PLAN DE TRABAJO CON EL SIMULADOR DE PRIMEROS AUXILIOS

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1 PLAN DE TRABAJO CON EL SIMULADOR DE PRIMEROS AUXILIOS 1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Y VIABILIDAD El simuladr de Primers Auxilis es una herramienta metdlógica que se adapta perfectamente al curriculum del módul de Primers Auxilis del Cicl Superir de Educación infantil, también se adapta en este cas a la prgramación didáctica que he elabrad para el curs 2009/10. El simuladr permite al alumnad enfrentarse cn situacines reales de Primers Auxilis, de esta frma ls alumns/as pdrán pner en práctica ls cntenids cnceptuales adquirids a l larg de la diferentes unidades de trabaj. A través de ls diferentes cass práctics planteads pr el simuladr, el alumn va mejrand sus habilidades para detectar la situación de urgencia emergencia a la que se está enfrentand, así cm mejrar su capacidad para tmar decisines en función de l que ha detectad. Pr tr lad el simuladr es una herramienta que permite a ls alumns afianzar sus cncimients de una frma divertida y mtivadra, así cm autevaluar cm va siend su evlución en la ejecución de ls diferentes cass práctics. Pr tds ests mtivs cnsider que el simuladr es una herramienta muy adecuada para trabajar ls cntenids (cnceptuales, prcedimentales y actitudinales) recgids en mi prgramación didáctica. De cara a la viabilidad para llevar a cab la experimentación de esta herramienta cn ls alumns en el aula me encuentr cn ds dificultades: - En primer lugar la carga lectiva que psee el módul de Primers Auxilis. Este módul tiene asignad ds perids lectivs de 55 minuts a la semana. En ese perid es necesari impartir la tería, realizar las actividades prácticas (que dadas las características del módul y el númer de alumns, es necesari much tiemp) y evaluar las capacidades adquiridas. 1

2 Pr tr lad cm plante cmenzar la experimentación a partir de la primera semana de abril, quedarían pcas sesines para terminar la prgramación del módul y a la vez trabajar cn ls simuladres en aula. - En segund lugar la dispnibilidad del aula de infrmática, así cm ls prblemas técnics y las refrmas para slucinarls que se van a acmeter, dificultan la utilización de la misma. El aula de infrmática es utilizada pr tds ls grups del institut (secundaría, bachillerat y cicls frmativs) y sn las asignaturas y móduls cn mayr carga hraria ls que tienen asignad más tiemp para su utilización. Pr tant prgramar actividades de frma cntinuada y en un hrari cncret resulta bastante cmplicad (he ctejad cn anteriridad la cuales sn las psibilidades de us). Pr tr lad cm he dich anterirmente suele haber prblemas técnics cn ls equips l que dificulta la realización de actividades en el mism. Pr últim se van a realizar unas refrmas que van a limitar tdavía más el us de la sala de infrmática durante el mes de abril. Dada la cnveniencia de utilizar el simuladr en el módul de Primers Auxilis, per teniend en cuenta las dificultades planteadas anterirmente, mi idea es que en el aula trabajaría cn ls alumns el acercamient al simuladr (mtivación, md de utilización, ventajas y dudas que puedan surgir al respect) y que psterirmente sean ls prpis alumns ls que trabajen en sus casas cn el simuladr. Tds ls alumns pseen equip en casa para trabajar cn el simuladr. Y les iría prpniend cada clase que reslvieran cass práctics relacinads cn un tip de incidencia (vista en clase cn anteriridad) y en la siguiente clase pndríams en cmún las dudas, dificultades, aprendizajes y relación cn l vist en clase. Pr últim pediría a ls alumns que guardaran cada sesión realizada para cnstatar que han llevad a cab ls cass práctics pedids así cm que tant ells cm y pudiérams ir valrand la evlución en la reslución de las actividades. 2. OBJETIVOS DE LA EXPERIMENTACIÓN 2

