Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave

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1 EDUCACIÓN FÍSICA COMPETENCIAS CLAVE: Comunicación lingüística (CCL), Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), Competencia digital (CD), Aprender a aprender (CPAA), Competencias sociales y cívicas CSCV), Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE) y Conciencia y expresiones culturales (CEC) PRIMER CURSO (EDUCACIÓN FÍSICA) BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN Desarrollo de las habilidades y destrezas básicas: desplazamientos, saltos, giros, manipulación de objetos Mejora de la conciencia global y segmentaria del cuerpo en equilibrio: conciencia postural, lateralidad Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. Percepción espacio-temporal Descubrimiento y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento, utilizando el gesto y el movimiento como vías de expresión y comunicación para expresar y comunicar Conocimiento y práctica de bailes y danzas sencillas Formas y posibilidades de movimiento, desplazamientos, saltos giros, lanzamientos y recepciones Descubrimiento de la cooperación y la oposición con relación a las reglas de juego. Aceptación de los distintos roles en el juego Utilización de las nuevas tecnologías (Tics) para acceder a determinados contenidos propios del área. Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave 1.1. Desarrollo de las habilidades y destrezas básicas: desplazamientos, saltos, giros, manipulación de objetos Descubrimiento y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento, utilizando el gesto y el movimiento como vías de expresión y comunicación para expresar y comunicar Conocimiento y práctica de bailes y danzas sencillas. EF 1.1. Aplicar soluciones motrices ante situaciones con diversidad de estímulos y condicionantes espacio temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. EF 1.2. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. EF Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos. (CPAA) EF Adapta la habilidad motriz básica de salto a diferentes tipos de entornos. (CPAA) EF Adapta las habilidades motrices básicas de manipulación de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos. (CPAA) EF Aplica las habilidades motrices de giro a diferentes tipos de entornos. (CPAA) EF Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies. (CPAA) EF Conoce, se sitúa y se orienta en el espacio con respecto a sí mismo y entre objetos. (derecha-izquierda, arriba y abajo). (CMCT, CPAA) EF Aplica las habilidades motrices para el control de los segmentos corporales dominantes, lateralidad. (CPAA) EF Toma conciencia de las diferentes partes de su cuerpo en reposo. (CPAA, CMCT) EF Adapta el movimiento a referencias temporales de duración y ritmo. (CMCT) EF Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos utilizando los recursos expresivos del cuerpo. (SIEE, CEC) EF Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales. (CEC) EF Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas.(cec) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura Página 1 de 25

2 1.4. Descubrimiento y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento, utilizando el gesto y el movimiento como vías de expresión comunicación para expresar y comunicar. 1.5 Conocimiento y práctica de bailes y danzas sencillas Descubrimiento de la cooperación y la oposición con relación a las reglas del juego. Aceptación de los distintos roles en el juego Utilización de las nuevas tecnologías (Tics) para acceder a determinados contenidos propios del área. EF 1.3. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas. EF 1.4. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo. EF Realiza composiciones grupales, de distintas culturas y autóctonas de Extremadura. (CEC) EF Distingue en juegos y deportes, aplicando estrategias de cooperación y de oposición. (CSCV, SIEE) EF Comprende la explicación y describe los ejercicios realizados. (CCL) EF Distingue las distintas habilidades físicas básicas: desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones. (CPAA) EF Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. (CD, CPAA) BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD 2.1. Aplicación de las habilidades motrices en situaciones de juego Prácticas de juegos colectivos sencillos Realización de actividad física con el objetivo de conservar y mejorar la salud, adquiriendo hábitos básicos de higiene corporal, de alimentación y postura, buscando además disfrutar realizándolo Participación en diversas actividades aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad y de esfuerzo, regulándolo y dosificándolo Realización de juegos populares, tradicionales de la localidad, de Extremadura y distintas culturas Realización de juegos y actividades en la naturaleza correspondientes a su edad y nivel de competencia motriz Conocimiento para la preservación del medio natural Conocimiento de la importancia de prevenir lesiones y la práctica de hábitos saludables así como la utilización de medidas de seguridad. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave 2.1. Aplicación de las habilidades motrices en situaciones de juego Prácticas de juegos colectivos sencillos Realización de actividad física con el objeto de conservar y mejorar la salud, adquiriendo hábitos básicos de higiene corporal, de alimentación y postura, buscando además disfrutar realizándolo. EF 2.5. Resolver retos tácticos elementales propios del juego colectivo, con o sin oposición, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. EF 2.6. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo. EF Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. (CPAA, CMCT) EF Se inicia en el cumplimiento de las reglas en los juegos colectivos teniendo en cuenta el espacio y el tiempo. (CSCV, CMCT) EF Acepta a los demás en el juego, teniendo actitud solidaria e inclusiva de los acnee. (CSCV) EF Relaciona los principales hábitos de alimentación con la actividad física (horarios de comidas, calidad/cantidad de los alimentos ingeridos, etc...). (CSCV, CMCT, CPAA) EF Identifica los efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud. (CSCV) EF Valora el cuidado del cuerpo con la adquisición de hábitos básicos de higiene personal, alimentarios y posturales, relacionados con la actividad física. (CSCV) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura Página 2 de 25

