A TRAVÉS DE LA MAGIA DE LOS CUENTOS APRENDEMOS A LEER Y ESCRIBIR EN INFANTIL

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1 ISSN DEP LEGAL: GR 2327/2008 Nº-35 OCTUBRE DE 2011 A TRAVÉS DE LA MAGIA DE LOS CUENTOS APRENDEMOS A LEER Y ESCRIBIR EN INFANTIL AUTORIA BEGOÑA TOMÁS MARCO TEMÁTICA DIDÁCTICA DE LAS ÁREAS CURRICULARES ETAPA EDUCACIÓN INFANTIL Resumen LA EXPERIENCIA FOMENTA A PARTIR DE LA LITERATURA POPULAR INFANTIL, EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA A TRAVÉS DE LAS VERSIONES LITERARIAS Y CINEMATOGRÁFICAS DE LOS CUENTOS Y FÁBULAS POPULARES SE TRABAJA LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Conceptos clave: Educación Infantil Animación Lectora Lecto-escritura Literatura Infantil Cuentos Populares Fábulas Biblioteca Escolar Texto: 1 INTRODUCCIÓN El inicio del aprendizaje de la lecto-escritura en la Educación Infantil debe ir ligado a la interacción social que el adulto media entre lo escrito y el niño/a Los recursos que vamos a utilizar en el aula para desarrollar dicha interacción van a ser los Cuentos Populares y las Fábulas de la Literatura Infantil

2 ISSN DEP LEGAL: GR 2327/2008 Nº-35 OCTUBRE DE 2011 Los maestros y familias vamos a ofrecer al alumnado mediante la animación lectora y la dinamización de la biblioteca escolar del centro, oportunidades para desarrollar vocabulario, narrativa, comprensión y habilidades previas para la lecto-escritura 2 DESARROLLO EXPERIENCIA Contextualización: La experiencia se lleva a cabo en una escuela situada en el ámbito rural Destinatarios: Todo el alumnado de Educación Infantil Temporalización: A lo largo los tres cursos de la Etapa de Educación Infantil Objetivos: Despertar y fomentar el interés y la sensibilidad del alumnado por la lectura Descubrir la lectura como un elemento de disfrute personal Potenciar la comprensión lectora Utilizar la biblioteca escolar como fuente de recursos Desarrollar la expresión oral y escrita Desarrollar la expresión plástica Utilizar el cine para acercar a los alumnos a la literatura infantil (cuentos populares y fábulas) Utilizar el cine como fuente de ocio, aprendizaje y sensibilización Propiciar la participación de las familias Contenidos: Fomento y animación a la lectura Los cuentos populares como transmisores de valores Las fábulas y el valor de su moraleja Desarrollo de la expresión oral y escrita Uso de la expresión plástica para plasmar ideas Trabajo de conceptos literarios: título, autor, personajes El valor didáctico del cine Participación de las familias en el aula

3 Programación anual: ISSN DEP LEGAL: GR 2327/2008 Nº-35 OCTUBRE DE 2011 A lo largo de cada curso que comprende la Etapa de Educación Infantil se desarrollan dos proyectos: Uno llevado a cabo por las maestras en el aula, en el que se combinan sesiones conjuntas de todo Infantil e individuales por niveles Otro realizado con la colaboración de las familias - Primer Curso de Educación Infantil: Cuentos Populares : proyecto llevado a cabo por las maestras Consiste en trabajar los Cuentos Populares clásicos de la literatura infantil Temporalización: La duración de este proyecto va desde el inicio del curso hasta final del mes de Abril Recursos: Utilizamos diferentes colecciones de libros que se encuentran en la biblioteca escolar del centro y las películas en DVD de los mismos Desarrollo: Cada semana se trabaja un cuento, haciendo coincidir la temática del mismo con la Unidad Didáctica que se este trabajando en cada momento De este modo podremos sacarle mayor partido a nivel didáctico Sesiones: - 1ª Sesión: Al comienzo de la semana en el aula de audiovisuales Sesión conjunta de todo Infantil, Lectura del cuento por la maestra, ayudada en la primera parte por los alumnos de 5 años que leen una pequeña frase cada uno Visionado de la película del mismo en la pantalla de cine Puesta en común de las diferencias y similitudes de la lectura y la proyección Comentar las conductas buenas y malas de los protagonistas resaltando los comportamientos adecuados y las enseñanzas que nos transmiten

