Desafiando la globalización Historias de la experiencia boliviana. Para los/las instructores del colegio y la universidad.

Transcripción

1 Desafiando la globalización Historias de la experiencia boliviana Para los/las instructores del colegio y la universidad.

2 Plan de lecciones resumen breve preguntas para discusión actividades Capítulo 1: La guerra del agua en Cochabamba y sus secuelas Tema(s): guerra del agua, privatización, Banco Mundial, empresas publicas, CIADI (Centro Internacional de Arreglo de Diferencias relativas a Inversiones), movilizaciones y acción colectiva, Agua de Tunari y Bechtel. Objetivo: Los estudiantes aprenderán sobre el significado de la guerra del agua para la ciudad de Cochabamba, para Bolivia, e internacionalmente. Pensarán críticamente sobre el rol de las instituciones financieras internacionales en Bolivia y la acción colectiva. Relacionaran esos temas con la experiencia vivida en Bolivia de la guerra del agua. Resumen breve: En los primeros meses de 2000, el pueblo de Cochabamba enfrentó a la doctrina del Banco Mundial, fuerzas armadas mandadas por un ex-dictador, y una de las corporaciones más grandes en el mundo (Bechtel), para recuperar el agua. En los años después, ha llegado a ser un símbolo global una versión moderna andina de David y el Goliat. Este capítulo examina la historia de la guerra del agua y lo que ha sucedido después para aprender de las lecciones que nos ofrece. 1. Cuales son los problemas con la privatización que se ven en el caso de Bechtel en Bolivia? 2. Por qué pone condiciones el Banco Mundial cuando hace préstamos? Crees que es importante y justo que las ponga? 3. Por qué logró que Bechtel salga de Bolivia las manifestaciones de la guerra del agua? Qué piensas de las manifestaciones y su efectividad como una táctica? 4. Cómo es la empresa pública SEMAPA ahora? Funciona bien? Qué problemas tiene Cochabamba en cuanto al agua? Cuáles son los desafíos que hay que resolver para tener una gestión y un manejo de agua efectivo y eficaz? 5. Te parece que la corte del Banco Mundial, CIADI, es un buen foro para resolver problemas entre países y empresas trasnacionales? Por qué sí o por que no? Memoria de la guerra: Pedir que cada alumno escriba una narrativa de sus memorias de la guerra del agua. Si son demasiados jóvenes para recordar, que entrevisten a sus hermanos/as, papás, o tíos/as. Después, compartirlas con los otros alumnos en grupo grande.

3 Discutir o tener debate: qué han sido los impactos de la guerra del agua en la historia boliviana (Por ejemplo, Impactó a la guerra del gas, la elección de Evo Morales, etc.?)? Es importante que el/la profesor/a utilice su creatividad para animar a los alumnos a analizar y conversar. Capítulo 2: El río que se volvió negro: Enron y Shell esparcieron destrucción por las tierras altas de Bolivia Tema(s): Río Desaguadero, recursos naturales, transnacionales vs. comunidades indígenas, medioambiente, contaminación, justicia social, petróleo Objetivo: Después del curso, los estudiantes tendrán una idea sobre lo que ocurrió en Rió Desaguadero en Oruro. También entenderán la relación desigual entre las empresas petroleras extranjeras, el Estado Boliviano, y las comunidades indígenas. Resumen breve: Este capítulo habla de lo que pasó en Rió Desaguadero en enero del año Fue un evento trágico dónde un oleoducto operado por una subsidiaria de las petroleras Enron y Shell se rompió y derramó barriles de petróleo tóxico en el río, las tierras de pastoreo y cuadrados de sembradíos. La historia descrito aquí representa las voces de las personas de las comunidades ahí una historia diferente a la versión empresarial que ha dominado la atención de la prensa y el público. Finalmente este capítulo ofrecen las lecciones importantes de este grave desastre ambiental. 1. Qué daño ha hecho el derrame a la gente, considerar daño económico, cultural, emocional, de salud, etc.? 2. Qué piensas que debería haber hecho la empresa frente del derrame y el efecto negativo al medioambiente y la vida de la gente ahí? 3. Crees que las empresas transnacionales son siempre negativas para el desarrollo de un país? Por qué? Respalda tus respuestas con ejemplos. 4. En cuando al medioambiente, hay recursos renovables y no renovables, Cómo se distingue los dos tipos de recurso y dirías que el agua del Río Desaguadero es un recurso renovable? La tierras de pastoreo y los cuadrados de sembradíos? Y el petróleo? Hay algunos recursos naturales que vale más que otros? O sea, no podemos vivir sin ellos o simplemente tiene un precio económico ( y eso significa que es más importante?)? 5. Este capítulo toca las temas de la importancia de tener un estado fuerte y capaz de proteger a sus ciudadanos. Sin embargo, parece que en un mundo globalizado y bajo la fuerte influencia de capitalismo y neoliberalismo, los roles del estado va disminuyendo cada vez más, y en estados dónde el gobierno interfiere mucho con empresas privadas, ha alejado a inversiones privadas. Cómo creen que Bolivia debe mantener el equilibrio del poder estatal para poder proteger a sus ciudadanos y el mismo tiempo atraer inversiones extranjeras? O tal vez las inversiones extranjeras no es necesario, que piensas?

