NO, NO y NO! ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS QUE NOS OFRECE EL CUENTO.

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1 NO, NO y NO! Ficha del libro y justificación De Allancé, Mireille: No, no y no!! Corimbo Barcelona Seleccionamos esta obra puesto que sitúa a los niños ante la problemática de la rabieta, la postura personal de no querer aceptar las novedades. Nos hace vivir la contrariedad del protagonista expresada en el hecho de decir: NO! ante cualquier situación. Hecho muy característico a la edad de 2 a 3 años. Los niños de 4 y 5 también pueden disfrutar del cuento con las miradas puestas en el análisis de las conductas de un protagonista que se comporta como ellos cuando eran muy pequeños. ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS QUE NOS OFRECE EL CUENTO. ESTRUCTURA NARRATIVA: La ilustración tiene mucho peso. La cara que pone el protagonista sólo empezar el cuento, ya nos deja intuir cuál será el tema. Inicio: Nos presentan el protagonista. Primer día de escuela y no le apetece para nada empezar. Desarrollo: A partir de la primera negativa todo es: NO! No a colgar el abrigo, no a reunirse con el grupo, no a todo. Una situación concreta, un caramelo que sí que le apetece a Octavio, cambia toda la trama y empieza a participar. Final: Llega la madre y no quiere irse a casa; hay debe constatar el cambio de fuerza expresiva del último no! : a pesar de que sigue siendo un NO!, es compartido con los demás compañeros y tiene un sentido, no quiere marchar porque está haciendo algo con sus nuevos amigos, que le interesa lo suficiente. VALORES PSICOLÓGICOS DEL CUENTO Momento evolutivo de los niños: descubrir su individualidad y mostrarla llevando la contraria a todo el mundo. Sentimientos que provoca el primer día de escuela: posibilidad de expresarlos. Personalidad fuerte del protagonista. Hábitos: acostumbrarse desde el primer momento (colgar el abrigo). El hecho de tener que acostumbrarse a hacer actividades que no gustan sólo porque alguien nos explica que es bueno y ya lo entenderemos algún día. ASPECTOS LINGÜÍSTICOS (texto e imagen) NOMBRES: escuela, clase, abrigo, besito, rompecabezas, espalda, maestra Nombres propios: Octavio, Juanita, Raúl, Guillermo, Alfredo, Roberto

2 VERBOS: ir, dar, venir, decir, entrar, mostrar, hacer, extrañarse, esconder, confesar, saber, darse cuenta, llegar. CARACTERÍSTICAS: fantástica, ser terco, EXPRESIONES Y FRASES HECHAS: ya lo verás; buenos días; va!; darse cuenta NEGACIÓN: no! PREGUNTAS: Me lo das?; Me das un besito?; Sabes hacer rompecabezas?; lo quieres?; dónde están los caramelos?: Y tú, Alfredo?; Roberto? Y bien, Octavio, vienes o no? A ver si sabéis qué escondo detrás de mi espalda. Técnicas gráficas de narración: diálogo entre los niños; el bocadillo del final con un NO! Grande que todos verbalizan, respuesta conjunta. CONCEPTOS REFERIDOS A LA LITERATURA Cuento: En esta narración la comprensión se reparte entre el texto y la imagen. Imagen con colores muy vivos. Expresividad en la cara de los personajes. Sentimientos: miedo, alegría, atención. Inicio: Presentación del personaje principal y de su problema: primer día de escuela y pocas ganas de ir. Desarrollo: Argumentos de la madre, negativas constantes. Intervención de los compañeros en el sentido de hacerlo participar. Negaciones a todo. Finalmente desaparece un caramelo, Intriga: quien lo tiene? El protagonista se olvida un poco de su problema, baja la actitud de negarse a todo. La intervención de la maestra lo acaba de arreglar. Juego de adivinanzas bien resuelto. Final: Llega la madre y Octavio ni la ve. Ella insiste y todos se niegan a que Octavio se marche. Gran éxito de la adaptación a la escuela; pero la afición a negarse a hacer lo que el adulto pide, persiste. Título: No, no y no! Es el indicador de todo el que pasa en el cuento y básicamente de la reacción del protagonista. Personajes: El protagonista principal ocupa mucho espacio. Aparece en todas las páginas, interviene muchísimo y de manera contundente; es decir que tiene un protagonismo clarísimo. Los demás son: la madre, la maestra y los compañeros. Todos tienen intervenciones muy precisas pero necesarias para la narración. podríamos añadir mes, podríamos sustituir alguno; pero no podríamos eliminar las funciones que éstos hacen. Tiempo narrativo: Primer día de escuela. Espacio de la narración: el aula. Portada: El protagonista, con cara de estar muy enfadado. Autor/a: Mireille de Allancé nació el 12 de diciembre de 1958 en Chamalières al Puy-de-Dôme. Vivió mucho tiempo en Alemania. Licenciada en Artes Plásticas por la Universidad de Estrasburgo, enseña a dibujar durante siete años y después se dedica completamente