4 ISSN DEP LEGAL: GR 2327/2008 Nº-35 OCTUBRE DE ª, 3ª, 4º y 5º Sesión: A lo largo de la semana, cada grupo en su aula realiza unas fichas adaptadas a su nivel Lectura: Las fichas para 3 y 4 años están escritas en mayúsculas, mientras que las de 5 años están escritas en letra de imprenta Escritura: los alumnos de 3 y 4 años deben completar estas fichas con letra mayúscula, mientras que los de 5 años lo harán con letra minúscula enlazada * Ficha 2ª Sesión: Trabajamos los conceptos de título del cuento y personajes Ficha 3 años Ficha 4 años Ficha 5 años

5 ISSN DEP LEGAL: GR 2327/2008 Nº-35 OCTUBRE DE 2011 * Ficha 3ª Sesión: Se elegirá un personaje del cuento y se describirá y dibujará Ficha 3 años Ficha 4 años Ficha 5 años

6 ISSN DEP LEGAL: GR 2327/2008 Nº-35 OCTUBRE DE 2011 * Ficha 4ª Sesión: Trabajamos la representación plástica de lo que más ha gustado del cuento a cada niño/a Los alumnos de 3 años lo explicarán mediante lenguaje oral y los de 4 y 5 años lo explicarán mediante lenguaje escrito Ficha 3 años Ficha 4 años Ficha 5 años

7 ISSN DEP LEGAL: GR 2327/2008 Nº-35 OCTUBRE DE 2011 * Ficha 5ª Sesión: Se trabajan las secuencias temporales del cuento, siendo 3 para 3 años, 4 para 4 años y 5 para 5 años, de modo que va aumentando la dificultad de la actividad en función de la edad Los alumnos colorearán y recortarán las viñetas, para pegar posteriormente la secuencia ordenada, escribiendo los números Ficha 3 años Ficha 4 años Ficha 5 años

8 ISSN DEP LEGAL: GR 2327/2008 Nº-35 OCTUBRE DE ª Sesión: Se realiza al final de la semana y es conjunta para todo Infantil En ella se dramatiza el cuento con marionetas, reproduciendo diálogos del mismo También lo escenificaremos mediante expresión corporal, convirtiéndose el alumnado en los personajes del cuento - 7ª Sesión: Al finalizar la semana cada grupo en su aula leerá el cuento con pictogramas Los de 3 años sólo leerán los pictogramas, los de 4 años los pictogramas y alguna palabra corta y los de 5 años podrán leerlo todo Este cuento lo llevarán el fin de semana a casa para poder leerlo con los papás Secuenciación según Unidad Didáctica (UD) trabajada: UD El Colegio: Pinocho UD La Casa: Los tres cerditos UD La familia: Ricitos de oro y los 3 osos UD El Otoño: Caperucita Roja UD La Calle: Ratón de campo y ratón de ciudad UD La Navidad - Juegos y Juguetes: El soldadito de plomo UD El Invierno: Blancanieves y los siete enanitos UD El Cuerpo: Los 7 cabritillos y el lobo UD La Primavera - Las Plantas: Pulgarcita UD Los animales: La ratita presumida - Los músicos de Bremen UD El Verano las vacaciones: La cigarra y la hormiga Los viajes de Gulliver La magia de los cuentos : proyecto realizado con la colaboración de las familias Consiste en que cada familia vendrá al cole a leer uno de los cuentos trabajados Temporalización: Este proyecto comprende los meses de Mayo y Junio, dependiendo del número de alumnos por aula haremos 1, 2 ó 3 sesiones semanales Recursos: Utilizamos diferentes versiones de los cuentos trabajados, tanto de la biblioteca escolar como la pública del municipio y también cuentos propios de las familias Desarrollo: Este proyecto se realiza por aulas El tutor elabora un dossier en la escuela, el cual recoge el título de los cuentos trabajados

9 ISSN DEP LEGAL: GR 2327/2008 Nº-35 OCTUBRE DE 2011 Sesiones: - 1ª Sesión: Cada vez será un alumno el que se lleve el dossier a casa y junto con sus padres tendrá que elegir uno de los cuentos Buscarán una versión diferente a la trabajada en el colegio - 2ª Sesión: Uno o varios miembros de la familia vendrán al aula y junto con su hijo, leerán el cuento elegido al resto de alumnos - 3ª Sesión: Realizaremos una ficha de la sesión anterior anotando las diferencias del cuento con el trabajado en clase - Segundo Curso de Educación Infantil: Fábulas : Proyecto llevado a cabo por las maestras Consiste en trabajar las Fábulas de Esopo y La Fontaine más conocidas de la literatura infantil Temporalización: La duración de este proyecto va desde el inicio del curso hasta final del mes de Abril Recursos: Utilizamos varios libros que recopilan fábulas y se encuentran en la biblioteca escolar del centro, así como las páginas de Internet en las que se encuentran las fábulas escritas Las películas de las mismas las vemos directamente de Internet en las páginas que se indican en la bibliografía Desarrollo: Cada semana se trabaja una fábula, haciendo coincidir la temática de la misma con la Unidad Didáctica que se este trabajando en cada momento Sesiones: - 1ª Sesión: Al comienzo de la semana en el aula de audiovisuales Sesión conjunta de todo Infantil, Lectura de la fábula por la maestra, ayudada por los alumnos de 5 años que leen una pequeña frase cada uno del libro Proyección de la fábula escrita en la página de Internet y lectura entre todos Visionado de la película de la misma en la pantalla de cine Puesta en común de las diferencias y similitudes de la lectura y la proyección Comentar el desarrollo de la fábula, personajes y reflexionar sobre la moraleja

10 ISSN DEP LEGAL: GR 2327/2008 Nº-35 OCTUBRE DE ª y 3ª Sesión: A lo largo de la semana, cada grupo en su aula realiza unas fichas adaptadas a su nivel Lectura: Las fichas para 3 y 4 años están escritas en mayúsculas, mientras que las de 5 años están escritas en letra minúscula enlazada Escritura: los alumnos de 3 y 4 años deben completar estas fichas con letra mayúscula, mientras que los de 5 años lo harán con letra minúscula enlazada * Ficha 2ª Sesión: Trabajamos los conceptos de título de la fábula, autor y personajes Los alumnos de 3 años verbalizarán la enseñanza de la moraleja, mientras que los de 4 y 5 años lo expresarán por escrito Ficha 3 años Ficha 4 años Ficha 5 años

11 ISSN DEP LEGAL: GR 2327/2008 Nº-35 OCTUBRE DE 2011 * Ficha 3ª Sesión: Dibujan lo que más les ha gustado de la fábula Los alumnos de 3 años lo explicarán mediante lenguaje oral y los de 4 y 5 años lo explicarán mediante lenguaje escrito Ficha 3 años Ficha 4 años Ficha 5 años

12 ISSN DEP LEGAL: GR 2327/2008 Nº-35 OCTUBRE DE 2011 Secuenciación según Unidad Didáctica trabajada: UD El Colegio: El pastor mentiroso UD La Casa: La gallina de los huevos de oro UD La Familia: El molinero, el hijo y el burro UD El Otoño: La zorra y el racimo de uvas UD La Calle: La lechera UD La Navidad - Juegos y Juguetes: El león, la zorra y el ratón UD El Invierno: El ruiseñor y el gavilán UD El Cuerpo: Las gallinas gordas y flacas UD La Primavera - Las Plantas: El león y el ratón UD Los animales: Los gallos y el águila UD El Verano las vacaciones: La liebre y la tortuga Escribimos nuestras fábulas : proyecto realizado con la colaboración de las familias Consiste en que cada familia con su hijo/a invente una pequeña fábula Temporalización: Este proyecto comprende los meses de Mayo y Junio, dependiendo del número de alumnos por aula haremos 1, 2 ó 3 sesiones semanales Desarrollo: Este proyecto se realiza por aulas El tutor elabora un dossier en la escuela, en el cual explica la actividad a las familias e incluye una hoja en blanco para cada alumno Sesiones: - 1ª Sesión: Cada vez será un alumno el que se lleve el dossier a casa y junto con sus padres tendrá que inventar una fábula, la escribirán en un folio en blanco anotando también el nombre del alumno y la moraleja - 2ª Sesión: El alumno ayudado por la maestra leerá la fábula inventada y entre todos dialogaremos acerca de su enseñanza y la moraleja - 3ª Sesión: Realizaremos una ficha de la sesión anterior, en la que haremos un dibujo y explicaremos brevemente la moraleja

13 ISSN DEP LEGAL: GR 2327/2008 Nº-35 OCTUBRE DE Tercer Curso de Educación Infantil: Cuentos Hermanos Grimm y Andersen : proyecto llevado a cabo por las maestras Consiste en trabajar los Cuentos de los Hermanos Grimm y Andersen Temporalización: La duración de este proyecto va desde el inicio del curso hasta final del mes de Abril Recursos: Utilizamos los cuentos clásicos populares de los Hermanos Grimm y Hans Christian Andersen y sus películas, que se encuentran en la biblioteca escolar del centro Desarrollo: Cada semana se trabaja un cuento, haciendo coincidir la temática del mismo con la Unidad Didáctica que se este trabajando en cada momento Sesiones: - 1ª Sesión: Al comienzo de la semana en el aula de audiovisuales Sesión conjunta de todo Infantil, Lectura del cuento por la maestra, ayudada por los alumnos de 5 años que leen una pequeña frase cada uno Visionado de la película de la misma en la pantalla de cine Puesta en común de las diferencias y similitudes de la lectura y la proyección Comentar el desarrollo del cuento, sucesos, personajes - 2ª y 3ª Sesión: A lo largo de la semana, cada grupo en su aula realiza unas fichas adaptadas a su nivel Lectura: Las fichas para 3 y 4 años están escritas en mayúsculas, mientras que las de 5 años están escritas en letra minúscula enlazada Escritura: los alumnos de 3 y 4 años deben completar estas fichas con letra mayúscula, mientras que los de 5 años lo harán con letra minúscula enlazada

14 ISSN DEP LEGAL: GR 2327/2008 Nº-35 OCTUBRE DE 2011 * Ficha 2ª Sesión: Trabajamos los conceptos de título del cuento, autor, personaje protagonista y su descripción Ficha 3 años Ficha 4 años Ficha 5 años

15 ISSN DEP LEGAL: GR 2327/2008 Nº-35 OCTUBRE DE 2011 * Ficha 3ª Sesión: Dibujan lo que más les ha gustado del cuento Los alumnos de 3 años lo explicarán mediante lenguaje oral y los de 4 y 5 años lo explicarán mediante lenguaje escrito Ficha 3 años Ficha 4 años Ficha 5 años