3 a. Relacinads cn ls resultads de aprendizaje del módul, determinads pr el curriculum: Mejrar la capacidad para realizar la valración inicial del accidentad. Adquirir habilidades en la tma de decisines que le permitan determinar la ayuda que necesita el accidentad. Afianzar ls cncimients que le permitan describir las diferentes técnicas de sprte vital básic. Adquirir habilidades de autcntrl en situacines de estrés. b. Relacinads cn la mtivación del alumnad: Mtivarse para el estudi de ls cntenids cnceptuales y prcedimentales del módul. Darse cuenta de la utilidad e imprtancia de ls cntenids del módul. c. Relacinads cn el rendimient: Afianzar ls cntenids cnceptuales y prcedimentales de las diferentes unidades de trabaj. d. Relacinads cn la actitud frente al módul: Adptar una actitud respnsable en relación a la actuación de Primers Auxilis. Adquirir una mayr autnmía en ls prcess de aprendizaje relacinads cn el módul. 3

4 3. CONTENIDOS A cntinuación pas a reflejar ls cntenids, rganizads en Unidades de Trabaj que he incluid en dicha prgramación didáctica del mdul de Primers Auxilis para el presente curs esclar: U.T. 1. LOS PRIMEROS AUXILIOS Y LA SECUENCIA DE ACTUACIONES Duración: 7 hras Cncept. Definición y bjetivs. Urgencia y emergencia. Sistema de emergencias. Marc legal. El papel del educadr infantil en ls primers auxilis. Prcedimients: Actuación del primer interviniente. Valración del accidentad. Cncimient de la secuencia de actuacines. Elabración de prtcls de transmisión de la infrmación en la escuela infantil. : Cncienciación en relación al tema de ls primers auxilis. Interés pr el cncimient de ls primers auxilis cm futuras educadras infantiles. U.T. 2. LA EVALUACIÓN DE LA EMERGENCIA Duración: 7 HORAS Fundaments de anatmía y fisilgía. Ls signs vitales. Prcedimients: Evaluación de la emergencia en general. Evaluación de la emergencia en ls centrs de atención a la infancia. Elabración de prtcls de intervención en la escuela infantil. : Interés y cncienciación en relación a la imprtancia de la primera evaluación del accidentad. Actitud receptiva. Creatividad y trabaj en equip en la elabración de prtcls. U.T. 3. APLICACIÓN DE TÉCNICAS BÁSICAS DE PRIMEROS AUXILIOS Duración: 5 hras El btiquín de primers auxilis. Técnicas de inmvilización y transprte. Psición lateral de seguridad. Psición de espera y de traslad. Prcedimients: 4

5 Aplicacines de técnicas de inmvilización y transprte. Cnfección de camillas. Identificación de las técnicas que n sn de su cmpetencia pr crrespnder a trs prfesinales. : Actitud reflexiva en relación a las técnicas que debe llevar a cab cm primer interviniente. Actitud participativa en la realización de las diferentes actividades prácticas. U.T. 4. LA REANIMACIÓN CARDIORRESPIRATORIA Duración: 7 hras La enfermedad crnaria. La insuficiencia respiratria Prcedimients Análisis de la situación de riesg vital. Desbstrucción de las vías aéreas. Aplicación de la técnica de reanimación cardipulmnar en niñs y adults. Respnsabilidad e interés pr la interirización y mecanización de la técnica de reanimación cardipulmnar. U.T. 5. LA ASFIXIA Y LAS HEMORRAGIAS Duración: 6 hras Cncept y clasificación de la asfixia. Cncept y clasificación de la hemrragia. Prcedimients: Identificación y actuación básica en cas de asfixia. Identificación y actuación básica en cas de hemrragia. Actuación en un centr de educación infantil. Actitud participativa en relación a las actividades prácticas. U.T. 6. TÉCNICAS DE CONTROL DEL ESTRÉS Y APOYO PSICOLÓGICO Duración: 9 hras Estrategias básicas de cmunicación. Principis de cmunicación cn el accidentad. Factres que predispnen a la ansiedad en situacines de accidente emergencia. Prcedimients: Utilización de habilidades sciales en el ámbit de la escuela infantil (cn ls niñs, las familias y el equip) Aplicación de estrategias de cntrl del estrés y cntrl emcinal. Utilización de técnicas de apy psiclógic y autcntrl. Canalización de situacines de ansiedad, angustia y agresividad. Análisis de la frma de reaccinar de cada un en función de su 5

6 persnalidad. : Valración del papel del primer interviniente Aceptación de las limitacines en la aplicación n exitsa de ls primers auxilis. Receptibilidad en el desarrll de la cmunicación cn el accidentad y sus familiares. Valración de la imprtancia de la cmunicación y el apy psiclógic en el ámbit de ls centrs de atención a la infancia. U.T. 7. LA PÉRDIDA DE LA CONSCIENCIA Y LAS CONVULSIONES Duración: 7 hras Cncept y clasificación de la pérdida de cnsciencia. Cncept y tips de cnvulsines. Prcedimients Recncimient del tip de pérdida de cnsciencia y actuación según prceda. Recncimient del tip de cnvulsión y actuación según prceda. Actuación en un centr de educación infantil. Valración de la imprtancia de una actuación crrecta en cas de que se prduzca una pérdida de cnsciencia una cnvulsión. Actitud participativa. U.T. 8. CONTUSIONES, HERIDAS, FRACTURAS Y LUXACIONES. Duración: 8 hras Ls traumatisms. Las cntusines. Cncept y clasificación de las heridas Cncept y clasificación de las fracturas. Las luxacines Prcedimients Aplicación de las técnicas de primers auxilis en cas de traumatisms. Aplicación de técnicas de primers auxilis en el cas de las heridas. Actuación en un centr de educación infantil. Actitud participativa en las actividades prácticas. Interés pr el aprendizaje de las diferentes técnicas de la unidad U.T. 9. LESIONES CAUSADAS POR EL CALOR, EL FRÍO Y LA ELECTRICIDAD. Duración: 8 hras Lesines causadas pr el calr: acalramient, glpe de calr y quemaduras. Lesines causada pr el frí: hiptermia y cngelación. Lesines causadas pr la electricidad Prcedimients 6

7 Actuación en cas de acalramient, glpe de calr quemaduras. Aplicación de técnicas de primers auxilis en cas de hiptermia cngelación. Aplicación de técnicas de primers auxilis en cas de que se prduzcan lesines causadas pr la electricidad. Diseñ de actividades de frmación dirigidas a las familias de ls niñs de ls centr educativs. Actitud participativa en las actividades prácticas. Interés pr el aprendizaje de las diferentes técnicas de la unidad. Valración del trabaj cn las familias. U.T. 10. CUERPOS EXTRAÑOS, INTOXICACIONES, PICADURAS Y MORDEDURAS Duración: 6 hras Ls cuerps extrañs. Las intxicacines y su clasificación. Las picaduras. Tips. Las mrdeduras. Tips Prcedimients Pautas de actuación en cas de intxicación. Aplicación de técnicas básicas de primers auxilis en cas de picaduras y mrdeduras. Interés pr el aprendizaje de las diferentes técnicas de la unidad. Cm se puede deducir de la prgramación didáctica a través del simuladr de Primers Auxilis vy a trabajar tds ls cntenids, cnceptuales, prcedimentales y actitudinales. Ls cntenids de las unidades de trabaj 1, 2 y 3 se trabajaran de frma transversal en cada un de ls cass práctics planteads pr el simuladr, ya que el alumn ls va adquiriend independientemente del tip de incidencia que presente el cas. Ests cntenids tienen que ver cn ls siguientes aspects: - Las características generales de ls Primers Auxilis. - La secuencia básica de actuacines: Prteger, Alertar, Scrrer. - El funcinamient del Servici de Emergencias La evaluación de urgencia y emergencia. - Las técnicas básicas de Primers Auxilis aplicables a ls diferentes tips de accidentes. 7

8 Ls cntenids de las unidades 4, 5, 7, 8, 9 y 10 se trabajarán de frma específica en cada un de ls tips de incidencias situacines que puede plantear el simuladr en sus cass práctics. Cm se puede bservar estas unidades de trabaj crrespnden a ls tips accidentes sbre ls que el alumn debe decidir que se trata, a partir de la infrmación inicial aprtada (que es la primera tarea que plantea el simuladr en cada cas práctic) Ests cntenids tienen que ver cn: - La sintmatlgía de cada tip de accidente. - El prtcl de actuación en cada un de ells. Ls cntenids de la unidad 6 que tienen que ver cn las técnicas de autcntrl en situacines de emergencia se trabajarán también de frma transversal, ya que el alumn tendrá que valrar sus reaccines emcinales ante estas situacines de emergencia simuladas y tratar de aplicar las técnicas de autcntrl, aprendidas en el módul. 4. GRUPO DE ALUMNOS La experimentación cn ls simuladres la vy a llevar a cab cn ds grups de alumns. Ls grups sn del primer curs del Cicl Superir de Educación Infantil. Un grup cnsta de 29 alumns y el tr de 27. El perfil del alumnad es el siguiente: - La media de edad es en trn a ls 20 añs (tds ells sn mayres de edad) - La mayría sn alumnas (tan sól hay 5 alumns) - En su gran mayría están mtivads pr la realización del cicl, ya que en la mayría de ls cass l han elegid en primera pción y prque es un tip de frmación muy vcacinal. - En general están muy mtivads pr el módul de Primers Auxilis ya que l cnsideran un módul muy práctic, divertid y útil, n sól cm futurs educadres infantiles sin cm ciudadans. 8

9 - Cm nrma general es un alumnad madur, respnsable y autónm en sus prcess de aprendizaje. 5. FECHAS Y TEMPORALIZACIÓN SESIONES ACTIVIDADES PROPUESTAS 9 DE ABRIL Explicación de cóm se utilizan ls simuladres. Explicación de cóm se cnfiguran las sesines y cóm se guardan Prpuesta de investigar el us del simuladr desde casa. 16 DE ABRIL Puesta en cmún de las dificultades y ventajas del simuladr. Dudas sbre su us. Prpuesta de reslver al mens 5 cass práctics, cnfigurand el simuladr cn las siguientes incidencias: - Par respiratri. - Par cardiac (niñ y adult) - Atragantamient (niñ y adult) 30 DE Puesta en cmún de ls cass realizads en casa y 9

10 ABRIL recgida de ls resultads de la sesión. Prpuesta de reslver al mens 5 cass práctics, cnfigurand el simuladr cn las siguientes incidencias: - Asfixia - Hemrragias - Traumatism craneal 7 DE MAYO Puesta en cmún de ls cass realizads en casa y recgida de ls resultads de la sesión. Prpuesta de reslver al mens 10 cass práctics, cnfigurand el simuladr cn las siguientes incidencias: - Sincpe - Epilepsia - Cma - Herida - Fractura 14 DE MAYO Puesta en cmún de ls cass realizads en casa y recgida de ls resultads de la sesión. Prpuesta de reslver al mens 10 cass práctics, cnfigurand el simuladr cn las siguientes incidencias: 10

11 - Esguince - Luxación. - Intxicación - Quemadura - Electrcución 21 DE MAYO Puesta en cmún de ls cass realizads en casa y recgida de ls resultads de la sesión. Trabajaríams en el aula de infrmática sin cnfigurar el simuladr, cn tds ls tips de incidencia. L haríams p parejas. 28 DE MAYO Evaluación Para pder llevar a cab las diferentes actividades prpuestas pr el simuladr se les facilitaría el dcument de Ayuda Simuladres de Primers Auxilis Se puede bservar que ls tips de incidencias que se les va prpniend trabajar en casa a l larg de las sesines crrespnden cn ls cntenids cnceptuales y prcedimentales que se han id trabajand en clase cn anteriridad. 11

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