BASES TÉCNICAS. 1. Antecedentes generales

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1 BASES TÉCNICAS Licitación para la contratación de servicios de producción y post producción de serie audiovisual sobre Buenas Prácticas de escuelas inclusivas 1. Antecedentes generales La educación inclusiva supone una actitud y un compromiso con la tarea de contribuir a una educación de calidad para todo el alumnado. Una escuela inclusiva sería aquella que: Trata de encontrar maneras de educar con éxito a todos los alumnos, sin exclusiones. Tiene una visión global, interactiva y sistemática de los problemas. Pretende aumentar la participación de todo el alumnado en el currículum, en la comunidad escolar y en la cultural. Se preocupa por identificar y minimizar las barreras al aprendizaje y a la participación de todos sus estudiantes. La inclusión implica que todos los alumnos de una determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. Se trata de lograr una escuela en la que no existan requisitos de entrada, ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, una escuela que modifique substancialmente su estructura, su funcionamiento y su propuesta pedagógica para dar respuesta a las necesidades educativas de todos y cada uno de los alumnos, incluidos aquellos que presentan algún tipo de discapacidad. Desde esta perspectiva, es la escuela la que debe adaptarse a los niños y no éstos a ella. Por todo ello, la inclusión tiene que ver con un proceso de búsqueda que cada comunidad escolar debe llevar a cabo para encontrar mejores formas y más eficaces de responder a la diversidad del alumnado. Se trata pues de un proceso de mejora o de desarrollo institucional en el que se compromete la comunidad escolar. La situación de buena parte de las escuelas de nuestros países no reúne las mejores condiciones para el desarrollo de experiencias inclusivas. El número de alumnos por aula, la falta de maestros de apoyo, los recursos insuficientes, el desconocimiento de los docentes de las estrategias pedagógicas para enseñar a los alumnos con necesidades educativas especiales y escasa sensibilidad social a las políticas inclusivas hace aún más difícil la acción innovadora de las escuelas y de los maestros.

2 Constituye una buena práctica, toda actuación que se oriente, a partir del compromiso del profesorado, el alumnado y las familias, a promover la presencia, la participación y el éxito de todo el alumnado, sobre todo de aquellos en mayor situación de vulnerabilidad. No es una cuestión de todo o nada, sino fundamentalmente de grado y de progreso sostenido (proceso). La buena práctica inclusiva debe entenderse como una actuación situada, que adquiere sentido y es viable a partir de una realidad concreta, de unos condicionantes estructurales que la hacen única e irrepetible. No hay buenas prácticas ideales sino que dependen del contexto en el que se desarrollan. No se trata tanto, pues, de compararse e imitar lo que otros hacen sino de reflexionar sobre la situación actual de cada escuela, hacerse preguntas para identificar los pasos a seguir que permitan acercarnos a una educación inclusiva. Las buenas prácticas pueden iluminar el camino e ilustrar algunos tramos del recorrido; su finalidad es, pues, enriquecer el horizonte de los educadores a partir de las respuestas que otros han dado a problemas parecidos y no su imitación. El material educativo audiovisual se elabora con la finalidad de servir a las escuelas para profundizar sobre algunos los elementos claves en respuesta a la diversidad del alumnado y animarles a reflexionar sobre sus propias rutas de cambio y de progreso para hacer de su escuela un entorno donde todos encuentran más y mejores oportunidades para aprender y ser felices. 2. Producto requerido La Organización de Estados Iberoamericanos, OEI Chile, requiere contratar los servicios de producción y post producción de audiovisuales sobre Buenas prácticas de escuelas inclusivas con el propósito de generar materiales educativos para la reflexión pedagógica en torno a la inclusión educativa, dirigidos a equipos docentes y directivos de escuelas y centros de formación inicial docente. Estas cápsulas serán transmitidas por Novasur, Televisión Educativa del Consejo Nacional de Televisión. Además, quedarán disponibles en los portales educativos de la Organización de Estados Iberoamericanos y de las instituciones participantes en este proyecto: Universidad Diego Portales, Universidad Central, Universidad de Chile y Movimiento Fe y Alegría. Características Serie documental testimonial sobre la temática de educación inclusiva. La serie de audiovisuales estará compuesta de 3 capítulos. La serie estará destinada a profesores en formación inicial, docentes en ejercicio y equipos profesionales de escuelas y tendrán la función de propiciar la reflexión pedagógica para el desarrollo de políticas, una cultura escolar y prácticas inclusivas. Los contenidos específicos que se

