Méndez. 28
31 Fernando Fuentes soportes de composiciones con cabello y caspas, haciendo referencia al padre de Fernando, nosotros. 29
32 30 Bibliae Pauperum del cíclo antropofagías, Ex-Teresa, México D.F., Archivo: Lorena Méndez.
33 Sobreviviendo a Arcimboldo, Jardín Borda, Cuernavaca, Morelos, México, Archivo: Lorena Méndez. 31
34 propiciando el desarrollo de muchas de las acciones visuales disruptivas. Fernando admiraba como Fernando lo hace. En nuestros primeros trabajos nos referimos a nuestras formaciones educativas como resultado de historias personales inmersas en un contexto económico, cultural indirecto, utilizando más bien la provocación ocular directa con las personas interpeladas por Adrian Piper abordó el racismo, el sexismo y el clasismo del mundo del arte. Su experiencia de 32
35 Identity, Talento Bilngüe de Houston, Houston, Tejas, Archivo: Lorena Méndez. performance. 33
36 las personas dentro del sistema capitalista. Identity, Talento Bilngüe de Houston, Houston, Tejas, Archivo: Lorena Méndez. 34
37 nos reveló además la necesidad de realizar intervenciones continuas en situaciones complejas sociedad, y eso solo es posible cuando el papel de todos los demás es trabajo en cárceles: 35
38 comprender como resonaban en nuestra práctica, las aportaciones de contra de la delincuencia como la pobreza, la necesidad, y la lucha para la sobrevivencia diaria. Recuperamos entonces la historia personal y de formación de una de las primeras performanceras 36
39 en narra en primera persona las diversas 37
40 Monica P. Mayer y Maris Bustamante. Polvo de Gallina Negra. México D.F., Archivo: Mónica P. Mayer. relaciones de poder entre las parejas y la familia, la idea preconcebida del amor, el concepto de aliento, de manera continua, pero no convirtiendo la performance en un taller ni en una actividad 38
41 Monica P. Mayer y Maris Bustamante. Polvo de Gallina Negra. México D.F., Archivo: Mónica P. Mayer. 39
42 vez. En nuestro caso el contexto de encierro, de reclusión y de calle. y La Lleca, han escaseado los proyectos reales en las escuelas de arte para formar estudiantes 40
43 en otra acción para el mismo evento, en las mismas instalaciones del metro (curiosamente, con 41
44 para la suya. Lorena Orozco en su performance se enredaba mediante un lazo las tarjetas al 42
45 43
46 o colectivos brinda la posibilidad de acceder a sus prácticas y problemáticas sociales para desarrollar un trabajo en colaboración. El intercambio de experiencias y vivencias puede, de 44
47 para obtener información como el trabajo de campo, la entrevista, etc. Otra posibilidad es tomar realizar el trabajo. O podemos mezclar distintos tipos de conocimiento (de acuerdo a nuestra no hubiera podido presentarla si Mónica Mayer no hubiese publicado con anterioridad despejando sucesivamente los caminos. 45
48 propuesta de incidencia social. performance, inventamos otra realidad y una manera profunda de comunicación, al tiempo las imposiciones del sistema patriarcal y las autoridades educativas. de distribución del arte. 46
49 Recuestionamos el concepto de belleza, la aceptación de la perfección de sus cuerpos racializados por la difusa cultura racista de los sectores mestizos y populares mexicanos de la afectividad y el deseo. 47
50 a cuestiones más cercanas a las problemáticas actuales y con el cual se puede restablecer el adolescentes chicanos y adolescentes latinoamericanas. 48
51 Proyecto 64, Proyecto realizado en el programa de becas Jóvenes Creadores del FONCA, México D.F., con Fernando Fuentes. Archivo: Lorena Méndez. Proyecto 64, Proyecto realizado en el programa de becas Jóvenes Creadores del FONCA, México D.F., con Fernando Fuentes. Archivo: Lorena Méndez. 49
52 creaban malestar en nuestras vidas. Iniciaba yo contándoles sobre mi vida en la adolescencia 50
53 sentirles, escucharles, prestarles atención y reconocer el esfuerzo, la sensibilidad y calidad de patriarcal de educación represiva y racista, además de la comunicación violenta y la doble 51
54 Proyecto 64, Proyecto realizado en el programa de becas Jóvenes Creadores del FONCA, México D.F., con Fernando Fuentes. Archivo: Lorena Méndez. Proyecto 64, Proyecto realizado en el programa de becas Jóvenes Creadores del FONCA, México D.F., con Fernando Fuentes. Archivo: Lorena Méndez. 52
55 de los alumnos viven en colonias de la zona. adolescentes deben a su profesorado. Por respeto no se entiende conocimiento, atención y es de lo más parecido al sistema carcelario. y cómo los chicos y chicas las perciben nos permitió adentrarnos en el trabajo cotidiano escolar y en las vivencias de los diferentes 53
56 tarea educativa, el ser mujer y haber crecido en la misma cultura, me llevó a comprenderlas y a en una camiseta utilizando óleos, y de este modo trabajamos una práctica alternativa vinculada 54
57 conocimiento a partir del intercambio de experiencias. y de sus problemáticas. Presentamos una acción performativa y una instalación en el Museo de Arte Contemporáneo se dieran cuenta. 55
58 más compleja fue compartir la experiencia con el personal educativo de la escuela (directivos, del proyecto, la secundaria cambió tres veces de directivos debido a problemas burocráticos. individuales. el proyecto: los muchachos y cómo se adentraron en el proyecto, aprendieron viendo más te felicito. 56
59 la educación represiva. Fue muy importante la experiencia de trabajar con adolescentes en el contexto. para los y las participantes e incidir en el terreno. Pude crear propuestas donde los y las Proyecto 64, Proyecto realizado en el programa de becas Jóvenes Creadores del FONCA, con Fernando Fuentes. Museo de Arte Contemporáneo Carrillo Gil. Curador: Pancho López. México D.F., Archivo: Lorena Méndez. 57
60 Proyecto 64, Proyecto realizado en el programa de becas Jóvenes Creadores del FONCA, con Fernando Fuentes. Museo de Arte Contemporáneo Carrillo Gil. Curador: Pancho López. México D.F., Archivo: Lorena Méndez. Proyecto 64, Propuesta realizada en el programa de becas Jóvenes Creadores del FONCA, con Fernando Fuentes. Museo de Arte Contemporáneo Carrillo Gil. Curador: Pancho López. México D.F., Archivo: Lorena Méndez. 58
61 59
62 La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. Jocs de nens. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Fotos: Fernando Fuentes y Gerson Palomares. Archivo: La Lleca. 60
63 Jocs de nens. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Fotos: Fernando Fuentes y Gerson Palomares. Archivo: La Lleca. 61
64 Segunda Parte Resumen: La narrativa es el instrumento de conocimiento de los sujetos subalternos, excluidos de los espacios de interacción por el autoritarismo de la moral y las jerarquías sociales. Legitima las formas de acercamiento a las personas mediante el deseo de conocerlas y hacerse conocer. La narración en primera persona, más allá de la autobiografía para la formación de un proyecto, permite conocer el recorrido para acceder a un método. La creación de la grupalidad comprometida en La Lleca también se relaciona con la narrativa de sus acciones en los espacio de privación de la libertad en México. 62
65 como la cualidad estructurada de la experiencia entendida y vista como un relato totalidad de la secuencia: su trama o La importancia de escribir lo experimentado, de compartir mis desbordamientos y el trabajo con el cuerpo hombres, mujeres y adolescentes he desarrollado un particular modo de acercamiento corporal, 63
66 excluyente. de los reclusorios de hombres. 64
67 puedo observar, para tener la posibilidad de compartir con otras personas (hombres, mujeres, una parte importante de nuestra sexualidad. Como si la pasión por realizar las cosas en la vida 65
68 esta tesis. Mi cabeza, muchas veces conectada a mi corazón, a mi cuerpo, actuó en contra de las distancias 66