3 2.4. Participación en diversas actividades aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad y de esfuerzo, regulando y dosificando Realización de juegos populares, tradicionales de la localidad, de Extremadura y de las distintas culturas Realización de juegos y actividades en la naturaleza correspondientes a su edad y nivel de competencia motriz Conocimiento para la preservación del medio natural Conocimiento de la importancia de prevenir lesiones y la práctica de hábitos saludables así como la utilización de medidas de seguridad. EF 2.7. Regular y dosificar la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades para mejorar el nivel de sus capacidades físicas. EF 2.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. EF 2.9. Manifestar respeto hacia el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación. EF Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física. EF Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad. (CPAA, CMCT) EF Valora el trabajo y el esfuerzo derivado de la actividad física. (CSCV) EF Explica y realiza juegos populares y tradicionales. (CEC, CCL) EF Valora los juegos y los adopta para sus juegos de recreo. (SIEE, CSCV) EF Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se generan en las actividades en el medio natural a su nivel de comprensión: recogida de los elementos que se han llevado y volver a dejar el entorno como se encontró. Limpio sin alteraciones. (CSCV, SIEE) EF Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar. (CSCV) EF Conoce y practica distintos juegos y actividades en la naturaleza y en el entorno urbano. (CSCV) EF Reconoce lesiones comunes, torceduras, contusiones. Practica primeros auxilios sencillos: limpieza de heridas, su cura y sus cuidados. (CSCV, SIEE) BLOQUE 3: VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL JUEGO LIMPIO Conocimiento de la diversidad entre los niños y las niñas, valorándola y aceptándola Adopción de las reglas para el buen funcionamiento de los juegos, así como para su papel de observador en los mismos Participación e interés en la realización de las actividades físicas, aceptando normas y grupo que le corresponda. Contenidos Criterio de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave 3.1. Conocimiento de la diversidad entre los niños y las niñas, valorándola y aceptándola. EF Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. EF Respeta la diversidad de realidades corporales entre los niños y niñas de la clase. (CSCV) 3.2. Adopción de las reglas para el buen funcionamiento de los juegos, así como para su papel observador en los mismos Participación e interés en la realización de las actividades físicas, aceptando normas y grupo que le corresponda. EF Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás. EF Participar con interés desarrollando la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan y actuando con responsabilidad. EF Explica a sus compañeros las características de un juego practicado. (CCL, CPAA) EF Comprende las reglas del juego y practica el juego limpio. (CSCV, CCL) EF Tiene interés por mejorar la competencia motriz. (CPAA, SIEE) EF Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. (CSCV, CPAA) EF Participa en la recogida y organización de material Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura Página 3 de 25

4 utilizado en las clases. (CSCV, SIEE) EF Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. (CSCV, CPAA) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura Página 4 de 25

