FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACION TURISTICA

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1 FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACION TURISTICA A. SÍLABO SILABO/PLAN DE APRENDIZAJE LIDERAZGO EMPRESARIAL II 1. Información general: 1.1. Denominación de la asignatura : Liderazgo Empresarial II 1.2. Código de la asignatura : Tipo de Estudio : 2.0 Específico (E) 1.4. Naturaleza de la asignatura : Obligatoria 1.5. Nivel de estudios : Pre Grado (PG) 1.6. Ciclo Académico : VI 1.7. Créditos : Horas semanales : 05 teórico/prácticas 1.9 Total horas : Pre requisitos : Docente Titular : Lic. María Mino Asencio Docentes tutores : Lic. María Mino Asencio 2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura: Poseer una sólida formación científica y tecnológica en las ciencias básicas y administrativas requeridas en la profesión. 3. Sumilla: La asignatura de Liderazgo Empresarial II es de tipo de estudio específico, de naturaleza obligatoria-teórico/práctica. Brinda conocimientos básicos sobre las técnicas y herramientas importantes para que el líder desarrolle un eficaz liderazgo en la organización que lidera. Sus contenidos son: Autoliderazgo, Lecciones de Liderazgo, Toma de Decisiones, Trabajo en Equipo, Motivación, Empowerment, Cultura Organizacional, Comunicación, Ética, Coaching. 4. Objetivo General: Conocer y aplicar técnicas de liderazgo empresarial para mejorar la gestión administrativa. CPATSPALEII-v1 1

2 5. Objetivos Específicos: Conocer el proceso de aprendizaje, analizar y comprender la verdadera labor del líder en las organizaciones mediante el autoliderazgo, la eficaz dirección, toma de decisiones y el liderazgo tridimensional Analizar y comprender las herramientas administrativas para lograr un liderazgo efectivo a través del trabajo en equipo, la motivación, la comunicación eficaz, la gestión de conflictos y el empowerment Conocer, analizar y comprender la tarea del liderazgo en las organizaciones que permita trabajar la cultura organizacional, la ética y aplicar la inteligencia emocional, la capacidad de negociación y el coaching.. 6. Unidades de Aprendizaje Unidades de aprendizaje Objetivos Específicos Contenidos específicos Unidad I La Labor del Líder Unidad II Herramientas de Liderazgo Visión Global del proceso de aprendizaje. 1.1 El Autoliderazgo Liderazgo y Dirección Lecciones de Liderazgo Liderazgo y Toma de Decisiones Liderazgo Tridimensional 2.1. Liderazgo y Trabajo en Equipo 2.2. Liderazgo y Motivación 2.3. Liderazgo y Comunicación Eficaz 2.4. Liderazgo y Gestión de Conflictos 2.5. Liderazgo y Empowerment Unidad III Liderazgo en la Actualidad Liderazgo y Cultura Organizacional Liderazgo y Ética 3.3. Liderazgo e Inteligencia Emocional Liderazgo y Capacidad de Negociación 3.5. Liderazgo y Coaching. 7. Estrategias de Enseñanza Aprendizaje: El Régimen del curso es en Blended Learning, desarrollándose a través de estrategias y técnicas didácticas que permitan desarrollar en el estudiante el aprendizaje interactivo, significativo y colaborativo, utilizando el método de casos, estimulando el desarrollo del pensamiento crítico y promoviendo el trabajo participativo y con una comprensión de la realidad integral mediada por el mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia. La metodología se concretará a través de la aplicación de casos con CPATSPALEII-v1 2

3 preguntas estructuradas para fomentar el análisis que permita a los estudiantes solucionar casos, según la propuesta de una situación concreta dónde los estudiantes analicen y estudien la situación, definan los problemas lleguen a sus propias conclusiones sobre las acciones que han de emprender, preparando al estudiante en el desarrollo de la inteligencia intuitiva de los contenidos El desarrollo de los contenidos específicos de la asignatura se hará a través de actividades previstas por el docente y en las que los estudiantes serán los protagonistas de sus aprendizajes, siendo el docente un mediador educativo. Los métodos, procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura deberán ser activos y propiciar el interaprendizaje apoyándose en organizadores previos y contenidos multimediados. El desarrollo de la asignatura considerará actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje; asimismo las actividades de responsabilidad social (RS) por ser ejes transversales. La asignatura se desarrollará en los siguientes escenarios educativos: Aula moderna, a distancia y virtual utilizando las herramientas de comunicación e-learning como los foros, mensajería interna, correos electrónicos como medios de comunicación asincrónica en la plataforma moodle. Se desarrollará la tutoría docente para apoyar al estudiante en el reforzamiento de los conocimientos adquiridos en el proceso de enseñanza aprendizaje. 8. Recursos Pedagógicos: Se considera dentro de la infraestructura el aula moderna, laboratorios de aprendizaje digital, laptop, computadoras, ecran, equipos multimedia y de audio. 9. Evaluación: Actividades formativas de la carrera a) Actividades en aula moderna 30% (exposiciones, intervenciones orales, actividades desarrolladas en equipo) b) Actividad de Unidad en plataforma 20% c) Foros 10% 60% Actividades de investigación formativa. 10% Actividades de responsabilidad social 10% Examen sumativo 20% T100% o t CPATSPALEII-v1 a 3 l