69 los absurdos de la vida, la violencia, las relaciones de poder, las relaciones de competencia, el Escribo entre un camino de idas y venidas constantes, de la casa a la cárcel, de la cárcel a la puedo dar cuenta de lo sucedido y subrayar su importancia dentro del ámbito de lo humano. 67
70 experiencias de lo humano en la cultura, entendida como la suma de experiencias de vida, un hacia la perspectiva interpretativa, entendida como un modo propio 68
71 supuesta objetividad de tradiciones intelectuales. El trabajo con personas dentro de comunidades complejas, donde la experiencia humana, la subjetividad y el afecto son parte esencial de reforzó la importancia de decir o escribir la propia experiencia para volverla tema de construcción de un sujeto colectivo. La narrativa de la propia experiencia permite, en efecto, la elaboración vida narrada por otra/o. Al apasionarme con su contenido, formo parte de la situación narrada. Fernando Fuentes y yo iniciamos una propuesta colectiva llamada La Lleca (Proyecto colectivo 69
72 hablamos de trabajamos. Entendemos la construir conocimientos situados y desde la experiencia. La educación radical es una práctica la radicalidad desborda las formas sociales existentes. Podemos construir conocimientos desde la cooperación, donde lo central es aprender juntos de los conocimientos y prácticas de vida despreciados dentro de los sistemas educativos un acercamiento a la tradición feminista cuando aborda los. En La 70
73 presos, se propone desde la afectividad. La afectividad no es tolerancia con el delito, es un una de ellas, un preso relata su vida. Mientras narra, va pensando. Mientras va pensando se 71
74 el performance. 72
75 con ellos. Ella fue nuestro primer contacto de trabajo dentro del sistema penitenciario. 73
76 74
77 principalmente las de la objetividad de la memoria y la transformación temporal del recuerdo, Jocs de nens. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Fotos: Fernando Fuentes y Gerson Palomares. Archivo: La Lleca. Jocs de nens. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Fotos: Fernando Fuentes y Gerson Palomares. Archivo: La Lleca. 75
78 Jocs de nens. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Fotos: Fernando Fuentes y Gerson Palomares. Archivo: La Lleca. Jocs de nens. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Fotos: Fernando Fuentes y Gerson Palomares. Archivo: La Lleca. 76
79 Relato compartido: el papel de las historias de vida las relaciones de poder se sostienen, sostenido a su vez, relaciones violentas de clase, raza, parámetros se formaron sus ideas sobre las cosas, las personas, el mundo y ellos mismos. de ser, de pensar, y de sentir. Introdujimos nuestras vidas al relato compartido obteniendo importantes cruces. Por ejemplo, 77
80 discurso se revela como un mosaico: de discursos. Los discursos son conjuntos de prácticas sociales constituidas como normales o desviadas, respetuosas de la ley o criminales, cuerdas o locas, sanas o enfermas, brillantes o aburridas, triunfadoras o fracasadas. y las historias de vida, recuperadas desde los relatos compartidos. La primera 78
81 dibujar con dedicación, manifestando buenas aptitudes. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Fotos: Fernando Fuentes y Gerson Palomares. Archivo: La Lleca. 79
82 La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Fotos: FernandoFuentes y Gerson Palomares. Archivo: La Lleca. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Fotos: Fernando Fuentes y Gerson Palomares. Archivo: La Lleca. 80
83 la palabra y el afecto se apropian de la cárcel. La Lleca, una educación otra, más allá de la encierro, como lo es la cárcel: para reconstruir y/o reestructurar la conciencia y la capacidad de afección 81
84 La performance en y para La Lleca La performance en La Lleca es una actividad catalizadora, provocadora, rebelde ante las acciones de poder del Estado y las instituciones patriarcales y capitalistas como la escuela, intenta imponernos sentimientos, sensaciones y emociones domesticadas por la manipulación responsabilizarnos en libertad con nosotros mismos y con otras personas. Olvidamos escuchar, ampliamente enraizadas en nuestra sociedad occidental, especialmente 82
85 hace falta sino mirar un poco la literatura, el cine y la televisión, para La performance es nuestro medio para trabajar en la construcción de otro mundo posible dentro El trabajo en La Lleca ha cambiado para bien a cada uno de nosotros, 83
86 determinación para ser parte de la transformación de tu entorno y mejorar Mediante la performance hemos construido un poder hacer,. Al desarrollar La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. 84
87 La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. 85
88 La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. 86
89 La estructura de la perfomance, su manera de ser actuada, en La Lleca implica intentos conscientes y colectivos de poder hacer espacios de antipoder dentro del contexto de la nuestra salida del centro. la intervención convivencial, el relato compartido y las charlas informales fueron el antecedente 87
90 , como le dicen en colectivo, recuperando sus pies, sus piernas, sus manos, su tronco, sus brazos y su cabeza. En por adivinar una palabra era un abrazo, lo cual subrayaba el aspecto afectivo y no competitivo 88
91 La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. al referirse a los espacios de antipoder en una entrevista hecha por Marcelo Expósito: 89
92 dominación capitalista. Espacios de antipoder y no necesariamente como reconocimiento, en contra de la exclusión, de la censura. por convertirse en rutina, en una forma de invocar un permanente estatus 90
93 situación como mujer iniciando una relación amorosa, del poder en las relaciones personales, 91
94 para la Cultura y las Artes. Estuvimos en la secundaria de manera continua casi dos ciclos en La Lleca, dentro del CERESOVA., podemos construir conocimientos desde la cooperación, donde lo central Entiendo por educación la acción de transmitir y de compartir. Educación, es la práctica de 92
95 de un proceso educativo. creaban malestar en un mundo lleno de competencias y distante de una formación de conciencia social solidaria. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. 93
96 La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. 94
97 La experimentación en la performance acerca de la teatralidad del arte, la ritualización de la vida cotidiana y la acción de lo producido La performance se convirtió en mi medio para cuestionar lo preestablecido y para desaprender 95
98 acciones e intervenciones continuas pensando en las problemáticas de un contexto y mi experiencia con el arte. 96
99 fuerte dosis de espontaneidad, soy desenfadada o, para explicarlo de otro modo, no acepto a sienten mi acercamiento y mis deseos de compartir y construir juntas un espacio inexistente. A continuación cito de mi diario personal: 97
100 vida. Consideraba los relatos de las vidas en primera persona, como la manera de responsabilizar el o la narradora por los acontecimientos una sociedad como la mexicana con fuertes problemas económicos, contradicciones culturales y sociales, con una doble moral, un fuerte la comunicación no violenta, la exclusión, las relaciones de poder y la 98
101 muchos, sorpresa y placer. charlar sobre el tema de la propiedad en las relaciones personales, del 99
102 100 La Novia. CERESOVA. Penitenciaría de Santa Martha. México, D.F., Archivo: La Lleca.
103 La Novia. CERESOVA. Penitenciaría de Santa Martha. México, D.F., Archivo: La Lleca. La Novia. CERESOVA. Penitenciaría de Santa Martha. México, D.F., Archivo: La Lleca. La Novia. CERESOVA. Ejecución de Sanciones Reclusorio Norte. México, D.F., Archivo: La Lleca. 101
104 102 La Novia. CERESOVA. Penitenciaría de Santa Martha. México, D.F., Archivo: La Lleca.