5 SEGUNDO CURSO (EDUCACIÓN FÍSICA) BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS, Y LA EXPRESIÓN Desarrollo de las habilidades y destrezas básicas: desplazamientos, saltos, giros, manipulación de objetos Mejora de la conciencia global y segmentaria del cuerpo en equilibrio: conciencia postural Ejecución de situaciones de equilibrio y desequilibrio, variando su base de sustentación y elevación Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. Percepción espacio-temporales Elaboración y manifestación de mensajes mediante la simbolización y la codificación del movimiento, y manifestaciones expresivas asociadas al movimiento: mímica y dramatización Conocimiento y práctica de bailes y danzas sencillas Formas y posibilidades de movimiento, desplazamientos, saltos giros, lanzamientos y recepciones, con objetos y con obstáculos en distintos entornos Control de la cooperación y la oposición con relación a las reglas de juego. Aceptación de los distintos roles en el juego Utilización de las nuevas tecnologías (TICs) para conocer contenidos de la Educación Física. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Desarrollo de las habilidades y destrezas básicas: desplazamientos, saltos, giros, manipulación de objetos Elaboración y manifestación de mensajes mediante la simbolización y la codificación del movimiento, y manifestaciones expresivas asociadas al movimiento: mímica y dramatización Conocimiento y práctica de bailes y danzas sencillas Formas y posibilidades de movimiento, desplazamientos, saltos giros, lanzamientos y recepciones, con objetos y con EF 1.1. Aplicar soluciones motrices ante situaciones con diversidad de estímulos y condicionantes espacio temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. EF 1.2. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. EF 1.3. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de EF Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos. (CPAA) EF Adapta la habilidad motriz básica de salto a diferentes tipos de entornos. (CPAA) EF Adapta las habilidades motrices básicas de manipulación de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos. (CPAA) EF Aplica las habilidades motrices de giro a diferentes tipos de entornos. (CPAA) EF Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies. (CPAA) EF Conoce, se sitúa y se orienta en el espacio con respecto a sí mismo y entre objetos. (derecha-izquierda, arriba y abajo). (CMCT, CPAA) EF Aplica las habilidades motrices para el control de los segmentos corporales dominantes. (CPAA) EF Toma conciencia de las diferentes partes de su cuerpo en reposo. (CPAA, CMCT) EF Adapta el movimiento a referencias temporales de duración y ritmo, secuencia y velocidad. (CMCT) EF Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos utilizando los recursos expresivos del cuerpo. (SIEE, CEC) EF Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales. (CEC) EF Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas. (CEC) EF Realiza composiciones grupales, de distintas cultura y autóctonas de Extremadura. (CEC) EF Distingue en juegos y deportes, aplicando estrategias de cooperación y de oposición. (CSCV, CPAA) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura Página 5 de 25

6 obstáculos en distintos entornos Control de la cooperación y la oposición con relación a las reglas de juego. Aceptación de los distintos roles en el juego Utilización de las nuevas tecnologías (TICs) para conocer contenidos de la Educación Física. actividades físico deportivas y artístico expresivas. EF 1.4. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. EF Comprende la explicación y describe los ejercicios realizados. (CCL) EF Distingue las distintas habilidades físicas básicas: desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones. (CPAA) EF Conoce y utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. (CD, CPAA) BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD 2.1. Aplicación de las habilidades motrices en situaciones de juego Prácticas de juegos colectivos más complejos Realización de actividad física con el objetivo de conservar y mejorar la salud, adquiriendo hábitos básicos de higiene corporal, de alimentación y postura, buscando además disfrutar realizándolo Participación en diversas actividades aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad y de esfuerzo, regulándolo y dosificándolo Realización de juegos populares, tradicionales de la localidad, de Extremadura y distintas culturas Realización de juegos y actividades en la naturaleza correspondientes a su edad y nivel de competencia motriz Conocimiento para la preservación del medio natural Conocimiento de la importancia de prevenir lesiones y la práctica de hábitos saludables así como la utilización de medidas de seguridad. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave 2.1. Aplicación de las habilidades motrices en situaciones de juego Prácticas de juegos colectivos más complejos Participación en diversas actividades aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad y de esfuerzo, regulándolo y dosificándolo Realización de actividad física con el objetivo de conservar y mejorar la salud, adquiriendo hábitos básicos de higiene corporal, de alimentación y postura, buscando además disfrutar realizándolo Participación en diversas actividades aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad y de esfuerzo, regulándolo y dosificándolo. EF 2.5. Resolver retos tácticos elementales propios del juego colectivo, con o sin oposición, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. EF 2.6. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo. EF 2.7. Regular y dosificar la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades para mejorar el nivel de sus capacidades físicas. EF Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. (CPAA, CMCT) EF Acepta las reglas en los juegos colectivos teniendo en cuenta el espacio y el tiempo. (CSCV, CMCT) EF Acepta a los demás en el juego, teniendo actitud solidaria e inclusiva de los acnee. (CSCV) EF Relaciona los principales hábitos de alimentación con la actividad física (horarios de comidas, calidad/cantidad de los alimentos ingeridos, etc...). (CPAA, CSCV, CMCT) EF Identifica los efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud. (CSCV) EF Valora el cuidado del cuerpo con la adquisición de hábitos básicos de higiene personal, alimentarios y posturales, relacionados con la actividad física. (CSCV) EF Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad. (CPAA, CMCT) EF Valora el trabajo y el esfuerzo derivado de la actividad física. (CSCV) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura Página 6 de 25

