Historia del diseño de producto

Transcripción

1 Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (Curso ) Guía docente de Historia del diseño de producto Especialidad de Diseño de producto 1

2 Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño Guía docente de la asignatura Historia del diseño de producto Profesores Apellidos y nombre Calvo Sainz Carmen Distribución de tareas/grupos 3º producto Coordinador de la asignatura Apellidos y nombre Calvo Sainz Carmen I.- Identificación de la asignatura Tipo Materia Especialidad Obligatoria de especialidad Historia del Arte y del diseño Diseño de Producto Periodo de impartición Nº Créditos 4 Curso 3º 6º semestre Departamento Lenguajes Artísticos, cultura y gestión del diseño Idioma/s Español II.- Presentación La Historia del Diseño de Producto profundiza en los diferentes aspectos que han ido configurando la producción de objetos, fundamentalmente desde el nacimiento de la profesión, años 30 a nuestros días. En la asignatura se analizan los diferentes movimientos y tendencias que el diseño de producto ha generado como respuesta a los contextos económicos, políticos y culturales del siglo XX. Tomando esta información como referencia el alumno puede con perspectiva tomar conciencia de las coordenadas en las que puede oscilar su trabajo como diseñador de producto. El trabajo que se llevará a cabo en esta materia obligatoria de especialidad fluctuará entre las clases magistrales y las que se parta de la propia investigación del alumno Requisitos previos y recomendaciones 2

3 Haber cursado las asignaturas teoría e historia del diseño y cultura del diseño. III.- Competencias Competencias transversales (comunes a cualquier titulación de grado) 1CT Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. 2CT Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente 3CT Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza. 4CT Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación. 5CT Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el ámbito de su desarrollo profesional 6CT Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal. 7CT Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo. 8CT Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos 9CT Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos. 10CT Liderar y gestionar grupos de trabajo. 11CT Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad 12CT Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos y a los avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formación continuada. 13CT Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional. 14CT - Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables. 15CT Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en el ejercicio profesional. 16CT Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental. 17CT Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio cultural, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos. Competencias generales (comunes a otras asignaturas del título superior de diseño) 1CG Investigar en los aspectos intangibles y simbólicos que inciden en la calidad 2CG Ser capaces de adaptarse a los cambios y a la evolución tecnológica industrial. 3CG Comunicar ideas y proyectos a los clientes, argumentar razonadamente, saber evaluar las propuestas y canalizar el diálogo. 4CG Profundizar en la historia y la tradición de las artes y del diseño. 5CG Conocer el contexto económico, social y cultural en que tiene lugar el diseño. 6CG Valorar la dimensión del diseño como factor de igualdad y de inclusión social, y como transmisor de valores culturales. 7CG Conocer procesos y materiales y coordinar la propia intervención con otros profesionales, según las secuencias y grados de compatibilidad. 3

4 8CG Ser capaces de encontrar soluciones ambientalmente sostenibles. 9CG Plantear, evaluar y desarrollar estrategias de aprendizaje adecuadas al logro de objetivos personales y profesionales. 10CG Optimizar la utilización de los recursos necesarios para alcanzar los objetivos previstos 11CG Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación. 12CG Comprender el comportamiento de los elementos que intervienen en el proceso comunicativo, dominar los recursos tecnológicos de la comunicación y valorar su influencia en los procesos y productos del diseño. Competencias específicas (propias de esta asignatura) 4CEP Valorar e integrar la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del producto. 13CEP Conocer el contexto económico, social, cultural e histórico en el que se desarrolla el diseño de producto 15CEP Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la producción. IV.- Contenido IV. A. Temario de la asignatura Bloque temático Tema Apartados I.-El nacimiento de la profesión: EEUU del II.- Estilo internacional y Diseño: años III.-Modelos nacionales :años IV. El diseño industrial posmoderno: años Tema 1 Estilismo y aerodinamismo: antes de la 2GM Tema 2 Estilismo y aerodinamismo: durante y después de la 2GM Tema 3 Funcionalismo racionalista güte form Tema 4 Good design Tema 5 La cultura pop, lo conceptual, minimal. 1 Tema 6 La cultura pop, lo conceptual, minimal. 2 Tema 7 Fundamentos de la posmodernidad. Tema 8 Diseño en España. Styling/Streamlining: mucho más que un ejercicio de forma. La guerra: nuevos materiales. Expansión aerodinámica y organicismo en Europa. Alemania: la Escuela de ULM Estados Unidos y el MOMA Países Escandinavos. Italia y el Bel Design Europa / Asia. España y Latinoamérica. Del diseño radical a Memphis. Avances tecnológicos e innovación. Los 80: Boom del diseño español. Los 90: moderación de excesos y consolidación de logros. 4