105 sobre la construcción de las relaciones personales en nuestra sociedad mexicana. La importancia para amenazarlo, además de tener una comunicación violenta con Karen, la madre de sus hijos. vecinos, conocidas podrá hacer alarde de su machismo. 103
106 adolescentes. La comunicación entre la profesora y la o el estudiante sólo se daba bajo las creatividad. Por eso el trabajo de La Lleca se aboca fundamental al reconocimiento de la propia afectividad. si estaba de acuerdo con ciertas normas y determinaciones sociales. Con mis estudiantes la indiferencia. Es decir, nos crean malestar y nos sentimos sin libertad de elección. 104
107 Cuando hablo en la academia o en espacios de vida cotidiana de mi trabajo en las prisiones, los cambios personales implican un esfuerzo constante y se dan a la par de un cambio en la comunidad, a partir del trabajo en colectivo. 105
108 en estas comunidades le daban una solución a sus problemas dentro de la familia. En La Lleca donde se pueden nombrar los sentimientos. A la vez, construimos entre nosotros un ambiente de los propósitos de La Lleca es la construcción de una comunidad dentro de una comunidad 106
109 dinámicas culturales de La Lleca buscan un acercamiento a las emociones y al sentido de acerca al papá muerto, a la mamá ausente, al bisabuelo y sanar, sanar 107
110 haces una mini constelaciones en la cárcel. su madre, su esposa, su hermana, la vecina, el compromiso, la relación no 108
111 solidaridad. matrimonio nació de la necesidad de los hombres de apropiarse de la capacidad reproductiva de un momento festivo por parte de los hombres reclusos, y la imposibilidad de poseer a no la posesión colectiva. 109
112 Lorena y Cristian. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. Lorena y Cristian. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. 110
113 Lorena y familiares de La Lleca. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. Lorena y Víctor. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. 111
114 La efectividad en el proyecto La Lleca En aras de corroborar la acertividad de la hipótesis propuesta, nos entre las visiones y percepciones inmediatas de los actores involucrados, 112
115 a la evolución y desarrollo en los presos, de una nueva y mejor manera Readaptación Social Santa Martha Acatitla. en marcha en el Centro Varonil de Readaptación Social Santa Martha apreciar, la capacidad de la prisión para producir conciencias, construir reproducción social, de perpetuar y mantener intacto el orden establecido, 113
116 de la población, echando mano de todos los recursos a su alcance, siendo el terror y la violencia en todas sus representaciones, tanto simbólica, la importancia del factor humano, la actitud, la vocación y dedicación comprometidos en verdad con el desarrollo de las potencialidades de los menos. herramienta el afecto, afecta, irrumpe, interviene e introduce una variable de indeterminación dentro del universo carcelario, plantea un proyecto de 114
117 acción a fondo, a profundidad, radicalmente distinto al de la institución, en cuerpo y alma a transformar las visiones, las concepciones identitarias participación. las puertas a una sensibilidad diferente a una manera distinta de resolver con el zapatismo, por ejemplo, su postura en cuanto a una concepción de justicia de carácter recuperativo y no punitivo, la concepción del nosotros la realización de una revolución cultural, retomando la alternativa propuesta nuestras responsabilidades como ciudadanos, por lo cual, es imperativo 115
118 permita asumir uno de los soportes obscenos de la sociedad mexicana, Lleca, presos en el CERESOVA. al mundo subjetivo y a la estructura de motivaciones, valores, sentimientos y pensamientos participativa 116
119 observación del escenario. En efecto, nos interesaba conocer el CERESOVA, su estructura, su. En ese entonces, en efecto, aplicamos un cuestionario a una población de datos: Edad El desarrollo de acciones educativas, laborales y capacitación para el 117
120 las entrevistas los propios presos, por el acercamiento, la atención y el reconocimiento de de manera colectiva. El reconocimiento de sus capacidades era parte de la propuesta de la 118
121 Grupo de Performance. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. Grupo de Performance. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. Grupo de Performance. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. 119
122 Tercera Parte Resumen: la vinculación entre la performance y la educación radical feminista se revela en la descripción de cómo se pone el cuerpo en la interven- para romper las barreras entre las personas separadas por su situación ante el fenómeno carcelario. El afecto es un resultado y un instrumento, a la vez, de la liberación. Implica comunicación no violenta, de-generación del amor, no posesividad. performance para un proyecto educativo radical. Entre los inicios de La Lleca y el estudio de la efectividad de sus propuestas por 120
123 . y de la necesidad la. una a una alrededor de mi cuerpo. Asunción López nos explicaba al respecto: 121
124 . y darme cuenta a la distancia cómo el encuentro con el seminario me descubrió vulnerable a En un trabajo donde la de las situaciones y de los contextos en nombre de la universalidad. El conocimiento del hacer 122
125 la tocado hasta afectar nuestros pensamientos y emociones, marcando nuestra vida a partir de la experiencia y la memoria. ser la 123
126 en la calle, como ellos, donde la práctica es un proceso es el hilo conductor del proyecto. 124
127 mediante la performance. axilas de los chicos junto a una de mis axilas, con la intención de descubrir la cantidad de vello otra vez a la discusión de cómo las mujeres nos enfrentamos al contexto social en donde nos movemos. Este tipo de acciones se vinculan trabajamos sobre las maneras de incentivar el sentido de la libertad en la educación popular, imprevistas como resultado de un trabajo y, en mi caso, trabajo de debe tener una fuerte dosis de afecto dando pie a la libertad. Ésta, en el caso de los varones de prisión, puede iniciarse en el proceso de propiciamos con las distintas propuestas del proyecto La Lleca. 125
128 en La Lleca es más emotiva, más seria, más comprometida,. sólo a las mujeres la posibilidad de trabajar en una, cuestionar 126
129 educativa. La libertad es la experiencia de verse de muchas maneras, Concurso. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Foto: Fernando Fuentes. Archivo: La Lleca. Concurso. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Foto: Fernando Fuentes. Archivo: La Lleca. 127
130 Concurso. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Foto: Fernando Fuentes. Archivo: La Lleca. 128
131 Concurso. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Foto: Fernando Fuentes. Archivo: La Lleca 129
132 130 Concurso. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Foto: Fernando Fuentes. Archivo: La Lleca.
133 La vinculación de la performance con mi particular feminismo performance vinculándolo al tema de la cultura popular y a mi práctica apasionada del mambo. mis habilidades con diferentes ritmos de baile, haciendo alusión al clasismo existente en las adolescencia, la historia de mi padre y mi madre contribuyeron enormemente. Ambos tuvieron placer. Mi madre me transmitió el contacto afectivo hacia las personas y su manera directa, espontánea e inocente de comunicarse con ellas. Mi padre me compartió su sencillez. Fue 131
134 Acercarme a las personas, comunicarme con las manos, con el tacto, tomar del brazo, abrazar, 132
135 han aceptado el control masculino. 133
136 encontramos trabajando. Además, con La Lleca buscamos maneras de salir o ir más allá del nivel es revelar los horizontes del sistema carcelario y los discursos Lacy 134
137 como todo lo bueno de la vida. hasta lo posnacional, con el mundo del arte mexicano y con el entorno La Lleca despierta de un cansancio con nosotros mismos, con nuestros contemporáneos, con la falta de compromiso, con todas las maneras de hacer y pensar en nuestra sociedad. Viene rehacerla: politizarla. 135
138 una fácil formulación, pero vale la pena decirlo. de hecho el latifundio, a la precariedad de la vida cotidiana mexicana y a la corrupción del 136
139 , el estado y el mercado del. la constitución del sujeto dentro del ámbito de la cultura se convierte, a supervivencia como la autoempresarialidad, la creatividad permanente o 137
140 salieron a la calle vestidas de blanco para protestar en contra de la delincuencia. Alrededor 138
141 neoliberales latinoamericanos. respetados, ni representados, ni pensados en todo el discurso sobre la pobreza y la represión. Mientras aprendemos más sobre la realidad de la cárcel, pensamos nuevas intervenciones para. El, 139
142 cerradas y para experimentar con nuevas relaciones de interdependencia, para producir nuevos a pensar cómo podemos cruzar estructuras institucionales para producir nuevas subjetividades permiten el funcionamiento de la institución. La administración de los centros penitenciarios, el La administración se compone de una dirección, las secretarias, el personal administrativo. Los de personal de apoyo para mediar entre los presos y los custodios. Llevan a cabo una especie 140
143 dentro del marco institucional. eran los constituyentes del poder, y cómo eran las relaciones entre ellos. Pero aprendimos, desbordando el marco institucional afuera con un punto de vista no institucional e intentamos hacerla funcionar de otra manera. En Trabajo con Técnicos Penitenciarios. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. En La Lleca concebimos la intervención en lo institucional como una manera de hacer un trabajo 141
