COACHING PARA PROFESORES

Transcripción

1 Todos tenemos talento si sabemos descubrirlo Tom Robinson COACHING PARA PROFESORES IES VILLA DE ABARÁN SEMINARIO: HERRAMIENTAS PARA LA PREVENCIÓN DEL ESTRÉS EN EL PROFESOREADO

2 DEFINICIÓN n Del Ingés Coach : Entrenar n Instruir, enseñar o entrenar a una persona o grupo de ellas para conseguir objetivos o métodos específicos TALLERES SEMINARIOS PRÁCTICAS CURSOS CHARLAS Empezó en EEU en el terreno deportivo QUÉ ES UN COACH? COACHEE

3 Dónde incide el coaching?

4 Coaching Coactivo Autocoaching Coaching de la variedad Coaching de la vida MODALIDADES La mayoría de las tendencias en Coaching se basan en modelos pesicológicos como el constructivismo, conductismo, etc Coaching ejecutivo Coaching estructural Cultura Psicología Ciencia Coaching Integral Coaching filosófico Coaching con fábulas de convivencia

5 OBSERVAR TOMA DE CONCIENCIA OBJETIVOS LOS 7 PASOS DEL COACHING La función de coach no es la de entrenar sino la de que el cochee aprenda por sí mismo. ACTUACIÓN EVALUACIÓN COMPROMISO MOTIVACIÓN

6 La Gestión del Cambio Teoría de la disonancia cognitifca de Festinger (necesitamos estar en equilibrio, si este equilibrio no se consigue necesitamos excusas que justifiquen el no poder cambiar).

7 Escala del comportamiento humano (Cris Bolivar) Creencia Valores Actitudes Hábitos Resultados

8 n Una meta n Mejoras en la educación n Mejoras de salud n Mejoras en la competencia n Desarrollo personal Para qué quiero un programa Coaching? El docente puede en muchos casos encesitar una intervención externa para lograr sus objetivos n Desarrollo profesional n Relaciones n Resolución de conflictos Yo no puedo enseñaros nada, sólo puedo ayudaros a buscar el conocimiento dentro de vosotros mismos, lo cual es mucho mejor que traspasaros mi poca sabiduría. Sócrates

9 Por qué?: La pregunta prohibida Es una pregunta que implica juicio o crítica Cómo Qué Cuándo Meta

10 Metas Personales El Coaching del docente Satisfacción Laboral Qué es más importante para vosotros en el mundo educativo?... Alumnos

11 CÓMO NOS VEN NUESTROS ALUMNOS? ME VEN COMO REALMENTE SOY? IMAGEN EFICIENTE INTERPRETO UN PAPEL? Un profesor es un coach con sus alumnos intentando incrementar que los alumnos aprendan a aprender en lugar de enseñarles

12 El Coaching en el Instituto Quiénes necesitan ser un coach y quienes deben ejercer de coachees? DIRECTOR JEFE DE ESTUDIOS JEFE DE DEPARTAMENTO COORDINADOR DE PROYECTOS

13 D. GOLEMAN: 4 DOMINIOS Y 20 COMPETENCIAS EMOCIONALES Daniel Góleman QUÉ VEO me doy cuenta QUÉ HAGO cómo lo gestiono COMPETENCIA SOCIAL UNO MISMO AUTOCONCIENCIA - Autoconciencia emocional - Valoración adecuada de uno mismo - Confianza de uno mismo AUTOGESTIÓN - Autocontrol emocional - Fiabilidad - Meticulosidad - Adaptabilidad - Motivación de logro - Iniciativa COMPETENCIA EMOCIONAL EN LOS DEMÁS CONCIENCIA SOCIAL - Empatía - Orientación hacia el servicio - Conciencia de organización GESTIÓN DE LAS RELACIONA - Desarrollar a los demás - Influencia - Comunicación - Resolución de conflictos - Liderazgo con visión de futuro - Catalizar cambios - Establecer vínculos - Trabajo en equipo

14 n Expresarlos en positivo n Que sean concretos/específicos n Por feedback n Planificar recursos n Ser proactivo LOS OBJETIVOS n Atención a los cosas n Plan de acción. Con que acciones y en qué momentos 7

15 n Proceso doloroso n Lleno de barreras defensivas n Los paraargumentos: Justificaciones a nuestros prejuicios. No tienen lógica. Argumentan en lugar de intentar refutarlo. COACHING PASOS 1. Tomar concienca del problema n La lógica particular: Lógica que no se basa en un análisis objetivo de los hechos.

16 n Los hábitos pueden ser muy perjudiciales tanto individualmente como para el equipo. n Competencias Contextualización Autoevaluación COACHING PASOS 2. Indentificación de conocimientos y competencias útiles de las que no lo son Desarrollo entorno protegido Transferencia Feedback

17 Tipos de aprendizaje (O Connor, 1998) No aprendizaje COACHING PASOS 3. Práctica y reflexión Aprendizaje simple Aprendizaje generativo

18 Adaptación al entorno Entorno cambiante COACHING PASOS 4. Identificar nuevas áreas de desarrollo y competencia Hábitos que se convierten en vícios Ciclo continuo sin salida

19 Resumen del proceso de coaching

20 Fases y proceso del Coaching Paso 1: De II a CI Paso 2: De CI a CC Paso 3: De CC a IC Paso 4: de IC a II Definición y análisis de la situación actual Definición de los objetivos a alcanzar Definición de estrategias y planes de acción Seguimiento del alcance de los objetivos Nivel Subyacente Toma de conciencia, desbloqueos, análisis Desbloquelos, toma de decisiones, aumento de seguridad, herramientas Desbloqueo de resistencias, facilitar la acción, construcción de nuevos hábitos Revisión de hábitos, herramientas de seguimiento

21 Fin Nada ha cambiado; sólo yo he cambiado; por lo tanto, todo ha cambiado. Marcel Proust