Curso CUADERNO DE RUTA SUMERGETE EN EL MAGICO MUNDO DE LOS CUENTOS. DINÁMICAS DE ANIMACIÓN Sesiones de apoyo Animación a la Lectura

Transcripción

1 24 DINÁMICAS DE ANIMACIÓN Sesiones de apoyo Animación a la Lectura

2 Sesiones de apoyo 25 EDAD (4-6 años): Sesión apoyo 1ª Dinámica BREVE DESCRIPCIÓN OBJETIVOS EL ANIMADOR MATERIAL LECTURAS EN EL TREN Esta actividad lúdica, realizada a través de actividades psicomotrices, es solo un pretexto para provocar la atención y el deseo del niño de conocer el desenlace de un cuento o historia que se interrumpe varias veces. Las lecturas se efectúan durante las paradas del tren en las estaciones, es decir, se realizan las paradas del tren en las estaciones, es decir, se realizan las lecturas en el tren, título de esta dinámica. Provocar hábitos de atención. Estimular el deseo y la curiosidad del niño para conocer completos los textos lectores. Realizar ejercicios de elocución. El animador o director del juego debe ser capaz de motivar adecuadamente a los niños para realizar lúdicamente esta estrategia, teniendo en cuenta que el juego debe desarrollarse con cierto orden para conseguir los objetivos que se pretenden. Algunos libros para niños de 4-5 años. A elegir:.- Los bigotes de chocolate..- Cuanto me quieren. Algunos libros para niños de 6 años. A elegir:.- Un baúl lleno de piratas..- Camila de mil amores.

3 .- Un baúl lleno de momias..- Ana Banana y yo 26 TIEMPO NECESARIO Las narraciones elegidas para esta estrategia han de ser cortas, el tiempo por tanto, nunca sobrepasará los 30 ó 40 minutos para mantener el interés y la atención de los niños. DESARROLLO DE LA DINÁMICA 1.- Motivación: Juego del tren. Los niños forman una o varias filas, se cogen por la cintura y caminan, simulando ser trenes, al compás del siguiente estribillo: Pi, pi, pi Fa, fa, fa! fuera de la vía! que viene el tren! (se repite varias veces) - Atención! grita el director del juego. El tren se detiene! Llegamos a una estación! Los niños se sientan en el suelo. 2. El director del juego comienza a leer un texto. En un momento determinado lo interrumpe: - Atención, atención! Arranca el tren! Los niños se ponen de pie y forman los trenes. 3. Los niños repiten la motivación 1, pero al estribillo se le pueden cambiar las vocales por la a : Pa, pa, pa Fa, fa, fa! fara da la vaa! ca vana al tran! Se repite varias veces, mientras marchan. Llegamos a otra estación! El tren se detiene. 4. El animador del juego continúa el relato interrumpido. El juego se repite cambiando sucesivamente al estribillo sus vocales por

4 la e, i, o, u. Después de caminar, recitando el estribillo con la u, llegan a la estación de destino.el director termina la lectura del cuento y dice: - y colorín, colorado este cuento se ha acabado porque a nuestra estación hemos llegado. 27 Los niños regresan a sus asientos o al aula, si la actividad se ha desarrollado en un espacio exterior. 5. Expresión corporal. Se forman dos bandos. Un niño expresa por mímica cualquier acción realizada por un personaje en el cuento. Los del bando contrario intentan adivinarlo. Estos se marcan un tanto, si lo consiguen antes de un minuto. Finalizado este tiempo, los niños actores del otro bando efectuarán sus interpretaciones mímicas. Se repite sucesivamente pasando de un bando a otro. El resultado se escribe en el encerado. Observación. La actividad psicomotriz se repite a través de todo el juego, es en realidad una estrategia para leer un cuento en pequeños capítulos. Es muy importante saber elegir los momentos adecuados donde se interrumpe la narración para despertar la curiosidad del niño y el deseo de la continuación del cuento o lectura. Según está estructurada la actividad lúdica, el cuento o historia debe fragmentarse en 6 partes.

5 EDAD (4-6 años): 28 Sesión apoyo 2ª Dinámica BREVE DESCRIPCIÓN OBJETIVOS EL ANIMADOR MATERIAL DESFILE DE SECUENCIAS Esta estrategia está programada para que los niños ordenes imágenes o secuencias, teniendo en cuenta aspectos lógicos o cronológicos El título indica un desfile de secuencias o imágenes, puesto que la idea de desfile indica ordenación y sucesión. Compresión del significado de la lectura. Ejercitar la memoria visual. Estimular la atención. Fijación de la noción de antes y después. El animador o director del juego deberá mantener orden y silencio para poder efectuar las actividades lúdicas. Hay que elegir cuidadosamente las imágenes o ilustraciones para desarrollar con éxito la estrategia. Algunos libros para niños de 4-5 años. A elegir:.- Los bigotes de chocolate..- Cuanto me quieren. Algunos libros para niños de 6 años. A elegir:.- Un baúl lleno de piratas..- Camila de mil amores..- Un baúl lleno de momias..- Ana Banana y yo Estos han de ser suficientes para que todos los niños puedan contemplar las imágenes. También será necesario fotocopiar un libro que después se ha de recortar para