144 Entonces, trabajamos en maneras formales e informales para ir recuperando relaciones y 142
145 . Afectan todas sus relaciones y sus maneras de ser, al presos se enfrentan a los mismos problemas, pero desde las condiciones deshumanizadoras para sobrevivir de manera no violenta. conocimiento. En los talleres intentamos nuevas maneras de formar y reforzar las relaciones 143
146 resultaron bastantes interesantes en este aspecto, destacamos: Los Secretos de Martha, un y la construcción social de relaciones familiares, terminando con una boda colectiva entre los participantes del proyecto. Fue un acontecimiento especial para los presos y conmovedor para Secretos de Martha. Diálogos en la cana. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. Secretos de Martha. Diálogos en la cana. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. 144
147 Secretos de Martha. Diálogos en la cana. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. Matrimonio Colectivo. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Foto: Fernando Fuentes. Archivo: La Lleca. Matrimonio Colectivo. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Foto: Fernando Fuentes. Archivo: La Lleca. Matrimonio Colectivo. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Foto: Fernando Fuentes. Archivo: La Lleca. 145
148 desarrollaba en el plano informático. Pensamos el proyecto con base en los conocimientos o espectacularizada. Ambas ideas, representaciones, ni de los chicos ni de sus familiares. Entonces impulsamos la presentación proceso sea compartido y colaborativo. Matrimonio Colectivo. La Lleca.CERESOVA. México, D.F., Foto: Fernando Fuentes. Archivo: La Lleca. Matrimonio Colectivo. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Foto: Fernando Fuentes. Archivo: La Lleca. 146
149 El cuerpo de una mujer se desmarca del deseo construido en el patriarcado de la producción de miradas desde el arte, se viera determinada por el modo acelerado de producción o post hippie, creo entre cuerpos interactuantes. 147
150 Matrimonio Colectivo. La Lleca. CERESOVA.México, D.F., Foto: Fernando Fuentes. Archivo: La Lleca. Matrimonio Colectivo. La Lleca. CERESOVA.México, D.F., Foto: Fernando Fuentes. Archivo: La Lleca. 148
151 Matrimonio Colectivo. La Lleca. CERESOVA.México, D.F., Foto: Fernando Fuentes. Archivo: La Lleca. 149
152 acciones desde el cuerpo. privado de creación para darse a conocer al mundo, donde será admirada y alabada por los amantes lectores de las formas correctas de recepción de las obras, preparándolos de manera adecuada para, propone 150
153 El feminismo de Mujeres Creando: ejemplos de performatividad e intervención cultural comunitaria desde las mujeres en luchas por el poder. 151
154 Con miradas hiperalternativas a la heteronormatividad y el cuerpo racializado de Mujeres Creando y del 152
155 los opresores y otro para los oprimidos, sino formas combinables de entrelazamiento entre ambos polos. el 153
156 al cuerpo como una forma de emancipación del orden patriarcal, para el cual los cuerpos de las mujeres servido como una especie de dispositivo para reconectar el hacer de las mujeres, es decir, su presencia 154
157 alcanza hoy cifras impresionantes de feminicidios y trata, empujando la violencia incluso a espacios como instrumento de no dominación a la moral de la represión sexual llevada al ámbito de la vida laboral y social: 155
158 Entre la cárcel y el aula adolescentes dentro de las prisiones, están relacionados con mi propia historia y mi vivencia en la al aula universitaria he podido trasladar el afecto, la paciencia, el reconocimiento por las formas de expresión de los y las estudiantes. 156
159 preferencia en el desarrollo de la sexualidad, el respeto en las relaciones personales, la criminalización performance. su posición y parte de su historia personal. Antes de la mitad del semestre, las y los estudiantes sienten La experiencia de conocer otro mundo, como el mundo del encierro, me permite hacer puentes 157
160 pero efectivas acerca de la intocabilidad del cuerpo. En ambos contextos no estoy de acuerdo con la importantes para la realización del colectivo. Estos son: nos posibilite sentir, pensar, desear y por supuesto, amar. afectuosa, una sonrisa y un abrazo. Sentarnos juntos, cerca de ellos, junto a 158
161 a través de la propia historia. Con propia historia, como ya dije más arriba, es una etapa importante a tomar en cuenta para hacer puentes con las historias androcracia, o patriarcado, como el sistema de dominación de los hombres y del 159
162 reconocimiento. La importancia de reconocer la experiencia, la sensibilidad y la capacidad despierta en Taller de Dibujo. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. Taller de Dibujo. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. Taller de Dibujo. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. 160
163 mi madre. por tal razón crecemos con enojo y resentimiento al ser excluidos por ellos. Por 161
164 de manera violenta. estaba caminando y robando. sociedad y de cómo ha sido la exclusión de las mujeres. Entonces yo iba entrando en ese momento. 162
165 rescatar mi ser humano. En mi caso, el trabajo de la comunicación no violenta fue muy importante, personas, en este caso presos y trabajadores de la institución. de exclusión hacia los demás presos. una sensibilización y una consciencia social desde las diferentes posiciones alrededor, en los barrios, en los trabajos. Entonces pude desarrollar mi creatividad y trasmitir esta manera con muchos de 163
166 viajes al interior junto con La Lleca. El trabajar con el tema de la construcción de violenta para sobrevivir en un medio complejo como los muchos de los barrios En mi trabajo de performance tanto como en mi trabajo de intervención y como docente, la creación formas, sustancial. En los espacios de encierro invento acciones para motivar a las presas y a los presos familia, la universidad y sus relaciones personales 164
167 Taller de Dibujo. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. Taller de Dibujo. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. 165
168 Taller de Dibujo. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. Taller de Dibujo. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. 166
169 Taller de Dibujo. La Lleca. CERESOVA. México, D.F., Archivo: La Lleca. 167
170 cuerpos en el centro del acercamiento. encierro. y de ánimo frente a la vida. Cuando los presos me ven por vez primera, no entienden mi actitud por su 168
171 dice, ella está a una distancia considerable de la obra de teatro. Ella conoce parte de la trama y sabe la las escenas somos nosotros, los de La Lleca. una manera diferente de ver las cosas, un aprendizaje para tener otra mirada sobre las cosas y las la sobrevivencia, dentro de una atmósfera de abusos y violencia. Ahora, con la distancia, lo he podido 169
172 contuvo. 170
173 171
174 distintas propuestas y mi persona. complejos. En efecto, provienen de barrios donde predomina la exclusión y la violencia. Si han tenido de actitud. 172
175 La cárcel y el museo como instituciones autoritarias sistema de arte contemporáneo va a renovar la manera de referirse y nombrar las problemáticas de y estás decisiones se toman a partir de intereses meramente económicos. Otra de las cuestiones servicio. 173
176 el museo. estar un par de horas en una cárcel te permitiera vivir la experiencia del encierro y la violencia dentro de la reclusión. 174
177 Social de Morelos, compartiendo la escritura y la historia de vida como una manera de denunciar la experiencias de opresión, de explotación, de racismo y de violencia, dentro de este mundo individualista y neoliberal. 175
178 trabajando, construyendo otra realidad. 176
179 cuestionó el desconocimiento del contexto para la construcción de los espacios de resocialización. Sin del entorno. Si nos abrimos poco a poco, nos vamos desnudando. Voy a relatar un poco el caso de las mujeres en 177
180 poder de decisión. 178
181 escasas muestras afecto y donde la educación no era prioritaria. colectivo y afectivo. 179
182 Entonces decidimos trabajar desde el cuerpo con la posibilidad de hacerse concientes de la violencia miraban. Caminaban derechos, con fuerza, como se debe andar en el barrio... humanidad... El muchacho al verme salió de su cotidiano y se introdujo a un 180
183 humana y afectiva. La Lleca. Comunidad Especializada para Adolescentes Dr. Quiroz Cuarón CA-QC. (Cárcel de Máxima Seguridad para jóvenes). México, D.F., Archivo: La Lleca. La Lleca. Comunidad Especializada para Adolescentes Dr. Quiroz Cuarón CA-QC. (Cárcel de Máxima Seguridad para jóvenes). México, D.F., Archivo: La Lleca. 181
184 un trabajo importante. Vienen a trabajar sin tener recursos económicos, lo hacen patrones de la masculinidad experimentada por los hombres de mayor edad, muchos de los cuáles 182
185 La Lleca. Comunidad Especializada para Adolescentes Dr. Quiroz Cuarón CA-QC. (Cárcel de Máxima Seguridad para jóvenes).méxico, D.F., Archivo: La Lleca. La Lleca. Comunidad Especializada para Adolescentes Dr. Quiroz Cuarón CA-QC. (Cárcel de Máxima Seguridad para jóvenes). México, D.F., Archivo: La Lleca. 183
186 La Lleca. Comunidad Especializada para Adolescentes Dr. Quiroz Cuarón CA-QC. (Cárcel de Máxima Seguridad para jóvenes). México, D.F., Archivo: La Lleca. 184