3 a su oficio, el de autora e ilustradora, a partir de l Descubrió que tenía muchas cosas a decir a los niños con sus ilustraciones. Editorial: Corimbo es una Editorial que procura ofrecer a los niños pequeños y grandes materiales que sean atractivos para promover la afición a la lectura. PROCEDIMIENTOS. Hablar con las otras personas nos ayuda a comprender los porqués vitales y nos hace fácil lo que parece difícil.. Buscar excusas para hablar: el abrigo, la presentación, el caramelo, la cesta de caramelos. ACTITUDES. Siempre hemos de acabar derrumbando las barreras que nosotros mismos construimos.. La amistad se construye día a día. METODOLOGÍA DE TRABAJO PROPUESTA OBJETIVOS a la clase de tres años * Comprender los sentimientos del personaje protagonista del cuento. * Identificarse con el personaje principal. Experiencia personal situada en un personaje OBJETIVOS a la clase de 4 y 5 años Ser capaz de tener un criterio para analizar las conductas de este niño. Saber imaginar otras situaciones parecidas y reacciones diferentes. Aprender a buscar argumentos para hacer cambiar la actitud de este protagonista. ACTIVIDADES A HACER CON LOS NIÑOS. 1) Lectura de la imagen de la portada. Los niños y niñas ya pueden obtener algunas informaciones de como irá la historia. La cartera nos indica que será un tema escolar. Los brazos cerrados sobre él mismo, que no quiere saber nada de nadie y la cara que está muy enfadado. Los niños deberán descubrir ellos mismos todas estas informaciones. 2) Lectura del cuento en general. Con el adulto los niños han de ir viendo cómo va pasando todo. Hará falta dar en un momento u otro la versión final del texto que está escrito. Pero para las primeras explicaciones sería mejor no leerlo. Hay muy poco texto y lo podremos aprender fácilmente.

