GUÍA DE APLICACIÓN ENTREVISTA MULTIFACTORIAL CONFIRMATORIA DE FACTORES DE RIESGO

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1 Revisó Jefe DBU/ Coord. Programas Educativo - Preventivos 1. OBJETIVO PROCESO BIENESTAR ESTUDIANTIL SUBPROCESO PROGRAMAS EDUCATIVO-PREVENTIVOS Aprobó Rector Página 1 de 11 Fecha de Aprobación: Septiembre 30 de 2010 Resolución No Facilitar el correcto diligenciamiento de la entrevista multifactorial confirmatoria de factores de riesgo identificados en los test de autoreporte psicosociales aplicados en el examen de ingreso a los estudiantes de primer nivel. 2. ALCANCE Comprende los Aplica para todos las y los profesionales que realizan la entrevista multifactorial confirmatoria de factores de riesgo. 3. DEFINICIONES Y/O ABREVIATURAS: No aplica. 4. CONTENIDO DE LA GUÍA 4.1 CONSIDERACIONES En la presente guía usted encontrará las preguntas asociadas a la identificación de los factores de riesgo a observar durante el encuentro con el estudiante. La entrevista corresponde a un formato semiestructurado diseñado exclusivamente para obtener información que nos permita confirmar la presencia o ausencia de estos en las variables a evaluar. La Entrevista Multifactorial Confirmatoria no arroja datos para la formulación de hipótesis de diagnósticos clínicos. Sus objetivos son: Verificar factores de riesgo y detectar factores protectores. Generar auto-reconocimiento en el estudiante sobre el grado y consecuencias de la problemática personal. Llevar un registro de cada estudiante para su seguimiento. Comprometer y motivar al estudiante hacia un plan de trabajo individual. Derivar para intervención individual, grupal y/o familiar según factor de riesgo predominante. 4.2 DESCRIPCIÓN Paso N DESCRIPCIÓN DETALLADA I. Instrucción inicial que debe dar el entrevistador 1 A continuación vamos a hablar un poco sobre algunos aspectos relacionados con su bienestar, salud, hábitos, vida personal, ambiente familiar y condiciones académicas para afrontar la vida universitaria. Para ello le haré algunas preguntas las cuales espero responda con sinceridad y exactitud. Lo que se busca, es verificar los resultados obtenidos en los tests que se aplicaron a través del sistema. La información que usted suministre es estrictamente confidencial.

2 Página 2 de 11 2 Datos de identificación: Se registra la información solicitada al estudiante según formato de entrevista Multifactorial Inicial. 3 Factor demográfico. Se registra la información solicitada al estudiante según formato de entrevista Multifactorial Inicial. 4 II. Factor psicológico Habilidades sociales (H.S.) y relaciones interpersonales. Se entiende por habilidades sociales como la competencia o capacidad que tiene un individuo para relacionarse adecuada y eficazmente con los otros, de tal manera que obtiene resultados favorables. Las H.S. se refieren a un conjunto de conductas o comportamientos emitidos por una persona en un contexto interpersonal, que le posibilitan expresar sus sentimientos, actitudes, deseos y opiniones, defender los propios derechos de un modo adecuado a la situación y respetando esa conducta en los demás, resolver conflictos y los problemas cotidianos de manera inmediata, minimizar la probabilidad de futuros problemas, iniciar interacciones, hablar en público, y dar y recibir afecto. Se considera que existen problemas en las habilidades sociales o déficit, cuando se detectan alteraciones en el área, porque la persona no posee la habilidad en su repertorio, no ha aprendido a combinar de manera adecuada los componentes necesarios para lograr un comportamiento que pueda calificarse como socialmente