7 2.5. Realización de juegos populares, tradicionales de la localidad, de Extremadura y distintas culturas Realización de juegos y actividades en la naturaleza correspondientes a su edad y nivel de competencia motriz Conocimiento para la preservación del medio natural Conocimiento de la importancia de prevenir lesiones y la práctica de hábitos saludables así como la utilización de medidas de seguridad. EF 2.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. EF 2.9. Manifestar respeto hacia el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación. EF Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física. EF Explica y realiza juegos populares y tradicionales. (CEC, CCL) EF Valora los juegos y los adopta para sus juegos de recreo. (SIEE, CSCV) EF Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se generan en las actividades en el medio natural a su nivel de comprensión: recogida de los elementos que se han llevado y volver a dejar el entorno como se encontró. Limpio sin alteraciones. (CSCV, SIEE) EF Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar. (CSCV) EF Conoce y practica distintos juegos y actividades en la naturaleza y en el entorno urbano. (CSCV) EF Reconoce lesiones comunes, torceduras, contusiones. Practica primeros auxilios sencillos: limpieza de heridas, su cura y sus cuidados. (CSCV, SIEE) BLOQUE 3: VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD FÍSICA. EL JUEGO LIMPIO Conocimiento de la diversidad entre los niños y las niñas, valorándola y aceptándola Adopción de las reglas y normas de juego para el buen funcionamiento de los juegos, aplicando estas para el buen funcionamiento de los juegos y actividades físico-recreativas, así como para su papel de observador de los juegos y deportes Participación e interés en la realización de las actividades físicas, aceptando normas y grupo que le corresponda. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave 3.1. Conocimiento de la diversidad entre los niños y las niñas, valorándola y aceptándola. EF Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. EF Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de clase. (CSCV) 3.2. Adopción de las reglas y normas de juego para el buen funcionamiento de los juegos, aplicando estas para el buen funcionamiento de los juegos y actividades físico-recreativas, así como para su papel de observador de los juegos y deportes Participación e interés en la realización de las actividades físicas, aceptando normas y grupo que le corresponda. EF Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás. EF Participar con interés desarrollando la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan y actuando con responsabilidad. EF Explica a sus compañeros las características de un juego practicado. (CCL, CPAA) EF Comprende las reglas del juego y practica el juego limpio. (CSCV, CCL) EF Tiene interés por mejorar la competencia motriz. (CPAA, SIEE) EF Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. (CSCV, CPAA) EF Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. (CSCV, SIEE) EF Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. (CSCV, CPAA) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura Página 7 de 25

