ANEXO I: Breve estudio comparado

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1 Secretaría Nacional Rúa Miguel Ferro Caaveiro, nº 10, 1º SANTIAGO Tlfno.: / Fax: Correo electrónico: MODIFICACIONES MÁS DESTACADAS QUE PRESENTA EL DOCUMENTO UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA Y ENTRE A RESPECTO DE LA A continuación, elaboramos un pequeño estudio comparado entre lo recogido en la y el documento Una educación de calidad para todos y entre todos. NOTA: Unicamente aparecen contemplados los aspectos que presentan diferencias según las propuestas del MEC. Con el objectivo de resaltar las similitudes, reproducimos, en algunos apartados, lo que recogen ambos textos, aunque sea lo mismo con diferentes palabras. EDUCACIÓN INFANTIL Educativa y asistencial Ruptura da etapa: Preescolar: 0-3 años Infantil: 3-6 años Educación Infantil (3-6 años): Gratuita Conciertos educativos con la empresa privada No obligatoria Impartida por maestros UNA EDUCACIÓN DE CALIDADE PARA E ENTRE Etapa educativa propia con dos ciclos: 0-3 años 3-6 años Estará a cargo de maestros especialistas En el 1er. ciclo, colaboración de otros profesionales. 2º ciclo (3-6 años): Gratuita No obligatoria Conciertos educativos con la empresa privada Se impulsará la incorporación de un idioma extranjero. 1

2 EDUCACIÓN PRIMARIA Evaluación general de diagnóstico. UNA EDUCACIÓN DE CALIDADE PARA E ENTRE Medidas previstas para el alumnado con dificultades de aprendizaje: Grupos flexibles Oferta de más horas de trabajo en el centro Actividades complementarias Plan especial de refuerzo para los meses de verano Evaluación del diagnóstico de la evolución del aprendizaje en 4º. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA -Evaluación: El alumnado podrá realizar una prueba extraordinaria de las materias que no haya superado. -Itinerarios en 3º e 4º de ESO. -La enseñanza se organiza en materias comunes y específicas, que se constituirán en itinerarios. -Programas de Iniciación Profesional (PIP), para mayores de 15 y menores de 21 años Los mayores de 15 años que opten por no continuar en ningún itinerario permanecerán escolarizados en un PIP. La superación del PIP dará derecho al título de ESO. Participación en la oferta de los PIP: diferentes entidades e instituciones. -Evaluación general de diagnóstico. UNA EDUCACIÓN DE CALIDADE PARA E ENTRE -Evaluación: se realizará un estudio sobre ventajas e inconvenientes de las recuperaciones extraordinarias que se llevaron a cabo en el curso En 1º y 2º de ESO, el alumnado no podrá cursar más de 2 materias más que las cursadas en 6º de Primaria. -Se procurará la creación de equipos de profesores de nivel. -Se promoverá la reducción de profesores que dan clase en el mismo grupo de alumnos/as. -Se reforzará la labor tutorial en 1º y 2º de ESO mediante la ampliación del horario de atención al alumnado. -Las repeticiones no se deben hacer con la misma estructura curricular y organizativa del curso que se repite. -Al finalizar 2º de ESO, los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de la evolución del aprendizaje del alumnado y del 2

3 funcionamento del centro. -Medidas de atención a la diversidad: Adaptaciones curriculares Desdoblamientos en Matemáticas y Lengua Extranjera Oferta de materias optativas -A partir de 3º de ESO, la enseñanza se organizará en materias comunes y optativas. -En 3º y 4º de ESO podrán ofertarse programas de diversificación curricular para el alumnado con mayores dificultades de aprendizaje. -Podrán explorarse medidas de refuerzo como programas de tutorías por pares y de mentores. -Programas de Iniciación Profesional (PIP) Para mayores de 16 años y menores de 21 que no alcanzasen los objectivos básicos ni la titulación correspondiente que podrán seguir un PIP que los conducirá a una cualificación profesional de 1º nivel. Para conseguir el título de ESO tendrán que realizar una pasarela formativa por determinar. En la oferta de estos Programas podrán participar: centros educativos, ayuntamientos, ONGs, asociaciones profesionales y todo tipo de entidades. Los centros privados concertados que escolaricen alumnado inmigrante con dificultades de integración dispondrán de los medios adecuados. 3

4 BACHILLERATO Y ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR -Tres modalidades: Artes Ciencia e Tecnología Humanidades y Ciencias Sociales -Para lograr el título de Bachillerato había que superar una Prueba General de Bachillerato (Reválida). -Prueba de acceso a cada Facultad. -Centros de especialización curricular. UNA EDUCACIÓN DE CALIDADE PARA E ENTRE -Tres modalidades: Artes Humanidades y Ciencias Sociales Ciencia y Tecnología -Se incorporará una materia común nueva de contenido científico para todas las modalidades. -Las materias que cursará un/a alumno/a de su modalidad de forma obligatoria serán menores que en la actualidad. -La superación de los cursos del Bachillerato dará lugar al título de Bachillerato. -Realización de una prueba homologada necesaria para acceder a la Universidad. Versará sobre contenidos de las materias comunes e de la modalidad de 2º de Bachillerato. -Los tribunales de la prueba estarán integrados por profesorado de Secundaria y de la Universidad. -Centros bilingües. 4