187 Performances. Comunidad de Diagnóstico para Adolescentes (CDIA). México, D.F., Archivo: La Lleca. Performances. Comunidad de Diagnóstico para Adolescentes (CDIA). México, D.F., Archivo: La Lleca. 185
188 Performances. Comunidad de Diagnóstico para Adolescentes (CDIA). México, D.F., Archivo: La Lleca. Performances. Comunidad de Diagnóstico para Adolescentes (CDIA). México, D.F., Archivo: La Lleca. 186
189 187
190 lluvia de ideas me mantiene con la cabeza dando vueltas. Por supuesto sucedió 188
191 189
192 Saludxs a todxs. S. haciendo. Por ahora resulta complicado poder estar los viernes pero las cosas la maternidad compartida, etc., en este punto hubo mucha discusión cuando 190
193 a hacer una promoción del aborto o convencerles a cambiar sus creencias, sólo Ejercicio de Performance. La Lleca. Agencia 57. México, D.F., Archivo: La Lleca. Ejercicio de Performance. La Lleca. Agencia 57. México, D.F., Archivo: La Lleca. 191
194 trabajar en La Lleca naturalización de conceptos como mujer, hombre, amor, respeto, sexualidad, etc. 192
195 Performances. Comunidad de Diagnóstico para Adolescentes (CDIA). México, D.F., Archivo: La Lleca. Performances. Comunidad de Diagnóstico para Adolescentes (CDIA). México, D.F., Archivo: La Lleca. Performances. Comunidad de Diagnóstico para Adolescentes (CDIA). México, D.F., Archivo: La Lleca. Performances. Comunidad de Diagnóstico para Adolescentes (CDIA). México, D.F., Archivo: La Lleca. 193
196 radical juntos, a ellos y a ellas, para el colectivo. La Lleca. 194
197 Performances. Comunidad de Diagnóstico para Adolescentes (CDIA). México, D.F., Archivo: La Lleca. Performances. Comunidad de Diagnóstico para Adolescentes (CDIA). México, D.F., Archivo: La Lleca. 195
198 Performances. Comunidad de Diagnóstico para Adolescentes (CDIA). México, D.F., Archivo: La Lleca. Performances. Comunidad de Diagnóstico para Adolescentes (CDIA). México, D.F., Archivo: La Lleca. 196
199 nuestros cuerpos en el centro del acercamiento. Con la colectivización de rituales sociales, formamos un El Día del Preso en Resistencia. Comunidad de Diagnóstico para Adolescentes (CDIA). México, D.F., Archivo: La Lleca. El Día del Preso en Resistencia. Comunidad de Diagnóstico para Adolescentes (CDIA). México, D.F., Archivo: La Lleca. 197
200 o el ojo. meses. 198
201 El Día del Preso en Resistencia. Comunidad de Diagnóstico para Adolescentes (CDIA). México, D.F., Foto: Adrián Arenas. Archivo: La Lleca. 199
202 y corrupción. El desarrollo de performances individuales, en pareja y en colectivo fueron la antesala para el mi propio cuerpo y de los cuerpos de las otras personas. El tejido de relaciones sensibles poco habituales en un contexto complejo de abandono, de invisibilización y de silencios, posibilitó un como medio para cuestionarnos sobre nuestros actos dentro de la reproducción social hizo En la performance dentro de La Lleca cambiamos la representación de nosotras mismas, La Lleca la relación con las otras y los otros desde el afecto, el cuidado y el construir juntos posibilita el estado de autoconciencia. 200
203 dominación. en particular, relación entre personas del mismo sexo, del otro sexo, y personas relacionadas humanizada. Incluye experiencias en el campo de las artes entendidas como actos de desde la emotividad puesta en escena e interactuada. La intervención personal de la performance intervención de La Lleca. hasta hacernos, hombres y mujeres, profeministas, es decir transformadores de las redes más 201
204 En resumen, La Lleca me ha llevado a: La valoración del dispositivo producido como obra de arte está en las vulnerados por la violencia y la corrupción. 202
205 utiliza. 203
206 afectiva de los hombres. de desarrollo de proyectos. A la vez, La Lleca retroalimentó con su hacer los dispositivos y adentro del acto y salir para narrarlo, de intervenir el espacio del encierro y transformar el afuera por La Lleca, ha pasado por mi cuerpo de alumna, maestra, nuevamente alumna, participante 204
207 mi vida, sus pensamientos, emociones y el constante ejercicio de creación. 205
208 Salamanca. 206
209 es 207
210 Madrid. 208
211 209
212 Aires. 210
213 Feminismo autónomo latinoamericano, La Paz. Madrid. 211
214 212
215 trauma. 213
216 ANEXOS Anexo 1. GUIA PARA ENTREVISTA CON LOS PARTICIPANTES EN AMBOS PROGRAMAS Edad: 1.-Historia delictiva. 2.-Tipo de delito. 3.- Cuántas ocasiones han ingresado a un Centro de Readaptación Social o penitenciario? 4.- Proceso Jurídico. 5.- Cómo ha sido su vida en prisión? 6.- Experiencia con seguridad (custodios) 7.- Cómo ha sido su adaptación a la cultura carcelaria? (lenguaje, nuevas actitudes, sensaciones, emociones, percepción, etcétera) 8.- Cómo ha sido su participación en La Lleca y que has obtenido, en cuanto a cambios de 214
217 actitud dentro de la cárcel y con la gente del exterior con quien tienes contacto? (Autoridades, familia, técnicos y visitas en general) 9.- Participación en el Programa de Readaptación. (Educación, trabajo, cultura, deportivas y asistencia médica) 10.- Opinión en cuanto al trabajo con las y los técnicos penitenciarios. (Actitudes, aptitudes, vocación y compromiso con su trabajo) 11.- Opinión en cuanto al trabajo de los miembros externos de La Lleca. (Actitudes, aptitudes, vocación y compromiso) 12.- Opinión acerca de la Readaptación Social 215
218 Anexo 2. CUESTIONARIO (Tacha con x las respuestas correctas) La Ley establece que los Centros de Readaptación se deben impartir tratamientos técnicos interdisciplinarios sobre la base del trabajo, la capacitación para el mismo, la educación y medios terapéuticos que fomenten la reinserción social y facilite la readaptación social del interno. 216
219 contra las Adicciones. 217
220 218
221 219
222 220
223 Anexo 3. DIARIOS DE CAMPO 28 de enero del 2008 imparte clases en el área de Arte y Patrimonio Cultural. En esta ocasión tuvimos la oportunidad de 221
224 5 de febrero del 2008 entrada al CERESOVA, Santa Martha Acatitla, se potencian al máximo al pasar la primera de varias todos nuestros sentidos participando en una danza de emociones y sensaciones nunca experimentadas. de readaptación, totalmente diferente a los demás, debido principalmente a su poco tiempo de de una hoja de papel un sentimiento relacionado con las relaciones afectivas de pareja, de carácter 222
225 Elaborado por: Melo Adriana, Montoya Cesar, Victoria Maya. 7 de febrero del 2008 de este momento nos permitieron el acceso al Centro de Readaptación Social Santa Martha Acatitla. Elaborado por: Melo Adriana, Montoya Cesar, Victoria Maya. 223
226 12 de febrero del 2008 enfatizando la apremiante necesidad de romper con un modelo de masculinidad cimentado en el ciertos recursos a su pareja en prisión. para eso están sus hermanas. 224
Nuevos avances en el desarrollo de vacunas frente a la peste porcina africana
Nuevos avances en el desarrollo de vacunas frente a la peste porcina africana Anna Lacasta Marin ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació de les següents condicions d'ús:
Más detallesPotential of genetically modified ensheathing cells for regeneration after spinal cord injury
Potential of genetically modified ensheathing cells for regeneration after spinal cord injury Potencial de la glía envolvente genéticamente modificada para la regeneración después de lesión medular Sara
Más detallesLupus eritematoso cutáneo: estudio clínico e inmunológico
Lupus eritematoso cutáneo: estudio clínico e inmunológico Mauricio Adolfo Vera Recabarren ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació de les següents condicions d'ús: La difusió
Más detallesEfectos de la administración de un análogo del GLP-1 sobre las células endocrinas del páncreas
Efectos de la administración de un análogo del GLP-1 sobre las células endocrinas del páncreas Géraldine Joanny Ordóñez ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació de les
Más detallesLos profesores de lengua y literatura ante el fracaso escolar: Un reto asumible
Los profesores de lengua y literatura ante el fracaso escolar: Un reto asumible Laia Benito Pericas ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació de les següents condicions
Más detallesEnergy Harvesting-Aware Resource Management for Wireless Body Area Networks
Energy Harvesting-Aware Resource Management for Wireless Body Area Networks Ernesto Antonio Ibarra Ramirez ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació de les següents condicions
Más detallesADVERTIMENT ADVERTENCIA WARNING
ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació de les següents condicions d'ús: La difusió d aquesta tesi per mitjà del servei TDX (www.tesisenxarxa.net) ha estat autoritzada
Más detallesLa Doctrina de la Creación en Maimónides y Santo Tomás de Aquino
La Doctrina de la Creación en Maimónides y Santo Tomás de Aquino Francisco Asensio Gómez ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació de les següents condicions d'ús: La difusió
Más detallesEvaluación de los errores de medicación notificados antes y después de la implantación de un sistema informatizado de prescripción/validación/preparación/administración en oncohematología. Impacto sobre
Más detallesEdurne Mazarico Gallego
Relación existente entre la infección por los diferentes genotipos del Virus del Papiloma Humano y la presencia de patología premaligna y maligna del cuello uterino Edurne Mazarico Gallego ADVERTIMENT.
Más detallesJ. Cristina Ballart Ferrer
La leishmaniosis en la provincia de Lleida y Andorra. Estudio de los factores que influyen en la densidad de los vectores y en la prevalencia de la leishmaniosis canina J. Cristina Ballart Ferrer ADVERTIMENT.