8 TERCER CURSO (EDUCACIÓN FÍSICA) BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN Uso eficaz de las habilidades y destrezas básicas: desplazamientos, saltos, giros, manipulación de objetos Esquema corporal: conocimiento y control del propio cuerpo, lateralidad, control y equilibrio postural, respiración y relajación Consolidación de la lateralidad sobre sí mismo y los demás Percepción espacio-temporal: experimentación, exploración y relación con el movimiento Utilización de las posibilidades expresivas del cuerpo, usando el gesto y el movimiento para expresar y comunicar emociones, sentimientos e ideas Conocimiento y práctica de bailes y danzas sencillas, representativas de distintas culturas y épocas Participación en coreografías sencillas con estructuras de danzas populares y tradicionales de Extremadura Aceptación y valoración de la propia realidad corporal y de los demás y disposición favorable a la superación y el esfuerzo El aparato locomotor como conocimiento interdisciplinar y su utilidad Conocimiento del juego y el deporte individual y sus diferentes estructuras internas de estrategias de cooperación y oposición Utilización de las TIC para investigar conceptos de la asignatura: el folklore tradicional de Extremadura, salud, juegos populares Desarrollo del espíritu crítico ante el mal uso de las TIC respecto al sedentarismo, faltas hacia los demás y violencia en los juegos. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave 1.1. Uso eficaz de las habilidades y destrezas básicas: desplazamientos, saltos, giros, manipulación de objetos Esquema corporal: conocimiento y control del propio cuerpo, lateralidad, control y equilibrio postural, respiración y relajación Consolidación de la lateralidad sobre sí mismo y los demás Percepción espacio-temporal: experimentación, exploración y relación con el movimiento Utilización de las posibilidades expresivas del cuerpo, usando el gesto y el movimiento para expresar y comunicar emociones, sentimientos e ideas. EF 1.1. Aplicar soluciones motrices ante situaciones con diversidad de estímulos y condicionantes espacio temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. EF 1.2. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. EF Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades físicas y artístico expresivas. (CPAA, CEC) EF Adapta la habilidad motriz básica de salto a diferentes tipos de entornos y de actividades físicas y artístico expresivas ajustando obstáculos a sus circunstancias. (CPAA, CEC) EF Adapta las habilidades motrices básicas de manipulación de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de actividades físicas y artístico expresivas aplicando los gestos y utilizando los segmentos corporales. (CPAA, CEC) EF Aplica las habilidades motrices de giro a diferentes tipos de entornos y de actividades físicas y artístico expresivas teniendo en cuenta los tres ejes corporales y los dos sentidos, intentando mantener el equilibrio postural. (CMCT, SIEE, CEC) EF Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies. (CPAA) EF Realiza actividades de orientación con ayuda de un plano básico en un entorno muy conocido. (CMCT, CPAA) EF Toma conciencia y control del cuerpo y el tono muscular, relajación-tensión. (CMCT, CPAA) EF Reconoce y distingue diferentes ritmos respiratorios. (CMCT) EF Identifica músculos y huesos básicos sobre una figura humana. (CMCT) EF Representa personajes, situaciones, ideas y sentimientos de forma sencilla, utilizando los recursos expresivos del cuerpo individualmente, en parejas o en grupos. Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura Página 8 de 25

9 1.6. Conocimiento y práctica de bailes y danzas sencillas, representativas de distintas culturas y épocas Participación en coreografías sencillas con estructuras de danzas populares y tradicionales de Extremadura Aceptación y valoración de la propia realidad corporal y de los demás y disposición favorable a la superación y el esfuerzo El aparato locomotor como conocimiento interdisciplinar y su utilidad Conocimiento del juego y el deporte individual y sus diferentes estructuras internas de estrategias de cooperación y oposición Utilización de las TIC para investigar conceptos de la asignatura: el folklore tradicional de Extremadura, salud, juegos populares Desarrollo del espíritu crítico ante el mal uso de las TIC respecto al sedentarismo, faltas hacia los demás y violencia en los juegos. EF 1.3. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas. EF 1.4. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. (CEC, SIEE) EF Representa o expresa movimientos sencillos a partir de estímulos rítmicos o musicales, individualmente, en parejas o grupos. (CEC) EF Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas representativas de distintas culturas y distintas épocas, siguiendo una coreografía establecida. (CEC) EF Construye composiciones grupales sencillas en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo. (CEC, SIEE) EF Practica danzas populares y tradicionales de Extremadura, de coreografía sencilla. (CEC,CSCV) EF Reconoce la importancia del desarrollo de las capacidades físicas. (CPAA) EF Distingue en juegos y deportes individuales y colectivos estrategias de cooperación y de oposición. (CSCV,CPAA) EF Comprende la explicación y describe los ejercicios realizados, usando los términos y conocimientos sobre el aparato locomotor. (CCL, CMCT) EF Atiende a las actividades expresivas de los demás, valorándolas y diferenciando los procesos creativos. (CEC, CSCV) EF Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita, respecto a temas de la asignatura. (CD, CPAA) EF Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas. (CPAA, CCL) EF Expone sus ideas y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás. (CCL, CSCV) EF Comprende los resultados de la violencia en los juegos y determinados malos usos de las TIC. (CSCV, CD) BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD 2.1. Conocimiento de las estrategias básicas del juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación-oposición Práctica de juegos colectivos así como reconocimiento de las diferentes funciones implícitas: simbólica, sensorial, recreativa, de oposición, de cooperación 2.3. Comprensión y conocimiento de la relación de la práctica correcta de la actividad física sobre la salud y el bienestar Valoración de hábitos posturales, alimentarios, normas de aseo personal e higiene corporal y su relación con la actividad física Conocimiento de los efectos de una dieta saludable y la actividad física sobre la salud Comparación en uno mismo de las capacidades físicas y coordinativas a lo largo del curso y conocimiento de la repercusión de estas sobre su salud Desarrollo de las capacidades físicas básicas de manera global y orientada a la ejecución motriz Práctica de actividades físicas, lúdicas y deportivas Participación en juegos y bailes tradicionales y populares de Extremadura de estructura sencilla Valoración de acciones respetuosas con el medio ambiente y puesta en práctica de estas durante el desarrollo de actividades en la naturaleza básicas como: marchas, juegos de exploración Identificación y valoración de los riesgos que supone el mal uso de espacios y materiales en la práctica de la actividad física. Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura Página 9 de 25