4 B. PLANES DE APRENDIZAJE 1. Unidad de Aprendizaje I: La Labor del Líder 2. Objetivos Específicos Conocer y comprender la verdadera labor del líder en las organizaciones mediante el autoliderazgo, la eficaz dirección y toma de decisiones. 3. Actividades de Aprendizaje Tiempo Autoliderazgo Individualmente analizan el concepto de autoliderazgo, elaboran su propio concepto y responden a la pregunta: Cuál es la importancia del Autoliderazgo?, luego exponen al plenario. Grupalmente analizan los consejos del autoliderazgo, elaboran un cuadro sinóptico y exponen utilizando material educativo e investigan en la web artículos sobre autoliderazgo, elaboran un resumen y participan respondiendo a la pregunta: Cómo podemos incrementar nuestra efectividad mediante el autoliderazgo? Liderazgo y Dirección De manera grupal analizan los conceptos de Dirección, luego elaboran su propio concepto, mediante una rueda de atributos resumen las características relevantes del concepto y lo exponen. Analizan el arte de dirigir, y de manera colaborativa responden las siguientes preguntas del cuestionario y lo exponen: 1. Por qué para dirigir se necesitan de personas con habilidades humanas y? 2. Qué responsabilidades asume el directivo en el proceso de dirigir? 3. Por qué dirigir es un arte? Semana 1 Semana 2 Elaboran un cuadro de llaves sobre los aspectos importantes del arte de dirigir, elementos y la importancia de la dirección y de manera voluntaria comparten con sus compañeros su resumen a través del material educativo elaborado. Reunidos en grupo analizan los principios de dirección, luego de manera colaborativa elaboran un mapa conceptual, utilizando material educativo y lo presentan al auditorio exponiendo de manera clara y precisa la síntesis sobre los principios. Luego analizan los factores y las funciones de la dirección, responden las preguntas siguientes del cuestionario y lo exponen: 1. Cómo se relaciona la autoridad, la delegación y el mando con la función de dirección? 2. Cómo se relaciona el liderazgo y la dirección, con la toma de decisiones, la motivación y la comunicación? Investigan grupalmente en la biblioteca digital y en la web sobre los estilos de dirección elaboran un informe y lo exponen. CPATSPALEII-v1 4

5 Lecciones de Liderazgo Organizados en grupo analizan las siete lecciones de liderazgo de Peter Drucker y elaboran un resumen mediante un cuadro sinóptico y de manera participativa elaboran el material educativo y lo exponen al plenario. Analizan y desarrollan el caso sobre la Historia de la Empresa UNIQUE a través de las siguientes preguntas: Semana 3 1. Qué factores contribuyeron que Unique sea una empresa líder? 2. Qué lecciones de liderazgo se aplican en este caso de UNIQUE? Liderazgo y Toma de Decisiones De manera grupal investigan en la web sobre el concepto de la Toma de Decisiones elaboran una infografía, luego utilizan el medio visual para compartir su creación exponiendo su resumen. Desarrollan un mapa mental para resumir manera sintética el proceso de toma de decisiones, luego comparten con el plenario su resumen mediante el material educativo elaborado. Semana 4 Liderazgo Tridimensional Reunidos en grupo analizan los tres factores del liderazgo tridimensional y elaboran un cuadro de doble entrada identificando las características de cada factor. Luego exponen utilizando materiales educativos que elaboran de manera colaborativa. Los estudiantes agrupados (4 integrantes por grupo) presentarán una monografía como actividad de investigación formativa al final del semestre y desarrollarán en cada unidad las etapas según el esquema de la monografía. En la presente unidad el grupo desarrolla la fase de selección del tema y determinación del problema y objetivos. Se propone el tema La Toma de Decisiones y su importancia en el ejercicio del Liderazgo El trabajo en equipo y su importancia en las organizaciones El grupo debe tener en cuenta que la referencia bibliográfica está de acuerdo a la norma APA. Semana 5 Los grupos conformados elaboran de manera grupal un informe investigando en la biblioteca virtual E- LIBRO sobre las Técnicas Cualitativas de la toma de decisiones. Suben en la plataforma virtual el archivo en zip como: Tarea Primera Unidad. Debe referenciar con norma APA. La Interacción de los estudiantes desarrollará en el: Foro de socialización del SPA: Responden a la pregunta: a) Qué importancia tiene la asignatura de Liderazgo Empresarial II en su formación profesional? b) Cómo contribuye la Universidad en su formación profesional como futuro Licenciado en Administración teniendo en cuenta la Misión y Visión de ULADECH Católica? CPATSPALEII-v1 5

