INGLÉS II: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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1 INGLÉS II: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Curso: 2º NIVEL Materia: Bloque: COMPLEMENTARIO IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS II Profesora responsable: Inés Noguero INTRODUCCIÓN El incremento de las relaciones internacionales, la integración de nuestro país en el proyecto de la Unión Europea y el impulso del turismo deportivo y de aventura en la Comunidad Autónoma de Aragón, justifican sobradamente la inclusión del aprendizaje de la lengua extranjera internacional dentro del Currículo de Ciclos Formativos. El aprendizaje de habilidades básicas de comunicación en Inglés, constituye una necesidad para la formación de Técnicos Deportivos en Alta Montaña. Se establece pues, como objetivo formativo en el bloque complementario de este Ciclo, la utilización de recursos según la demanda social. La creciente interculturalidad y el inmenso flujo de turismo en busca de actividades de montaña, escalada y senderismo, son razones de tipo sociológico que avalan la utilidad educativa de esta lengua extranjera. El alumnado de este Ciclo Formativo, en su futura actividad profesional, experimentará una gran necesidad de comprender y hacerse comprender en Inglés en multitud de ocasiones, y por ello, hay que facilitar un conocimiento básico e instrumental de la misma. Un conocimiento al mismo tiempo especializado en su profesión para facilitar a los alumnos la promoción laboral, así como el acceso a otras expectativas a niveles de formación. En la secuencia de contenidos se hace un recorrido desde las necesidades de comunicación más elementales hasta la apertura al contexto de su propia actividad laboral futura especificándose en un contexto deportivo de montaña y escalada. Es decir, se va de lo más inmediato en cuanto al trato con una persona de habla inglesa, a lo más remoto en cuanto al léxico utilizado en el desarrollo de una actividad deportiva. Se apuesta, pues, por un enfoque funcional-comunicativo de la enseñanza de la lengua. El alumno deberá alcanzar conocimientos aceptables en la Competencia Comunicativa, empleando la lengua como instrumento de comunicación en el aula

2 (instrucciones, avisos, preguntas...) y en situaciones relacionadas con su actividad profesional. Para ello se crearán en el aula situaciones de comunicación lo más reales posible. La Competencia Comunicativa que el alumno consiga a través de las actividades planteadas le facilitará el contacto con personas de otras nacionalidades. El aprendizaje de las rutinas básicas de interacción social para poder entablar contacto comunicativo con personas de otras nacionalidades será el eje fundamental de las tres primeras sesiones. Durante las restantes, se introducirá al alumnado en vocabulario específico de su actividad. OBJETIVOS 1. Leer y comprender de forma global y, en algunos casos específicos, mensajes sencillos orales y escritos específicos relativos a las situaciones de comunicación próximas al alumnado. 2. Producir mensajes orales sencillos para asegurar la relación social. 3. Comprender y extraer vocabulario y terminología específica de textos relacionados con actividades de montaña. 4. Valorar la utilidad del conocimiento de Inglés para comunicarse con personas de culturas diferentes y desarrollar una actividad con un mejor entendimiento. 5. Adquirir una formación de calidad que garantice una competencia técnica y profesional. 2. a. CONTENIDOS Situaciones de comunicación escrita relacionadas con el entorno más inmediato y los intereses y necesidades del alumnado en contextos realistas y manejando materiales auténticos. Textos de los que se extraerá un inventario temático para abordar el entorno profesional.

3 Situaciones de comunicación oral en Inglés y funciones más necesarias para entablar relaciones sociales: convenciones sociales más habituales referidas a: saludar, despedirse, presentarse uno mismo y a otros, excusarse, preguntar y responder datos. Léxico relacionado con situaciones y funciones más comunes. Elementos gramaticales básicos utilizados en la comunicación cara a cara con hablantes: pronombres interrogativos, modales, tiempos verbales, imperativo, adjetivos posesivos, adverbios de lugar, tiempo y modo. Perífrasis verbales para expresar: peticiones, preferencias, sugerencias, obligación. Vocabulario específico de Media Montaña. Vocabulario específico de Descenso de Cañones. Vocabulario específico de Escalada. 2.b. SECUENCIACIÓN Como sólo se dispone de un total de diez horas, sería conveniente dar los contenidos de manera alterna, mezclando ejercicios con vocabulario. En cuanto a la preparación de un itinerario y sus grados de dificultad, podría dejarse para la última sesión e incluso proponerse como examen ya que entraña el poner en juego todos los contenidos adquiridos previamente. 2.c. TEMPORALIZACIÓN Horas CARGA LECTIVA Ses. Teóricas 10 Ses. Prácticas 10 Total 20 2.d. DISTRIBUCIÓN Aquí se sobreentiende que S, significa sesión: S1 S2 S3 Repaso de los contenidos de primer nivel. Vocabulario descenso cañones Vocabulario alta montaña.

4 S4 Vocabulario escalada S5 S6 S7 S8 S9 S10 Ejercicios prácticos o Ejercicios prácticos. o Vocabulario específico de cañones. Ejercicios prácticos. Prueba de evaluación escrita. Prueba de Evaluación oral (individual) 3. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. Exposiciones del profesor (sesiones teóricas). Tratamiento de los contenidos teóricos en clase. Los contenidos prácticos se irán dosificando junto con los teóricos y se tratarán de forma alternante como refuerzo mutuo. Se podrían realizar actividades conjuntas con tegnología. Aprovechar el aprendizaje y uso de las tics para realizar actividades en francés. Por ejemplo realizar su presentación personal o su currículum utilizando un procesador de textos Word y en francés. 4. METODOLOGÍA Más allá de los contenidos previstos, este módulo partirá de una evaluación inicial de las vivencias y expectativas psicológicas del alumnado con respecto al aprendizaje del inglés y a partir del cual, se negociarán determinados contenidos del módulo, priorizando unos sobre otros, e incluso introduciendo otros nuevos. Iniciado el programa, predominará la instrucción directa del profesor, aunque con la constante participación activa del alumnado. En este sentido será importante haber generado, desde el principio (dinámicas de presentación), un clima de confianza en el que el alumnado se desinhiba a la hora de compartir experiencias psicológicas y emocionales.

5 No se ha seleccionado ningún libro de texto para la adquisición de las destrezas comunicativas más básicas. El profesor aportará fotocopias en forma de dosier y documentos auténticos. Se trabajará la comprensión oral mediante el uso de las tics. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Identificar algunos rasgos específicos de interacción social. - Leer autónomamente textos sobre cursos y diferentes actividades relacionadas con los deportes de montaña, y extraer información global y específica de los mismos. - Identificar reglas gramaticales básicas. - Valorar las posibilidades que ofrece un conocimento elemental de la lengua extranjera para facilitar una interacción social básica con hablantes de la misma. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación del alumno se realizará teniendo en cuenta la calificación obtenida tanto en la prueba oral como en la escrita que tendrá lugar en la última sesión. Se valorará positivamente la competencia comunicativa oral demostrada en el trabajo del aula, así como la motivación y el esfuerzo del alumno en su proceso de enseñanza aprendizaje. Las pruebas se valorarán de uno a diez. CE Mínimos Procedimientos Evaluación Criterios Calificación Todos 2 Examen escrita 60% Prueba oral 40%

6 MATERIAL DIDÁCTICO Los alumnos no llevarán libro de texto, sino que el departamento elaborará el material de trabajo y dará fotocopias. Para ello utilizará: - Gramáticas. - Internet - Diversos libros de texto y diccionarios para vocabulario específico. - Revistas de montaña. - CDs, cassettesy DVDs.

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