10 2.12. Medidas preventivas y básicas de seguridad en la práctica de la actividad física y conocimiento de primeros auxilios básicos. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave 2.1. Conocimiento de las estrategias básicas del juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperaciónoposición Práctica de juegos colectivos así como reconocimiento de las diferentes funciones implícitas: simbólica, sensorial, recreativa, de oposición, de cooperación 2.3. Comprensión y conocimiento de la relación de la práctica correcta de la actividad física sobre la salud y el bienestar Valoración de hábitos posturales, alimentarios, normas de aseo personal e higiene corporal y su relación con la actividad física Conocimiento de los efectos de una dieta saludable y la actividad física sobre la salud Comparación en uno mismo de las capacidades físicas y coordinativas a lo largo del curso y conocimiento de la repercusión de estas sobre su salud Desarrollo de las capacidades físicas básicas de manera global y orientada a la ejecución motriz Práctica de actividades físicas, lúdicas y deportivas. EF 2.5. Resolver retos tácticos elementales propios del juego colectivo, con o sin oposición, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. EF 2.6. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo. EF 2.7. Regular y dosificar la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades para mejorar el nivel de sus capacidades físicas. EF Utiliza los recursos adecuados para reconocer situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. (CPAA, SIEE) EF Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales poco restrictivos. (CPAA, CMCT) EF Practica un amplio repertorio de juegos diferenciados por sus retos tácticos. (SIEE) EF Participa en los diferentes juegos propuestos, teniendo actitud solidaria e inclusiva con los acnee. (CSCV) EF Relaciona los principales hábitos de alimentación con la actividad física (horarios de comidas, calidad/cantidad de los alimentos ingeridos, etc...). (CMCT, CPAA, CSCV) EF Identifica los efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud. (CSCV) EF Realiza los calentamientos. (CPAA) EF Muestra una mejora global con respecto a su nivel de partida de las capacidades físicas orientadas a la salud. (CSCV) EF Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad. (CMCT, CPAA) EF Identifica su nivel de las capacidades físicas y coordinativas. (CPAA) EF Participa en juegos regulando la intensidad de su participación en estos a sus capacidades. (CPAA) 2.8. Práctica de actividades físicas, lúdicas, deportivas. EF 2.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. EF Conoce las diferencias y características de juegos populares, deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza. (CEC) EF Reconoce la riqueza cultural y el origen de los juegos y el deporte. (CEC) EF Practica actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. (CEC, CSCV) 2.9. Participación en juegos y bailes tradicionales y populares de Extremadura de estructura sencilla Valoración de acciones respetuosas con el medio ambiente y puesta en práctica de estas durante el desarrollo de actividades en la naturaleza básicas como: marchas, juegos de exploración. EF 2.9. Manifestar respeto hacia el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación. EF Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se generan en las actividades en el medio natural. (CSCV, SIEE) EF Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna de Extremadura. (CSCV) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura Página 10 de 25