6 Foro de Preguntas Frecuentes: Mediante este foro el estudiante podrá interactuar con el docente tutor para hacer las consultas pertinentes sobre las diferentes actividades planificadas. Foro de las sesiones: Responden a la pregunta: Foro N 1: Participan en el foro de la sesión sobre El Autoliderazgo respondiendo a la pregunta: Qué significa el autoliderazgo y cómo debe desarrollar el líder el autoliderazgo? Foro N 2: Participan en el foro de la sesión sobre la Toma de Decisiones y responde a la pregunta: Qué importancia tiene la toma de decisiones y cómo se relaciona con el liderazgo? Foro de Responsabilidad Social: Analizada la sesión Lecciones de Liderazgo, responde la siguiente pregunta: Qué lección de liderazgo es la idónea y que puedas aplicar para erradicar el trabajo infantil en la comunidad? Fundamenta tu propuesta y describe como lo harías. Los resultados que presentarán los estudiantes en la presente unidad son los siguientes: Presentan la primera fase de la monografía en la plataforma virtual subiendo el archivo con el nombre IF_Primera_Fase. Presentan la actividad tarea grupal El archivo comprimido en Zip debe tener el nombre "Tarea Primera Unidad". Instrumentos de Evaluación: -Rúbrica -Examen Escrito CPATSPALEII-v1 6

7 1. Unidad de Aprendizaje II: Herramientas de Liderazgo 2. Objetivos Específicos Analizar y comprender las herramientas administrativas para lograr un liderazgo efectivo a través del trabajo en equipo, la motivación, la comunicación eficaz, la gestión de conflictos y el Empowerment. 3. Actividades de Aprendizaje Tiempo Liderazgo y Trabajo en Equipo Reunidos en grupo mediante la lluvia de ideas responden a la preguntas: Qué es el trabajo en equipo?, de manera participativa estructuran el concepto, Analizan los conceptos de los diferentes autores sobre el trabajo en equipo y comparan las semejanzas entre los conceptos propuestos llegando a una conclusión luego lo proponen al auditorio. Analizan las ventajas, las características, las 5C del trabajo en equipo, de manera clara y sintética elaboran un cuadro de llaves. Asimismo elaboran una rueda de atributos de las características de los equipos y de los equipos de alto rendimiento exponiéndolo mediante el material educativo elaborado. Visualizan en grupo el video de Trabajo en Equipo-Expositor Pedro Roque y responden a las preguntas siguientes del: 1. Qué es trabajo en equipo? 2. Qué son equipos de trabajo? 3. Cuál es la importancia de trabajar en equipo? Semana 6 Liderazgo y Motivación De manera grupal leen y analizan el concepto de Motivación: La motivación es el proceso a través del cual se impulsa la conducta del personal hacia la consecución de los objetivos, mediante la satisfacción de sus expectativas y necesidades, luego participan activamente expresando lo comprendido con sus propias palabras. De manera grupal analizan las Teorías de la Motivación, la tarea del líder y la motivación, luego responden las preguntas del siguiente cuestionario: 1. Explique cómo puede el líder aplicar actualmente las teorías motivacionales estudiadas? 2. Cuáles son las contribuciones importantes de las teorías de Maslow, Herzberg y McClelland para que sean tomadas en cuenta por los líderes para que motiven al personal? 3. Cómo explica la teoría conductista relacionada con la motivación del personal? 4. Cómo pueden implementarse en la empresa los factores motivacionales estudiados y de esta manera motivar al trabajador? 5. Qué estrategias debe diseñar el líder para poder realizar una motivación efectiva al personal? Participan activamente de la exposición del cuestionario desarrollado Semana 7 EPASPALEII-v4 7

