IV Jornadas de Actualización en la Enseñanza del Inglés

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1 Departamento de Lengua y Literatura Inglesa Gabinete de Estudios en Lenguas Extranjeras (G.E.L.E.) Asociación San Juan de Profesores de Inglés (A.S.J.P.I.) IV Jornadas de Actualización en la Enseñanza del Inglés (Con Resolución Ministerial) Destinatarios 31 de mayo, 1 y 2 de junio de 2012 Profesores de lenguas extranjeras en servicio en todos los niveles de instituciones públicas y privadas, investigadores, traductores, estudiantes de las carreras del Profesorado y Licenciatura en Inglés. Fundamentación En la provincia de San Juan el Programa Conectar Igualdad se encuentra en las diferentes etapas desde su instalación en las escuelas hasta las instancias de capacitación para el uso de las nuevas tecnologías en el aula y la transformación de las prácticas pedagógicas. Por otro lado, este año se conmemoran los doscientos años del nacimiento del escritor inglés Charles Dickens ( ) cuya obra ocupa un lugar de relevancia en la literatura occidental. Prestando especial atención al rol central que ocupan estos dos aspectos, lo tecnológico y lo literario, en la enseñanza-aprendizaje de una lengua, el Departamento de Lengua y Literatura Inglesa y el Gabinete de Estudios en Lenguas Extranjeras (G.E.L.E.) de la Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes, con el auspicio y colaboración de la Asociación San Juan de Profesores de Inglés (ASJPI), se proponen crear un espacio de reflexión y actualización en la enseñanza del inglés. Se invita a profesores de las distintas áreas y niveles a disertar sobre alguna temática en particular, a compartir sus experiencias, a egresados de la Licenciatura en Inglés y docentes que hayan completado estudios de posgrado a exponer brevemente sus trabajos 1

2 de Tesis, como así también a aquellos docentes que hayan realizado investigaciones en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras y deseen difundirlas. Objetivos Propiciar un ámbito de socialización en el que los docentes puedan intercambiar sus experiencias. Debatir experiencias en desarrollo y estimular la sistematización y difusión de propuestas no documentadas. Informarse sobre investigaciones recientes. Actualizar el conocimiento sobre nuevas tendencias en la enseñanza del inglés. Reorientar las prácticas docentes. Ejes temáticos Los ejes temáticos para la presentación de ponencias y talleres, expuestos a continuación, contienen, a manera de sugerencia, algunos sub-ejes tentativos. Los trabajos podrán referirse a: 1) Experiencias innovadoras en las siguientes áreas: El contenido de la clase de inglés. La tecnología en la clase: técnicas, materiales, recursos. Interacción en el aula: códigos de convivencia, disciplina, roles del alumno y del profesor, clases de habilidades mixtas. Estrategias y estilos de aprendizaje. Desarrollo de habilidades lingüísticas. 2) Aplicaciones pedagógicas derivadas de investigaciones. 3) Resultados o avances de investigaciones realizadas. Modalidades de presentación Ponencias: 20 minutos Talleres: 60 minutos Postres 2

3 Las guías de actividades a ser incluidas en las carpetas de los asistentes pueden ser presentadas hasta el 24 de mayo. Fecha de presentación de resúmenes: 20 de abril Expositores Invitados Prof. David Colledge Plenario: Charles Dickens and Victorian Pessimism Prof. Liliana Simón Plenario: Conectar Igualdad Program Taller: Designing Digital Material Prof. Mariel R. Amez Plenario: E-literature for e-teachers Horario de las Jornadas: Jueves: hs. Viernes: y hs. Sábado: hs. Inscripción y Arancel La Ficha de Inscripción puede ser enviada por correo electrónico a El arancel para asistir a las Jornadas es: $120 para docentes asistentes $100 para expositores y miembros de ASJPI $60 para alumnos Para el pago del arancel, dirigirse a Secretaría del Departamento de Lengua y Literatura Inglesa de la Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes (Av. I. De la Roza 230 -O-, 3er Piso) de lunes a viernes de 10:00 a 12:30 hs. Los interesados en recibir el Certificado de Asistencia al final de las Jornadas deben estar inscriptos y haber efectivizado el pago al 17 de mayo. 3

4 Certificaciones y publicaciones Se extenderán certificaciones como expositor o asistente. Para su publicación en formato CD con ISBN, los trabajos completos deberán ser enviados por correo electrónico a o entregados en un CD rotulado con el nombre del autor/es y título del trabajo en el momento de su exposición en las Jornadas o hasta el 31 de agosto. Pautas para la presentación y publicación de trabajos Los trabajos no podrán exceder las 10 hojas, incluyendo un abstract, bibliografía, posibles esquemas, cuadros, imágenes, etc. Los mismos serán sometidos a la evaluación de un Comité Académico (dispuesto por la Dirección del Departamento) para su posterior publicación. Los abstracts deben estar encabezados por los datos del autor/es (nombre e institución que representa), CV abreviado y título del trabajo y no superar las 150 palabras. Los trabajos deberán responder a la siguiente estructura: Título del trabajo Nombre del autor/es Dirección electrónica del autor/es Nombre de la Institución Abstract (Arial 10 interlineado sencillo) Trabajo Texto justificado, sin sangría Interlineado: 1,5 Fuente: Arial 11 Márgenes: superior e izquierdo 3 cm, inferior y derecho 2 cm Tamaño de papel: A4 (210 x 297 mm) Las referencias bibliográficas deben seguir el siguiente modelo: Libros: Brinton, D., Snow, M., and Wesche, M. (2003). The Content-Based Second Language Instruction. (2nd ed.). Ann Arbor: The University of Michigan Press. Nunan, D. (2004). Task-based Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press. Capítulo de libro: Bailey, F., Burkett, B., and Freeman, D. (2010). The Mediating Role of Language in Teaching and Learning: A Classroom Perspective. In B. Spolsky and F.M. Hult (Eds.), The Handbook of Educational Linguistics (pp ). Oxford: Wiley-Blackwell. 4

5 Artículos de revistas: Kong, S., and Hoare, P. (2011). Cognitive content engagement in content-based language teaching. Language Teaching Research, 15(3), Artículos de Internet: Shanthi, N. (2009). The Effect of Instruction and Context on L2 Learners Vocabulary Development. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 6 (2). Retrieved December 19, 2009, from Trabajos en Congresos: Spada, N. (2010). Beyond form-focused instruction: Reflections on past, present and future research. Language Teaching. Plenary paper on 27 May 2010 at the Canadian Association for Applied Linguistics Conference, Ottawa, Canada. 5

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