Más detallesADVERTIMENT ADVERTENCIA WARNING
ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació de les següents condicions d'ús: La difusió d aquesta tesi per mitjà del servei TDX (www.tesisenxarxa.net) ha estat autoritzada
Más detallesUniversitat de Barcelona. Facultad de Medicina. Departamento de Cirugía y Especialidades Quirúrgicas
Injertos de tejido adiposo autólogo en la lipoatrofia facial de pacientes VIH+: Comparación de dos estrategias de tratamiento y utilidad de la tomografía computerizada en la evaluación de su durabilidad
Más detallesMecanismos de degeneración axonal en neuroinflamación: papel de la disfunción mitocondrial
Mecanismos de degeneración axonal en neuroinflamación: papel de la disfunción mitocondrial Oihana Errea Lorenzo ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació de les següents
Más detallesL Orestea d Èsquil a la traducció de Pier Paolo Pasolini
L Orestea d Èsquil a la traducció de Pier Paolo Pasolini Maria Cecilia Angioni ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació de les següents condicions d'ús: La difusió d aquesta
Más detallesWater and clean energy services in developing countries: Regulation and evaluation of universal service policies
Water and clean energy services in developing countries: Regulation and evaluation of universal service policies Àlex Sanz Fernández ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació
Más detallesLas vidrieras góticas mediterráneas: composición química, técnica y estilo
Las vidrieras góticas mediterráneas: composición química, técnica y estilo El caso concreto de Barcelona y Siena en el siglo XIV Flavia Bazzocchi ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada
Más detallesCosmología y naturaleza mbya-guaraní
Cosmología y naturaleza mbya-guaraní ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació de les següents condicions d'ús: La difusió d aquesta tesi per mitjà del servei TDX (www.tdx.cat)
Más detallesTenencia de la tierra y conflicto social en la colonización de la Selva Lacandona de Chiapas, México ( )
Tenencia de la tierra y conflicto social en la colonización de la Selva Lacandona de Chiapas, México (1922-1989) Jordi Rodés i Mercadé ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació
Más detallesAnálisis de las principales respuestas psicológicas relacionadas con el uso de los sistemas de recomendación de sitios web comerciales
Análisis de las principales respuestas psicológicas relacionadas con el uso de los sistemas de recomendación de sitios web comerciales Ana María Argila Irurita ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda
Más detallesBioDiseño. Aportes Conceptuales de Diseño en las Obras de los Animales. Héctor Fernando García Santibáñez Saucedo
BioDiseño Aportes Conceptuales de Diseño en las Obras de los Animales Héctor Fernando García Santibáñez Saucedo ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació de les següents
Más detallesEducación para la sostenibilidad: El desafío en la Amazonia brasileña
Educación para la sostenibilidad: El desafío en la Amazonia brasileña El caso de Mato Grosso, 1990-2009 Suely Da Costa Campos ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació de
Más detallesChemoenzymatic Synthesis of Carbohydrates and Derivatives with Engineered D-Fructose-6-Phosphate Aldolase
Chemoenzymatic Synthesis of Carbohydrates and Derivatives with Engineered D-Fructose-6-Phosphate Aldolase Anna Szekrényi ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació de les
Más detallesDinàmica i funcionalitat de KRas en els endosomes
Dinàmica i funcionalitat de KRas en els endosomes Mariona Gelabert Baldrich ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació de les següents condicions d'ús: La difusió d aquesta
Más detallesFerro-carriles en Barcelona. Movilidad y accesibilidad y su impacto sobre las transformaciones sociales y espaciales de la ciudad
Ferro-carriles en Barcelona. Movilidad y accesibilidad y su impacto sobre las transformaciones sociales y espaciales de la ciudad Enrique Viana Suberviola ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda
Más detallesConstrucción social de la masculinidad
Construcción social de la masculinidad Dr. Luis Botello Lonngi. Centro Nacional de Equidad de Género y Salud Reproductiva. Nuestra cultura ha construido modelos de mujer y de hombre con base en lo que
Más detallesDESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN
DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN J. Ricardo González Alcocer Para empezar, lo primero que considero relevante es intentar definir el concepto de Desarrollo Comunitario, tarea difícil ya que es un concepto
Más detallesTenencia de la tierra y conflicto social en la colonización de la Selva Lacandona de Chiapas, México ( )
Tenencia de la tierra y conflicto social en la colonización de la Selva Lacandona de Chiapas, México (1922-1989) Jordi Rodés i Mercadé ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació
Más detalles1. MARCO LEGISLATIVO DE LA EDUCACIÓN EN VALORES
1. MARCO LEGISLATIVO DE LA EDUCACIÓN EN VALORES Para el tratamiento de este apartado nos vamos a remontar a órdenes anteriores y al actual decreto, para finalmente aterrizar de lleno en él y en la legislación
Más detallesSandra Arellano Correa
Enfoque Curricular basado en Competencias: Proceso descriptivo del cambio efectuado en Carreras de Educación en Universidades Privadas de Santiago de Chile Sandra Arellano Correa ADVERTIMENT. La consulta
Más detallesFactores responsables de la pérdida de los efectos beneficiosos de los estrógenos en el sistema cardiovascular
Factores responsables de la pérdida de los efectos beneficiosos de los estrógenos en el sistema cardiovascular Laura Novensà Casas ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació
Más detallesEfecto de la electrocoagulación selectiva del esbozo de los miembros del embrión de pollo sobre el crecimiento de las extremidades
Efecto de la electrocoagulación selectiva del esbozo de los miembros del embrión de pollo sobre el crecimiento de las extremidades Santiago Suso Vergara ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada
Más detallesActividad 2.- Cuento y vídeo de Ubuntu
ANEXO 3 Actividad 2.- Cuento y vídeo de Ubuntu Antes de leer el cuento Nos sentamos en el rincón de lectura. Leemos el titulo del cuento: Ubuntu Yo soy porque nosotros somos. Les preguntamos a los alumnos
Más detallesSEGUNDO FORO INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS DE LAS PERSONAS MAYORES. Experiencias nacionales sobre derechos humanos de personas mayores
SEGUNDO FORO INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS DE LAS PERSONAS MAYORES Ciudad de México, 3 al 6 de junio de 2014 Experiencias nacionales sobre derechos humanos de personas mayores ESCUELA DE MAYORES
Más detallesEl fenómeno del abandono en la Universidad de Barcelona: el caso de ciencias experimentales
El fenómeno del abandono en la Universidad de Barcelona: el caso de ciencias experimentales Mercedes Torrado Fonseca ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda condicionada a l acceptació de les següents
Más detallesTumaini: Viajes que cambian la vida
Tumaini: Viajes que cambian la vida tumaini. viajes solidarios El mundo que hemos creado es un resultado de nuestra manera de pensar. No podrá ser cambiado si no cambiamos nuestro pensamiento Albert Einstein
Más detallesVIVIR POR DENTRO. HABILIDADES PARA LIDIAR CON UN@ MISM@
VIVIR POR DENTRO. HABILIDADES PARA LIDIAR CON UN@ MISM@ En estos tiempos no podríamos vivir sin la música. Creo que lo que más nos atrae de las canciones es poder reconocernos en ellas y sintonizar. Dan
Más detallesCENTENARIA Y BENEMÈRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERETARO ANDRES BALVANERA UNIDAD JALPAN SEMINARIO DE ANALISIS Y TRABAJO DOCENTE
CENTENARIA Y BENEMÈRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERETARO ANDRES BALVANERA UNIDAD JALPAN SEMINARIO DE ANALISIS Y TRABAJO DOCENTE DOCENTE: Edith Rangél Ángeles ALUMNA: Castañeda Valladares Lizei Marlene
Más detallesDespués de hacer este recorrido sobre la condición de la mujer, desde las primeras
CONCLUSIONES GENERALES Después de hacer este recorrido sobre la condición de la mujer, desde las primeras representaciones culturales, hasta la condición de la mujer en México y las representaciones fílmicas
Más detallesREFLEXIONES DE LOS ALUMNOS EN PRÁCTICAS SOLIDARIAS
REFLEXIONES DE LOS ALUMNOS EN PRÁCTICAS SOLIDARIAS Este proyecto nos enseña no solo a ser solidarios y mejores, sino también que los problemas hay que verlos de un modo optimista y que no debemos echarnos
Más detallesTema 1: Actitudes del individuo en la sociedad. Ética y Valores II. Unidad III. La conciencia moral y sus espacios en contextos diferentes
Tema 1: Actitudes del individuo en la sociedad Ética y Valores II Unidad III La conciencia moral y sus espacios en contextos diferentes ACTITUDES DEL INDIVIDUO EN LA SOCIEDAD CÓMO CONSIDERAR ALGO BUENO
Más detallesGUÍA DE LAS 12 POSIBILIDADES
GUÍA DE LAS 12 POSIBILIDADES LA RUTA DE LAS 12 POSIBILIDADES Alcanzar nuestros sueños es un maratón de toda una vida en el cual, para llegar a la meta del sueño cumplido, hay que pasar por diferentes paradas
Más detallesTítulo: Educar para fabricar ciudadanos emisión 49 (13/12/2009, 21:00 hs) temporada 14
Entrevistas de Eduard Punset con Linda Darling-Hammond, profesora de educación en la Stanford University, y con Robert Roeser, psicólogo de la Portland State University. Washington, 9 de octubre del 2009.
Más detallesUtilización de células madre adiposas en procesos de regeneración ósea guiada en defectos de tamaño crítico de la cortical vestibular
Utilización de células madre adiposas en procesos de regeneración ósea guiada en defectos de tamaño crítico de la cortical vestibular Joaquín Alvira González ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda
Más detallesLas materias que más te gustaban en el liceo cuales eran? Y las que menos te gustaban?
ENTREVISTA A LIC. EN NEGOCIOS INTERNACIONALES Profesión: Consultor y Docente. Titulo Obtenido: Lic. En Negocios Internacionales e Integración. Edad: 35 años. Años de Egresado: 5 años. Lugar de Egreso:
Más detallesIntroducción al Coaching
Curso: Introducción al Coaching pablograu@pablograucoaching.com 639.214.179 Un líder no es aquel que tiene muchos seguidores, sino aquel que crea líderes INTRODUCCIÓN: Son muchas las situaciones personales
Más detallesMUSE QUESTs: Questions for Understanding, Exploring, Seeing and Thinking (Preguntas para entender, explorar, ver y pensar)
MUSE QUESTs: Questions for Understanding, Exploring, Seeing and Thinking (Preguntas para entender, explorar, ver y pensar) Estos cuestionarios fueron desarrollados por Project MUSE, como parte de Project
Más detallesUNIVERSIDAD DE BARCELONA FACULTAD DE MEDICINA FACIAL DEL PERRO. ANÁLISIS DE LAS NEURONAS DE ORIGEN DE LOS RAMOS PERIFÉRICOS DEL NERVIO FACIAL,
Sistematización morfo-funcional del complejo motor facial del perro. Análisis de las neuronas de origen de los ramos periféricos del nervio facial, identificadas por transporte axónico retrógrado de peroxidasa.
Más detallesCUESTIONARIO SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR PARA ORIENTADORES Y ORIENTADORAS
CUESTIONARIO SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR PARA ORIENTADORES Y ORIENTADORAS El objetivo del cuestionario es conocer el clima de los centros, especialmente los posibles problemas de convivencia y las estrategias
Más detallesXII JUNTA GENERAL PROYECTO EDUCATIVO. Humanidad Imparcialidad Neutralidad Independencia Voluntariado Unidad Universalidad
XII JUNTA GENERAL PROYECTO EDUCATIVO 1 INTRODUCCIÓN Para evolucionar las Asociaciones o Colectivos han de ser conscientes de sus posibilidades, de sus características y de sus fortalezas, sin olvidarse
Más detallesReestructurando la vida después del divorcio
Historias de Todos. Semana del 27 de febrero al 4 de marzo. Tema. Reestructurando la vida después del divorcio. Objetivo. Ofrecer herramientas para optimizar las relaciones familiares después del divorcio.
Más detallesLiteratura I. Unidad 2. Tema. Género narrativo
Literatura I Unidad 2. Tema. Género narrativo Género narrativo Origen y desarrollo del género narrativo Esta unidad se enfocará en el género narrativo, pero antes de abordarlo es importante señalar que
Más detallesTítulo: EL USO DE LAS REDES SOCIALES
1Título: EL USO DE LAS REDES SOCIALES Título: EL USO DE LAS REDES SOCIALES 1 2Título: EL USO DE LAS REDES SOCIALES EL USO DE LAS REDES SOCIALES Mark Zuckerberg, joven multimillonario en contra de las redes
Más detallesENTREVISTA A OLGA GÓMEZ
ENTREVISTA A OLGA GÓMEZ OG: Mi nombre es Olga Gómez, y recién en este año estoy como testigo Hemos tenido bastantes proyectos, acá con el Presidente del barrio y hemos querido hacer muchas cosas. Por ejemplo,
Más detallesÚs de l'espai de l'hàbitat en el sisó (Tetrax tetrax) durant el període reproductor: aspectes aplicats a la conservació en hàbitats agraris
Ús de l'espai de l'hàbitat en el sisó (Tetrax tetrax) durant el període reproductor: aspectes aplicats a la conservació en hàbitats agraris Anna Ponjoan Thäns ADVERTIMENT. La consulta d aquesta tesi queda
Más detallesUn desafío de la alfabetización científica: hacer ciencia a través del lenguaje Por Nora Bahamonde*
Capacitación en Alfabetización Inicial CIENCIAS NATURALES En el último encuentro de Capacitación en Alfabetización Inicial, realizamos una pequeña disertación en la que intentamos dar algunas pautas relacionadas
Más detallesEl Aprendizaje Colaborativo como una Herramienta de la Actividad Tutorial
El Aprendizaje Colaborativo como una Herramienta de la Actividad Tutorial M.E.M. Santa del Carmen Herrera Sánchez Universidad Autónoma de Campeche Resumen: Este trabajo nos muestra como a través de actividades
Más detallesMiren Ettcheto Arriola
Efecto del síndrome metabólico provocado por una dieta rica en grasa en ratones APPswe/PS1dE9, modelo experimental de la enfermedad de Alzheimer, y posibles terapias farmacológicas Miren Ettcheto Arriola
Más detallesMeta B12 Certificación para la impartición de cursos en modalidad presencial. Propuestas del grupo para capacitaciones en modalidad presencial
Meta B12 Certificación para la impartición de cursos en modalidad presencial Propuestas del grupo para capacitaciones en modalidad presencial Durante el curso de Certificación para la impartición de cursos
Más detallesSomos diferentes Somos iguales. La presión social para casarse y tener hijos
La presión social para casarse y tener hijos Ericka Castillo Nota: Las fotos de este artículo no corresponden a las personas entrevistadas. Foto: Archivo La Boletina La presión social hacia las jóvenes
Más detallesIES JOAQUÍN ROMERO MURUBE de Los Palacios y Villafranca, Sevilla
IES JOAQUÍN ROMERO MURUBE de Los Palacios y Villafranca, Sevilla E l IES Joaquín Romero Murube está situado en la localidad de Los Palacios y Villafranca, en la provincia de Sevilla. El centro está estructurado
Más detallesMaría Jesús Álava Reyes y Susana Aldecoa. La buena educación. Enseñar con libertad y compromiso para convertir a los niños en adultos felices
María Jesús Álava Reyes y Susana Aldecoa La buena educación Enseñar con libertad y compromiso para convertir a los niños en adultos felices Presentación Mi trabajo como psicóloga me facilita el contacto
Más detallesENSAYO SOBRE TUTORIA. Ma. Guadalupe Salinas Calvario Universidad de Colima RESUMEN
ENSAYO SOBRE TUTORIA Ma. Guadalupe Salinas Calvario Universidad de Colima RESUMEN La tutoría es muy importante que se lleve a cabo con nuestros alumnos, ya que a través de ella podemos detectar la problemática
Más detallesCUESTIONARIO SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR PARA EL PROFESORADO
CUESTIONARIO SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR PARA EL PROFESORADO El objetivo del cuestionario es conocer cómo es la convivencia en el centro, cuáles son los problemas y las estrategias de resolución que se ponen
Más detallesCómo sistematizar una experiencia?
Cómo sistematizar una experiencia? Una sistematización puede llevarse a cabo de múltiples formas, y además puede ser llevada a cabo por cualquier persona sin necesidad de ser especialista en la materia.
Más detallesEl reto de la administración: la ciencia y los ciudadanos
El reto de la administración: la ciencia y los ciudadanos Almudena Del Rosal Dirección General de Investigación de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid España Por qué la comunidad de madrid
Más detallesOrientaciones para documentar experiencias y proyectos innovadores 1
Orientaciones para documentar experiencias y proyectos innovadores 1 Este material orientativo de trabajo tiene como finalidad invitar a las escuelas que participan del y están desarrollando Proyectos
Más detallesEN EDUCACIÓN AFECTIVA Y SEXUAL
Jóvenes de 12-18 años FORMACIÓN INTEGRAL Delegación Burgos EN EDUCACIÓN Isabel Muñoz-Cobo TLF. 662 257 459 AFECTIVA Y SEXUAL e-mail: burgos@desarrolloypersona.org www.desarrolloypersona.org www.desarrolloypersona.org
Más detalleshastadieciocho.mncars jóvenes en el museo
hastadieciocho.mncars jóvenes en el museo Pablo Martínez hastadieciocho.mncars@cars.mcu.es Los orígenes de una programación para jóvenes en el MNCARS. En julio de 2004 el Departamento de educación del
Más detallesESCUELAS DE FAMILIA MODERNA BLOQUE III DOCUMENTACIÓN SOBRE LAS COMPETENCIAS
ESCUELAS DE FAMILIA MODERNA BLOQUE III DOCUMENTACIÓN SOBRE LAS COMPETENCIAS RESPETO Definición Desde la aceptación de la propia realidad, tener una actitud abierta y tolerante hacia las opiniones, creencias
Más detallesPROYECTO BILINGÜE DE EDUCACIÓN COMPARTIDA DE NIÑOS/AS SORDOS Y OYENTES EN UNA ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
PROYECTO BILINGÜE DE EDUCACIÓN COMPARTIDA DE NIÑOS/AS SORDOS Y OYENTES EN UNA ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA COMUNIDAD DE MADRID Escuela de Educación Infantil Piruetas Piruetas es una escuela Pública
Más detallesTALLER DE AUTOCUIDADO DE LA SALUD
Taller de Autocuidado de la Salud Sin violencia es mejor Temario Módulo 1. Qué es la violencia? Módulo 2. Violencia en las relaciones familiares Ser joven puede generar conflictos? Módulo 3. Violencia
Más detallesENTREVISTA A LIC. EN CIENCIAS SOCIALES, PROFESOR DE CIENCIAS POLÍTICAS
ENTREVISTA A LIC. EN CIENCIAS SOCIALES, PROFESOR DE CIENCIAS POLÍTICAS Profesión: Abogado y Profesor de Ciencias Políticas. Titulo obtenido: Dr. En Derecho y Ciencias Sociales. Edad: 48 años. Años de egresado:
Más detallesCultura y medios de comunicación. Área 1
Cultura y medios de comunicación Área 1 Área 1. Cultura y medios de comunicación Cultura y medios de comunicación La sociedad se encuentra en permanente cambio. En los últimos años el mundo viene experimentando
Más detallesKit Joven Educar para la diversidad
Incluye CD Convención sobre la Protección y Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales Kit Joven Educar para la diversidad Sector de la Cultura Organización de las Naciones Unidas para la
Más detallesLa cultura de la legalidad el sistema educativo en la sociedad Mexicana
La cultura de la legalidad el sistema educativo en la sociedad Mexicana Juan Gerardo Paredes Orea Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa Red Escolar gparedes@ilce.edu.mx Resumen: México
Más detallesMANUAL DE CONVIVENCIA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) CAJA LÚDICA
Fundamentación: MANUAL DE CONVIVENCIA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) CAJA LÚDICA El Proyecto Educativo Institucional incluye en el Manual de Convivencia los acuerdos generados a partir de reflexiones
Más detalleswww.mihijosordo.org Tiempo libre y vida social Cómo es la comunicación a estas edades?