6 elaborar el desfile de secuencias. Se necesita una caja de sorpresas. 29 TIEMPO NECESARIO El tiempo no será nunca superior a los 30 ó 40 minutos para mantener el interés y la atención de los niños. DESARROLLO DE LA DINÁMICA 1.- Motivación: El desfile. Comenzaremos la estrategia jugando a desfilar con los niños, al compás de una marcha rítmica binaria (marcada por un pandero, palmas ). Los niños marchan y evolucionan formando filas de dos alumnos. El animador comenta después: de la misma forma que habéis desfilado, uno detrás de otro, los dibujos o ilustraciones desfilan o pasan ante vuestros ojos, siguiendo un orden, que viene fijado por el sentido de la narración, por lo que está sucediendo. 2.- Se narra un cuento a los niños, apoyándonos en las imágenes que están observando en sus libros. 3.- El animador recorta las imágenes o secuencias de la narración o lectura y se meten en la caja de sorpresas. 4.- Un niño se dirige a la caja de sorpresas y elige al azar una secuencia. Observa el dibujo, comenta la escena y comienza a formar una fila. Sucesivamente, varios niños comentan sus secuencias, hasta acabar los dibujos de la caja de sorpresas. Estos niños se sitúan en la fila; teniendo en cuenta el orden lógico o cronológico de los hechos, es decir, se sitúan antes o después en la fila. (Pueden intervenir el resto de alumnos para ayudarles a situarse correctamente en la misma). 5.- Una vez formada la fila correctamente los niños van contando la narración, fijándose en los dibujos que tienen en sus manos.

7 EDAD (4-6 años): 30 Sesión apoyo 3ª Dinámica BREVE DESCRIPCIÓN OBJETIVOS EL ANIMADOR CUENTO INCOMPLETO En esta actividad lúdica se pretende que el niño desarrolle su imaginación y fantasía para terminar cuentos o lecturas. Desarrollar la comprensión lectora. Provocar hábitos de atención. Estimular la imaginación y fantasía para terminar cuentos o lecturas. Cultivar la expresión oral. Habituar al niño a comentar las diferentes soluciones posibles que se den para completar el cuento o lectura. Ejercitar la memoria visual. Estimular la atención. Fijación de la noción de antes y después. El animador o director del juego deberá mantener orden y silencio para poder efectuar las actividades lúdicas. Hay que elegir cuidadosamente las imágenes o ilustraciones para desarrollar con éxito la estrategia. MATERIAL Algunos libros para niños de 4-5 años. A elegir:.- Los bigotes de chocolate..- Cuanto me quieren. Algunos libros para niños de 6 años. A elegir:.- Un baúl lleno de piratas..- Camila de mil amores..- Un baúl lleno de momias..- Ana Banana y yo

8 TIEMPO NECESARIO Aproximadamente unos 30 minutos, pues no es conveniente que los niños pierdan la motivación dando demasiadas soluciones o repitiendo las dadas. 31 DESARROLLO DE LA DINÁMICA 1.- Motivación: Se comienza recitando a los niños una breve poesía: Erase una vez un monito* Que tenía tres globitos, Los tiró al tejado y Cuento acabado. (* Puede ser cualquier animal o personaje relacionado con el cuento o lectura posterior). Los niños quedarán sorprendidos por la terminación tan rápida de la historia. El director del juego les explicará que esta historia, este cuento, es un cuento incompleto, un cuento inacabado. Estad atentos a la historia que seguidamente os voy a contar, pues vosotros la tendréis que terminar 2.- Narración del cuento. El director del juego narra un cuento corto y en un momento determinado, lo interrumpe y dice: - y entonces qué sucedió? 3.- Los niños. Los niños responden a la pregunta del animador y comienzan a dar posibles soluciones. Se entabla en la clase una conversación comentando las soluciones lógicas o de fantasía que van dando a los niños. 4.- Expresión Plástica. Los niños expresan plásticamente el cuento realizando un dibujo libre sobre algunas soluciones que se han dado para terminarlo.

9 Observaciones El animador debe tener en cuenta que los cuentos o lecturas deben ser cortos y, a ser posible, ignorados por los niños para que no estén influenciados por la terminación original. Hay que tener en cuenta que puede haber una contestación masiva o que nadie quiera intervenir. Entonces, el animador del juego deberá señalar a niños concretos para que intenten dar soluciones. No se debe dejar intervenir siempre a los mismos niños. Nunca deberá rechazarse una solución dada por un niño por absurda que pueda parecernos. En caso contrario podríamos coartarle y que no volviera a intervenir en actividades orales colectivas. 32

10 52 ORGANIZA: COLABORAN: DISEÑOS: AUTORES CUADERNO RUTA: Lorena Hernando Muñoz Santi Domínguez Fernández 2009 Casa de Juventud Aleste Calle Pajarillos 1, Valladolid, España Teléfono: