Plan del Contrato para la Excelencia/C4E Plan Escuelas Públicas de White Plains

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1 Plan del Contrato para la Excelencia/C4E Plan Escuelas Públicas de White Plains Plan del Contrato Describe la estrategia general que su distrito implementará bajo el Contrato para la Excelencia para tratar las necesidades mencionadas arriba. Detalla los nuevos é innovadores programas seleccionados y como esto se integrarán con los planes de mejoría existentes. Nuestra estrategia general es enfocar nuestros esfuerzos en los estudiantes con incapacidades, en estudiantes con un limitado conocimiento del Inglés, estudiantes Afro-Americanos é Hispanos. Nosotros reduciremos el tamaño de la clase para los grupos en objetivo, proporcionando tiempo de aprendizaje extendido para los estudiantes, proporcionando profesores con desarrollo del personal y mejorando la asistencia de los estudiantes en el nivel de secundaria/high school. Los $1,318,007 otorgados para el programa C4E serán mantenidos en el como está descrito abajo: White Plains High ($530,000) En la categoría reducción del tamaño de la clase (CSR), 2 posiciones de profesor, añadidas en el año escolar , continuará: 1. Un profesor de educación especial asignado a la Escuela Comunitaria/Community reducirá el tamaño de la clase para estudiantes con incapacidades. La proporción general de estudiante/profesor será reducida de 11.4 a 10.5 para 204 estudiantes de educación especial en el high school. 2. Un profesor de biología que trabaja con estudiantes del Nivel Regents reducirá el tamaño de la clase para los 402 estudiantes afectados de 23.6 a Esta posición no reducirá el tamaño de la clase de honores y cursos de ubicación avanzada. Un período de un profesor de estudios sociales y un período de un profesor de matemáticas será financiada en esta categoría para reducir el tamaño de la clase. Un programa de continuación en la categoría de reducción de clase financiará 1.26 especialistas de lectura en el high school lo cual nos permitirá mantener el menor tamaño de clase de 12.2 estudiantes en las clases de lectura. En la categoría de tiempo-en-la-tarea (TOT), el Oficial de Asistencia reducirá el número de faltas de estudiantes en las clases, mejorará la asistencia y reducirá el número de abandono de clases. Además, los fondos serán usados para apoyar el Programa de Paternidad de Adolescentes/Adolescent Parenting Program lo cual permite a estudiantes embarazadas y estudiantes con niños pequeños continuar asistiendo a la escuela. Por último, 150 horas de sesiones después de clases le permitirá a estudiantes con dificultades completar sus cursos de trabajo y aprobar sus exámenes. White Plains Middle ($397,305) En la categoría CSR, 2 profesores reducirá el tamaño de la clase en el Centro de Highlands: 1. Un profesor de educación especial reducirá el tamaño de la clase para estudiantes con incapacidades de 11.4 a 9.5 para 57 estudiantes. Estos estudiantes serán programados para un programa de tutoría adicional al final del día y un período adicional de laboratorio dejando un día. 2. Un profesor de ESL reducirá el tamaño de la clase de 16.5 a 13.4 para los 71 estudiantes afectados. Además, el profesor tendrá a su cargo el período de tutoría al final del día y por 2 períodos de apoyo a las clases del curso para apoyar a estudiantes de LEP.

2 Un programa continuado en la categoría de iniciativa de calidad de profesor y principal (TPQI) usarán fondos de C4E para apoyar 1.2 especialistas instruccionales que sirven como dirigentes instruccionales para los profesores. Church Street ($58,141); George Washington ($58,141); Mamaroneck Avenue ($58,141); Ridgeway ($58,141) Para cada escuela, los fondos en la categoría TPQI, serán usados para entrenamiento de instrucción de la alfabetización para profesores de K-2. Un programa continuado en la categoría TPQI usará fondos para apoyar 30% del especialista instruccional que sirve como dirigente instruccional para los profesores. Post Road ($158,138) En la categoría CSR, los fondos apoyarán un profesor adicional de ESL para trabajar con estudiantes de conocimiento limitado. Hay 104 estudiantes que serán afectados y el tamaño de grupo promedio será reducido de 10 a 7 estudiantes. En la categoría TPQI, los fondos serán usados para entrenamiento de instrucción de la alfabetización para profesores de K-2. Un programa continuado en la categoría TPQI usará fondos para apoyar 30% del especialista instruccional que sirve como dirigente instruccional para los profesores. Los fondos de C4E suplementarán los esfuerzos de ambos nuestros fondos de NCLB y locales. Los fondos de NCLB son usados predominantemente para apoyar a nuestros especialistas de lectura, desarrollo del personal en los grados K-8, y reducción del tamaño de la clase en los grados K-5. Los fondos locales también apoyarán nuestros especialistas instruccionales y esfuerzos de desarrollo del personal. Mantenimiento del Esfuerzo Describe como usted continuará sus gastos de C4E de años previos. Los distritos requieren mantener el gasto total para programas permitidos por C4E al nivel de sus cantidades y , conforme está aprobado por el Comisionado. La cantidad total a ser mantenida para el por lo tanto es igual a la cantidad aprobada en el Contrato , incluyendo la cantidad MOE En el año escolar , los esfuerzos del programa comenzarón en el primer año de la implementación de C4E será mantenida al nivel de financiamiento de $887,695 conforme fué el caso en el año escolar En el White Plains High, los esfuerzos de reducción de clase de remediación de la lectura, matemáticas, ciencias y estudios sociales será continuada. En el White Plains Middle, la reducción del tamaño de la clase en lectura, matemáticas y ESL continuará. De cualquier manera, debido a una reducción en la inscripción de estudiantes LEP, la financiación de C4E para la posición de ciencias ESOL será usada ahora para apoyar un nuevo profesor de LOTE de sexto grado quien trabajará con un profesor de lectura para fortalecer las habilidades de los estudiantes en ELA y en otro idioma. Por último, las adiciones hechas en el programa de PreK continuarán en el En cada una de nuestras escuelas elementales (Church Street, George Washington, Mamaroneck Avenue, Post Road y Ridgeway), el desarrollo profesional, el tiempo instruccional dedicado

3 proporcionado por profesores de remediación de lectura y actividades del día extendido continuarán. Reasignación Describe específicamente como usted reasignará cualquier fondo el cual no continuará para apoyar programas C4E del año anterior. La reasignación de fondos debe ser para programas nuevos permitidos por C4E y aprobados por el Comisionado. Los fondos reasignados reducirán el año anterior de MOE por una cantidad igual. Describe programs específicos y cosas a ser compradas y como los nuevos programas mejorarán el desempeño del estudiante. Narraciones Revisadas, Programas, Opciones, Contribuciones Métricas, Desempeño. No se reasignarán fondos. Temas de Logros Describe la necesidad de logros en general de estudiantes presentando el mayor reto en su distrito escolar el cual trata el Contrato para la Excelencia. En particular, describe las necesidades para aquellas escuelas en estatus de mejoramiento que califica a su distrito para el Contrato para la Excelencia. Necesidad de Logros del Estudiante: El mayor reto enfrentando el Distrito Escolar de White Plains es cerrar la brecha de logros. Aunque hemos progresado, los puntajes de nuestros estudiantes con incapacidades, con limitado Conocimiento del Inglés, estudiantes Afro-Americanos, Hispanos está bajo nuestras expectativas. El White Plains High esta listado como una escuela requiriendo un año 3 de progreso académico porque los estudiantes con incapacidades no han podido cumplir sus metas en ELA. La Escuela Post Road está listada como una escuela en necesidad de un año 1 de mejoría, también porque los estudiantes con incapacidades no lograron sus metas en ELA. Todas nuestras otras escuelas están en buena posición. Población Especial Las necesidades de la población especial (LEP, estudiantes con incapacidades, deficiencias y estudiantes con un logro bajo) deben ser evaluados, con esfuerzos sistemáticos específicos identificados. Poblaciones Especiales: Porcentaje Logrando el Criterio en los Exámenes de ELA 2009 y los Exámenes de Matemáticas 2008 en los Grados del 3 al 8. Grupo ELA Matemáticas # Evaluados % Aprobados # Evaluados % Aprobados Estudiantes con Incapacidades % % Educación General 2,627 84% 2,653 85% Asiático 91 96% %

4 AfroAmericano % % Hispano 1,371 71% 1,392 75% Blanco % % Conocimiento Limitado del Inglés % % Porcentaje de Estudiantes del High en el Grupo de Gente Aprobando 2004 (en un 65%) después de Cuatro Años. Grupo ELA Matemáticas # Evaluados % Aprobados # Evaluados % Aprobados Estudiantes con Incapacidades 52 56% 52 63% Educación General % % AfroAmericano % % Hispano % % Blanco % % Conocimiento Limitado del Inglés 51 59% 51 71% Los esfuerzos sistemáticos para mejorar los logros de estos grupos de estudiantes incluirán: reducción de clase establecida para educación especial, LEP y estudiantes de biología al Nivel de Regents. Tutoría del día extendido, mejoramiento de la asistencia é instrucción en grupo pequeño será proporcionada para estudiantes de bajos rendimientos. También se proporcionará desarrollo del personal. Destinado a la Necesidad Provee evidencia de que los fondos están destinados a estudiantes con las mayores necesidades educacionales. Refiérase al Educational Need Matrix envíado por a cada superintendente. El White Plains High está listado como una escuela requiriendo un año 3 de progreso académico. Pensamos gastar $530,000 allí. En el nivel elemental, nosotros gastaremos $153,138 en la Escuela Post Road lo cual está en la lista de mejoría, mientras que gastaremos solamente $58,141 por escuela en las otras cuatro escuelas elementales. Destinado al Desempeño Usted necesitará completar un Performance Matrix detallado en la aplicación que capturará la reducción de la brecha específica que usted espera en cada escuela con fondos C4E para áreas de responsabilidad específica y subgrupos de estudiantes. En esta narración, describe los resultados generales de los logros que usted anticipa que resulte de los programas C4E. Las regulaciones de NCLB establecidas como un objetivo de que cada estudiante logrará los criterios del Estado para el año En el Estado de New York, los logros son reportados en una escala de 200 puntos (llamado Indice de Desempeño/Performance Index - PI) el cual asigna hasta

5 100 puntos para estudiantes logrando el nivel 2 de logros y unos 100 puntos adicionales para estudiantes alcanzando el nivel 3 de logros. (En el nivel del high school, el nivel 2 de logros incluye puntajes de 55 a 64 en los exámenes Regents; el nivel 3 incluye puntajes de 65 a 100 en los exámenes Regents.) Nosotros estableceremos un objetivo para cada grupo de un 10% de reducción en la diferencia entre el actual PI para cada grupo de estudiantes y la meta final de 200. Por ejemplo, en el actual PI en ELA para estudiantes con incapacidades es 155, un 10 por ciento de reducción en la diferencia resultará en un objetivo PI de 160. (Calculado por = 45. Diez por ciento de 45 es 4.5 ó 5. El PI objetivo es = 160.) Nuevo vs. Continuación de Programas Existentes Describe como los fondos suplementarán y no reemplazarán programas actuales, excepto donde es permitido. El financiamiento para las nuevas iniciativas de los dos primeros años del programa C4E ha sido mantenido en el plan C4E al mismo nivel que en el año escolar Los fondos no han sido usados para reemplazar nuevos programs existentes. Resúmen por Escuela y Categoría de Apoyo Financiero: Iniciativa de Calidad del Reducción del Tiempo en la Profesor Principal Tamaño de Clase Tarea Escuela (TPQI) (CSR) (TOT) Total White Plains High 385, , ,000 White Plains Middle 196, ,326 12, ,305 Church Street George Washington Mamaroneck Avenue Post Road 158, ,138 Ridgeway Total 586, , ,958 1,318,007

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