3 abordarán en las piezas audiovisuales se desarrollan en el punto 4, más abajo. Cada pieza audiovisual tendrá una duración máxima de 10 minutos, incluyendo créditos finales. Se requiere Música original. Las piezas serán realizadas con acción real y contarán con voz en off. Se requiere registro audiovisual en HD. Serie innovadora y dinámica; uso de recursos audiovisuales como gráficas, etc. La productora entregará un disco duro con el master de la serie en un archivo.mov (punto mov), códec prores o H264 y una copia en blue-ray. Todo el material será de uso exclusivo de la OEI Chile, y serán incorporadas en la programación de Novasur. 3. Procedimiento de trabajo La empresa contratada actuará, en todo momento, bajo la supervisión y guía de la OEI Chile, requiriendo la aprobación de cada producto parcial o resultado esperado por la contraparte técnica designada al efecto por la OEI Chile. La productora contratada deberá considerar las actividades abajo descritas en la elaboración de cronograma: - Estudio de la temática - Investigación en terreno de experiencias - Presentación de pre-guión - Aprobación de pre-guión - Presentación de guión - Aprobación de guión - Presentación primer off - Correcciones - Presentación segundo off - Revisión y correcciones - Presentación versión on line - Revisión y visto bueno - Presentación propuesta musicalización - Aprobación - Presentación versión final - Aprobación versión final - Entrega material en formatos indicados 4. Temáticas y objetivos A continuación se detallan las temáticas y objetivos de los capítulos. Éstos deben reflejar e identificar al público objetivo a través de las historias, personajes, situaciones, música, etc.

4 a) Diseño y gestión curricular para que todos aprendan y participen b) Educación para la valoración de la diversidad c) Una comunidad escolar que acoge y genera sentido de pertenencia 5. Características del material educativo audiovisual Mostrar los procesos de cambio y también las prácticas concretas, es decir los relatos y las actividades y prácticas que evidencian ese cambio educativo. Mostrar ejemplos de cómo las escuelas han podido romper barreras que la propia escuela identifica: primero identificar la barrera, cómo se enfrentó, cómo perciben la barrera los distintos actores, cómo se implementa el cambio, las dificultades enfrentadas, los caminos, los resultados, los próximos desafíos. Que se exprese la voz de los distintos actores, especialmente que hablen los niños. Se solicita optar por la voz de actores específicos en cada capítulo. 5. Financiamiento La propuesta no debe exceder los $7, (Siete millones y medio). 6. Plazos de presentación de las propuestas Fecha tope de presentación de propuestas: Viernes 13 de junio de 2014 hasta las 14 hrs. Este plazo inicial se amplía hasta el lunes 23 de junio de Envío de propuestas a: Carolina Hirmas 7. Evaluación de las propuestas Criterios de evaluación de las propuestas: calidad y claridad propuesta; experiencia y propuesta económica Plazo para comunicación de los resultados de la adjudicación: 27 de junio, 2014.

5 Cronograma de entregas A continuación se detallan los tiempos para cada etapa de producción audiovisual. Estos se cuentan desde la adjudicación de la propuesta por la productora. Etapa / Semana Estudio del tema Investigación de experiencias Aprobación casting/locaciones Presentación del Preguión Aprobación del Preguión Correcciones Presentación del Guion Aprobación del Guión Filmación Presentación primer off Correcciones Presentación segundo off Revisión y correcciones Presentación versión on line Revisión y visto bueno Aprobación Presentación versión final Aprobación versión final Entrega formatos indicados JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

6 ANEXO N 1 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE LA OFERTA TÉCNICO/ECONOMICA Identificación del oferente Nombre o razón social: Rut: Dirección: Teléfono: Correo electrónico: Nombre del contacto: Teléfono contacto: Correo electrónico contacto: Nombre y apellidos, RUT y Dirección del (los) representante(s) legal(es): a) b) c) etc. NO a) Experiencia de la empresa b) Experiencia del director c) Experiencia del guionista d) Propuesta técnica explicando cómo piensan abordar la producción audiovisual e) Propuesta Económica (monto en pesos impuestos incluidos)

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