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5 Dedico este trabajo a mis hijos Ana María, Libertad y David. María Isabel Piedrahita Londoño Con gratitud a mis maestros y estudiantes, con quienes aprendo cada día la responsabilidad de formarme, el compromiso social de mi profesión y la necesidad continua de saber. A mi compañera de tesis María Isabel, por los aprendizajes, los momentos compartidos y el ejemplo de un trabajo incansable. Diana Marcela Uribe López ) $ #* + ),

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15 :4 ; 9 < 9 :4 ; 9 < 9 Encubre por su conocida modestia los aciertos de su profesión médica; la dulzura de su trato con que se ha hecho respetable y amado de estas gentes; su inteligencia en los principales idiomas de Europa y en el griego; su extensión de conocimientos en las ciencias naturales; su empeño de introducir en este reino los conocimientos útiles; su interés de propagarlos y formar discípulos y aquel gusto delicado tan necesario para tratar cualquier asunto [ ] Arzobispo Virrey Antonio Caballero y Góngora ) $ #* + ),,

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27 :4 ; 9 < 9 & * * -, "P 3 V = 6 * 6 "5 * 5! " " * *> representar fielmente la naturaleza en su tamaño y disposición naturales. En la coexistencia de la ciencia con el arte Mutis se proyecta como quien toma la iniciativa de la intermediación, como el agente activo que asume y expande las exigencias de la ciencia, pero que acceder también a la orbita del artista para señalar nuevos horizontes temáticos y nuevos procedimientos técnicos. Sabido es que para que un pintor pueda ejecutar profesionalmente el retrato de una planta le es indispensable conocer las nociones básicas de la botánica, en particular el vocabulario de esta ciencia. Por muy talentoso que se revele un dibujante, su botánica será mediocre si su pincel no se halla dirigido por la mano del naturista 22 5 $ & $ & $ * $ = E 5 & * 6 -. * 1 5 & & 3 " 6 5 $ 5 & H 5 * 5 -/ 5 & * 3 = 2 3,5 $ * 5 & 6 3 $ * & 0 1 # $ $ * 3 -I B 5 < # $ " < = E 2 <! 3 # # L 3 B = E 5 E 3,GD/3 3 D3 -,! " "5 E " * * = E 3 < # L 2 C/5 $,GGA35 3 : 22 & %$ % ) % " " / ) $ 0 # 12 3 * ! " "5 E " * * = E 3 < # L 2 C/5 $,GGA3 5 3 :3 $ 3 ) $ #* + ) -.

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29 +4 ; = 99 > +4 ; = 99 > El investigador debe contentarse con el penoso examen del significado y las circunstancias en que se prepararon los registros históricos; deberá acudir a una mucha mayor diversidad de técnicas para el manejo de los datos, incluso la exasperante y tardada localización e integración de los datos aislados y fragmentarios y, finalmente tendrá que aceptar tolerancias más amplias y mayores márgenes de error de los que serían satisfactorios para los demógrafos Cook Sheburne y Borah $ 5!36 % 0 / ) $ 0 & # $ )! $ *+,2 ) $ #* + ) -:

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49 @4 ; 4 9? ; 4 9? 5 La creencia en el valor de la formación cultural reposa en la convicción de que el hombre no es un ser elemental, sino de que le es esencial una cierta forma cualitativa que le da perfección y esplendor. Ella brota de su mismo ser, no se adquiere por instrucción, aunque ésta le permite afinarse y ascender Mario Góngora & $ 2 <! 5 = " B 5 * $ 1 # 3 $ " 5 & 1 3 * & * 5 " O 3P // 5 & 5 // 3 * 5 >P * " P5 : 5 # # 3 -III5 3,G/3 ) $ #* + ) /:

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59 @4 ; 4 9? 5 / 7 " %JC&, 6 7 3, 5 3 : > BCCD # 5 = ;9 5 5 & 1 3 < H $ 5 & * 3 # $ 5 $ %? B $1@5 * B % 3 B > En 1571 se organizó el Estudio del Convento del Rosario de Santa fe, erigido en 150, por Bula de Gregorio XIII en Universidad de Estudio General, en la cual se pudieran enseñar todas y cada una de las ciencias permitidas por el derecho y pudiesen sus estudiantes graduarse como bachilleres, licenciados, doctores y maestros. En 160 año en el cual el Estudio de Tunja fue declarado Universidad de Estudio General - se fundó el Colegio de Santo Tomás para ) $ #* + ) ::