4 Desastre medioambiental: Siendo urbanos, no siempre estamos en contacto directo con el medioambiente, lo cual resulta en un posible descuido de su importancia o simplemente una falta de entendimiento de la conexión entre la vida y el medioambiente. Pide a tus alumnos (o mejor llevarles a un día del campo) a salir al campo por un par de hora, puede ser simplemente una caminata por Parque Tunari o en los bosques de Tiquipaya. Durante el paseo, que momento unos 20 minutos para reflexionar como se siente estar en el campo y qué significa para ellos la naturaleza. Agua contaminada: Agua es un aspecto crucial de nuestra vida. Sin ella no podemos vivir. En grupos pequeños, pide a tus alumnos a investigar sobre la situación de agua en Cochabamba, de dónde viene, qué es su situación ambiental y habrá peligro alguno de contaminación? Las plantas: Cómo una actividad del semestre, pide a tus alumnos a traer a clase un plantita que van a aprender a regar y cuidar. Puede en el principio guiarles a regar cada 2 3 días. Después dejarles tomar la responsabilidad para luego comparar el trabajo de los alumnos quienes han cuidado a sus plantitas y quienes no. Capítulo 3: Petróleo y Gas: La riqueza ilusoria debajo de sus pies Tema(s): Recursos Naturales, gas, petróleo, intereses, corrupción, pugna, política, rebelión, intromisión. Objetivo: Después del curso, los y las estudiantes comprenderán el significado que los recursos naturales hidrocarburíferos han tenido para Bolivia. Tendremos más elementos para entender el proceso histórico de Bolivia a partir de la historia de sus recursos naturales. Resumen breve: El tema del gas y del petróleo y quién controla estos recursos ha estado en el centro de las recientes conmociones políticas de Bolivia. Protestas masivas que demandaban al gobierno volver a tomar control de la industria de los hidrocarburos, privatizada en la década de los 90, han derrocado dos gobiernos desde el año Por más de 70 años la historia de Bolivia ha presenciado una constante lucha para decidir si esta riqueza natural debería ser desarrollada por corporaciones extranjeras o por Bolivia misma. En este capítulo se sumergen en la historia de las batallas del gas y el petróleo de Bolivia y en las preguntas complejas que impulsan al debate en estos días. 1. Cuál son los aspectos más importantes de la historia de la riqueza no renovable de Bolivia? 2. Cuántas nacionalizaciones de hidrocarburos ha habido en Bolivia? hay diferencias? 3. En qué circunstancias se creó YPFB y que ha significado para el Estado Boliviano? 4. Cuándo un país es rentista? Bolivia lo fue? 5. Cuál fue el costo de la capitalización para el Estado Boliviano? 6. Cuáles fueron los motivos de fondo para que estalle la guerra del Gas? 7. En qué consiste básicamente la Nacionalización de los Hidrocarburos del gobierno de Evo Morales?