16 ISSN DEP LEGAL: GR 2327/2008 Nº-35 OCTUBRE DE 2011 Secuenciación según Unidad Didáctica trabajada: UD El Colegio: La oca dorada Bola de cristal (Hermanos Grimm) UD La Casa: El traje nuevo del emperador (Andersen) UD La familia: La princesa y el guisante - Los cisnes silvestres (Andersen) UD El Otoño: Juan sin miedo (Hermanos Grimm) UD La Calle: El viejo farol (Andersen) UD La Navidad - Juegos y Juguetes: El Abeto La pequeña cerillera (Andersen) UD El Invierno: La reina de las nieves (Andersen) UD El Cuerpo: El muñeco de nieve (Andersen) UD La Primavera - Las Plantas: Pulgarcita - El jardinero y la familia (Andersen) UD Los animales: El escarabajo - Los campeones de salto (Andersen) UD El Verano las vacaciones: Las flores de la pequeña Ida (Andersen) Cuéntame un cuento : proyecto realizado con la colaboración de las familias Los padres de los alumnos de Educación Infantil leen dentro del aula, una vez a la semana, los cuentos preferidos de sus hijos Temporalización: Este proyecto comprende los meses de Mayo y Junio, dependiendo del número de alumnos por aula haremos 1, 2 ó 3 sesiones semanales Recursos: Los cuentos favoritos de nuestros alumnos Desarrollo: Este proyecto se realiza por aulas El tutor elabora un dossier en la escuela, el cual recoge la explicación del proyecto y la ficha que deben rellenar los niños con su familia Sesiones: - 1ª Sesión: Cada vez será un alumno el que se lleve el dossier a casa y junto con sus padres tendrá que elegir el cuento que más le guste, porque sea cuento que leéis antes de ir a dormir y rellenarán la ficha

17 ISSN DEP LEGAL: GR 2327/2008 Nº-35 OCTUBRE DE ª Sesión: Uno o varios miembros de la familia vendrán al aula y junto con su hijo, leerán el cuento elegido al resto de alumnos - 3ª Sesión: Realizaremos una ficha de la sesión anterior anotando el autor, nombre del personaje que más ha gustado a cada niño/a

18 ISSN DEP LEGAL: GR 2327/2008 Nº-35 OCTUBRE DE 2011 Lecturas anuales de fin de semana: La experiencia se completa con la lectura de cuentos de la biblioteca escolar que los alumnos sacan el viernes para leer el fin de semana con sus familias En casa realizan la siguiente ficha según el nivel Ficha 3 años Ficha 4 años Ficha 5 años

19 ISSN DEP LEGAL: GR 2327/2008 Nº-35 OCTUBRE DE 2011 CONCLUSIÓN La experiencia ha resultado muy positiva, acercando el mágico mundo de los cuentos y las fábulas populares a nuestros alumnos Esta metodología de trabajo ha permitido a partir de la literatura infantil, iniciar de forma lúdica al alumnado en la lecto-escritura, haciéndoles conscientes de la importancia de aprender a leer y escribir La implicación y participación de las familias ha resultado muy motivante para los alumnos La biblioteca escolar y municipal se ha visto dinamizada a partir de desarrollar este proyecto BIBLIOGRAFÍA Myriam Nemirovsky Sobre la enseñanza del lenguaje escrito y temas aledaños Ed Paidós México 2000 Juan Cervera Teoría de la Literatura Infantil Ed Mensajero Bilbao1991 Las mejores fábulas de ayer y de hoy Ed Grafalco Madrid Fábulas Fantásticas Ed Libsa Madrid 2008 Fábulas Famosas Ed Libsa Madrid 2008 Edición Especial 1999 Cuentos de Andersen Madrid Anaya Colección de DVDs Un País de Cuentos Cuentos Hermanos Grimm de El Periódico El País Colección El País Cuentos DVD Andersen Direcciones de fábulas para leer: o o Videos de fábulas: o Autoría Nombre y Apellidos: Begoña Tomás Marco Centro, localidad, provincia: CEIP de Sarrión begotomasmarco@hotmailcom