4 3) Dar opiniones sobre el cuento. Los niños habrán de decir qué piensan de las conductas de este niño. Veremos así si han entendido todo el que hemos explicado y podremos deshacer malentendidos. Hay un hecho de intriga no resuelta que puede animar mucho la conversación. Quien tiene finalmente el caramelo? La autora no lo deja claro, por lo tanto podemos interpretar el hecho a nuestra manera. Nos queda abierto a las interpretaciones que queramos. 4) Podemos imaginar otra propuesta para hacer-le a la Octavio. En lugar de ofrecerle caramelos, qué podríamos imaginar para hacerlo contento? Nos lo pensamos y hacemos un dibujo. A tres años haríamos una propuesta o dos que inventaremos entre todos, en gran grupo; con niños más mayores haríamos varios grupos y cada grupito puede hacer una propuesta diferente. 5) Pensamos varias maneras de decir que no. Hay que decir siempre que no con una expresión tan clara como la del cuento?. Explicamos situaciones en que nos podemos negar a hacer algo sin usar el no como única respuesta. Por ejemplo: Si no quiero tomar la leche digo que ahora no me viene de gusto, o propongo tomar otra bebida, o digo que tengo dolor de estómago... Cada niño puede explicar su anécdota. podemos escribir una lista. 6) Jugamos a contestar todos a la vez. Juego. Rapidez, atención y precisión en la respuesta. Pensamos preguntas y todos debemos contestar rápidamente con un sí o con un no. Si coincidimos todos aplaudiremos (o haremos algo que nos guste a todos). Por ejemplo, la maestra dice: os gusta el fútbol? Y debéis contestar todos enseguida, como los niños de la última página del cuento. Queréis ir a jugar al patio? Queréis hacer vacaciones? Compraremos un perro? Nos vamos a casa? os gusta el color verde? Y si ponemos la pizarra llena de trabajo? Saltamos? Dormimos? Silbamos? (debemos hacer preguntas que sepamos que les gustan o también alguna que no les guste; la respuesta debe ser sólo sí o no) Los alumnos deben saber que deben contestar, pero no hacer las acciones puesto que no dará tiempo de escuchar la próxima pregunta de la maestra. EXPLICACIÓN DEL CUENTO. Este es uno de los cuentos para niños de 2 y 3 años. También lo podemos trabajar con los de 4 y 5; pero adaptaremos los objetivos i esperaremos unos criterios de análisis que sirvan para valorar las conductas del protagonista. Nº TEXTO Portada, trabajo propuesto como actividad. 1 Con la cara que nos muestra el protagonista, es fácil adivinar que lo que ocurre no le gusta. Está en el centro de la imagen. A la madre sólo la vemos parcialmente. Hay mal ambiente. Nuestro protagonista está triste, preocupado y no tiene ganas de continuar andando. El narrador comenta la situación y la madre interviene para aliviar la situación del niño. Podemos hacer notar a los niños y niñas la presencia de los signos,

5 que encierran las palabras de la madre. 2 La madre pretende enseñar al niño a colgar el abrigo. 3 Puerta cerrada!!! No! Brazos cerrados encima el cuerpo. Mala cara. Podemos pensar otras cosas que le puede decir la madre y no quiere hacer el niño. 4 Aparece la maestra. Saludos, muy correctos. Presentaciones: Así que tú eres Octavio... 5 Cogiéndose fuerte al abrigo de la madre, Octavio pronuncia un NO! bien claro. La madre no sabe qué debe hacer. Qué debe de pensar la pobre madre? Y la maestra, qué debe estar pensando? 6 La madre susurra en el oído del niño. Pretende acabar la situación dulcemente. Le pide que no sea terco y que le de un besito... 7 Él chilla como un desesperado. No quiere acabar tan bien la situación. Está muy enfadado... Los compañeros miran por detrás la ventana. Qué suponemos que piensan? 8 La maestra y Octavio entran a la clase. Hablamos de como vemos el aula, qué hacen los niños?, como se quedan? Seguramente que todos los niños tendrán cosas a decir delante de esta imagen. Miramos el pobre Octavio. Incluso cierra los pies, uno encima del otro. No quiere mirar nadie... Valoramos, hace bien la madre en dejarlo en la escuela? Y la maestra? 9. Juanita se acerca sin ningún resultado nuevo. Obtiene un NO! 10 Los compañeros entran en debate. Ella piensa que quizás tiene el problema de que no sabe decir que sí. Esto no puede ser, piensa Raúl... Hacen una prueba. Dejamos que los niños y niñas intuyan lo que pasa por las expresiones de los personajes. 11 Raúl le propone si quiere un caramelo. Cuál es la respuesta??? 12 Mientras comenta con los demás que tampoco le gustan los caramelos, 13 El caramelo desaparece 14 Raúl piensa que ha sido el Octavio quien lo ha cogido. 15 Pero parece que no lo tiene. 16 Raúl quiere averiguar quien lo tiene. Todos van diciendo que ellos no. 17 La maestra rompe la situación comprometida y les propone una pequeña adivinanza. 18 Se saca una caja de caramelos de detrás de la espalda. 19 Llega la madre. Todos están muy animados. Los niños pueden explicar en qué están todos tan animados. La madre insiste: Vienes o no? 20 Todos a la vez responden un NO! como una casa! Fijémonos en el bocadillo de diálogo que aparece, con las lengüetas que indican que todos a la vez contestan diciendo a su madre que Octavio no sale todavía de la escuela... y... caramelo tragado, el cuento se ha acabado!

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