5 FORMACIÓN PROFESIONAL UNA EDUCACIÓN DE CALIDADE PARA E ENTRE -No estaba creada. ÁREA DE EDUCACIÓN PARA A CIDADANÍA -Se ofrecerá en algunos centros de Educación Secundaria un curso orientado a preparar el acceso a los ciclos formativos de grado superior a los que tengan el título de técnico. La cualificación de este curso representará una parte importante de la valoración final de la prueba de acceso. UNA EDUCACIÓN DE CALIDADE PARA E ENTRE -Primaria: Se impartirá en el último curso de la etapa Será impartida por el/la profesor/a da cada grupo -ESO: Será impartida en dos cursos: uno en cada ciclom, e incorporará contenidos da etapa. Será impartida por los Departamentos de Geografía e Historia y/o Filosofía. -Bachillerato: Será impartida en uno de los cursos de Bachillerato. 5

6 ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN -La religión era evaluable a todos los efectos. -Todo el alumnado tenía que cursar la materia de Sociedad, Cultura y Religión, confesional o aconfesional. UNA EDUCACIÓN DE CALIDADE PARA E ENTRE -La enseñanza de la Religión será de oferta obligatoria para los centros y voluntaria para el alumnado. -La enseñanza no confesional será incluída en el contenido de áreas a determinar, especialmente en las de Geografía e Historia, Filosofía y Educación para la Ciudadanía. -Será impartida por el profesorado que determinen las distintas religiones. -Las calificaciones no computarán a efectos académicos de cálculo de nota media de acceso a la Universidad ni para la concesión de becas. PROFESORADO -La formación inicial para maestros era la de diplomado. -La evaluación voluntaria del profesorado podrá tenerse en cuenta a efectos de mobilidad y promoción dentro de la carrera docente. -Reconocimiento de la función tutorial con incentivos profesionales y económicos. -Redución de jornada para mayores de 55 años con redución proporcional de retribuciones. -Reconocimiento de la especial dedicación al centro e implantación de planes con incentivos económicos y profesionales. UNA EDUCACIÓN DE CALIDADE PARA E ENTRE -La formación inical para acceder a maestro se adaptará al nuevo modelo de grado y posgrado del espacio europeo de la educación superior. Se negociará un Estatuto de la Función Pública Docente. -La evaluación de la práctica docente será fundamental para el desarrollo profesional del profesorado y tendrá efectos económicos. -Es preciso estudiar un sistema de incentivos de promoción económicos y de otro tipo que estimulen la realización de funciones de tutoría, dirección e intercambios internacionales. -Carrera docente, en la que está presente la formación, los méritos, con incentivos económicos, posibilidad de promoción dentro del mismo nivel educativo. 6

7 PARTICIPACIÓN Y DIRECCIÓN -Posibilidad de seguir manteniendo la jubilación anticipada. -El Claustro y el Consejo Escolar dejan de ser órganos de gobierno. -Dirección profesionalizada y retribuída de forma diferenciada. Puede ser eximido de docencia. Si la evaluación de su función es positiva, consolida parte del complemento específico. -El resto del equipo directivo será nombrado por el director. -Selección mediante méritos y una comisión formada por la Administración y el Consejo Escolar. -Será mérito para la carrera docente. UNA EDUCACIÓN DE CALIDADE PARA E ENTRE -El Claustro y el Consejo Escolar continuan sin ser órganos de gobierno. -Función directiva retribuida de forma diferenciada. -Se garantizará la profesionalidad de los candidatos. SE establecerá un procedimiento de evaluación y valoración. Tras la evaluación positiva podrán consolidar una parte proporcional del complemento específico. -El director elige el equipo directivo. -Selección de los candidatos mediante méritos. Los/as candidatos/as tienen que reunir unos requisitos profesionales. En el procedemiento de selección se garantizará, como mínimo, que la comunidad escolar tenga un peso del 60%. -El desempeño de la dirección se valorará como mérito preferente para acceso a otros puestos da Administración. 7

8 CONSOLIDACIÓN DE LA DOBLE RED DE CENTROS: PÚBLICA Y PRIVADA SUBVENCIONADA -Confirman los conciertos a los centros privados en infantil. -Conciertos de los Programas de Iniciación Profesional. -Continuan subvencionándose niveles educativos no obligatorios y EPA. UNA EDUCACIÓN DE CALIDADE PARA E ENTRE -Confirman los conciertos a los centros privados en infantil. -Conciertos de los Programas de Iniciación Profesional. -Continuan subvencionándose niveles educativos no obligatorios y EPA. -Los centros sostenidos con fondos públicos participan en la escolarización equitativa del alumnado con necesidades educativas especiales, inmigrantes y procedentes de minorías étnicas y culturales. AUTONOMÍA DE LOS CENTROS Y EVALUACIÓN DE LOS CENTROS Y DEL SISTEMA EDUCATIVO -Los centros docentes con especialización curricular tendrán un especial apoyo, todos los sostenidos con fondos públicos (concertados y públicos). -Autonomía de gestión económica. Los centros podrán obtener recursos complementarios. -La evaluación del sistema educativo será realizada por el Ministerio de Educación. UNA EDUCACIÓN DE CALIDADE PARA E ENTRE -No se afirma ni se niega nada sobre los centros de especialización curricular. -La Administración central se reserva la potestad de evaluar el sistema educativo a través del INECSE. -Se favorece la implantación progresiva de centros bilingües. -Autonomía de gestión económica. Todo indica que los centros podrán conseguir recursos complementarios. 8

9 OUTROS ASPECTOS UNA EDUCACIÓN DE CALIDADE PARA E ENTRE LEY DE FINANCIACIÓN -Se elaborará un plan de implantación de las nuevas tecnologías con planes y programas en colaboración con el profesorado, las empresas del sector y editoriales para la elaboración de materiales didácticos. UNA EDUCACIÓN DE CALIDADE PARA E ENTRE -No se contempla. -No se contempla. Santiago, 3 de novembro de

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