Comparto Herramientas educativas Coaching

Transcripción

1 Comparto Herramientas educativas Coaching Ana Romeo Martín-Maestro

2 Compartir experiencias de coaching educativo, desde diferentes enfoques. Centrarnos en una herramienta: Plan de acción Explorar las posibilidades que nos ofrece Mostrar tres casos: 2 alumno/orientadora 1educador/director Reflexionar sobre una idea clave: educar con dignidad Tomar conciencia y ampliar nuestra consciencia ante las posibilidades del coaching en nuestros Centros.

3 La educación debería consistir El coaching con C en el proceso de ayudar a todos para que cada uno descubra su singularidad personal para enseñarle a desarrollar esa cualidad, y después mostrarle cómo compartirla, puesto que ésa es la única razón de poseer algo. (Leo F. Buscaglia, 1984, p.18). mayúscula implica ayudar a las personas a lograr con eficacia sus objetivos en diversos niveles. Enfatiza el cambio generativo concentrándose en reforzar la identidad y los valores y convirtiendo los sueños y objetivos en realidad (Robert Dilts, 2003). 3

4 4

5 Sin necesidad de enseñar o decirle a su «cliente» lo que tiene que hacer Centra su intervención en sacar lo mejor de cada persona con la que trabaja. 5

6 Cuántos pases realiza el equipo blanco?

7 Podrías haberlo hecho mejor si la pregunta hubiese sido otra? 7

8 El Coach «orientador» te hace más consciente de lo que está sucediendo a su alrededor. Herramienta: Las preguntas que realiza. Proceso: Preguntas y feedback para que tomes conciencia de tus pensamientos, sentimientos y acciones. Resultado: Te conviertes en una persona más dispuesta a solicitar y recibir feedback.

9 Hacer que alguien sea consciente de algo, que lo conozca y sepa de su alcance. CONSCIENCIA: Co-conocimiento, conocimiento con uno mismo.

10

11 Herramienta de cambio poderosa Ayuda a gestionar el talento «Inteligencia resuelta, triunfante» J.A Marina Orientando a personas, grupos y organizaciones a ser distintos y diferentes desterrando el miedo a la singularidad hacia consecución de retos beneficiosos para sí mismo y su sociedad 11

12 PROPÓSITOS ACCIONES DESEADAS 12

13 Porque en este planeta ya no hay tiempo para postergar, sino para actuar: porque el Coaching es propósito y el Coaching es acción. M. Roldán 13

14 COLEGIO DIVINO MAESTRO PROYECTO DE INNOVACIÓN Y FUTURO A TIEMPO DESARROLLO DE LA EXCELENCIA

15 ApS-C Equipos de trabajo cooperativo en las aulas Experiencias de aprendizaje y servicio en el centro CP Destrezas de pensamiento R. Swartz Rutinas de pensamiento D. Perkins. Mapas mentales IM EC CE Paleta de inteligencias múltiples Método de aprendizaje para el área lógico-matemática «Entusiasmat» Metas de comprensión versus metas de reproducción Metacognición Aprender de cómo aprendo Coaching educativo- Dpto. de Orientación Coaching Sistémico y Didáctico (Peer coaching) E. directivo y docente Colegio Divino Maestro de Madrid - Ejes de Innovación ( ) 15

16

17 DISCENTE DOCENTE Modelo de Coaching Sistémico y Constelaciones Organizacionales Coaching Didáctico Peercoaching Modelo de M. Goldmish PLAN DE ACCIÓN Modelo de la Inteligencia Emocional 17

18 EXPERIENCIA A COMPARTIR: 18

19 PROPÓSITOS ACCIONES DESEADAS 19

20 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Propósito a alcanzar y beneficiario/s del mismo. ACCIONES ESTRATÉGICAS Cómo y cuándo lograr el objetivo POSIBLES OBSTÁCULOS Dificultades que pueden surgir y cómo las resolveremos INDICADORES ESTRATÉGICOS-evaluación-medición-DESEMPEÑOS

21 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Propósito a alcanzar y beneficiario/s del mismo. ACCIONES ESTRATÉGICAS Cómo y cuándo lograr el objetivo PASO-ACCIÓN-META PLAZO RESPONSABLES POSIBLES OBSTÁCULOS Dificultades que pueden surgir y cómo las resolveremos INDICADORES ESTRATÉGICOS-evaluación-medición-DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DEL PROGRESO MOMENTO HERRAMIENTAS PARA MEDIRLO

22

23 Fase 1: OBJETIVOS ESTRATÉGICOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Propósito a alcanzar y beneficiario/s del mismo. Puntos futuros a los que pretendemos llegar Específicos, medibles, alcanzables, realistas y temporalizables Son respuestas a los problemas, necesidades o carencias educativas detectadas