8 Liderazgo y Comunicación Individualmente analizan el concepto, los elementos, los tipos de la comunicación, luego elaboran un cuadro de llaves, lo plasman en un material educativo y de manera voluntaria y participativa lo exponen al plenario.. Organizados en grupos analizan los requisitos de la comunicación efectiva, los seis elementos para solucionar conflictos y elaboran colaborativamente un mapa mental y lo exponen. Analizan grupalmente el Caso: RETOS A LA COMUNICACIÓN EN GEORGIA POWER y responden a las siguientes preguntas: 1. Describir los retos a la comunicación afrontados por Georgia Power. 2. Cuáles fueron los objetivos del nuevo programa de comunicación? 3. Qué canales formales se eligieron para la comunicación con el personal? 4. Por qué cree usted que el programa comprensivo desarrollado por el departamento de comunicación tuvo tanto éxito? Participan de la exposición de la solución del caso propuesto. Leen individualmente la Lectura complementaria: Los Secretos de Comunicación de los Grandes Líderes y elaboran un resumen a través del cuadro sinóptico y lo exponen. Semana 8 Liderazgo y Gestión de Conflictos Individualmente analizan el concepto de conflicto y elaboran una Mesa de Ideas, lo plasman en un material educativo y de manera voluntaria y participativa lo exponen al plenario. Organizados en grupos analizan los diferentes aspectos de la gestión de conflictos, luego desarrollan el cuestionario, y lo exponen utilizando el medio visual: 1.- Cuándo se pueden dar los conflictos Intrapersonal, Intergrupal e Intergrupales? 2.- Cómo el líder puede prevenir los conflictos? 3.- Cómo la Inteligencia Emocional se relaciona con la prevención de los conflictos? 4.- Qué causas considera usted que son las principales generadoras de conflictos en las organizaciones? 5.- De qué manera el líder puede gestionar el conflicto y convertirse en mediador? Semana 9 5 Hras Liderazgo y Empowerment Reunidos en grupos analizan el concepto de Empowerment de los diferentes autores y elaboran un cuadro comparativo determinando de manera analítica las características similares y diferenciales de los conceptos. Luego elaboran su propio concepto, lo plasman en un material educativo y de manera voluntaria y participativa lo exponen al plenario. De manera igrupal analizan los principios por los cuales un líder debe tener en cuenta para guiarse y poder facultar de manera efectiva, luego elaboran una síntesis mediante un cuadro comparativo. Semana 10 5 Hras EPASPALEII-v4 8

9 La actividad de investigación formativa en la presente unidad el grupo desarrollará la fase de documentación de la monografía. Debe enviar el informe como avance de la monografía. El grupo debe tener en cuenta que la referencia bibliográfica está de acuerdo a la norma APA. En grupo desarrollan la actividad grupal elaborado un informe, investigando en la biblioteca virtual E-LIBRO sobre: El Impacto del Trabajo en Equipo y la Motivación en las organizaciones, debiendo referenciar con norma APA. Suben el informe en la plataforma virtual: Tarea Segunda Unidad. Los estudiantes interactuarán a través de los siguientes foros: Foro de las sesiones: Responden a la pregunta: Foro N 1: Participan en el foro de la sesión sobre Liderazgo y Trabajo en Equipo, respondiendo a la pregunta: Por qué es importante trabajar en equipo en las organizaciones? Consideras que es una ventaja para lograr mejores resultados? Foro N 2: Participan en el foro de la sesión Liderazgo y Motivación y responden a la pregunta: Qué estrategias motivacionales consideras tú que sean las más efectivas y que puedan aplicarse en las organizaciones? Foro de Responsabilidad Social: Analizada la sesión Trabajo en Equipo, responde la siguiente pregunta: Cómo desarrollarías el trabajo en equipo como líder de una empresa con la finalidad de erradicar el trabajo infantil en la comunidad?. Los resultados que presentarán los estudiantes en la presente unidad son los siguientes: Presentan la segunda fase de la monografía en la plataforma virtual subiendo el archivo con el nombre IF_Segunda_Fase. Presentan la actividad tarea grupal, el archivo comprimido en Zip debe tener el nombre "Tarea Segunda Unidad". Instrumentos de Evaluación: -Rúbrica -Examen Escrito EPASPALEII-v4 9