5 8. Qué han significado los recursos hidrocarburíferos para Bolivia? Bondad o desgracia? 9. Cómo crees que este gobierno y los que vengan, deben administrar los recursos provenientes de los hidrocarburos para que no sean el pan hoy y el hambre de mañana? 10. En esta coyuntura, en qué porcentaje consideras que los conflictos que vivimos son por causa de los recursos hidrocarburíferos? 11. Crees que la actual política de Hidrocarburos considera los daños ambientales? Cuadro sinóptico: Para comprender de una manera más didáctica la historia boliviana a partir de sus recursos naturales, los y las estudiantes deben elaborar un cuadro sinóptico del orden en el cual han sido explotados hasta la fecha todos estos recursos. Posteriormente, señalando cada uno de ellos, el grupo debe leer la historia de Bolivia. Vista al mundo: Buscar casos en el mundo entero, de países que han sido felices de tener recursos naturales y que verdaderamente han prosperado y ejemplos de países que muestren todo lo contrario. Preguntando a los expertos: Buscar propuestas de personas involucradas con el tema para ver alternativas que permitan a Bolivia hacer un buen uso del petróleo y el gas, antes que haya más conflictos y pobreza. Evaluación: Evaluar la actual distribución de los recursos del petróleo y gas. Capítulo 4: Lecciones de sangre y fuego: el Fondo Monetario Internacional y el Febrero Negro boliviano Tema(s): FMI, modelos económicos, déficit, Febrero Negro, privatización, poder político, Consenso de Washington Objetivo: Después del curso, los estudiantes entenderán lo que causó el incidente de Febrero Negro, las implicaciones relacionadas y las lecciones aprendidas. Resumen breve: La Paz, sede de gobierno de Bolivia, estalló durante dos días en febrero de 2003 en violento conflicto y protestas relacionadas a un incremento de impuestos aplicado a la clase trabajadora de bajos recursos. Fue consecuencia directa de las exigencias del Fondo Monetario Internacional (FMI) a que el gobierno tome medidas para reducir su déficit presupuestario. Este capítulo describe los eventos de ese Febrero negro la confrontación entre la policía y el militar, las inocentes vidas muertas en una manera muy humana y entendible. Aprendemos sobre la breve historia de FMI y Banco Mundial, cómo llegó a tener una presencia aquí en Bolivia el FMI, y lo que sucede cuando países empobrecidos están forzados a atender las demandas de poderosas instituciones económicas multinacionales. 1. Qué pasó en Febrero 2003 en Bolivia, quién lo causó y quién tiene la culpa? 2. Cómo llegó Bolivia a prestar dinero de afuera? Enfrentando el déficit, crees que existía otra opción aparte de un préstamo de afuera?

6 3. Instituciones como el FMI y el Banco Mundial son malos? Por qué? 4. Por qué terminó Presidente Evo Morales la relación del país con el FMI? 5. Qué es la lección que nos enseña el Febrero Negro? Visita al banco: En grupos de dos, vayan a un banco para preguntar sobre la posibilidad de obtener un préstamo, cuales son los requisitos, cuánto se presta, etc. Después compara tus experiencias y lo que han aprendido con la situación de Bolivia y FMI. Cómo creen que es el proceso del préstamo para Bolivia cuando quería prestar de FMI y/u otras instituciones? Formen sus alumnos en grupos, pide a mitad de su clase a anotar en un papelógrafo el proceso de un préstamo de un banco comercial y la otra mitad el proceso del préstamo del FMI/Banco Mundial, que cada grupo anote las ventajas y desventajas de prestar dinero. Luego que cada grupo comparte con la clase sus resultados. Capítulo 5: Las Redes Económicas: Políticas de deuda externa. Tema(s): Organismos Internacionales, deuda externa, condicionamiento, intromisión, pérdida de soberanía, condonación, campañas internacionales. Objetivo: Después del curso, los estudiantes podrán comprender lo que implica a países como Bolivia estar altamente endeudados. Podrán también entender como es que Bolivia tiene una deuda tan alta sin existir obras productivas y de infraestructura de contraparte. También podremos comprender el funcionamiento de los mecanismos de dominación que se han desarrollado a partir de la deuda externa que cargan los países más pobres del mundo. Resumen breve: Una de los asuntos más significativas y consistentes sobre la relación económica de Bolivia con el resto del mundo es que, por toda su historia postcolonial, ha estado profundamente endeudada con instituciones crediticias internacionales. Recientemente, Bolivia ha sido uno de los países más beneficiados del mundo con la condonación de parte de su deuda; el primero entre cuatro países latinoamericanos beneficiados con tal alivio. Este beneficio fue logrado no por solidaridad de los acreedores mundiales, sino, es producto de presiones internacionales, campañas y otras actividades realizadas a nivel mundial. Qué significa para un país estar endeudado? Qué significa en términos de impacto económico y pérdida de soberanía y poder para aquellos que deben? Quiénes son ganadores y quiénes perdedores cuando un país se endeuda? El alivio de la deuda hace una verdadera diferencia? En vista de que Bolivia finalmente se mueve hacia niveles de deuda más sostenibles, la gran pregunta es si puede evitar una futura crisis de deuda y hacer valer su independencia política y económica. A medida que los acuerdos globales de comercio se expanden por todo el mundo, es posible que el país se encuentre atrapado en nuevas redes económicas? El comercio está reemplazando la deuda como el medio por el cual los países encuentran sus opciones económicas influenciadas y afectadas por poderes externos? Pocos países ofrecen un mejor ejemplo que Bolivia sobre los asuntos de la deuda.