60 primeras letras, gramática, filosofía y teología, y en 1612 el Papa Paulo V autorizó fusionarlo con la Academia de Santo Domingo o del Rosario, que, desde 1626, se empezó a llamar Colegio-Universidad de Santo Tomás o Universidad Tomística , %B DK 4 #, 1 5 G, :9, H, 7 / %IDC,, B( $ 0,A-.5 # * B E 1,AI/5 # * <,A/: * B 2 E,CI.3 5 * 5 & > La cultura media de los habitantes del Reino, aun de las clases altas, tampoco 73 :A " 9 $ ;A *+++ -< B-* ) $ #* + )

61 @4 ; 4 9? 5 exigía una educación diferente. Como los únicos objetivos eran mantener el status de persona educada y prepararse para salvar el alma, bastaban la educación religiosa, el latín y algún conocimiento de los clásicos. 74 $ &? 6 " * $ 2 N 5 & Y + 5 * B % 5 $ $ $ 3 % $ & 5 & 6 $ C: $ ;9 3 ;9 5 $ 1 * $ 3 $ 5 *! ( * 5 $ H 3 & * $ N 5 $ * 1 "5 6 $ B % * * H $ CA 3 & # 5 5 = E ;9 * * 3 CC & 5 1 ;9 5 5 & 3 5 # 1 5 * 5 "6 H 5 & 6 > 5 * 3 74 C > D $ E # 6 == ;44 C: K 5 0 % 3 # 2 * 3,CC/+,D,I3 * # 3 < 3 E -II:3 3 -GC CA CC B 1 3 ( 5 B # 3 3. ) $ #* + ) :C

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63 @4 ; 4 9? 5 % 5 $ 15 5 H 5 3 # < H # $ ; 5 * > Las primeras ideas que se imprimen al hombre en su niñez y la educación que se recibe en su juventud, no sólo son la base de la buena o mala suerte que haya de correr en el decurso de su vida, sino las que aseguran todas las ventajas o desventajas a favor o en perjuicio de la sociedad, las que dan a esta ciudadanos robustos e ilustrados, o la plagan de miembros corrompidos y perjudiciales. El cuerpo legislativo tendrá en mucha consideración y el Gobierno promoverá con el mayor esmero los establecimientos que miran a esta parte importantísima de la felicidad del Estado. 3 V H5 1 5 & " H =!? 15 B 5 # * * #! 3 5 $ $ A,D-I5 & ( B 5 # 5 " 5 * & 3 B = 3 # * * 6 D/ $ * < H?,D--+,DDA@5 5 * & $ 5 $ > " 5 $ $ $ 5 $ " & $ $ 5 $ * " " * 3 1,D-I *,D.I5 6 * 1 $ D: * 3 & $ 5 6 DA $ 1 * "3 $ 3 3 D/ 7! >! C( E *+,4 > O # # P5 # 5,GD: /.,3 ) $ #* + ) :G

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65 @4 ; 4 9? 5 5 & * 3 " < H #?,DDA@ * #?,DDC@ 9 5 # 3 $ 5 5 $ * 5 $ * $ 5 1 < * 5 5 B ( E =,DDA * GI,G-.5 2,GI/3 5 & 2! ;9 " $ * $ $ O P 1 * & $ 5 1 * 1 " 1 El siglo XVIII es el siglo de las ciencias naturales y del filosofismo racionalista. La filosofía naturalista preconizada por el genio de Newton invade las aulas universitarias; revive la doctrina copernicana que enseña al hombre el amor a la verdad, el realismo idealista, la humildad y la moderación. Con la derrota del geocentrismo viene también la del egocentrismo. Empieza a surgir el mundo social y el mundo de la matemática & = & = 6 = & ! 5 H& H 3 5 ( ( * B $1 E 5 9 * # *! 5 * * 0 1 # * H # * 9 " # =3 9 & 5 " 3 GI B # NNN3 3=U U _ U U U IG-U # $ % & 7 # 9 > *111B*,<< F " )! $ *+,- + ) $ #* + ) A,

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67 A4 ; 4 = 9 A4 ; 4 = 9 La represión de las ideas resulta teniendo en ocasiones un efecto paradójico y sorpresivo, produciendo muchas veces efectos contrarios a los esperados, aunque no siempre es cierto, a menudo se repite: que la fuerza y la persecución no son medios adecuados para combatir las ideas, sino la mejor forma de difundirlas. Renán Silva 9 2! ;9 5 6 G H 3 5 ( ( * B $1 E 5 * # *! 5 # * 9 " G- & 1 # 5 H & 6 5 $ 5 * $ $ 3 91 > B 5 3 # ;9 M > < L 2 3 A5 < 3 * % # 3 B 5?-II/@5 3.:C3 ) $ #* + ) A.

68 # F =3 % 0 1 # & " * A4: 4 $ 2! & 1 3,CAI G. " & O P 3 * $ # 3 & $ * $ $ 6 *3 6 & $ 5 5 H& & * 6 * "5 * & $ & 5 5 " = $ $ * 5 " G/ " $ ;9 3 # 5 * 5 & $ $ $ 5 * " # 5 & " # " * B 5 1 $ 3 $ & 5 G. & H 3 & $ * $ " 5 & $ * P E 3 ;9 * 1 P * 1 * E 9 9 3,GCG3 3 -I/+-I: " 5 3?", - /,,GGG3 $ & & & $ * G/ B 5 3 > ( $ * 3 ; E,GDG A/ ) $ #* + )

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73 A4 ; 4 = 9,C..5 +,ID $ B $1 # * 2 B < 5 B % * 0 3 & $ $ 5 5 H& 5 = 5 $ $ 3 * & 1 O 1 & # B $1 E M,IG * & H 3P ( $ 5 O 9 B $15 2 <! P * $ E H B $1 E <,,I * ( 3 = * 0 % B $1 E 5 G *,CAD5 5! 3 $ & 5 O * $1 & = " *,,, 3P $,CC/ * " $ # B $15 2 N 3,,B 5 1 $ 6,CCG3,IC ( > L " 5! 3 L # 3 % 93,CAC+,CCA3 # * # 3 # = # 3 a *3 E 3,GDI3,ID > B 5 3 # ;9 M > < L 2 3 A5 < 3 * % # 3 B 5?-II/@5 3.:. F.:/3,IG,CC/3 % & $ * $ 0 1 # # < 3 91 > L " 5! 3 L # % 93,CAC+,CCA3 # * # 3 # = # 3 a *3 E,GDI,,I L " 5! 3 L # % 93,CAC+,CCA3 # * # 3 # = # 3 a *3 E,GDI,,, B 5 < 3 B 5 * 2 <! 3 B ;9 * ;9 3 # 3 3 -II/3 3,-.+,.,,,- B 5 5 # 3 O 2 N 9 2! 3 > > < - " - 0 = :, # 5B 5 K +B * # -II.3 3-,, ) $ #* + ) AG

74 1 $ = * * 5 5,,. $ 5 " 3 " 3 # & & 5 5 * 3 " 5 5 & 3 " 5 $ & 5 O * 5 $ & * " 5 $ P3 & H & " 5 $ " 3 " > Esta muy desengañado el mundo de la utilidad de las cuestiones reflejas inútiles e interminables, que con nombre de Teología se ha enseñado en las escuelas sobre los supuestos de la filosofía peripatética, olvidando los lugares teológicos de donde deberían sacar las verdaderas pruebas para afianzar sus conclusiones 114 * $ * 5 5 * $ & 0 1 # $ H 5 * # < * B E * 6 & 3,,: $ & = ( 5 6 $ 3 $ & H & O$ $ P5,,A & * 3,,. # < "5 3 O $ 1 # P > < - " - 0 = :, # 5B 5 K +B * # -II.3 3,G-G 114 7! 9 C9 /? % " 3 )!! =>E 5 0 " 3 9 / 7!! G!!B " ;<<-.+,,: H & * * $ CI ) $ #* + )

75 A4 ; 4 = 9 $ & $ $ H H 2 < 5 O 6 & H $?`@ & & &,,C "3P 5 9 * $ " O1 * & H * 1 &,,D * 5 & P3,CC/ O $ & " H 6 P * 0 %,CAD3 < * & $ * 1 # 5 & O 5 B 5 * * 5,,G P3 # 1 6 $ 5 $ 5 $ * 5 * &,CAD * $ " > = H 3 5 & & B 3 * 3 H 3,-I $ * 1 " 2 < 3,,A B 5 < 3 B 5 * 2 <! 3 B ;9 * ;9 3 # 3 3 -II/3 3,/I+,/,3,,C!23 # 3 # % -5 $ -CA3 # B 5 < 3 B 5 * 2 <! 3 B ;9 * ;9 3 # 3 3 -II/3 3,/,,D!23 # 3 # % -5 $ -C/3 # B 5 < 3 B 5 * 2 <! 3 B ;9 * ;9 3 # 3 3 -II/3 3,/,,G!23 # 3 # % -5 $.:I3 # B 5 < 3 B 5 * 2 <! 3 B ;9 * ;9 3 # 3 3 -II/3 3,//,-I * 1 3,CC/3 (3, ) $ #* + ) C,

76 $ H * 5 O $ P * 5 O& " * " &,-, $ " P3 1 > B 5 # B $1 E 5 < * B E 1 5 = H 3,-- $ $ &,CA-5 O( $ b P5 * 5 " * 3 $ $ $ 5 * & $ " & 6 * 5 H $ = * & 3 " $ $ & O P \ $ * $ 5 H $ * 5 "3 1 $ $ H 5 "5 $ * $ * 1 2 N 3 $ $ $,-. 2! 5 O " P3 = 1 O R`S P & O P & 3 & $ $ & & 5 $,-, * 3,CC/3 (3, 1 " $ 5,-/ " = 1 2! 5 " &,- * 1 3,CC/3 5 (3,,,-. B 5 < 3 B 5 * 2 <! 3 B ;9 * ;9 3 # 3 3 -II/3 3,:I+,:,-/ B 5 < 3 B 5 * 2 <! 3 B ;9 * ;9 3 # 3 3 -II/3 3,:/+,::3 C- ) $ #* + )

77 A4 ; 4 = 9 3 # & & $ E H &,CCC B $1 E 5 $ $ 1 5 $,-: & 3 1,CDD < V,A,CDD> Habiendo aprobado el Rey lo acordado por la Junta de Temporalidades de este Reino en 22 de septiembre de 1774 para que se erigiese en la capital una Biblioteca Pública con los libros ocupados a los Jesuitas en varios Colegios asignados para su subsistencia el principal de cinco mil setecientos un peso, siete reales, según lo propuso el comisionado don Francisco Antonio Moreno al Número trece del Plan de aplicaciones, [ ] 126 # " 3 " $ * $ 3 $ & " O $6 $ 5 * 5 *,-C * 3P * & " "5 $ * & * 3 B * $ $ $ * 6 & 5 &,CA-5 $ 5 * " * = 3 B $ " * " * * " $ $ 1 1 * 3 B " * $ $ O " * &,-D $ P3 6,-: B 5 < 3 B 5 * 2 <! 3 B ;9 * ;9 3 # 3 3 -II/3 3,:: H *. *1,, I 0 " ) J 3 )! $ < 21; " 7 # 9 > *111B*,<< "! $/ F " )! $ *+,- *4.,-C,-D * 1 3,CC/3 (3/ * 1 3,CC/3 (3 / ) $ #* + ) C.

78 "5 $ O P5 ;9 5 3 &,-G * 3 % " 5 = OR`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

79 A4 ; 4 = 9 * * &! 1 " B 5 * * $ 5 0,A,CCG3 0 & & * = O $ $ 1 P5,.:! & $ $ * & $ $ * 3 5 " * $,.A $ 3 5 & * * " * # *! 5,CD. *,CDC3 5 = $ "5 " * 5 5 & * $ ",CC/5 &,.C O $ P 5 $,CDC & $ 3 A4@4 9 < :B-B # " 9 * # *! # O = &1 B $ / "?,CDC@ < V P>,.: =! 5 " 3 H 1 * 5 = B % B % & 3 5 & $ $ * & 5 " * = 3 % > B 5 < 3 B 5 * 2 <! 3 B ;9 * ;9 3 # 3 3 -II/,.A B 5 < 3 B 5 * 2 <! 3 B ;9 * ;9 3 # 3 3 -II/3 3,C,3,.C B 5 < 3 B 5 * 2 <! 3 B ;9 * ;9 3 # 3 3 -II/3 3,C.3 ) $ #* + ) C:

80 Ha sido de la aprobación del Rey el celo con que vuestra Excelencia según expone en carta de 6 de octubre del año próximo pasado (176) No 135, ha mandado restablecer la cátedra de matemáticas (cuyo estudio es tan importante para las demás ciencias, especialmente las naturales) en el Colegio del Rosario de la capital de Santafé, y que se librase título de catedrático al Doctor Don Francisco (Fernando) Vergara, en calidad de substituto del Doctor don José Mutis como Profesor y Director perpetuo de estas facultades. Con este motivo ha manifestado su Majestad el deseo de que en ese Reino igualmente que se practica en España se pongan los estudios y facultades mayores bajo un método arreglado y uniforme para que puedan verificarse mayores adelantamientos que hasta ahora, arreglándose las enseñanzas y cátedras que estén establecidas y añadiendo las que faltaren, dotándolas todas competentemente y proveyéndolas de maestros civiles. Para lo cual me manda su Majestad prevenir a vuestra excelencia informe, tomando por cuanto tenga por convenientes sobre el método de estudio que se sigue en la Universidad, y demás escuelas de la capital, cátedras de cada enseñanza con expresión de sus dotaciones, horas de asistencia, ejercicios públicos y privados, libros por que se enseña cada una de las ciencias y demás que hubiere por conveniente, a fin de que enterado de todo su Majestad pueda tomar las soberanas resoluciones que más convengan para la mejoría y adelantamiento de las artes y ciencias exactas en ese Reino. 13 " * # *! 5 * " 5,CDC * H ",CC/5 5 1 $ & 5 "3! = 6 1 > Todo el objeto del Plan, se dirige a sustituir las útiles ciencias exactas en lugar de las meramente especulativas, en que hasta ahora lastimosamente se ha perdido el tiempo; porque un reyno lleno de preciosísimas producciones que utilizar, de montes que allanar, de caminos que abrir, de pantanos que desecar, de aguas que dirigir, de metales que depurar, ciertamente necesita más sujetos que sepan conocer y observar la naturaleza y manejar el cálculo, el compás y la regla, que de quienes entiendan y discutan el ente de razón, la primera materia y la forma sustancial. 139 H * 5 & * 5 5 & * " 5 3 # *! > El Plan que propongo se compone, atendiendo al número de discípulos, proporción de maestros y otras circunstancias de lugar, de diez y ocho cátedras a saber: 1ª de primeras letras; 1ª de gramática latina,1ª de humanidades,2ª de 13 9! " & # $ % F " )! $ * # $ # $ * 0 " 0 $ " 0 &! => " => ( 6 ;<<2 *,; CA ) $ #* + )

81 A4 ; 4 = 9 filosofía,1ª de matemáticas,1ª de botánica,1ª de química,2ª de medicina,1ª de derecho canónico,1ª de civil,1ª de lógica teológica, 1ª de historia y disciplinas eclesiásticas,1ª de sagrada escritura,2ª de moral. 140 * $ 0 E 5 L 2 5 & *,/, * & 3 < * = > OR`S * = 5 " 5 * 6 5,/! 5 9 R`SP 1 # V 5 % 5 % 5 L 5 3 $ $! 5 $ E T * B ( 3 % 6 = 2 N 3 &,/. # * E 1 * E$ 3 & $ > 1 > H 5 " O $ 1 P3 $ 1 ",CA- $ 1 2 N O & $ * R`S * & $ 5 $,// P B H,/: O $ * 3P # > & $ = & 3 Z " 1 "3 * 5 & $ 3 1,/A 6 * $ # "! # $ % & F " )! $ *+,- *;.,/,,/-,/.,//,/:! 2 3 # B # 3 ( H 3,CDC3% = $ --A3! 2 3 # 3 B # 3 ( H 3,CDC %! 2 3 # 3 B # 3 ( H 3,CDC % L " 5! 3 # 3 % 3 -/! 2 3 # H % 3 ( -ID3 ) $ #* + ) CC

82 A4A > C,/C,/A 91 B 5 < 3 B 5 * 2 <! 3 B ;9 * ;9 3 # 3 3 -II/3 3,D.+,D/3,/C CD ( > 9 " 5 ( 3 = E 3 ) $ #* + )

83 A4 ; 4 = 9 A4A4:4 > :B-B4,,,CDC3 = 3 * & & * & * 5 * 5 $ * 3 OB 6,/D & H P3 $ $ 2 N 5 $ * & & $ & & $ 5 & 5 * & & * 5 3,/D L # 3 % 93,CCC+,DII3 # * # 3 # = # 3 a *3 E 3,GD. 3,,-3 ) $ #* + ) CG

84 < & * * 3 1 "5 5 = O& P & $ 5 5 & 5 * " * 6 3 * & 3 O M * * 6 $ $ *,/G 3P = 5 DI ) $ #* + )

85 A4 ; 4 = 9 1 O 6 P & = 3 H & $ & H 5,:I * $ # 3 $ ( 9,CDC 3 9 * $ 5 & > Ha sido de la aprobación del Rey el celo con que vuestra Excelencia según expone en carta de 6 de octubre del año próximo pasado (176) No 135, ha mandado restablecer la cátedra de matemáticas (cuyo estudio es tan importante para las demás ciencias, especialmente las naturales) en el Colegio del Rosario de la capital de Santafé, y que se librase título de catedrático al Doctor Don Francisco (Fernando) Vergara, en calidad de substituto del Doctor don José Mutis como Profesor y Director perpetuo de estas facultades. 151 A4A4+4 = < :-,A $ * " & 0 1 # 3 & 2! 5 *5,DI/ B 5 5,CC, " $ 9 * # & & * & OR`S,: 6 P3 & $,/G L # 3 % 93,CCC+,DII3 # * # 3 # = # 3 a *3 E 3,GD. 3,,/+,,:,:I L # 3 % 93,CCC+,DII3 # * # 3 # = # 3 a *3 E 3,GD. 3,,:3 151? % > " " &! 3 $ 0 " $ $ 9! " & # $ % F " )! $ * > 5 7 # 9 > *111B*,<< "! $/ F " )! $ *+,- **.B**1,:- E 5 (3?,G/,@ 2 * $ * B 0 1 # P L 5 B ,3 3.- B < 3 % # 3 %63 -II:3 3 DA ) $ #* + ) D,

86 * " $,DI, *,DI/3 $,DI, $ 5 * $ 2 < 5 " $ 5 5 = H $ 1 3 $ & 5 5 O # * 5! * 9 5 P & 1 * & $ & 6 O,:. 6 * P3 / :,:. D # 3 * # 2 <! ;9 3 $,DI, ) $ #* + )

87 A4 ; 4 = 9,:/,DI/ 1 1 & * & 5 5 = $ 3 1 $ $ $ $ * 5 5 * $ 6 3 < & " * 3 # & * 5 $ 15 $ $ & * 1 M $ $ & * $ 3 $ $ $ & O 1 & $ & $ & " * 6 & 5 * *,:: 1 = 3P * = ( #&# #=,c ( > 5 5 * 3 -c ( > ( $ 1 3.c ( 1? /c ( > 3 :c ( > # $ ( #&# (J #=,:/,:: Ac ( > 3 Cc ( > $ = 3 Dc ( > 3 Gc ( > & 3 ( > B 5 3 > ,DI/3L " 5! 3 $ 0 1 # 3 a *3 E 3 3 AG ) $ #* + ) D.

88 1 * 3 = 5 # L 5 \ N5 E 3 L & 3 $ 5 & =? $ &?: 5. 5 = & 5 5 $ & * * $ & = $ $ 3 El Plan provisional para los estudios de medicina que me ordena V.E. reconocer, lo hallo arreglado no solamente a la distribución general de los cursos teórico prácticos que di por escrito al catedrático (Miguel de Isla), sino también a los puntos conferenciados en nuestras juntas particulares sobre la elección de autores de medicina y demás ramos auxiliares que deberían suministrárseles oportunamente a los concursantes. $ 0 1 # $ $ F 5 3 A4D4 < E * ; * < F * 9 " & $ 6 * 3 % 5 $ $ 3 $ $ $ # < $ " $ & * 5 " 5 & " 5 * =5 & * # 5 * * $ $ # B =,DIA & $ " 9 " 3,:A,:A D/ ( > # 2 L " # 3 ) $ #* + )

89 A4 ; 4 = 9 A4D4:4 E < F & 9 " * & $ ",:D,DIA >,:C,. $ 5 * $, * /3 :3 * A3 = C3 6 D3 * G3,I3,,3 *,-3 9 " # " 3 # & *,:G 5 *3 B & $ 5 & 5 " > O 3 B * 5 5 * 5 $ * " 5 & 1,AI 3 5 P3 5 & = * " # 5,:C " $ # = 9 " & B $1 #,:D # # B =,.,DIA3! 2 #?!2@ B # 5 ( # 3 % -- $ /D.+:,:3 > L " 5! 3 L # 3 % 9 3 a *3 E,GDA3 3-:+C,,:G,AI L " 5! 3 L # 3 % 9 3 a *3 E,GDA3 3., # # B =,.,DIA3! 2 #?!2@ B # 5 ( # 3 % -- $ /D.+:,:3 > L " 5! 3 L # 3 % 9 3 a *3 E,GDA3 3.A ) $ #* + ) D:

90 5 O 5 & $ * * P5 5 & 5 O 5 & 1 *,A, * & 5 5 $ 5 P3 9 " & $ 5 & * * & * O* & & &,A P3 & > 65 & O *,A. 5 & $ P 5 & $ O 6 * 3 B * $ 5 = 6 P $1 * 1,A/ = 6 3 V & 9 " $ $ * = & " 5 $ > ( $ 5 5 * Y 3 & 5 $ H * 5 * 5 6 * & 3 Z ( # 3 " = = # + 3 < $ 1 " = 5 & O P * O * * P3 " * 1 3 & = $ * 3 $ O & $ 5 * P3,A, # # B =,.,DIA3! 2 #?!2@ B # 5 ( # 3 % -- $ /D.+:,:3 > L " 5! 3 L # 3 % 9 3 a *3 E,GDA3 3.A3,A- # # B =,.,DIA3! 2 #?!2@ B # 5 ( # 3 % -- $ /D.+:,:3 > L " 5! 3 L # 3 % 9 3 a *3 E,GDA3 3.A3,A. # # B =,.,DIA3! 2 #?!2@ B # 5 ( # 3 % -- $ /D.+:,:3 > L " 5! 3 L # 3 % 9 3 a *3 E,GDA3 3 /A3,A/ B 5 3 # # 3 1 # 3 > $ E 3 2,I3, -II/ 3 -C+-D DA ) $ #* + )

91 A4 ; 4 = & " 3 1 O 6 & $ 5 * 5 &,A: 5 * P3 6 " 5 $ * 5 # $ ( $ * & -: 3 6,D -I * 5 ( $ * M $ 5 * 5 * 5 O 5 5 & 5 * 5,AA $ 5 5 & * P3 5 * 5 & 5 H $ * 5 * "5 H 5 * 5 5 = * 3 * 5 "5 * 5 $ H 5 5 * 3 $ * $ 1 5 &,AC 3 B & $ O 5 5 * & * & 5 * P * O,AD 5 $ * P3 $ H $ 1 5 * & " * " 1 2! 3 1 & O " $ * 3 L * & 5,AG * H & 6 $ P3 9 " $ 5 & $ $! O 5,A: # # B =,.,DIA3! 2 #?!2@ B # 5 ( # 3 % -- $ /D.+:,:3 > L " 5! 3 L # 3 % 9 3 a *3 E,GDA3 3 CI3,AA # # B =,.,DIA3! 2 #?!2@ B # 5 ( # 3 % -- $ /D.+:,:3 > L " 5! 3 L # 3 % 9 3 a *3 E,GDA3 3 C,3,AC # # B =,.,DIA3! 2 #?!2@ B # 5 ( # 3 % -- $ /D.+:,:3 > L " 5! 3 L # 3 % 9 3 a *3 E,GDA3 3 AC3,AD # # B =,.,DIA3! 2 #?!2@ B # 5 ( # 3 % -- $ /D.+:,:3 > L " 5! 3 L # 3 % 9 3 a *3 E,GDA3 3 AC3 ) $ #* + ) DC

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93 A4 ; 4 = & 63 $ $ $ " & "6 3 # $ = H * 3 H O * * &,C/ P3 = $ 6 * $ * 3 = $ $ 5 > * " * $ 5 & * = & * & * $ $,C: * & $ * 3 9 " & & 1 5 * & 5 * & " * * 3 9 & > A4D4+ > G9 & H * 3 # 5 * $ # =3 # 15 * $ # B $1 E 5 = 6 * 3 A4D4@ ;,C. # # B =,.,DIA3! 2 #?!2@ B # 5 ( # 3 % -- $ /D.+:,:3 > L " 5! 3 L # 3 % 9 3 a *3 E,GDA3 3/.,C/ # # B =,.,DIA3! 2 #?!2@ B # 5 ( # 3 % -- $ /D.+:,:3 > L " 5! 3 L # 3 % 9 3 a *3 E,GDA3 3/C,C: B 5 3 * # * $15 Y * # 3 E $ * $ 3 # E 3,GG/3 3 -., ) $ #* + ) DG

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99 D4 ; 4 = D4 ; 4 = El insigne Mutis es el conductor, el animador, el orientador. Profesa este humanista en la filosofía moderna; su concepción de la sabiduría mira hacia el mundo real para fundar en él los postulados metafísicos. Matemáticas, astronomía, física, botánica, chocan con el método peripatético en boga y despejan horizontes no presentidos. Descubrimientos, tras descubrimientos en los varios campos de las ciencias naturales colman la gloria del maestro Guillermo Hernández de Alba ) $ #* + ) G:

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103 D4 ; 4 = * $ = * 3 $ 5 & 5 O 5 1 3,D: P $ $ 3 El saber escolástico nutrió todavía la mente de la generación precursora de la independencia. Zea, Caldas, Nariño, Torres, los Restrepo, recibieron su formación juvenil dentro de este espíritu, pero tuvieron ya oportunidad de oír a Mutis exponiendo la física de Newton y pronunciando sus acres invectivas contra la enseñanza tradicional [ ] En esta generación se produjo el conflicto entre el viejo y el nuevo saber, y con ella empezó la polémica y el esfuerzo por superar la escolástica. Colocados sus miembros ante nuevas circunstancias históricas y ante nuevas exigencias vitales explorar la naturaleza, desenvolver la riqueza con técnicas adecuadas, ordenar la sociedad y el estado sobre nuevas bases políticas y constitucionales- que exigían una orientación nueva, aparecieron entonces las primeras manifestaciones de la ilustración granadina y se insinuaron los primeros brotes de una mentalidad positivista H 3 " * $ & 6 6 $ * "3 * $ " > 9 & - > < H E %.& ) # # 1! # & 0#% # 1! % $ # $ # (#% $ # B 5 & & / %&# % &. &#4 & & / %&# %)2 &# K 5 5 $ 5 &,D/ < E K2! 5 0 % 3 L " # * < 5,A:. F,CAC5 # # * 2 B < 5 # < 5 5 E 5 * -II.5 3 C:3,D: < $ K "5 O0 1 # 2! P5 * # 2,C ( #V 5 E 5,GDG5 3:. 16 E 3 36 EK 5 " I 6 ) J 6 6 " ( 6 6 ;<<- -<, ) $ #* + ) GG

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108 1 > Una gran parte, y acaso la mayor, de mi ocio, la consagré al nuevo empleo de las matemáticas, hallándome hecho profesor público de esta ciencia en la Real Universidad. Dispúsose este nuevo cargo de un modo que no pude excusarlo. Yo había prometido en el navío que daría en mi casa un curso de matemáticas a la gente joven que acompañaba a S. E. sin embargo, luego de haber pasado mucho tiempo desde nuestra llegada a Santafé, me hicieron los oficiales y pajes del virrey que cumpliese mi palabra; yo me preparé a cumplirla, queriendo dar principios después de Reyes a este curso. Todo se disponía mientras yo formaba para la apertura un discurso preliminar. Pero habiendo sabido el rector de la Universidad mi nueva determinación, ya que no pudo conseguir de mí que leyese la medicina, por motivos justos que expongo en otra parte, pudo recabar de mí el consentimiento de leer públicamente las matemáticas, con tal que el señor virrey y así lo dispusiese. El día 2 de febrero fue a hablar con S. E. sobre este punto y consiguió cuanto deseaba. El mismo día me dio S. E. en la mesa su consentimiento y gusto en esta nueva disposición. El día 1 de marzo comencé a prepararme con una oración inaugural que diese principio a este curso. Dentro de cinco días había yo formado mi oración 1 preparándome al acto que se había determinado para el día del mismo mes. Pero queriendo S. E. asistir a este acto en una casa, de quien siendo Patrono el Rey, S.E. es vicepatrono, y en una nueva facultad nunca leída públicamente y comenzada entonces bajo la protección del señor virrey, se cambió la disposición determinando que fuese el día 13 del mismo mes. Tomarónse la Universidad todo este tiempo para disponer con la decencia correspondiente el curso, y algunas otras preparaciones que hiciesen más lúcidas la función de parte de la Universidad 19 H B $1 * # * < 3 *5 # =5 * = E,CD.3 B 5 $ $ 5 3 Procuraba destinar algunas horas para las lecciones públicas de matemáticas, filosofía newtoniana, que enseñé sin renta alguna y sin interrupción desde el año 62 en que tomé posesión de la cátedra en el Colegio Mayor del Rosario, hasta fines del 66, siendo en la primera vez que se oyeron lecciones de tales ciencias en el Nuevo Reino de Granada, desde su conquista $ " 6! L!! 6 M " / J " 9 3 I 19 7 H *1.<B*1+< 9! " # $ % & 9 *+41 *24B* # $ % & 9 B )! $ *+21 41B4,,I/ ) $ #* + )

109 D4 ; 4 = & 1 " "5 B & * Y 5 5 & 1 * 3 * > ",CA-,CAA *,CCI,CCC,CDC & ( & 1,DI/ *,DI:5 H $ & 3 1 & > 6 5 5,G, M 5 5 " * 3 1 & # * < 5 $ O 5 H 5 = & " *,G& 6P 6 5 = * 5 & 3 Desde el año 67 conozco a fondo el trabajo de minas en el método americano. Por una especie de casualidad venturosa o por la estrecha conexión que tenía con los objetos de mi historia natural todas las producciones del reino mineral, vine cargado de los mejores libros de mineralogía, docimasia y metalurgia. Observé las operaciones de América, y a poco tiempo conocí que no sólo no había método ni ciencia, sino también que era incapaz de reducir a reglas científicas unas operaciones en que procedía a ciegas los que se tenían por maestros. La continuada experiencia de diez y ocho años me ha confirmado los mismos pensamientos de aquel primer año, en que pensé abandonarlo todo y pasar a Suecia con el fin de instruirme en esta materia, si otras reflexiones más serias no me hubieran impedido # 6 B 5 # < " 1 3,G, V "5 < "5 K 3 < $ E 3 5 * 3,C:I+,D,A3 # < 3 E 3 -II.3 3 -/,G- 0 1 # 3 # 3 L " 5! # 3 % E 3,G/C3 3,: 193 " " &! # $ % & 9 B )! $ *+21,* ) $ #* + ),I: