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1 PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA ANEXO 1. FASE 2: TRANSFORMACIÓN - ESTABLECIMIENTO DE FORTALEZAS. NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO IE Llano Grande EDUCATIVO MUNICIPIO Girón VEREDA Llano Grande DIMENSI DIMENSIÓN DIMENSI DIMENSIÓN ESTABLECIMIENTO DE FORTALEZAS ÓN ADMINISTRA ÓN FLIA & DIRECTIV TIVA ACADEMI COMUNIDA A CA D 1. Contar con personal directivo nombrado en propiedad. X X 2. Los directivos gestionan la adquisición de recursos para todas las x x x x sedes acorde a las necesidades de las mismas. 3. Participar activamente en programas de apoyo y formación X X X X Institucional como PTA, Transformación Educativa para la vida, CAFAM, SENA. 4. Personal Docente con capacidad de trabajo y formación x profesional acorde a su área de desempeño en la mayoría de las áreas. 5. Participación de la comunidad en los procesos educativos. x ANEXO 2. FASE 2: TRANSFORMACIÓN - ANALISIS DE RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO. NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO Llano Grande EDUCATIVO MUNICIPIO Girón. VEREDA IDENTIFICACIÓN DE CAUSAS DIMENSIÓN DIRECTIVA No Variable Causa1 Causa 2 (causa de la causa). 6 Participación en LA Institución no ha contado con ofertas de La secretaría de educación municipal, no ha programas de programas de acompañamiento por parte de generado en su PAM programas de Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 1 de 20

2 PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA acompañamiento de la la secretaría de educación municipal calidad de la educación 10 Existencia del PEI Existe un PEI formulado hace más de cuatro años, el cual no ha sido revisado por toda la comunidad educativa en su contenido y estructura, siendo desconocido y distante de las necesidades y realidades institucionales actuales. 16 Seguimiento, control y No se ha realizado el seguimiento a los evaluación procesos de evaluación institucional. acompañamiento en la zona rural. El PEI ha sido actualizado parcialmente por la comunidad educativa, resulta muy denso, extenso teóricamente y su apropiación resulta compleja. No existen indicadores de seguimiento a los procesos de evaluación institucional. 17 Existencia del PRAE El PRAE a pesar de tenerlo, no se ha organizado la puesta en marcha con toda la comunidad educativa. 18 Mecanismos para identificar población escolar por fuera del sistema educativo No existen estrategias para identificar población escolar por fuera del sistema. Falta de apropiación de todos los entes de la comunidad educativa. Existe población flotante, lo que no permite establecer estadísticas reales a largo plazo. DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA Variable Causa1 Causa 2 (causa de la causa) No. 22 Existencia de biblioteca, sala de informática, otros. 25 Adquisición de material de enseñanza y mejoramiento de espacios físicos 30 Servicios complementarios de salud, La inexistencia de espacios y escasa dotación de mobiliario, textos, equipos. Falta de inversión y asignación de recursos desde la entidad territorial certificada. Inexistencia de espacios de inclusión de servicios complementarios. La institución no cuenta con recursos propios para adecuación y apertura de estos espacios. Los recursos de gratuidad, con los que cuenta la institución son insuficientes para atender las necesidades existentes. No se cuenta con el personal disponible para la implementación de estas estrategias. Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 2 de 20

3 recreación y cultura 36 Gestión para el acceso a útiles, alimentación y transporte 39 Gestión para el relacionamiento y articulación para la generación de entornos seguros. PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA La IE está en procesos de gestión para la asignación de estos recursos. La IE no ha establecido convenios formales para el fortalecimiento de ambientes escolares seguros. No se contaban con estrategias de gestión. Se requiere fortalecer capacidad de gestión, de la comunidad educativa en general para lograr la articulación de los entornos seguros. DIMENSIÓN ACADEMICA Variable Causa1 Causa 2 (causa de la causa) No. 45 Resultados pruebas SABER (3,5,7,9,11) Los resultados en Pruebas Saber de la IE han sido bajos. 51 Didáctica Pese a los esfuerzos de los maestros predomina la clase magistral en varios grupos y áreas. 57 Apoyo a estudiantes con dificultades en el proceso escolar La institución educativa no establece procesos formales de inclusión y apoyo a estudiantes con dificultades académicas y/o de aprendizaje, en gran medida porque son limitados a estrategias poco asertivas a las necesidades de aprendizaje reales. Falta fortalecer los ejercicios formales de evaluación de aspectos que puedan incidir en esta variable y estrategias y/o programas de mejora. Falta capacitación constante en didáctica, existe limitado material didáctico para usar, se requiere apropiar el entorno rural como ambiente pedagógico. Es necesario ampliar la formación de los miembros de la comunidad educativa en este componente, estrategias conceptuales y metodológicas y de evaluación. 62 Estrategias para la disminución de la deserción y repitencia de los estudiantes. No existen acciones formales para atender los factores asociados a la deserción y/o repitencia. No han sido concebidos ya que los criterios de promoción son claros. Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 3 de 20

4 64 Prevención de riesgos sociales y ambientales PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA La IE cuenta con un plan de gestión de riesgos pero no se ha desarrollado. La IE no ha gestionado procesos de implementación del proyecto articulados a la realidad escolar. DIMENSIÓN FAMILIA Y COMUNIDAD No Variable Causa1 Causa 2 (causa de la causa). 65 Ambiente general de Se presentan situaciones de conflicto que no Desconocimiento en el manejo de conflictos. convivencia son orientadas de manera asertiva. 69 Acciones para el desarrollo social 73 Participación y comunicación entre la institución y el contexto educativo 74 Conocimiento y relaciones institucionales en el contexto escolar 78 Acciones de atención y/o remisión de los casos de violencia intrafamiliar Limitados espacios o programas y proyectos ofertados por el Colegio para la formación a padres y su potenciación como actores educativos y comunitarios Muy poca participación en espacios de integración con otras IE. Muy poca participación en espacios de integración con otras IE, se hace ocasionalmente lo que la alcaldía sugiere. Se cuenta procesos de atención que obedecen a procesos claros de identificación de situaciones de violencia intrafamiliar, pero no se ha establecido una red potencial de atención y remisión que posibilite minimizar la problemática. Pocos espacios de formación, desconocimiento de estrategias y herramientas para el trabajo con familias a nivel comunitario. Dificultades en los desplazamientos de estudiantes y/o padres de familia, distancia geográfica costos de movilidad. Dificultades en los desplazamientos de estudiantes y/o padres de familia, distancia geográfica costos de movilidad. Falta consolidar el comité de convivencia escolar Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 4 de 20

5 PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA ANEXO 3. FASE 2: TRANSFORMACIÓN PRIORIZACIÓN DE VARIABLES PARA EL MEJORAMIENTO. NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO IE Llano Grande EDUCATIVO MUNICIPIO VEREDA PRIORIZACIÓN INICIAL DE VARIABLES DIMENSIÓN DIRECTIVA DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA DIMENSIÓN ACADEMICA DIMENSIÓN FAMILIA & COMUNIDAD No Nombre de la variable No Nombre de la variable No Nombre de la variable No Nombre de la variable Participación en 22 Existencia de 45 Resultados pruebas 65 Ambiente general de programas de biblioteca, sala de SABER (3,5,7,9,11) convivencia acompañamiento de la informática, otros. calidad de la educación 10 Existencia del PEI 25 Adquisición de 51 Didáctica 69 Acciones para el desarrollo material de enseñanza social y mejoramiento de espacios físicos 16 Seguimiento, control y 30 Servicios 57 Apoyo a estudiantes 73 Participación y evaluación complementarios de con dificultades en el comunicación entre la salud, recreación y proceso escolar institución y el contexto cultura educativo 17 Existencia del PRAE 36 Gestión para el acceso 62 Estrategias para la 74 Conocimiento y relaciones Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 5 de 20

6 18 Mecanismos para identificar población escolar por fuera del sistema educativo PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA a útiles, alimentación y transporte 39 Gestión para el relacionamiento y articulación para la generación de entornos seguros. disminución de la deserción y repitencia de los estudiantes. 64 Prevención de riesgos sociales y ambientales institucionales en el contexto escolar 78 Acciones de atención y/o remisión de los casos de violencia intrafamiliar ANEXO 4. FASE 2: TRANSFORMACIÓN PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL - VISIÓN DEL MEJORAMIENTO INSTITUCIÓN DANE EDUCATIVA MUNICIPIO DEPARTAMENTO RESPONSABLE PLAN DE MEJORMIENTO DIMENSIÓN DIRECTIVA OBJETIVO Desarrollar acciones directivas que posibiliten la construcción de un horizonte institucional y la estructuración y puesta en marcha de procesos de planeación, evaluación y seguimiento institucional, que permitan el mejoramiento de la calidad educativa. META A noviembre de 2017 se logra la ejecución de acciones directivas que facilitan procesos de mejoramiento continuo de la calidad educativa. Se logra un cumplimiento del 80% en los estándares de esta dimensión. Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 6 de 20

7 PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA VARIABLES PRIORIZADAS OBJETIVO INICADOR No. Nombre de la variable 6 Participación en programas de acompañamiento de la calidad de la educación Promover programas de acompañamiento de la calidad de la educación ante la secretaria de educación, la dirección de núcleo y otras entidades que se requieran de acuerdo a las necesidades. La institución participa permanentemente en programas de acompañamiento de la calidad de la educación. 10 Existencia del PEI Promover un ejercicio de actualización y resiginficación del PEI, en su contenido y estructura, que permita ser conocido y apropiado por la mayoría de los miembros de la comunidad educativa y se constituya en eje orientador de la dinámica escolar. PEI actualizado, resignificado, conocido y apropiado por la comunidad educativa, y constituye el eje orientador de la dinámica escolar. 16 Seguimiento, control y evaluación Diseñar un sistema de seguimiento, control y evaluación que defina con claridad indicadores de gestión y seguimiento que permitan evidenciar los procesos desarrollados en el plan de mejoramiento. El sistema de control interno, garantiza la evaluación a los diferentes procesos escolares de manera periódica y son el soporte para la evaluación anual y los planes de mejoramiento. Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 7 de 20

8 No. PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA VARIABLES PRIORIZADAS OBJETIVO INICADOR Nombre de la variable 17 Existencia del PRAE Actualizar el proyecto ambiental escolar PRAE, Socializarlo y ponerlo en marcha con la participación de la comunidad educativa articulándolo al PEI. Existe un proyecto ambiental escolar con claridad en sus objetivos, fines e impacto en el entorno escolar y comunitario. Su implementación es evidente y participa toda la comunidad educativa 18 Mecanismos para identificar población escolar por fuera del sistema educativo Implementar estrategias de identificación de población escolar por fuera del sistema educativo y aplicarlas trimestralmente. Existen estrategias claras y formales implementadas trimestralmente que permiten identificar, registrar y actualizar la población escolar por fuera del sistema educativo. INSTITUCIÓN DANE EDUCATIVA MUNICIPIO DEPARTAMENTO RESPONSABLE Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 8 de 20

9 DIMENSIÓN OBJETIVO META PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA PLAN DE MEJORMIENTO ADMINISTRATIVA Realizar gestión administrativa que posibilite la consecución de recursos para adecuar y mejorar los espacios físicos de la IE generando ambientes seguros, adquisición de equipos y materiales didácticos que faciliten el ejercicio pedagógico. A noviembre de 2017 se proyecta la consecución de recursos, materiales y equipos necesarios, así como la firma de acuerdos y convenios entre la IE y los actores administrativos que garanticen el buen funcionamiento del establecimiento educativo y los procesos de mejoramiento a la calidad de la educación. Se logra un cumplimiento del 70% en los estándares de esta dimensión. VARIABLES PRIORIZADAS OBJETIVO INICADOR No. Nombre de la variable 22 Existencia de biblioteca, sala de informática, otros. Diseñar una propuesta identificando los espacios y dotación necesaria para el desarrollo de actividades académicas y complementarias requeridas en estos espacios. Gestionar la construcción de espacios dotados, para contribuir a los procesos de formación y motivación de los estudiantes, para el desarrollo de experiencias teórico prácticas. 25 Adquisición de material de enseñanza y mejoramiento de espacios físicos Elaborar un plan de mejoramiento de instalaciones y compras, coherente con las necesidades de la Sede principal, elaborado de común acuerdo con los entes institucionales. Existe plan de mejoramiento de instalaciones y compras que responde a las necesidades de la Institución, elaborado de común con los entes insitutucionales. Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 9 de 20

10 No. PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA VARIABLES PRIORIZADAS OBJETIVO INICADOR Nombre de la variable 30 Servicios complementarios de salud, recreación y cultura Gestionar convenios interinstitucionales que promuevan espacios de esparcimiento, salud, recreación y cultura para los estudiantes de la Sede. La institución logra ofrecer parcialmente algunos servicios complementarios para su bienestar. 36 Gestión para el acceso a útiles, alimentación y transporte Diseñar e implementar mecanismos de gestión para que los estudiantes puedan acceder a servicios de alimentación y transporte escolar. Se cuenta con mecanismos de gestión que permiten el acceso de alimentación y transporte para los estudiantes que lo requieren. 39 Gestión para el relacionamiento y articulación para la generación de entornos seguros. Diseñar e implementar un plan de acción con la comunidad educativa para disminuir riesgos ambientales y sociales. Se cuenta con programas y acciones de prevención de riesgos ambientales y sociales que garantizan entornos cada vez más seguros para el desarrollo integral de los estudiantes de la Sede. Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 10 de 20

11 PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA INSTITUCIÓN DANE EDUCATIVA MUNICIPIO DEPARTAMENTO RESPONSABLE PLAN DE MEJORMIENTO DIMENSIÓN ACADÉMICA OBJETIVO Implementar estrategias didácticas de manera dinámica, flexible y novedosa, así como la ejecución de proyectos institucionales transversalizados con las diferentes áreas del plan de estudios, contribuyendo al mejoramiento continuo tanto en el desempeño académico de los estudiantes de la sede. META En la IE la Estación sede A se implementa un plan de acción que permitan mejorar los procesos académicos de la Institución. Logrando a Noviembre de 2017 un cumplimiento del 75% de los estándares de esta dimensión. VARIABLES PRIORIZADAS OBJETIVO INICADOR No. Nombre de la variable 45 Resultados pruebas SABER (3,5,7,9,11) Analizar los resultados de pruebas saber, y a partir de ellos realizar pruebas periódicas tipo pruebas saber con las diferentes áreas La institución educativa tiene programas definidos hacia el mejoramiento de resultados en las pruebas SABER. Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 11 de 20

12 No. PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA VARIABLES PRIORIZADAS OBJETIVO INICADOR Nombre de la variable del plan de estudios. 51 Didáctica Diseñar y aplicar estrategias didácticas que dinamicen los procesos de enseñanzaaprendizaje. 57 Apoyo a estudiantes con dificultades en el proceso escolar Crear e implementar programas inclusivos de acompañamiento a estudiantes con dificultades en el proceso escolar. Se implementan estrategias didácticas pertinentes a las condiciones contextuales, y académicas promoviendo aprendizajes significativos. La institución gestiona procesos inclusivos de acompañamiento a estudiantes vinculando a los padres de familia con seguimientos y procesos que se ven reflejados en el mejoramiento del rendimiento académico. 62 Estrategias para la disminución de la deserción y repitencia de los estudiantes. Planear y ejecutar estrategias para la disminución de la deserción y repitencia de los estudiantes. La Institución cuenta con un proceso para identificar y atender factores que originan la repitencia o deserción escolar. 64 Prevención de riesgos sociales y ambientales Diseñar y realizar campañas de socialización teórico prácticas sobre actividades de promoción y prevención de riesgos. El establecimiento cuenta con un plan de riesgos donde expresa las actividades o medidas adoptadas Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 12 de 20