competente o porque a pesar de tener la habilidad ésta se ve inhibida por procesos de ansiedad y/o pensamientos distorsionados y no adaptativos a las diferentes situaciones que requieren respuestas sociales. Las habilidades sociales son Inadecuadas (Déficit), cuando se carece de respuestas y estrategias que le posibiliten relacionarse con éxito; esta problemática se evidencia en uno o varios comportamientos como: problemas para expresar sentimientos, actitudes, deseos y opiniones, aislamiento, dificultad para establecer y mantener relaciones interpersonales, desinterés por establecer contactos interpersonales, incapacidad para defender los derechos propios de manera adecuada, experimentar conflictos frecuentes con los otros y/o no resolverlos de manera adecuada, inhabilidad para dar y recibir afecto y miedo a hablar en público. Las H.S. son Adecuadas cuando la persona encuentra satisfacción en el establecimiento y mantenimiento de relaciones interpersonales y no presenta ninguno de los comportamientos anteriormente mencionados. Cómo son sus relaciones interpersonales? Le es fácil establecer y mantener nuevas amistades? Evita relacionarse con otras personas? Expresa sus sentimientos, deseos y opinión con facilidad? Cuándo comparte con otras personas se siente rechazado(a) o inapropiado(a) la mayoría de las veces? Participar en actividades sociales le genera sentimientos de temor, miedo y ansiedad? A menudo está temeroso(a) de hacer el ridículo o cometer errores delante de otras personas? Se siente relajado(a) aún en situaciones sociales poco familiares? Evita conversar con personas que no conoce y/o asistir a reuniones sociales? Es una persona demasiado tímida y sumisa y este rasgo le genera dificultades en la relación con los otros? Está satisfecho(a) con sus relaciones interpersonales? Por qué?

3 Página 3 de 11 5 Ajuste emocional. Se define el ajuste emocional como el estado de bienestar anímico de las personas, que se encuentra en estrecha relación con la salud corporal y social. Se refiere a la capacidad que tiene un individuo para ajustarse con los requerimientos de su ambiente y con las exigencias de su propia personalidad, de tal manera que existe un equilibrio en la relación con sí mismo y el medio que le rodea con coincidencia de la autoimagen y la imagen ideal. También se describe, como la habilidad de las personas para atender, percibir, asimilar y comprender los sentimientos y las emociones de forma apropiada y precisa, para regular y modificar su estado de ánimo o el de los demás. Los indicadores de un Adecuado ajuste emocional son: estimación propia, seguridad en sí mismo, reconocimiento de los errores, manejo de las emociones y la tensión, ausencia de hipersensibilidad, satisfacción de deseos y necesidades físicas y psicológicas y la capacidad de ser productivo y feliz. Se considerarán problemas moderados o graves, cuando la relación consigo mismo y con los demás afecta su capacidad de ser productivo, satisfacer sus necesidades y tener un manejo adecuado de sus emociones. Qué piensa de sí mismo? Cree que hay muchos aspectos que debe mejorar en usted? Cuáles? Se siente satisfecho(a) con los logros conseguidos hasta el momento? A veces quisiera ser otra persona? Considera que es una persona segura? Es demasiado sensible a las actitudes y comportamientos de los demás? Le cuesta tomar decisiones? Es consciente de sus sentimientos la mayor parte del tiempo? Goza de su vida emocional? Siente que están satisfechas sus necesidades y deseos? Se siente satisfecho(a) con su condición de hombre o de mujer? Tiene novio o novia? Cómo se siente con la relación?

4 Página 4 de 11 6 Síntomas asociados a depresión. Se define la depresión como un estado de ánimo caracterizado por sentimientos de tristeza y humor disfórico, acompañado de pérdida de la capacidad de disfrute y del interés por las actividades cotidianas. En la depresión el sujeto experimenta una disminución de la vitalidad que le lleva a una reducción de su nivel de actividad y a un cansancio exagerado. Este trastorno es prominente, relativamente persistente e impregna todas las áreas de funcionamiento de una persona, afectando significativamente su productividad. Se consideran síntomas graves o estado de ánimo crónico depresivo, cuando la persona a lo largo de su vida o durante la mayor parte de los últimos días (1 mes, 1 año o más), ha experimentado la presencia de dos o más de los siguientes síntomas la presencia de síntomas como: pérdida o aumento de apetito, insomnio, despertar temprano o hipersomnia diurna, irritabilidad, falta de energía o fatiga, baja autoestima, dificultades para concentrarse o para tomar decisiones, pérdida de la confianza en si mismo, sentimientos de inferioridad e inutilidad, ideas de culpa, sentimientos de desesperanza y llanto frecuente. Un episodio de síntomas moderados de depresión, se caracteriza por la presencia de uno de los siguientes síntomas: humor bajo, la carencia del disfrute, el pensamiento tiende a ser negativo y la energía reducida, los cuales conducen a un funcionamiento social y ocupacional disminuido durante algunos días (1 semana a 1 mes). Ha experimentado sentimientos profundos de tristeza? Qué tanto interés, placer y satisfacción siente al realizar sus actividades cotidianas? Ha perdido el interés y la motivación por actividades que antes le producían satisfacción y agrado? Se siente con la misma energía que siempre ha tenido? Experimenta frecuentemente sentimientos de malestar e irritabilidad? Tiene dificultades para dormirse o se levanta muy temprano y el sueño no es reparador? Se siente esperanzado(a) respecto al futuro? Está satisfecho(a) consigo mismo(a)? Se siente miserable? A menudo tiene ganas de llorar? Se siente inútil y se avergüenza de sí mismo(a)? Experimenta variaciones anímicas a lo largo del día? Permanece cansado(a) la mayor parte del tiempo? Siente que vale la pena vivir la vida?

5 Página 5 de 11 7 Síntomas asociados a ansiedad. Se define como un conjunto de respuestas fisiológicas, cognitivas y conductuales dadas ante una amenaza que puede o no ser real y reconocida por el sujeto que la padece. Es un estado emocional displacentero que consiste en sentimientos de intranquilidad, tensión, aprensión, nerviosismo y preocupación persistente, así como la activación o descarga del sistema nervioso autónomo. La presencia de ansiedad se identifica cuando existen alteraciones psicosomáticas tales como: palpitaciones, dolor precordial, sacudidas del corazón o elevación de la frecuencia cardíaca, cefalea tensional, náuseas, molestias abdominales, inestabilidad, mareo o desmayo, desrealización (sensación de irrealidad) o despersonalización (estar separado de si mismo), miedo a perder el control o volverse loco, miedo a morir, parestesias (sensación de entumecimiento u hormigueo), escalofríos o sofocaciones, miedo, sudoración, temblores o sacudidas, sensación de ahogo (asfixia) o falta de aliento, opresión o malestar torácico, sensación de atragantarse, inquietud o impaciencia, fatigabilidad, dificultad para concentrarse, irritabilidad, tensión muscular, agitación, inquietud psicomotriz, e incapacidad de relajarse,.alteraciones del sueño (dificultad para conciliar o mantener el sueño, o sensación al despertarse de sueño no reparador), y preocupación excesiva (expectación aprensiva) sobre una amplia gama de acontecimientos o actividades (como el rendimiento laboral o escolar). Se consideran síntomas graves de ansiedad cuando al individuo le resulta difícil controlar el estado de constante preocupación o ha experimentado durante 6 o más meses, tres (o más) de los síntomas mencionados. También se consideran síntomas graves, la aparición brusca, repentina, temporal y aislada de miedo o malestar intenso, acompañado de cuatro (o más) de los síntomas de ansiedad (ataque de pánico), o cuando existe un temor acusado y persistente que es excesivo o irracional, desencadenado por la presencia o anticipación de un objeto o situación específicos (p. ej., volar, precipicios, animales, administración de inyecciones, visión de sangre). Los síntomas moderados de ansiedad están asociados al aumento del grado de alerta con atención selectiva y con una expectativa de una amenaza indeterminada para la persona o sus relaciones significativas asociada a alguno de los síntomas descritos anteriormente. A lo largo de su vida ha sufrido de uno o más ataques de nervios? Cómo y por qué se presentaron? Ha experimentado intranquilidad, inquietud, impaciencia, nerviosismo, miedos injustificados o temores en los últimos meses? Ha padecido un miedo o temor que no puede controlar voluntariamente, hacia algún objeto, animal o situación como: hablar en público, a la oscuridad, a procedimientos médicos u odontológicos, a los desconocidos, a ser dejado solo, al tráfico, a las multitudes o a las alturas? Ha tenido sensaciones corporales, como palpitaciones, sudoración excesiva, opresión en el pecho, sensación de ahogo, temblor de manos, y micciones frecuentes o urgentes? Ha sufrido de frigidez, eyaculación precoz, pérdida de libido, impotencia? Frecuentemente está preocupado, con temor de que suceda lo peor? Se siente cansado, fatigado y con sensación de tensión? Presenta dificultad para conciliar el sueño, éste es insatisfactorio y se despierta con sensación de fatiga? Tiene pesadillas y terrores nocturnos? Presenta frecuentemente dolores musculares, espasmos o calambres, rigidez muscular, tics, o rechinar de dientes?

6 Página 6 de 11 8 Trastornos alimentarios. Los trastornos de alimentación son desórdenes complejos que comprenden alteraciones graves en el comportamiento de la ingesta o la conducta asociada a la comida (alimento) y la relación consigo mismo y con los demás. Los trastornos alimentarios más conocidos que se enmarcan dentro de este conjunto son la anorexia y la bulimia nerviosas. Entre los síntomas significativos se encuentra: rechazo por parte de la persona enferma a mantener un peso corporal igual o por encima de un mínimo normal, pérdida de peso igual o superior a un 15% del peso normal, miedo intenso a ganar peso aún estando por debajo de un peso normal, alteraciones en la valoración del peso y de la silueta corporal (Distorsión de la Imagen Corporal), autoestima excesivamente influenciada por el peso y la silueta y en las chicas, pérdida de tres ciclos menstruales consecutivos. También se presentan episodios repetitivos de sobreingesta compulsiva (atracones), los cuales se caracterizan por: comer durante un periodo de tiempo (por ejemplo, durante dos horas) una cantidad de comida que es superior a la que la mayoría de gente comería durante un periodo de tiempo similar y en circunstancias parecidas, sentimiento de falta de control sobre la ingesta durante el episodio de atracón (por ejemplo, sentir que no eres capaz de parar de comer o de controlar la cantidad que estás comiendo), ingesta mucho más rápida de lo normal, comer hasta sentirse desagradablemente lleno, ingesta de grandes cantidades de comida a pesar de no tener hambre y comer a solas para esconder su voracidad, sentimientos de descontrol y culpa en relación a los atracones, conductas recurrentes inadecuadas para compensar y prevenir el aumento de peso después de los episodios de atracón como el vómito, uso de laxantes, incremento del ejercicio físico o el ayuno. Se considera que el trastorno alimenticio es grave cuando la persona presenta un 1 episodio semanal de ingesta voraz (atracón) durante un mínimo de 3 meses o cuando existe una alteración de la conducta alimenticia (dietas prolongadas y pérdida de peso) con sentimientos de insatisfacción personal, elevados índices de autoexigencia, ideas distorsionadas sobre el peso o la comida. Son síntomas moderados la preocupación excesiva por mantenerse delgado, con peso mínimo por debajo de lo normal. Frecuentemente comienza dietas especiales o se restringe de lo que come con el fin de bajar de peso? Ha dejado de comer por voluntad durante varias horas (más de 4) del día, con la intensión de perder peso? Ha experimentado la sensación de pérdida de control sobre la cantidad de comida que ingiere? En ocasiones come grandes cantidades de alimento en cortos periodos de tiempo? Come aún sin tener hambre? Come para relajarse, evitar la ansiedad o la depresión y manejar sus sentimientos? Experimenta sentimientos de culpa o vergüenza luego de comer? Se induce el vomito luego de haber comido con la idea de no engordar? Usas laxantes y diuréticos con la idea de no engordar? Hace ejercicio con la idea de bajar de peso? Frecuentemente tiene pensamientos relacionados con "sentirse gordo(a)" y la idea de bajar de peso? Experimentas temor a subir de peso? Su autoestima se ve afectada por su peso? Se afecta su estado de ánimo por su peso?

7 Página 7 de 11 9 Afecciones emocionales. Síntomas asociados a afecciones psicopatológicas o trastornos de la salud mental. Para determinar la presencia de afección deben estar alteradas dos o más de las áreas que componen el factor psicológico, también incluye la presencia de los síntomas a trastornos mentales descritos en la Manual de Clasificación Internacional de las Enfermedades, versión 10 (CIE-10) y/o en el Manual Diagnóstico y Estadístico Para Evaluar Trastornos Mentales, versión 4 (DSM-IVR). Se consideran síntomas moderados o graves, cuando existe presencia de pensamientos negativos persistentes, ideación suicida, delirios y alucinaciones, acompañados de alteraciones en las funciones básicas o cuando a lo largo de la vida ha recibido un diagnóstico asociado a un trastorno mental. Cómo está durmiendo? Cómo está su apetito? Sus actividades cotidianas han variado últimamente? Por qué? Y desde cuándo? Cómo ha sido su estado de ánimo en los 6 últimos meses?, ha tenido pensamientos o deseos de muerte? Ha intentado suicidarse? Ha acudido a tratamiento psicológico o psiquiátrico alguna vez a lo largo de su vida? Por qué? Qué diagnóstico recibió? 10 III. Factor familiar Estructura familiar. Composición de la familia y roles que desempeñan cada uno de sus miembros. Se considera familia monoparental a la presencia de uno sólo de los padres. En la familia monoparental se tendrá en cuenta la causa: separación o divorcio, abandono, fallecimiento, o desaparición de uno de los padres. La familia reconstituida está conformada por uno de los padres y su nueva pareja. La familia nuclear está conformada por padre madre y hermanos. Se considera riesgo en estructura familiar, las familias reconstituidas o monoparentales por fallecimiento, abandono o desaparición de uno de los padres. Cómo está conformada su familia? Indagar por: parentesco, edad, sexo, escolaridad y ocupación de cada uno de los miembros.

8 Página 8 de Funcionalidad familiar: grado de interacción, comunicación y apoyo entre los miembros de la familia. Se sugiere disfuncionalidad cuando existe una o varias problemáticas en la vida familiar, tales como: La percepción que se tiene de la familia es negativa (siente que no forma parte integral de la familia, la siente lejana, no siente que hay unión familiar, no hay apoyo mutuo, no existe claridad en los roles, ausencia de normas claras).los canales de comunicación se encuentran ausentes o se interrumpen continuamente. No se comparten actividades en familia, la familia es un núcleo aislado de la comunidad donde vive, la familia es ajena o no comprende la experiencia de la universidad que tiene el estudiante. La familia responde inadecuadamente ante las crisis, el estudiante no participa en la toma de decisiones para la resolución de problemas o conflictos intrafamiliares. La disfuncionalidad familiar se considera severa cuando existen alteraciones significativas en todos los aspectos que valoran la funcionalidad familiar. Cómo percibe a su familia?, Cómo ve a su familia?, Quién o quienes contribuyen en mayor forma al establecimiento de normas en su familia?, Cómo calificaría los canales de comunicación en su familia?, Qué actividades realiza en su tiempo libre con los miembros de su familia?, Pertenecen a una comunidad, grupo o club?, Siente que su familia es un apoyo para la experiencia de universidad? Han ocurrido acontecimientos recientes que alteren las relaciones entre los miembros de su familia? Ante esas situaciones como ha respondido su familia y usted? 12 IV. Factor estilos de vida Autocuidado. Conductas relacionadas con el cuidado y mantenimiento de la propia salud. Se califica autocuidado deficiente cuando el comportamiento de la persona no incluye la práctica de hábitos saludables que le garanticen el buen mantenimiento de su salud, y no se evidencian aspectos positivos de autocuidado. El autocuidado es inadecuado cuando la persona adopta conductas que vulneran su propia salud. Está satisfecho(a) con su salud? Practica alguna actividad física? Con qué frecuencia? Qué medidas toma para no contraer enfermedades infectocontagiosas? Qué tan frecuente va al médico a realizarse chequeos generales? 13 Hábitos nocivos. Es el consumo perjudicial de alcohol y otros psicoactivos, que afectan la salud física y mental. Se califica con la presencia o ausencia del hábito perjudicial de consumo. Será valorado como frecuente cuando hay una práctica diaria, semanal o mensual y esporádico cuando se efectúa de vez en cuando sin un patrón de frecuencia. Consume alcohol (cerveza, aguardiente, ron, guarapo, chicha, bolegancho, etc.? Cuándo fue la última vez? Qué cantidad? Consume o ha consumido algún tipo de droga o estimulante? Cuál? Desde cuándo? Qué tan frecuentemente? Se ha visto afectada su salud? Ha tenido accidentes a consecuencia del consumo? Le han criticado por su forma exagerada de beber o consumir psicoactivos?

9 Página 9 de Hábitos alimenticios, de sueño y manejo del tiempo. Realización de otras actividades diferentes al estudio y el trabajo, que contribuyen a la calidad de vida. Se incluye: el descanso, la alimentación y la recreación. Se consideran adecuados los hábitos alimenticios, de sueño y manejo del tiempo cuando existen comportamientos que favorecen el buen estado de salud; deficientes cuando no existen conductas de autocuidado en estos aspectos e inadecuados cuando se añaden conductas de riesgo. Cómo distribuye el tiempo para su estudio y otras actividades? Lleva una agenda y realiza horarios para organizar las actividades cotidianas? Deja para última hora realización de las tareas y compromisos? Cómo planifica el tiempo para cumplir con las actividades diarias? A qué dedica el tiempo libre? Cuántas horas duerme al día? Siente que el sueño es reparador? Qué tipo de alimentos prefiere en su alimentación? Necesita de una dieta especial para alimentarse? Donde se alimenta? Qué tipos de alimentos prefiere? Acostumbra a desayunar? Almorzar? y Comer? Dedica tiempo a su recreación? Qué recreación prefiere? 15 V. Factor psicopedagógico Hábitos y Técnicas de Estudio. Conductas del estudiante para lograr su aprendizaje y obtener un buen rendimiento académico. Comprende además el uso que el estudiante da a los recursos físicos y humanos que la Universidad el ofrece y su actitud ante el estudio. Son deficientes cuando existe pereza académica, desinterés, desorganización para cumplir con sus obligaciones, inadecuado uso del tiempo y de los recursos físicos y humanos, y actitud negativa hacia el aprendizaje. Insuficientes, cuando sus técnicas y hábitos de estudio no resultan efectivas, pero se percibe un interés en estudiar y aprender. Cómo estudia habitualmente? Tiene establecido un horario de estudio? Cuál? Practica alguna técnica para estudiar los contenidos de las asignaturas de su carrera? Cómo han sido los resultados? Qué recursos utiliza para estudiar? 16 Elección Vocacional de Carrera. Escogencia de la carrera. Se confirma la elección de la carrera como primera o segunda opción al momento de inscribirse a la Universidad. Qué lo motivó a escoger su carrera? En qué consiste su carrera? Recibió asesoría u orientación vocacional para elegir su carrera? De qué forma? Cuál? Recibió retroalimentación de los resultados? Cree que eligió bien su carrera profesional? Por qué?

10 Página 10 de Habilidades para el trabajo en grupo. Capacidad para interactuar con el otro en búsqueda de un objetivo común: el aprendizaje. La preparación de sus clases y evaluaciones incluye el trabajo en grupo? Con qué frecuencia? El trabajo en grupo contribuye al aprendizaje que debe hacer de los contenidos de las asignaturas matriculadas? Se integra fácilmente a un equipo de trabajo? Cuáles son las estrategias de trabajo en grupo que utiliza? 18 VI. Factor socioeconómico Estrato de vivienda. Clasificación del estrato de vivienda del núcleo familiar donde vive el estudiante según capacidad económica de los habitantes. Se clasifican en niveles: Bajo, estratos uno y dos; medio, estratos tres y cuatro y alto, estratos cinco y seis. A qué estrato pertenece su actual residencia y/o la residencia de su familia? Cuál es el ingreso financiero mensual de la familia? En su hogar quién está a cargo del sostenimiento económico y de donde procede su principal fuente de ingreso? La vivienda de su familia es propia o arrendada? y Cuál es el canon de arrendamiento? Quién costea sus estudios universitarios? Cuenta con algún auxilio económico de la universidad u otras instituciones o personas? En los casos en el que estudiante costea sus estudios: Cuál es el trabajo que realiza? Con qué empresa? En qué horarios? Cuál es el ingreso? Con qué frecuencia recibe mesada de la familia? Cuánto mensual? Cómo distribuye dicha mesada? 19 Afiliación a la Seguridad Social. Derecho a los beneficios en salud del Sistema de Seguridad Social. Se indaga la afiliación o no del núcleo familiar al Sistema de Seguridad Social en Salud. Es usted afiliado o beneficiario de la seguridad social en salud? A cual EPS o ARS? Quién la paga? 6. ANEXOS 6.1 CÓDIGOS DIAGNÓSTICOS ENTREVISTA Las dificultades encontradas en el estudiante se registraran con los números o códigos que se especifican a continuación: (1) Dificultades habilidades sociales (2) Problemas de ajuste emocional (3) Trastornos o problemas asociados a ansiedad (4) Depresión (5) Trastornos de alimentación (6) Afecciones o trastornos mentales

11 Página 11 de 11 (7) Disfunción familiar (8) Problemas en el consumo de psicoactivos (9) Problemas de orientación vocacional (10) Dificultades en métodos y habilidades para el estudio (11) Problemas de aprendizaje (12) Otro 6.2 CRITERIOS DE PRIORIZACIÓN Si el estudiante evaluado presenta factores de riesgo, después de realizada la entrevista se tendrán en cuenta los siguientes criterios de priorización para remitirlo a los programas preventivos o la atención profesional. Pertinencia: Que viene a propósito o corresponde a los servicios que se ofrecen en la División de Bienestar Universitario. Magnitud: Frecuencia de presentación de la problemática. Trascendencia: Repercusión o daño que genera la problemática, en las diferentes dimensiones del estudiante y en su familia. Comorbilidad: Presencia de más de un trastorno o problemática en el estudiante. Vulnerabilidad: Este término tiene dos acepciones: 1) Grado de indefensión de la persona (estudiante) ante la problemática 2) Capacidad de corrección o posibilidad de cambio y superación del problema. Factibilidad: Capacidad de Bienestar Universitario para solucionar el problema. Viabilidad: Que existe la decisión política de la dirección de Bienestar y la universidad de trabajar la problemática. Considerando estos criterios, a cada estudiante evaluado con uno o varios factores de riesgo, se le dará un puntaje de priorización de atención de 1 a 3, donde 1 es poca priorización y 3 alta priorización. En el formato de registro de la entrevista y en el formato de relación de entrevistas realizadas se registrará el nombre del estudiante, el código, la problemática observada (diagnóstico) y el programa al que se le remite. Cuando exista comorbilidad se registrará la problemática principal a atender y el programa al que se remite. En observaciones se anotarán las otras dificultades que vivencia el estudiante y los aspectos importantes que se deben tener presente en la atención. El programa al que se le remite, se encargará de establecer el proceso de atención integral y seguimiento, para que sea evaluado y tratado por los profesionales pertinentes. 7. CONTROL DE CAMBIOS VERSIÓN 01 FECHA DE APROBACIÓN Septiembre 30 de 2010 DESCRIPCIÓN DE CAMBIOS REALIZADOS Creación del documento.