Tiempo libre y vida social Cómo es la comunicación a Cuando Ana era más pequeña, al principio, nos dijeron cómo teníamos que comunicarnos con ella. Aunque al principio todo era nuevo para nosotras nos
Más detallesOCIO EN MOVIMIENTO. TEL:600 38 39 89 info@ocioequilicua.com. www.ocioequilicua.com
OCIO EN MOVIMIENTO TEL:600 38 39 89 info@ocioequilicua.com www.ocioequilicua.com QUIÉNES SOMOS? Equilicuá es una nueva empresa de Animación Sociocultural. Entendemos y orientamos nuestra actividad hacía
Más detallesUNA EXPERIENCIA ÚNICA
Estefania Granda Orozco Diseño Industrial Intercambio de pregrado, 2015/1 Universidad de Barcelona Barcelona, España UNA EXPERIENCIA ÚNICA Desde el inicio de carrera en la Universidad siempre estuve a
Más detallesEuskera En educación emocional no puede enseñarse lo que no se tiene
Euskera En educación emocional no puede enseñarse lo que no se tiene Entrevista a Alfonso Echávarri, coordinador de Programas de la Asociación Teléfono de la Esperanza en Navarra. El Teléfono de la Esperanza
Más detallesCOLEGIO SANTA MARIA UNA COMUNIDAD QUE ENSEÑA Y APRENDE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL SINTESIS
COLEGIO SANTA MARIA UNA COMUNIDAD QUE ENSEÑA Y APRENDE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL SINTESIS Este documento pretende presentar una versión abreviada de los elementos esenciales de la Filosofía que
Más detallesMateriales Curriculares. Orientación en Artes: Artes Visuales. Ciclo Orientado de la Educación Secundaria. Versión Preliminar
Materiales Curriculares Orientación en Artes: Artes Visuales Ciclo Orientado de la Educación Secundaria Versión Preliminar 2 0 1 3 Educación Secundaria Orientada en Arte Los cambios vertiginosos que transforman
Más detallesABRIR LA ESCUELA. Centro de Actividades Juveniles
TEATRO BANDAS DEBATES PARTICIPACIÓN JUVENIL COROS DEPORTES CINE RADIO ESCOLAR CAMPAMENTOS CLUB DE CIENCIAS ABRIR LA ESCUELA Centro de Actividades Juveniles A través de los CAJ nos proponemos ampliar la
Más detallesLeamos: Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes de inicial el
Leamos: Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes de inicial el Aprendizaje Fundamental referido a la comunicación oral y escrita? Estimados amigos, hemos culminado el primer módulo de formación sobre las
Más detallesAzul o Rosa? Fernanda González Viramontes
Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes 1 Hagamos que se escuchen nuestras ideas y pensamientos dando a conocer que las niñas y los niños somos iguales. 2 Hola
Más detallesREPORTE - Cómo superar el desamor?
www.tublindaje.com 1 CÓMO SUPERAR EL DESAMOR REPORTE SOBRE EL LIBRO CÓMO SUPERAR EL DESAMOR? SI QUIERES DOS LIBROS GRATIS HAZ CLIC EN EL SIGUIENTE ENLACE: http://tublindaje.com/ebookgratis.html NOTA: LA
Más detallesEscuela Dr.Joaquín Castellanos Nº 4003 Vª Las Rosas Maestra de Plastica - Visual Nilda Georgina Vera Rep.Argentina - Salta,Capital Diciembre /2008
Informe de la maestra Nilda Georgina vera a propósito de las actividades realizadas con sus alumnos y el Sistema Constanz Lenguaje del Color para Ciegos. Escuela Dr.Joaquín Castellanos Nº 4003 Vª Las Rosas
Más detallesVamos al. museo? Ideas para visitar museos con niños. Área de Acción Cultural. Museo Etnográfico Juan B. Ambrosetti FFyL - UBA
Vamos al museo? Ideas para visitar museos con niños. Área de Acción Cultural. Museo Etnográfico Juan B. Ambrosetti FFyL - UBA L os adultos podemos tener sentimientos contradictorios cuando planeamos visitar
Más detallesRed de Espacios y Centros Culturales 1
Portal Iberoamericano de Gestión Cultural www.gestioncultural.org Red de Espacios y Centros Culturales 1 Dirección de Actividades Culturales Dirección de Cultura Ayuntamiento de Guadalajara 1 Artículo
Más detallesLa perspectiva de género en la sistematización de experiencias
75 La perspectiva de género en la sistematización de experiencias En las páginas que siguen transcribimos un diálogo sostenido con Lilian Alemany, quien amablemente aceptó compartir con quienes nos leen
Más detallesGestión de proyectos y públicos
Gestión de proyectos y públicos GESTION DE PROYECTOS Al hablar de gestión nos referimos a: La movilización de recursos humanos, técnicos, financieros, infraestructurales y otros, para la realización de
Más detallesEMPRENDIMIENTO SOCIAL ALGUNAS PRECISIONES CONCEPTUALES Y ESBOZO DE UN ESTUDIO DE CASO
EMPRENDIMIENTO SOCIAL ALGUNAS PRECISIONES CONCEPTUALES Y ESBOZO DE UN ESTUDIO DE CASO Por: Pontificia Universidad Javeriana de Cali Oficina de Responsabilidad Social Universitaria En este documento recojo
Más detallesPsic. Eveline M. González Dublán
EMBARAZO SIN TÉRMINO Cuando una mujer se encuentra embarazada y espontáneamente o por propia decisión no se llega a término existen situaciones ambivalentes como la indiferencia o la condena social según
Más detallesProyecto de Voluntariado Universitario
Proyecto de Voluntariado Universitario 1. Descripción del Proyecto 1. 1 Nombre Voluntarios colaborando con las ONGs 1. 2 Descripción El proyecto tiende a promover la vinculación de estudiantes, graduados
Más detallesLA PAREJA: relaciones. CompliCiDAD, proyectos, experiencias Y vida en ComúN. Cómo AfroNtAr juntos la em?
LA PAREJA: relaciones De pareja CompArte intimidad, CompliCiDAD, proyectos, experiencias Y vida en ComúN Cómo AfroNtAr juntos la em? 28 29 relaciones De pareja Cómo AfeCtA A la pareja la esclerosis múltiple?
Más detallesCURSO DE FORMACION EN VIOLENCIA FAMILIAR Y PERSPECTIVA DE GENERO MODULO 7. PROGRAMAS Y ESTRATEGIAS DE ABORDAJE A NIVEL NACIONAL Y PROVINCIAL
CURSO DE FORMACION EN VIOLENCIA FAMILIAR Y PERSPECTIVA DE GENERO MODULO 7. PROGRAMAS Y ESTRATEGIAS DE ABORDAJE A NIVEL NACIONAL Y PROVINCIAL RUTA CRÍTICA Cuando hablamos de ruta hacemos referencia a los
Más detallesPrincipales resultados
Principales resultados Estudio realizado en el marco de un convenio entre el Ministerio de Igualdad la Universidad Complutense de Madrid Colaboración de todas las Comunidades Autónomas y del Ministerio
Más detalles