13 No. PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA VARIABLES PRIORIZADAS OBJETIVO INICADOR Nombre de la variable y/o previstas con el fin de evitar o disminuir los riesgos sociales y ambientales. INSTITUCIÓN DANE EDUCATIVA MUNICIPIO DEPARTAMENTO RESPONSABLE PLAN DE MEJORMIENTO DIMENSIÓN FAMILIA Y COMUNIDAD OBJETIVO Construir estrategias de acompañamiento y gestión que promuevan la participación de toda la comunidad educativa en la gestión escolar que realiza el colegio, ampliando espacios de proyección, fortalecimiento comunitario y desarrollo de las familias de los estudiantes. META La IE construye e implementa estrategias de acompañamiento y gestión que promueven la participación de toda la comunidad educativa en la gestión escolar, ampliando espacios de proyección, fortalecimiento comunitario y desarrollo de las familias de los estudiantes. Logrando un cumplimiento en 70% de los estándares de este componente, a noviembre de Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 13 de 20

14 PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA VARIABLES PRIORIZADAS OBJETIVO INICADOR No. Nombre de la variable 65 Ambiente general de convivencia Promover espacios de participación e En general, se presenta una interacción con todos los entes de la interacción positiva y agradable comunidad. entre todos los estamentos de la comunidad educativa. 69 Acciones para el desarrollo social Diseñar e implementar programas, proyectos y/o acciones de desarrollo sociocomunitario. La institución educativa cuenta con programas y proyectos inclusivos para el desarrollo social comunitario. 73 Participación y comunicación entre la institución y el contexto educativo 74 Conocimiento y relaciones institucionales en el contexto escolar Promover la participación y comunicación entre la Sede A y el contexto educativo. Generar nuevas alianzas y fortalecer las existentes, permitiendo el fortalecimiento a la gestión escolar y a los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Existe comunicación constante interacción y participación en eventos, actividades Educativas en la búsqueda de soluciones a problemas y la demostración de nuevas innovaciones Educativas. La IE realiza alianzas con entidades y empresas que garantizan apoyo a la gestión escolar y el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje de los estudiantes en contextos reales. 78 Acciones de atención y/o remisión Orientar procesos de prevención, En IE cuenta con procesos de Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 14 de 20

15 No. PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA VARIABLES PRIORIZADAS OBJETIVO INICADOR Nombre de la variable de los casos de violencia prevención, intrafamiliar identificación, atención y remisión de casos de violencia intrafamiliar que se presenten en la comunidad. identificación, atención y remisión de casos de violencia intrafamiliar. ANEXO 5. FASE 2: TRANSFORMACIÓN ESTRUCTURACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN DEL PMI INSTITUCIÓN DANE EDUCATIVA MUNICIPIO DEPARTAMENTO RESPONSABLE PLAN DE ACCIÓN DIMENSIÓN DIRECTIVA VARIABLES 61 PRIORIZADAS No. ACCIONES DE INDICADOR PESO F INICIO F FIN RESPONSABLES PRESUPUESTO MEJORAMIENTO 6..1a Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 15 de 20

16 1.2 PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA 1 INSTITUCIÓN DANE EDUCATIVA MUNICIPIO DEPARTAMENTO RESPONSABLE PLAN DE ACCIÓN DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA VARIABLES PRIORIZADAS N ACCIONES DE MEJORAMIENTO INDICADOR PESO F INICIO F FIN RESPONSABLES PRESUPUESTO Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 16 de 20

17 PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DANE Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 17 de 20

18 PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA MUNICIPIO DEPARTAMENTO RESPONSABLE PLAN DE ACCIÓN DIMENSIÓN ACADÉMICA VARIABLES PRIORIZADAS N ACCIONES DE MEJORAMIENTO INDICADOR PESO F INICIO F FIN RESPONSABLES PRESUPUESTO Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 18 de 20

19 PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA INSTITUCIÓN DANE EDUCATIVA MUNICIPIO DEPARTAMENTO RESPONSABLE PLAN DE ACCIÓN DIMENSIÓN FAMILIA Y COMUNIDAD VARIABLES PRIORIZADAS N ACCIONES DE MEJORAMIENTO INDICADOR PESO F INICIO F FIN RESPONSABLES PRESUPUESTO Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 19 de 20

20 PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PARA LA VIDA Transformación Educativa para la Vida. Estrategia acompañamiento Municipal. Línea de Replicabilidad. Página 20 de 20

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