5 IV. B. Actividades obligatorias evaluables: Tipo de actividad: Prueba escrita que requiere estudio personal para comprender y asimilar la trama histórica en la que se ha desarrollado el diseño Preparación y desarrollo de prácticas en grupo de lecturas y análisis de las corrientes y producciones más relevantes y significativas Visitas a exposiciones Trabajo personal de investigación y exposición oral. V.- Tiempo de trabajo HORAS Clases teóricas (a) 60 horas 44,4% Clases prácticas (a) 8 horas 11,1 % Actividades obligatorias (evaluables) (a) Realización de pruebas (a) 4horas 5,5% Otras tareas lectivas (a) (refuerzos, apoyos,...) Atención a (b) (tutorías,...) Actividades relacionadas: (b) (jornadas, seminarios, ) Preparación del alumno para clases teóricas (c) Preparación del alumno para clases prácticas (c) 24 horas 20% Preparación del alumno para realización de pruebas (c) 24 horas 20% Otras (indicar a, b, c) (si procede) Total de horas de trabajo del estudiante (d) 120 horas 100% (a): docencia directa: horas lectivas con el profesor (b): horas complementarias con/sin profesor (c): trabajo autónomo del alumno (d): suma a+b+c 5

6 VI.- Metodología Esta asignatura corresponde a un perfil teórico-práctico. Como asignatura de formación básica la metodología docente aplicada aspira a favorecer el pensamiento creativo y crítico, enseñando a aprender, a fin de superar el objetivo de enseñar sólo conocimientos, para pasar a priorizar la adquisición de competencias mediante la instrucción en las capacidades, habilidades y destrezas exigidas por la profesión de diseñador, asumidas por el plan de estudios. La acción educativa de esta asignatura se produce en dos espacios diferenciados y complementarios, el aula virtual y el aula presencial. El aula presencial es el lugar físico en el que se produce el encuentro y la intervención del profesor y los. Es el lugar idóneo para la clase magistral, para el debate y para las presentaciones de las tareas realizadas como del trabajo final de los. Todas ellas son actividades evaluables. La asistencia a clase es obligatoria, por lo que quedará registrada oportunamente. Esta distribución de las actividades entre el espacio virtual y el presencial favorece el trabajo autónomo de los y la adquisición por éstos de un elenco de capacidades más amplio. Además, las diferentes aportaciones y debates en el aula presencial se completan con las correspondientes entregas y comunicados producidos en el aula virtual. También, es un lugar apropiado para la notificación de eventos o actividades de interés en el ámbito de la asignatura. En definitiva, la puesta en marcha de estas herramientas y metodologías permite ampliar la capacidad formadora de esta asignatura, que atiende, no solo a la clase magistral, sino a una diversificación de estrategias educativas, en el buen entendido de que la aportación de la materia a los objetivos generales del currículo del diseño no ha de constituirse sobre la base de que la adquisición de un conocimiento de calidad sea un fin en sí mismo, sino de que éste se ponga a disposición del fomento en los de una conciencia crítica y selectiva. VII.- Cronograma (incluido en las últimas páginas de este documento). VIII.- Criterios e instrumentos de evaluación y calificación VIII. A. Instrumentos para la evaluación Prueba escrita Trabajo de investigación académico y su exposición oral Realización de prácticas VIII. B. Criterios de evaluación Prueba escrita En la valoración de los ejercicios se atenderá primeramente a la correcta clasificación espacio-temporal de las expuestas. En cuanto al análisis formal y del contenido de la obra, se valorarán especialmente la significación y aportaciones que se desprenden de ella, así como su relación tanto con su contexto gráfico, histórico y estético, con sus antecedentes y, en su caso, las influencias a que dio lugar. Trabajo de investigación académico 6

7 Se trabaja la competencia general del diseñador de demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación, así como diversas competencias transversales, como son la organización y planificación del trabajo de forma eficiente y motivadora. Asimismo, en este proyecto se evalúa la capacidad intelectual del estudiante para trabajar de forma autónoma, valorando su iniciativa y el espíritu emprendedor que tendrá que demostrar en su futuro ejercicio profesional. En su dimensión de proceso de generación de conocimiento, el trabajo de investigación incrementa su capacidad para plantear hipótesis, reunir información oportuna analizándola, sintetizándola y contrastándola, desarrollando el razonamiento crítico de ideas y argumentos. Esto exige que el estudiante evalúe permanentemente los resultados que va alcanzando, tomando decisiones al respecto, ejerciendo la autocrítica, rectificando y corrigiendo. Se trata de solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo. Además, la investigación personal permite entablar debates fundamentados en el aula presencial. La puesta en común de las diversas propuestas y soluciones adoptadas, retroalimenta el conjunto de las iniciativas, fomentando la crítica constructiva del trabajo en equipo. Finalmente, se valorará la habilidad para exponer y comunicar la experiencia oralmente y por escrito, apreciando la necesidad de una utilización cuidadosa del lenguaje y de un vocabulario preciso. Prácticas La realización en su totalidad. Examen Ordinario y Examen Extraordinario Será necesario realizar un supuesto de un proyecto de investigación que incluya el planteamiento de hipótesis, metodología a seguir, planificación, variables a estudiar, análisis de datos, conclusiones y verificaciones. VIII. C. Criterios de calificación Se calificará de 0 a 10, utilizando decimales, siendo necesario obtener 5 para aprobar. VIII. C.1 Ponderación para la evaluación continua Instrumentos Tipo Ponderación Periodo de realización Bloque temático Acumulativa X 50% Pruebas escritas Liberatoria Reevaluable No reevaluable Acumulativa X 30% Pruebas orales Actividades fuera del aula Liberatoria Acumulativa Liberatoria Reevaluable No reevaluable Reevaluable No reevaluable 7

8 Acumulativa X 10% Prácticas Liberatoria Reevaluable) No reevaluable Acumulativa X 10% Asistencia a clase Otras Liberatoria Acumulativa Liberatoria Reevaluable No reevaluable Reevaluable No reevaluable Total ponderación 100% VIII. C.2 Ponderación para la evaluación de con reducción autorizada del porcentaje previsto de presencialidad. Instrumentos Ponderación Periodo de realización Bloque temático Pruebas escritas 50% Pruebas orales 30% Actividades fuera del aula Prácticas 20% Asistencia a clase Otras Total ponderación 100% VIII. C.3 Ponderación para la evaluación de con pérdida de evaluación continua Aquellos que no cumplan el requisito del porcentaje previsto de asistencia a clase, los criterios serán los siguientes: Instrumentos Ponderación Periodo de realización Bloque temático Pruebas escritas 100% Prácticas Otras Total ponderación 100% 8

9 VIII. C.4 Ponderación para la evaluación extraordinaria. Para aquellos que no hayan superado la evaluación ordinaria. Todas las pruebas de evaluación deben realizarse de forma presencial en el periodo establecido. Instrumentos Ponderación Periodo de realización Bloque temático Pruebas escritas 100% Pruebas orales Elaboración de trabajos Otras Total ponderación 100% VIII. C.5 Ponderación para la evaluación de con discapacidad Instrumentos Ponderación Periodo de realización Bloque temático Pruebas escritas 50% Pruebas orales 30% Actividades fuera del aula Prácticas 10% Asistencia a clase 10% Otras Total ponderación 100% IX.- Recursos y materiales didácticos Aula virtual Repertorio de videos IX. A. Bibliografía general Título Diseño e historia. Invariantes Autor BALTANÁS, José Editorial Barcelona, Gustavo Gili, 2004 Título El diseño en el tiempo Autor BHASKARAN, Lakshmi 9

10 Editorial Barcelona, Blume, Título Diseño, teoría y práctica del diseño industrial Autor BURDEK, Bernhard Editorial Barcelona, Blume, Título El diseño desde 1945 Autor DORMER, Peter Editorial Barcelona, Destino, Titulo Historia del Diseño Autor FUSCO, Renato Editorial Barcelona. Santa Cole Título Diseño. Historia en. Autor SPARKE, Penny, et al. Editorial Madrid, Hermann Blume, 1987 Titulo Historia del diseño industrial Autor TORRENT, Rosalía y MARIN, Joan Editorial Madrid Cátedra 3ª Ed Titulo El diseño industrial en España Autor VV.AA Editorial Madrid Cátedra 2010 IX. B. Bibliografía complementaria Título Diseño e Historia. Tiempo,lugar, discurso Autor VVAA Editorial Ficción Título Iconos del Diseño. El siglo XX Autor VVAA Editorial Electa IX. C. Direcciones web de interés Dirección 1 Dirección 2 Dirección 3 Dirección 4 Dirección 5 METROPOLITAN MUSEUM OF ART (búsqueda de colecciones) VICTORIA AND ALBERT MUSEUM MUSEO NACIONAL DE ARTES DECORATIVAS LA LISTA ROJA (artes visuales, diseño, interiorismo y arquitectura) NEW YORK PUBLIC LIBRARY (digital gallery) IX. D. Otros materiales y recursos didácticos Visitas Museo Nacional de Artes Decorativas Madrid 10

11 Visitas Museo del Diseño. Barcelona Visitas Ivory Press. Madrid Visitas Matadero. Madrid Visitas Feria Diseño industrial. Valencia X.- Profesorado Nombre y apellidos Correo electrónico Departamento Categoría Titulación Académica Carmen Calvo Sainz ccalvo@esdmadrid.es; Lenguajes artísticos, cultura y gestión del diseño Profesor interino, cuerpo artes plásticas y diseño, especialidad historia del arte. Licenciado en Geografía e Historia. Sección Historia del Arte. UCM Master en Museología. UCM Curso de Aptitud Pedagógica. UCM Experiencia docente/profesional/investigadora relacionada con la asignatura 11 años profesor en las Escuelas de Arte de la comunidad de Madrid. XI. Información sobre la asignatura en cursos anteriores No se dispone de los datos. 11

12 ASIGNATURA: Historia del diseño de producto CURSO: 3º SEMESTRE: 6º semestre ESPECIALIDAD :Producto PROFESOR/A :Carmen Calvo Sainz SEMANA BLOQUE I I I I II II II II II TEMA Presentación El nacimiento de Una profesión Tema 1 Años Estados Unidos Styling Streamlining Tema 2 Años 50 La línea aerodinámica en Europa Tema 2 Años 50. Estados Unidos Nuevos materiales Tema 3 Años Funcionalismo racionalista Alemania Tema 3 Años Funcionalismo Racionalista Alemania Tema 4 Años Good design Tema 4 Años Good design Tema 4 Años Good design ACTIVIDAD METODOLOGÍA COMPETENCIAS clase magistral - video practicas Planteamiento del trabajo de investigación practicas video Plan de trabajo practicas datos prácticas Entrega borrador Revisión de borrador 12

13 Cronograma Semanas 10 a 18 ASIGNATURA: Historia del diseño de producto CURSO: 3º SEMESTRE: 6º ESPECIALIDAD: Producto PROFESOR/A: Carmen Calvo Sainz SEMANA BLOQUE III III III IV IV IV I-IV I-IV I_IV Tema 5 Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 7 Tema 8 TEMA Desarrollos nacionales Escandinavia Desarrollos nacionales Italia y el Bel Design Desarrollos nacionales Europa/Asia/ España//Latinoamérica Fundamentos de la posmodernidad Memphis La posmodernidad y las nuevas tecnologías El diseño posmoderno en España ACTIVIDAD METODOLOGÍA COMPETENCIAS Entrega trabajo definitivo. oral oral oral oral Repaso prácticas Examen evaluación continua Evaluación ordinaria Evaluación extraordinaria Prueba escrita Prueba escrita Prueba escrita 13