7 1. Qué podría implicar un endeudamiento irresponsable para un país empobrecido y dependiente? 2. Qué rol juegan el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional en el endeudamiento y pago de la deuda? 3. Cómo ha sido el proceso de endeudamiento Boliviano? 4. Qué es el Jubileo y de quien es la iniciativa? 5. El Jubileo 2000 sirvió para democratizar las decisiones en Bolivia? 6. Cómo crees que se pueda terminar el círculo vicioso de la deuda externa? 7. En que se parecen o diferencian las políticas de deuda y las políticas de libre comercio? 8. Qué es la deuda histórica de la que habla el presidente Evo Morales? 9. Qué es la deuda ecológica? 10. Hay relación entre la deuda externa y la deuda ecológica e histórica? Entrevistas: Mediante entrevistas, los estudiantes deben profundizar lo que significa la deuda histórica, deuda ecológica vs. la deuda externa. Obra de teatro: Bajo la lógica de la deuda externa, elaborar un guión para una obra de teatro tomando como actores a personas comunes y corrientes. Capítulo 6: Coca: la hoja en el centro de la guerra contra las drogas Tema(s): Coca, historia y tradición de la hoja de coca, resistencia, narcotráfico, visiones diferentes, política internacional, violencia, intromisión, alternativas. Objetivo: Después del curso, los y las estudiantes habrán comprendido la verdadera realidad de la hoja de Coca. Como es concebida en Bolivia y como es concebida en el ámbito internacional, y quienes tienen el poder para determinar en última instancia su situación legal a nivel mundial. Los y las estudiantes tendrán idea de cómo ha funcionado la lucha contra las drogas en la década de los 90 y principios de este milenio y cuáles han sido los resultados y consecuencias sobre todo para los y las productoras de la hoja de Coca. Ingresaremos en las vidas de estas personas y de las que gracias a la concepción coca-cocaína, han visto perjudicadas sus vidas quizá para siempre. Resumen breve: Ningún tema ha dominado más la reciente lucha de Bolivia contra poderes del extranjero como la coca. Esta pequeña hoja verde representa un choque entre la tradición e identidad bolivianas y las políticas internacionales que abogan por su erradicación. Es una hoja que ha sido usada en ceremonias, consumida como medicina y comercializada como un artículo valioso por la civilización andina por más de años. Pero esta hoja es también la materia prima para fabricar cocaína, una droga que es como una plaga para muchas comunidades y que alimenta la violencia en las calles de Brasil, Europa y Estados Unidos. El capítulo presenta los muchos aspectos controversiales y complejos del tema de la coca. La historia de la coca en la cultura y sociedad andinas, cómo se convirtió en un objeto de interés para los conquistadores españoles y una mercancía internacional. Examina cómo las fuerzas externas continúan jugando un papel en Bolivia con la imposición de la guerra contra las drogas, un

8 esfuerzo internacional iniciado por Estados Unidos para erradicar la coca debido a su conexión con la cocaína. Se abordan las historias de los bolivianos que han sido afectados por esa guerra y finalmente un análisis del desarrollo alternativo y de los usos alternativos de la hoja de Coca. 1. Qué representa la coca para las culturas ancestrales de Bolivia? 2. Cuáles son las zonas productoras de Coca en Bolivia y en qué se diferencian (historia, modo de producción, calidad de la coca, etc.)? 3. Cuáles son las propiedades medicinales y nutritivas de la hoja de coca? 4. Cuál es la historia de la hoja de coca durante la Colonia y en la República? 5. Existe alguna norma internacional que penaliza y estigmatiza a la hoja de Coca? 6. En qué consistió la Guerra contra las Drogas de Estados Unidos en Bolivia? Cuál era su estrategia? cumplió sus objetivos? 7. En qué consiste las Certificaciones que los países productores de Coca deben elevar al gobierno de los Estados Unidos cada año? Que ha implicado esto para Bolivia? 8. En qué consistió el plan Dignidad? cumplió sus objetivos? 9. Qué consecuencias trajo este Plan Dignidad y la Guerra contra las drogas de Estados Unidos a Bolivia y a los productores de la hoja de Coca? 10. Qué diferencias y que similitudes puedes encontrar en las tres historias de Marina, Cintia y Juan? 11. Cuál es la forma de organización de los cocaleros del Chapare y qué rol juega esta organización? 12. Cuáles fueron las alternativas que se plantearon frente a la erradicación de la hoja de coca? Funcionó? 13. Qué ha planteado el actual gobierno del MAS, como alternativa a la Guerra contra las Drogas de los Estados Unidos? 14. Qué opinas sobre los usos alternativos de la hoja de Coca? Qué piensas de su industrialización? Coca y salud: Pasamos del libro a la realidad. Tenemos más información sobre los valores nutricionales y medicinales de la hoja de coca? Si la respuesta es no, la tarea es buscar más información en videos, textos o entrevistas con expertos que puedan orientarnos mejor sobre las bondades de la hoja de Coca. Otras fuentes: Museo de la Coca, Acción Andina, Silvia Rivera, etc. Coca y Cultura: Los y las estudiantes deben averiguar qué valores y rol tiene la hoja de coca en los rituales andinos. Lo ideal es aprender participando de un ritual y de un akhullicu comunitario para experimentar como se akullica, si es que aun no sabemos. Coca y la guerra contra las drogas: Los y las estudiantes deben entrevistarse con un o una experta en la lucha contra las drogas que pueda ilustrarnos más sobre el tema y absolver las dudas que aún quedan después de leer el capítulo. Sería bueno visitar la cárcel para conocer otra historia si es posible. Usos alternativos: Finalmente averiguar cómo podemos promover más usos alternativos de la hoja de coca, para que menos coca se destine al narcotráfico y más coca se destine a otros usos como en la nutrición y la medicina natural.