11 EF Participa y realiza juegos en el entorno urbano y natural. (CSCV) Identificación y valoración de los riesgos que supone el mal uso de espacios y materiales en la práctica de la actividad física Medidas preventivas y básicas de seguridad en la práctica de la actividad física y conocimiento de primeros auxilios básicos. EF Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física. EF Reconoce las lesiones y enfermedades deportivas más comunes, así como las acciones preventivas y los primeros auxilios. (heridas, torceduras, golpes, fracturas). (CSCV) EF Valora la actividad física como fuente de salud y evita conductas de riesgo durante el desarrollo de la asignatura. (CSCV) BLOQUE 3: VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL JUEGO LIMPIO Participación y valoración del esfuerzo que supone el aprendizaje de nuevas habilidades, análisis crítico de los diferentes niveles de competencia Aceptación de las diferencias individuales como respeto por la propia realidad corporal y la de los demás Desarrollo del espíritu crítico y uso del análisis ante posibles conflictos que surgen por situaciones del juego y la actividad física Aceptación de propuestas del compañero Estrategias de resolución de problemas Participación, valoración y apreciación de las habilidades realizadas tanto por uno mismo como por los demás Cumplimiento de las normas y reglas de juego. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave 3.1. Participación y valoración del esfuerzo que supone el aprendizaje de nuevas habilidades, análisis crítico de los diferentes niveles de competencia Aceptación de las diferencias individuales como respeto por la propia realidad corporal y la de los demás Desarrollo del espíritu crítico y uso del análisis ante posibles conflictos que surgen por situaciones del juego y la actividad física Aceptación de propuestas del compañero Estrategias de resolución de problemas Participación, valoración y apreciación de las habilidades realizadas tanto por uno mismo como por los demás Cumplimiento de las normas y reglas de juego. EF Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. EF Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás. EF Participar con interés desarrollando la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan y actuando EF Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase. (CSCV) EF Toma conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. (CPAA) EF Adopta una actitud crítica ante las modas. (SIEE, CSCV) EF Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo. (CCL) EF Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. (CSCV, SIEE) EF Reconoce y califica negativamente las conductas inapropiadas que se producen en la práctica o en los espectáculos deportivos. (CSCV, CPAA) EF Desarrolla estrategias de resolución de conflictos en los juegos como mediación: rifar, sortear, consensuar. (CSCV, SIEE) EF Tiene interés por mejorar la competencia motriz.. (SIEE) EF Demuestra autonomía y confianza en diferentes Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura Página 11 de 25

12 con responsabilidad. situaciones. ( SIEE) EF Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. (CPAA, CSCV) EF Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. (CSCV,SIEE) EF Acepta formar parte del grupo que le corresponda. (CSCV) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura Página 12 de 25

13 CUARTO CURSO (EDUCACIÓN FÍSICA) BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN 1.1. Uso eficaz de las habilidades y destrezas básicas: desplazamientos, saltos, giros, manipulación de objetos Esquema corporal: conocimiento y control del propio cuerpo, lateralidad, control y equilibrio postural, respiración y relajación Consolidación de la lateralidad sobre sí mismo y los demás Percepción espacio-temporal: experimentación, exploración y relación con el movimiento Utilización de las posibilidades expresivas del cuerpo, usando el gesto y el movimiento para expresar y comunicar emociones, sentimientos e ideas Conocimiento y práctica de bailes y danzas sencillas, representativas de distintas culturas y épocas Participación en coreografías sencillas con estructuras de danzas populares y tradicionales de Extremadura Aceptación y valoración de la propia realidad corporal y de los demás y disposición favorable a la superación y el esfuerzo Conocimiento de las cualidades físicas básicas, mejora de estas de manera global, orientadas al desarrollo de la ejecución motriz El aparato locomotor como conocimiento interdisciplinar y su utilidad Conocimiento de el juego y el deporte individual y sus diferentes estructuras internas de estrategias de cooperación y oposición. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables- Competencias clave 1.1. Uso eficaz de las habilidades y destrezas básicas: desplazamientos, saltos, giros, manipulación de objetos Esquema corporal: conocimiento y control del propio cuerpo, lateralidad, control y equilibrio postural, respiración y relajación Consolidación de la lateralidad sobre sí mismo y los demás Percepción espacio-temporal: experimentación, exploración y relación con el movimiento El aparato locomotor como conocimiento interdisciplinar y su utilidad Conocimiento de el juego y el deporte individual y sus diferentes estructuras internas de estrategias de cooperación y oposición Uso eficaz de las habilidades y destrezas básicas: desplazamientos, saltos, giros, manipulación de objetos Esquema corporal: conocimiento y control del propio cuerpo, lateralidad, control y equilibrio postural, respiración y EF 1.1. Aplicar soluciones motrices ante situaciones con diversidad de estímulos y condicionantes espacio temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. EF 1.2. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. EF Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades físicas y artístico expresivas. (CPAA, CEC) EF Adapta la habilidad motriz básica de salto a diferentes tipos de entornos y de actividades físicas y artístico expresivas ajustando obstáculos a sus circunstancias. (CPAA, CEC) EF Adapta las habilidades motrices básicas de manipulación de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de actividades físicas y artístico expresivas aplicando los gestos y utilizando los segmentos corporales. (CPAA, CEC) EF Aplica las habilidades motrices de giro a diferentes tipos entornos y de actividades físicas y artístico expresivas teniendo en cuenta los tres ejes corporales y los dos sentidos, intentando mantener el equilibrio postural. (CEC, CMCT) EF Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies. (CPAA) EF Realiza actividades de orientación con ayuda de un plano básico en un entorno muy conocido. (CMCT, CPAA) EF Controla y toma conciencia y control del cuerpo y el tono muscular, relajación-tensión. (CMCT, CPAA) EF Reconoce y distingue diferentes ritmos y fases respiratorios. (CMCT) EF Identifica músculos y huesos básicos y articulaciones sobre una figura humana, ayudándose de las Tics. (CMCT, CD) EF Representa personajes, situaciones, ideas y sentimientos de forma sencilla, utilizando los recursos expresivos del cuerpo individualmente, en parejas o en grupos. (CEC, SIEE) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura Página 13 de 25

14 relajación Consolidación de la lateralidad sobre sí mismo y los demás Percepción espacio-temporal: experimentación, exploración y relación con el movimiento Utilización de las posibilidades expresivas del cuerpo, usando el gesto y el movimiento para expresar y comunicar emociones, sentimientos e ideas Conocimiento y práctica de bailes y danzas sencillas, representativas de distintas culturas y épocas Participación en coreografías sencillas con estructuras de danzas populares y tradicionales de Extremadura 1.1. Uso eficaz de las habilidades y destrezas básicas: desplazamientos, saltos, giros, manipulación de objetos Esquema corporal: conocimiento y control del propio cuerpo, lateralidad, control y equilibrio postural, respiración y relajación Consolidación de la lateralidad sobre sí mismo y los demás Percepción espacio-temporal: experimentación, exploración y relación con el movimiento Utilización de las posibilidades expresivas del cuerpo, usando el gesto y el movimiento para expresar y comunicar emociones, sentimientos e ideas Conocimiento y práctica de bailes y danzas sencillas, representativas de distintas culturas y épocas Participación en coreografías sencillas con estructuras de danzas populares y tradicionales de Extremadura Aceptación y valoración de la propia realidad corporal y de los demás y disposición favorable a la superación y el esfuerzo Conocimiento de las cualidades físicas básicas, mejora de estas de manera global, orientadas al desarrollo de la ejecución motriz Conocimiento de las cualidades físicas básicas, mejora de estas de manera global, orientadas al desarrollo de la ejecución motriz El aparato locomotor como conocimiento interdisciplinar y su utilidad Conocimiento de el juego y el deporte individual y sus diferentes estructuras internas de estrategias de cooperación y oposición. EF 1.3. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas EF 1.4. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. EF Representa o expresa movimientos sencillos a partir de estímulos rítmicos o musicales, individualmente, en parejas o grupos. (CEC) EF Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas representativas de distintas culturas y distintas épocas, siguiendo una coreografía establecida. (CEC) EF Construye composiciones grupales sencillas en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales. (CEC, SIEE) EF Practica coreografías y danzas populares y tradicionales de Extremadura. (CEC, CSCV) EF Identifica las capacidades físicas básicas. (CPAA) EF Reconoce la importancia del desarrollo de las capacidades físicas para mejorar. (CPAA) EF Distingue en juegos y deportes individuales y colectivos estrategias de cooperación y de oposición. (CSCV, CPAA) EF Comprende la explicación y describe los ejercicios realizados, usando los términos y conocimientos sobre el aparato locomotor se desarrollan en el área de ciencias de la naturaleza. (CMCT, CCL) EF Atiende a las actividades expresivas de los demás, valorándolas y diferenciando los procesos creativos. (CEC, CSCV) EF Nombra y discrimina partes del cuerpo y articulaciones en inglés. (CMCT, CCL) EF Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita, respecto a temas de la asignatura. (CD, CPAA) EF Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas. (CCL, CPAA) EF Expone sus ideas y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás. (CCL, CSCV) EF Comprende y analiza los resultados de la violencia en los juegos y determinados usos de las TIC: sedentarismo, faltas a los demás. (CD, CSCV) BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD 2.1. Conocimiento de las estrategias básicas del juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación-oposición. Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura Página 14 de 25

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