10 1. Unidad de Aprendizaje III: Liderazgo en la Actualidad 2. Objetivos Específicos Conocer, analizar y comprender la tarea del liderazgo en las organizaciones que permita trabajar la cultura organizacional, la ética y aplicar la inteligencia emocional, la capacidad de negociación y el coaching. 3. Actividades de Aprendizaje Tiempo Liderazgo y Cultura Organizacional Reunidos en grupos analizan el concepto de Cultura Organizacional de los diferentes autores y elaboran un cuadro comparativo determinando de manera analítica las características similares y diferenciales de los conceptos. Luego elaboran sus propios conceptos y lo plasman en un material educativo y de manera voluntaria y participativa lo exponen al plenario. Agrupados analizan los elementos de la cultura organizacional y elaboran una rueda de atributos, luego leen las características de la Cultura y elaboran un cuadro de doble entrada demostrando su capacidad analítica y de resumen en el desarrollo de estas actividades. Leen las funciones de la cultura y en grupo elaboran una infografía demostrando su análisis y creatividad. Presentan su trabajo mediante el material elaborado mediante le medio visual. Semana 11 Liderazgo y Ética Reunidos en grupo analizan el concepto de Ética y mediante la lluvia de ideas proponen una respuesta a la pregunta: Cómo interpreta las siguientes frases que forman parte del concepto de ética: La ética es "hacer lo posible dentro de lo deseable" y modo o forma de vida, carácter. Luego debaten las ideas, llegan a una conclusión y exponen la respuesta al plenario. Organizados en grupos analizan la importancia de la Ética, la Dirección Centrada en la Integridad, El liderazgo ético fundamentado en virtudes y la Ética del Liderazgo luego responden a las siguientes preguntas del cuestionario: 1. Explica las 3 razones por las cuales la ética es fundamental para un modelo de liderazgo que se quiera para el siglo XXI. 2. Explica por qué el poder y la autoridad en el liderazgo empresarial proceden fundamentalmente del respeto y la confianza de los colaboradores?2. Explica qué son los valores éticos y por qué los valores éticos de una empresa tienen que ser impulsados desde la dirección? 3. Explica por qué la integridad es la virtud que hace que un directivo empiece a ser un líder? 4. Explique los tres elementos de la i n t e gr i d a d muy importantes para una dirección que tiene en cuenta el entramado de comportamientos y acciones que se dan en una empresa. 5. Por qué el liderazgo debe ser ético? Fundamente su respuesta. Semana 12 Analizan en grupo el material complementario La Ética y el Liderazgo y La ética en el Liderazgo Empresarial ante los Retos del Siglo Veintiuno elaboran un resumen y lo exponen. EPASPALEII-v4 10

11 Analizan y desarrollan el caso sobre la Política de Ética de la Empresa BACKUS a través de las siguientes preguntas: 1. Para que existe la política de Ética en de la Empresa BACKUS? 2. Cómo define el Gerente General de Backus a la Ética? 3. Cómo considera Backus en su política de calidad a la Integridad, y para quienes se aplica esta política? 4. Qué opinas sobre los principios que se orientan para trabajar en Backus? 5. Qué opinas sobre los lineamientos de la política de calidad? 6. Qué opinas sobre los lineamientos de la Política de Protección al Colaborador Integro? Participan de la exposición de la solución del caso propuesto. Liderazgo e Inteligencia Emocional Reunidos en grupo analizan el concepto de Daniel Goleman sobre la Inteligencia Emocional y con sus propias palabras explican el concepto al plenario. Investigan en la Web sobre otros autores que proporcionan diferentes conceptos de Inteligencia emocional y grupalmente elaboran un cuadro comparativo resumiendo las características principales del concepto. Grupalmente analizan las cinco dimensiones de la inteligencia emocional, elaboran un mapa conceptual y de manera participativa exponen empleando el material educativo elaborado. Semana 13 Liderazgo y Capacidad de Negociación. Organizados en grupos leen y analizan el concepto de Negociación y responden a la pregunta: Cómo definen a la Negociación y cuál es la ventaja de la negociación dentro de la organización? Luego mediante un cuadro sinóptico resumen las estrategias de la negociación. Leen y analizan las cualidades importantes de un buen negociador y elaboran un cuadro de llaves detallando las ideas principales. Luego analizan las fases de la negociación y presentan un resumen mediante un cuadro de doble entrada, exponen al plenario mediante el material educativo. Semana 14 Liderazgo y Coaching Organizados en grupos analizan las Bases Conceptuales del Coaching y responden al siguiente cuestionario: 1. Qué es el Coaching y cuál es su finalidad? 2. Qué diferencia a un coach de un líder? 3. Cuáles son los beneficios del coaching? 4. Por qué se relaciona el liderazgo con el coaching? Analizan en grupo el material complementario: El significado del Coaching elaboran un resumen y lo exponen Semana 15 EPASPALEII-v4 11

12 En la presente unidad en la actividad de investigación formativa el grupo desarrolla la fase de elaboración de la monografía. El grupo debe tener en cuenta que la referencia bibliográfica está de acuerdo a la norma APA. De manera grupal elaboran un informe, investigando en la biblioteca virtual E-LIBRO sobre: La Ética del Líder en la Empresa, debiendo referenciar con norma APA. Suben el informe en la plataforma virtual: Tarea Tercera Unidad. Exponen en aula moderna. Los estudiantes pueden interactuar en los siguientes foros: Foro de las sesiones: Foro N 1: Participan en el foro de la sesión sobre El Liderazgo y la Ética respondiendo a la pregunta: Por qué el líder debe ser ético? Cómo debe demostrar el líder su ética? Foro N 2: Participan en el foro de la sesión sobre El Liderazgo y la Inteligencia Emocional respondiendo a la pregunta: Por qué el líder debe manejar la Inteligencia Emocional en el ejercicio de su liderazgo? Foro de Responsabilidad Social: Responde a la siguiente pregunta: Qué harías como líder para erradicar el trabajo infantil en la comunidad? Fundamenta tu respuesta desde el punto de vista del liderazgo y la ética. Los resultados que presentarán los estudiantes en la presente unidad son los siguientes: Presentan la tercera fase de la monografía en la plataforma virtual subiendo el archivo con el nombre IF_Tercera_Fase. Presentan la actividad tarea grupal, el archivo comprimido en Zip debe tener el nombre "Tarea Tercera Unidad". Instrumentos de Evaluación: -Rúbrica -Examen Escrito EPASPALEII-v4 12

13 4. Bibliografía 1. CORNEJO, M. Todos los Secretos de la Excelencia Editorial Grijalbo. S.A. 2. DRUKER, F.Peter. : El Líder del Futuro Ediciones DEUSTUO S.A. 3. DILTS, Robert. : Liderazgo Creativo Ediciones URANO. 4. FISCHMAN, David : El Camino del LíderI Editora El Comercio S.A 5. HARVARD BUSINES REVIEW: Liderazgo Editorial Planeta Colombiana S.A 6. Mino M. : Liderazgo Empresarial I Editorial Uladech, Chimbote-Perú SILICEO A. : El Liderazgo : El Don de Servicio Mc Graw Hill Biblioteca Digital: 1. bajo%20equipo empowerment EPASPALEII-v4 13

14 ASPECTOS ANEXOS RUBRICA NIVELES DE LOGRO EXCELENTE (20-17) REGULAR (16-11) DEFICIENTE (10-05) Análisis y Síntesis a través del cuadro sinóptico Análisis, congruencia y coherencia en el desarrollo de cuestionarios. Elaboran una estructura lógica con llaves, organizan las ideas, presentan la información de fácil comprensión, sencilla y sintética. Respuestas a cada interrogantes son correctas y con fundamentación de acuerdo a la información base, con lenguaje claro y sencillo, la redacción de las respuestas es buena, con concordancia gramatical y con excelente ortografía. Elaboran una estructura con llaves, organizan las ideas, presentan la información de fácil comprensión. Respuestas a cada interrogantes son correctas, pero no presenta adecuada fundamentación, con lenguaje claro y sencillo, la redacción de las respuestas es buena, con concordancia gramatical deficiente y con regular ortografía. Elaboran una estructura con llaves, organizan las ideas pero con información y comprensión. Respuestas a algunas interrogantes son correctas, no son de fácil comprensión, demuestra que no hubo análisis adecuado de la información, la redacción de las respuestas no hay coherencia y la concordancia gramatical y ortografía deficiente. Argumentación, comprensión y análisis mediante la Exposición Análisis y Síntesis a través del mapa conceptual Representación visual del tema a través de la infografía El estudiante demuestra comprensión del tema analizado, coherencia, claridad, y seguridad en la exposición. Respeta las normas para el desarrollo de la exposición. Dominio del tema. Identifican los conceptos principales y subordinados. Todos los conceptos han sido bien vinculados por enlaces. Claramente presentado y fácil entendimiento. Favorece la comprensión, incluye textos, imágenes, de fácil comprensión bien diseñada y genera impacto su creación. El estudiante demuestra comprensión del tema analizado realiza una exposición con coherencia, claridad y seguridad. Dominio del tema. Identifican solamente los conceptos principales. Todos los conceptos han sido vinculados por enlaces. Poco claro. Favorece la comprensión, incluye textos, presenta imágenes, escaza comprensión, su diseño no genera impacto. El estudiante no demuestra adecuada coherencia, claridad y seguridad en la exposición. Se identifican los conceptos principales y subordinados. No favorece la comprensión, incluye textos, sin imágenes, no es de fácil comprensión. EPASPALEII-v4 14

15 ASPECTOS NIVELES DE LOGRO EXCELENTE (20-17) REGULAR (16-11) DEFICIENTE (10-05) Creatividad y desarrollo de ideas a través de los mapas mentales Comparación, organización de información mediante el Cuadro de Doble entrada El tema principal se presenta en el tronco de donde se desprende las ramificaciones. Se manejan conceptos importantes destacando y diferenciando las ideas principales y secundarias, los conectores hacen fácil su comprensión, las imágenes se relacionan con el concepto que se intenta manifestar. Existe creatividad en su diseño y presentación que lo hace atractivo y llamativo. Organizan y sistematizan información, presentan las columnas horizontales y verticales relacionando la información que se ha obtenido a partir de la lectura. Está bien estructurado y presenta la comparación solicitada. El tema principal se presenta en el tronco de donde se desprende las ramificaciones. Se manejan conceptos importantes destacando y diferenciando las ideas principales y secundarias. Los conectores hacen fácil su comprensión, las imágenes no se relacionan con el concepto que se intenta manifestar. Organizan y sistematizan información, presentan las columnas horizontales y verticales relacionando la información que se ha obtenido a partir de la lectura. Está bien estructurado no presenta adecuada comparación de la información. El tema principal se presenta en el tronco de donde se desprende las ramificaciones. Se manejan conceptos importantes destacando y diferenciando las ideas principales y secundarias. Los conectores y las imágenes no facilitan la comprensión. Organizan y sistematizan información, presentan las columnas horizontales y verticales relacionando la información que se ha obtenido a partir de la lectura. No se encuentra bien estructurado. Interacción a través los foros Trabajo Colaborativo en la Investigación Formativa Responde con claridad y precisión analizando la información. Participación activa, genera debate con las opiniones de sus compañeros. Valora el aporte de sus compañeros. Elabora la monografía con calidad en la información, originalidad, excelente redacción, diversas fuentes de información, bibliografía correcta utilizando la norma APA y sube el archivo a la plataforma en tiempo de entrega oportuna. Responde con claridad y precisión analizando la información. Genera debate con las opiniones de sus compañeros. Elabora la monografía con calidad en la información, originalidad, excelente redacción, pocas fuentes de información, bibliografía sin uso de la norma APA y sube el archivo a la plataforma en tiempo de entrega oportuna. Responde con poca claridad y precisión analizando la información y no tienen participación en el debate con sus compañeros. Elabora la monografía con escaza información, originalidad, mala redacción, pocas fuentes de información, pocas fuentes de información, bibliografía sin uso de la norma APA y sube el archivo a la plataforma fuera del plazo establecido. EPASPALEII-v4 15

16 ASPECTOS RUBRICA NIVELES DE LOGRO EXCELENTE (20-17) REGULAR (16-11) DEFICIENTE (10-05) Análisis, congruencia y coherencia en el desarrollo de cuestionarios. Respuestas a cada interrogantes son correctas y con fundamentación de acuerdo a la información base, con lenguaje claro y sencillo, la redacción de las respuestas es buena, con concordancia gramatical y con excelente ortografía. Respuestas a cada interrogantes son correctas, pero no presenta adecuada fundamentación, con lenguaje claro y sencillo, la redacción de las respuestas es buena, con concordancia gramatical deficiente y con regular ortografía. Respuestas a algunas interrogantes son correctas, no son de fácil comprensión, demuestra que no hubo análisis adecuado de la información, la redacción de las respuestas no hay coherencia y la concordancia gramatical y ortografía deficiente. Descripción de Atributos, características mediante la Rueda de atributos Argumentación, comprensión y análisis mediante la Exposición Análisis y Síntesis a través del cuadro comparativo Análisis y Síntesis a través del cuadro sinóptico Interacción a través los foros Trabajo Colaborativo Desarrolla la rueda de atributos colocando en el centro de la rueda el tema en análisis. Establece en cada rayo los atributos principales. Presenta una rueda con creatividad en su diseño. De fácil lectura y comprensión. El estudiante demuestra comprensión del tema analizado, coherencia, claridad, y seguridad en la exposición. Respeta las normas para el desarrollo de la exposición. Dominio del tema. Presenta las principales diferencias y semejanzas de la información analizada determinando los temas a comparar en una tabla donde evidencia claramente cada característica más importante. Es sintético y de fácil comprensión. Elaboran una estructura lógica con llaves, organizan las ideas, presentan la información de fácil comprensión, sencilla y sintética. Responde con claridad y precisión analizando la información. Participación activa, genera debate con las opiniones de sus compañeros. Valora el aporte de sus compañeros. Desarrolla la rueda de atributos colocando en el centro de la rueda el tema en análisis. Establece en cada rayo los atributos principales. El estudiante demuestra comprensión del tema analizado realiza una exposición con coherencia, claridad y seguridad. Dominio del tema. Presenta diferencias y semejanzas de la información analizada determinando los temas a comparar en una tabla donde evidencia claramente cada característica más importante. Elaboran una estructura con llaves, organizan las ideas, presentan la información de fácil comprensión. Responde con claridad y precisión analizando la información. Genera debate con las opiniones de sus compañeros. EPASPALEII-v4 en la 16 Investigación Formativa Elabora la monografía con calidad en la información, originalidad, excelente redacción, diversas fuentes de información, bibliografía correcta utilizando la norma APA y sube el archivo a la plataforma en tiempo de entrega oportuna. Elabora la monografía con calidad en la información, originalidad, excelente redacción, pocas fuentes de información, bibliografía sin uso de la norma APA y sube el archivo a la plataforma en tiempo de entrega oportuna. Desarrolla la rueda de atributos colocando en el centro de la rueda el tema en análisis. Establece algunos rayos los atributos. El estudiante no demuestra adecuada coherencia, claridad y seguridad en la exposición. Presenta algunas diferencias y semejanzas de la información analizada en una tabla donde evidencia poca claridad de características poco relevantes. Elaboran una estructura con llaves, organizan las ideas pero con información y comprensión. Responde con poca claridad y precisión analizando la información y no tienen participación en el debate con sus compañeros. Elabora la monografía con escaza información, originalidad, mala redacción, pocas fuentes de información, pocas fuentes de información, bibliografía sin uso de la norma APA y sube el archivo a la plataforma fuera del plazo establecido.

17 ASPECTOS RUBRICA NIVELES DE LOGRO EXCELENTE (20-17) REGULAR (16-11) DEFICIENTE (10-05) Análisis y Síntesis a través del cuadro comparativo Análisis, congruencia y coherencia en el desarrollo de cuestionarios. Argumentación, comprensión y análisis mediante la Exposición Descripción de Atributos, características mediante la Rueda de atributos Representación visual del tema a través de la infografía Presenta las principales diferencias y semejanzas de la información analizada determinando los temas a comparar en una tabla donde evidencia claramente cada característica más importante. Es sintético y de fácil comprensión. Respuestas a cada interrogantes son correctas y con fundamentación de acuerdo a la información base, con lenguaje claro y sencillo, la redacción de las respuestas es buena, con concordancia gramatical y con excelente ortografía. El estudiante demuestra comprensión del tema analizado, coherencia, claridad, y seguridad en la exposición. Respeta las normas para el desarrollo de la exposición. Dominio del tema. Desarrolla la rueda de atributos colocando en el centro de la rueda el tema en análisis. Establece en cada rayo los atributos principales. Presenta una rueda con creatividad en su diseño. De fácil lectura y comprensión. Favorece la comprensión, incluye textos, imágenes, de fácil comprensión bien diseñada y genera impacto su creación. Presenta diferencias y semejanzas de la información analizada determinando los temas a comparar en una tabla donde evidencia claramente cada característica más importante. Respuestas a cada interrogantes son correctas, pero no presenta adecuada fundamentación, con lenguaje claro y sencillo, la redacción de las respuestas es buena, con concordancia gramatical deficiente y con regular ortografía. El estudiante demuestra comprensión del tema analizado realiza una exposición con coherencia, claridad y seguridad. Dominio del tema. Desarrolla la rueda de atributos colocando en el centro de la rueda el tema en análisis. Establece en cada rayo los atributos principales. Favorece la comprensión, incluye textos, presenta imágenes, escaza comprensión, su diseño no genera impacto. Presenta algunas diferencias y semejanzas de la información analizada en una tabla donde evidencia poca claridad de características poco relevantes. Respuestas a algunas interrogantes son correctas, no son de fácil comprensión, demuestra que no hubo análisis adecuado de la información, la redacción de las respuestas no hay coherencia y la concordancia gramatical y ortografía deficiente. El estudiante no demuestra adecuada coherencia, claridad y seguridad en la exposición. Desarrolla la rueda de atributos colocando en el centro de la rueda el tema en análisis. Establece algunos rayos los atributos. No favorece la comprensión, incluye textos, sin imágenes, no es de fácil comprensión. Análisis y aplicación a través de los casos Desarrollan casos demostrando participación, trabajo en equipo, aportan ideas claras y precisas. Debaten y llegan a una conclusión para responder a las preguntas. Desarrollan casos demostrando participación de algunos integrantes del equipo. Debaten y llegan a una conclusión para responder a las preguntas. Desarrollan casos con poca participación de los miembros del equipo, aportan algunas ideas. Llegan a una conclusión responden algunas preguntas. EPASPALEII-v4 17

18 Docentes tutores: MARIA DEL CARMEN (D) ROSILLO DE PURIZACA MARY ISABEL(D) CASTRO QUISPE LUZ (D) MORALES CALLE CARLOS HUMBERTO(D) CHUNGA ANTON LUIS FERNANDO(D) NOBLECILLA GARCIA EPASPALEII-v4 18