La enseñanza de las TIG en España y Europa

Transcripción

1 La enseñanza de las TIG en España y Europa Bosque Sendra, J.; Aguilera Benavente, F.; Barreira González, P.; Gómez Delgado, M.; Rodríguez Espinosa, V.M. y Salado García, M.J.

2 OBJETIVO Revisión planes de estudio de Grados (que incluyan asignaturas de TIG) y másteres en España y Europa a través de Internet Se trata de conocer cómo se insertan y enseñan las TIG en cada uno de ellos y que conduzca a una reflexión sobre principales potencialidades y deficiencias significativas

3 Problemática de la enseñanza de las TIG V Coloquio de Geografía Cuantitativa (Grupo de Métodos Cuantitativos de la Asociación de Geógrafos Españoles, AGE, Zaragoza, 1992). Más recientemente: Encuesta de la Asociación Española de Teledetección o el trabajo de Serra y otros de 2012 (centrado en Cataluña ) Más centrado en el tipo de profesional a formar: usuarios inteligentes? administradores y desarrolladores? consultores?

4 Problemática de la enseñanza de las TIG Nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) qué nivel de profundidad tienen estos estudios? cuántos estudios de grado/máster incluyen TIG? existe coherencia en el detalle y profundidad y su enseñanza cronológica?

5 Problemática de la enseñanza de las TIG Qué incluimos en las TIG? Cartografía Geodesia Fotointerpretación Fotogrametría Teledetección SIG Sistemas de Posicionamiento Global Infraestructuras de Datos Espaciales? Geografía voluntaria o participativa? Location-based services? Mobile geospatial technologies? Qué enseñamos? Todo? Parte? Diversidad de opciones.

6 El estudio de las TIG en Universidades de España y Europa 31 grados 24 masteres

7 El estudio de las TIG en Universidades de España y Europa

8 Las TIG en estudios de Grado Grados en Geomática y Topografía 30-50% de créditos dedicados a las TIG (SIG, teledetección, Cartografía, Fotogrametría y Geodesia).. Objetivos: planificar, proyectar, dirigir, ejecutar y gestionar procesos de medida, sistemas de información, explotación de imágenes, posicionamiento y navegación ( ) modelización, representación y visualización de la información territorial en, bajo y sobre la superficie terrestre.

9 Las TIG en estudios de Grado Grados en Geografía 10-15% de créditos dedicados a las TIG, para adquirir competencias relacionadas con la OT y EIA (Cartografía, SIG y en menor medida Teledetección y Fotointerpretación). Objetivos: (1) manejar técnicas específicas de análisis e interpretación del espacio geográfico: fuentes de información, trabajo de campo, fotointerpretación, teledetección, tratamiento de datos y estadística, cartografía y SIG o (2) aplicación de los métodos de trabajo y de las TIG para abordar los estudios territoriales, medioambientales y paisajísticos a diferentes escalas de análisis.

10 Las TIG en estudios de Grado Grados en Ciencias Ambientales 5% de créditos dedicados a las TIG (SIG y en menor medida Cartografía y Teledetección). Objetivos: crear expertos en el conocimiento de las relaciones entre las actividades humanas y el medio físico y biológico, en sus implicaciones socioeconómicas, y en las aplicaciones tecnológicas para la prevención y corrección de los problemas ambientales..

11 Las TIG en estudios de Grado Grados en TIG (UK: Portsmouth y Newcastle). Cartografía, SIG, Teledetección, Fotogrametría, Geodesia, Matemáticas, Bases de datos Estudio de algoritmos espaciales y programación

12 Las TIG en estudios de Master (españoles) Presenciales (20-35 alumnos), semi-presenciales y virtuales (60-80 alumnos). 60 créditos (un año) Departamentos de Geografía (la mayoría, perfil analista) y de Ingeniería (captura y creación de datos geográficos).

13 Las TIG en estudios de Master (españoles) Objetivos: dominar los conceptos y herramientas básicas de las TIG ; (2) formar profesionales para el trabajo con datos espaciales en empresas e instituciones ; (3) aportaciones y aplicación de las TIG a la ordenación del territorio, análisis territorial u ámbitos específicos. Pocas diferencias con competencias exigidas en los Grados Contenidos: SIG y Cartografía mayoritario; Teledetección en la mitad y Geodesia, Fotogrametría o GPS minoritarios. No aparecen las más modernas. Programación mayor presencia en estudios de Cataluña

14 Las TIG en estudios de Master (europeos) y en doctorado (España) Contenidos: todos, incluidos en algunos casos los más modernos. No sabemos con qué profundidad Presencia habitual de programación. Doctorado en España: actualmente las normas administrativas no obligan a recibir actividades formativas de importancia Sólo el doctorado de la UAH tiene a las TIG como protagonistas. No se ha encontrado tampoco ningún ejemplo en Europa (ni siquiera el ITC holandés).

15 Conclusiones (I) Las TIG han experimentado una evolución espectacular en las últimas décadas, siendo su presencia cada vez mayor en el ámbito profesional. Aumenta, por tanto, la oferta docente, pero todavía no hay una normalización de su enseñanza sobre los contenidos en general, ni en los diferentes niveles académicos (grado, máster, doctorado). Es casi imposible que se adquieran las competencias indicadas en los planes de grado tratados en este estudio, con los créditos que tienen asignados

16 Conclusiones (II) No hay grados dedicados exclusivamente a las TIG en España (pero sí alguno en Europa, desde hace algunos años, aunque siempre combinado con algún otro campo disciplinar). Su presencia es testimonial en algunos grados relacionados con las ciencias de la tierra y el medio ambiente. Por qué se da esta situación en España?... Oferta bastante amplia hoy día en másteres, pero en muchos casos con inclusión de asignaturas básicas o de fundamento.

17 Conclusiones (III) Tanto en los másteres españoles como europeos no se aprecia una presencia clara y significativa de materias y/o contenidos relacionados con las TIG de reciente aparición y desarrollo que, por otra parte, suelen ser ofertados como cursos de extensión universitaria o de empresas privadas relacionadas con las TIG