24 1º Sacar mejores notas a mí y mis padres 2º Trabajar más en clase y en casa..a mí y a mi equipo 3º Tener menos pereza para hacer las cosas a mí, a mis padres y a mi equipo 4º Administrarme el tiempo a mí. Si son una respuesta porque necesito mejorar más porque necesito superarme hacer más cosas de las que hago Jorge 1º ESO Enero de 2013

25 1º No volver a pasar por lo que ya he pasado Evitar que me vuelva a agredir (pon eso mejor que pegar verdad) a mí, a él, a mi madre, a sus padres y a sus hermanos que le tienen miedo. 2º Cambiar mi manera de ser, tengo una manera muy rara Cambiar la relación con mi madre y que sea mejor, tener una buena relación, que sepa que puedo contar con ella y tener confianza Tomar la iniciativa yo de hacerle caso y de decirle madre cómo estás, vamos a tal lado nunca hemos tenido eso Plantear a mi madre por iniciativa mía conversaciones, preguntas, salidas 3º Superarme a mi misma, sacar mejores notas que el año pasado y que no me quede ninguna, aunque me canse seguir, ser constante todos los días y responsable. Ponerme metas a mí misma Alumna 3º ESO octubre 2013

26 ACCIONES ESTRATÉGICAS Cómo y cuándo lograr el objetivo PASO-ACCIÓN- META PLAZO RESPONSABLES 26

27 ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA SUS OBJETIVOS Caso 1 Acciones (iniciales) plazo responsables 1.Sacar mejores notas -Estudiar más -Atender en clase -Trabajar más (lo replanteó en 2ª sesión) 3 meses 1 semana 1 semana 1 semana Yo, mis padres y mis profesores 2.Trabajar más en clase y en casa -Hacer deberes -Atender en clase 3.Tener menos pereza para hacer las cosas -No pensar en ello 1 mes 1 semana 1 semana Todos los días Yo, mi grupo y mis padres Yo 27

28 ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA SUS OBJETIVOS Caso 2 Acciones (1ª sesión) plazo responsables 1. Evitar que me vuelva a agredir - Ir a la cita que me den. - Ser directa y decir la verdad, sin tratar de tapar las cosas. - Ir a su casa sólo cuando estén sus padres. 2. Plantear a mi madre por iniciativa mía conversaciones, preguntas, salidas 1mes? 1 semana 1 semana Pendiente para la 2º sesión Yo y madre Yo Yo y él 3. Ponerme metas a mí misma Pendiente para la 2º sesión 28

29 POSIBLES OBTÁCULOS Dificultades que pueden surgir y cómo las resolveremos OBSTÁCULO DIFICULTADES SOLUCIÓN 29

30 POSIBLES OBSTÁCULOS Caso 2 Dificultades que pueden surgir y cómo las resolveré Dificultades y cómo las resolveré Dificultad Solución 1. Evitar que me vuelva a agredir - Ir a la cita que me den. Ninguna Afrontar el miedo a decir la verdad - Ser directa y decir la verdad, sin tratar de tapar las cosas. - Ir a su casa sólo cuando estén sus padres. Que me cueste ser directa «Deseos» de estar solos Que él respete mi decisión de no ir, pero no lo hace Decidir yo cuando quiero que haya ese momento. 30

31 INDICADORES ESTRATÉGICOS INDICADORES ESTRATÉGICOSevaluación-medición-DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DEL PROGRESO MOMENTO HERRAMIENTAS PARA MEDIRLO 31

32 EVIDENCIAS DEL PROGRESO - Sabré actuar antes de que vaya a ocurrir para poder evitarlo. -Te contaré lo que hable en la cita. -Físicamente no tendré nada, ningún golpe. -Contando las veces que hemos ido estando sus padres y las que no, y estar a mi hora en casa. MOMENTO Jueves después del recreo HERRAMIENTAS PARA MEDIRLO No se puede medir verdad? - Nuestra conversación - Observándome o diciéndotelo si no te lo puedo enseñar. - Mi memoria y el tiempo que paso sola en «mi espacio» (siempre hemos estado mucho tiempo juntos) - CUADERNO «DE PROGRESOS»

33 Y la evaluación? 33

34 Acciones (iniciales y nuevas) plazo responsables 1.Sacar mejores notas -Estudiar más qué ahora Jorge: 30m en medio de mi sesión de trabajo J: 3 días (L-X-V) C: 5 días esta semana (lo asumió después de ver el trabajo de Jorge) Carmen: 10m de repaso todos los días- 2 días. - Atender en clase (lo pasan al 2) - Escuchar y entender lo que oigo Carmen: no entiendo casi nada Jorge: yo si entiendo todo 3 meses 1 semana Revisar semanalmente las notas de controles. 1 semana Yo Eliminaron en la 2º sesión: «mis padres y mis profesores» 34

35 Acciones (iniciales y nuevas) plazo responsables 2.Trabajar más en clase y en casa -Hacer deberes: Jorge (5) Carmen (2) -Atender en clase (ver objetivo 1) -Apuntar todas las tareas Jorge ( conseguido) y Carmen (2 completos y uno casi todo) -Mirar a los ojos cuando hablan (nuevo): De cada 10 miraré 5 (C) y yo 10 de 10 (J) 3.Tener menos pereza para hacer las cosas (Jorge) -No pensar en ello: lo pienso siempre 4.Administrarme el tiempo (Carmen) -Hacerme un horario (2 días) 1 mes 1 semana Todos los días Todos los días Yo, mi grupo y mis padres Yo Yo 35

36 PROPÓSITOS ACCIONES DESEADAS 36

37 Profesora... Fecha: noviembre 2012 Registro de objetivos y acciones estratégicas Objetivo 1: Que mis alumnos aprovechen el aprendizaje cooperativo Objetivo relacionado PGA: Innovación Leer la guía que nos ha enviado la Comisión de Cooperativo Hablar con los compañeros que lo han practicado Entrar a una clase de un compañero que lo domine Solicitar sesión de peer coaching Animar a mis alumnos transmitiendo ilusión Indicador: calificaciones, cuestionario de satisfacción de los alumnos en clase con mi asignatura y observaciones en clase. Fecha de revisión: abril-2013

38

39 1. Mayor flexibilidad de pensamiento y comportamiento. 2. Capacidad para cuestionarse y superar creencias limitantes. 3. Aumento de la capacidad de aprender continuamente. 4. Receptividad ante comentarios. 5. Resolución para manifestar lo mejor que hay en él/ella.

40 6. Facilidad para ponerse mejores metas y para alcanzarlas. 7. Enfoque más centrado para lograr más rápido los resultados que desea. 8. Habilidades para seguir aprendiendo con más autonomía en el mundo real. 9. Ayuda para tomar decisiones importantes. 10. Ayuda para conseguir niveles más altos de desempeño en el Colegio y fuera.

41 11. Ayuda para eliminar la procrastinación (el dejar para mañana lo que debes hacer hoy). 12. Ayuda para encarar miedos. 13. Ayuda para aumentar su autoestima y transformar sus pensamientos negativos. 14. Ayuda para crear hábitos sencillos que garantizan éxito en las realizaciones. 15. Capacidad para celebrar sus avances.

42 16. Actitud de gratitud 17. Aumento de la capacidad para influir positivamente en su entorno cercano 18. Mejora de las relaciones en su familia y en el colegio (conciliación vida personalescolar) 19. Ayuda para conocer mejor tus fortalezas. 20. Ayuda para crear un plan de acción (de donde está hacia donde quiere ir). 42

43

44

45 1. Mayor flexibilidad de pensamiento y comportamiento. 2. Capacidad para cuestionarte y superar creencias limitantes. 3. Aumento de la capacidad de aprender continuamente. 4. Receptividad ante comentarios. 5. Resolución para manifestar lo mejor que hay en ti.

46 6. Facilidad para ponerte mejores metas y para alcanzarlas. 7. Enfoque más centrado para lograr más rápido los resultados que deseas. 8. Habilidades para seguir aprendiendo con más autonomía en el mundo real. 9. Ayuda para tomar decisiones importantes. 10. Ayuda para conseguir niveles más altos de desempeño en el Colegio y fuera.

47 11. Ayuda para eliminar la procrastinación (el dejar para mañana lo que debes hacer hoy). 12. Ayuda para encarar tus miedos 13. Ayuda para mejorar tu autoestima y gestionar mejor tus pensamientos negativos. 14. Ayuda para crear hábitos sencillos que te garanticen éxito en tus realizaciones. 15. Capacidad para celebrar tus avances.

48 16. Actitud de gratitud 17. Aumento de la capacidad para influir positivamente en su entorno cercano 18. Mejora de las relaciones en su familia y en el colegio (conciliación vida personalescolar) 19. Ayuda para conocer mejor tus fortalezas. 20. Ayuda para crear un plan de acción (de donde estás hacia donde quieres ir). 48

49 La gente que ama su trabajo Por qué ellos? Tienen una tremenda energía. No se conforman con cumplir bien, dan un extra adicional: un kilometro extra. Abrazan nuevas responsabilidades y retos con entusiasmo. Están comprometidos con los objetivos de su grupo y su organización/empresa. Tienen un orgullo inmenso en su desempeño. Manifiestan un sentido de comunidad dentro de sus organizaciones. Quieren lograr más en su discurso personal y profesional. Ref. Estudio Universidad de México

50

51 T DIGNIDAD Merecen y merecemos lo más noble (destacado por su valor) SINGULARIDAD particularidad y genialidad 51

52

53 Click para otra ilusión óptica Si TÚ te mueves...todo se moverá

54 Ahora sí

55 - Es bueno que seas único; es bueno que seas diferente. Puedes mostrarme tus diferencias para que yo aprenda de ellas? Leo Felice Buscaglia (1984) 55