FICHA DE PLANIFICACIÓN DEL CURSO

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1 GUÍA PARA EL DESARROLLO FICHA DE PLANIFICACIÓN DEL CURSO Página 1 de 6

2 FICHA DE PLANIFICACIÓN DEL CURSO 1. PRESENTACIÓN DEL CURSO DOCENCIA UNIVERSITARIA: B- LEARNING Y PORTAFOLIOS INFORMACIÓN GENERAL El Consejo de Educación superior define al crédito como: Unidad de tiempo de valoración académica de los componentes educativos (asignaturas, módulos, talleres, prácticas de laboratorio, otros), que reconoce el trabajo y resultado del aprendizaje de los estudiantes, y precisa los pesos específicos de dichos componentes. También señala que: en la Modalidad presencial, un crédito corresponde a 16 horas presenciales efectivas y al menos 16 horas correspondientes al trabajo autónomo del estudiante. Todo esto lleva a concluir que el trabajo autónomo es muy importante dentro del nuevo proceso educativo que está llevando adelante el Gobierno Nacional, por lo tanto debe ser controlado por el tutor y obviamente evidenciado de forma física o digital. La mejor manera de supervisar un trabajo autónomo, es a través de las plataformas virtuales, esto quiere decir que en la modalidad presencial obligatoriamente se requiere el uso de aulas virtuales, lo cual conduce al modelo educativo denominado blended learning o híbrido. También se entiende que para evidenciar el avance de cada materia se necesitan los denominados portafolios digitales o electrónicos en los cuales se incorpora todos los trabajos, planificaciones, sílabos, notas y más sobre lo desarrollado por el estudiante y docente durante el ciclo académico. Página 2 de 6

3 2. PRE - REQUISITOS Manejo de Internet y correo electrónico. Conocimiento básico sobre aulas virtuales Conocer lo básico sobre el manejo de Microsoft Office y Windows 3. CARGA DE TRABAJO Fecha de Inicio : 17 de febrero del Fecha de fin : 18 de marzo del Número de horas : 90 horas. Instructor : Ing. Eduardo Fernández, Mg. 4. OBJETIVO GENERAL Lograr que los participantes adquieran los conceptos fundamentales sobre los nuevos modelos educativos como el B-Learning, dentro de los cuales, el avance académico, se fundamenta en los denominados portafolios, para lograr un mejoramiento de su proceso pedagógico en Instituciones de Educación Superior. 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Definir las estrategias fundamentales que se dan en el denominado modelo pedagógico B-Learning. - Estructurar una planificación académica adaptable a este modelo pedagógico. - Elaborar portafolios digitales para docentes y alumnos. Página 3 de 6

4 6. CONTENIDOS UNIDAD N HORAS BLOQUE (CONTENIDOS N HORAS DE TRABAJO ACTIVIDAD TEMÁTICOS) AUTONOMO 1 EDUCACIÓN PRESENCIAL Y VIRTUAL (E- LEARNING) Definición Origen, Modelos Tics. Plataformas educativas Aulas virtuales, metodología PACIE. Administración modos Alumno - Profesor 30 Producto acreditable: Estructuración de una aula virtual EL B-LEARNING Conceptualización general, características especiales. 2 Estrategia 30 conjunta presencial virtual. Planificación general Manejo de las herramientas de la web 2.0 y de la plataforma Moodle. Planificación académica con actividades presenciales y virtuales Página 4 de 6

5 Producto acreditable: Planificación académica para este modelo educativo (B-Learning) PORTAFOLIOS Recopilación de las 3 Origen Construcción Portafolios físicos, digitales y electrónicos 30 evidencias de planificación y avance académico Producto acreditable: Archivo con el control del avance del proyecto, emisión de informes de avance. PRODUCTO ACREDITABLE: Planificación académica con el desarrollo de actividades presenciales y virtuales, incluyendo un portafolio digital como elemento verificable del avance académico durante el proceso educativo. 7. RECURSOS Computador con acceso a Internet, plataforma virtual. 8. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN El curso se desarrolla en modalidad completamente virtual, el mismo está divido en tres bloques con sus contenidos y actividades respectivas, los bloques son secuenciales y se van activando cronológicamente en el aula virtual. El usuario tiene acceso permanente al aula (24 horas, 7 días a la semana). El tutor estará continuamente conectado y brindando la ayuda necesaria en las dificultades que tenga el estudiante. Página 5 de 6

6 La evaluación del curso es de manera frecuente, se realizan actividades individuales y colaborativas, durante todo el proceso académico. 9. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CAMACHO Ingrid, (2010), De la presencialidad al B-Learning, Editorial Agapea, Madrid-España. GONZALES Julio (2009), B-Learning, un modelo pertinente para la educación Suerior, Editorial Agapea, Madrid-España. LANDETA Ana, (2008), El E-Learning del siglo XXI, Editorial Agapea, Madrid-España. ORREGO Bolívar, (2010), Incidencia del B-learning en la práctica docente, Editorial Agapea, Madrid-España Página 6 de 6

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