9 Capítulo 7: Trabajadoras, líderes y madres: las mujeres bolivianas en un mundo globalizado Tema(s): Mujeres bolivianas en el trabajo, en la política, y en el hogar, la globalización, culturas tradicionales, organizaciones no-gubernamentales, relaciones inter-generacionales Objetivo: Después del curso, los estudiantes tendrán un mejor idea sobre las diferentes roles que tienen las mujeres bolivianas hoy día y como esta afectando a la sociedad la globalización. Entenderán mejor las sutilezas de cómo la globalización puede tener impactos buenos y malos a la vez en una variedad de culturas y circunstancias que se encuentran dentro de Bolivia. Resumen breve: La globalización trae desafíos y oportunidades a las vidas de las mujeres bolivianas. A través de las historias de seis mujeres cuyas vidas han sido profundamente afectadas por la globalización, este capítulo examina estas oportunidades y desafíos de cerca. 1. Cuáles son los diferentes roles y actividades que tienen y hacen los hombres bolivianos y las mujeres bolivianas? En la sociedad boliviana? En tu familia? Crees que deberían o no tener responsabilidades distintas? 2. Entre las mujeres bolivianas, Quiénes han salido mas afectadas por la globalización y por qué? 3. Qué impacto crees que tienen las ONGs en un lugar como Chuñu Chunuñi? En la ciudad? Cómo puede ser los ONGs y la globalización una fuerza positiva en la vida del campo? 4. Después de leer este capitulo, ha cambiado tu perspectiva sobre la globalización? Qué pensaste antes de leerlo? Qué piensas ahora? Cómo cambiarías la manera en que la globalización viene a Bolivia? 5. Entre la globalización cultural, la globalización económica, y la globalización de la solidaridad, Cuál crees que ha tenido el impacto más fuerte en Bolivia? En América Latina? En tu vida? (En este capitulo, vemos los impactos de la globalización económica, pero también, en el ejemplo de Casimira Rodríguez, cómo la lucha para la justicia social ha sido fortalecido por la globalización de la solidaridad. Otro aspecto es la globalización cultural, en que la cultura popular de unos países es exportada a otros.) Mujeres en sus vidas: Pide a tus alumnos a pasar un día/unas horas siguiendo la vida o actividades de una mujer en su vida, que sea mamá, hermana, amiga, prima, etc. Que tengan anotadas las actividades para luego compartirlo en grupo. Conversación en grupo grande: En tu vida, conoces a alguna mujer que tiene otro papel fuera de los mencionados en el capitulo (trabajadora, líder, madre, etc.)? Capítulo 8: Y aquellos que se fueron: retratos del éxodo boliviano

10 Tema(s): la historia de la emigración boliviana, políticas neoliberales, políticas de inmigración, cruzar fronteras, la experiencia migrante, familias trasnacionales, la discriminación, mantener lazos culturales en otro país Objetivo: Los estudiantes aprenderán sobre los impactos humanos de las políticas neoliberales y de las políticas de inmigración. Analizarán los efectos de la emigración boliviana en el país, en la sociedad, en las familias bolivianas, y en los migrantes mismos. Resumen breve: Durante décadas, ha habido un éxodo de cientos de miles de personas desde Bolivia para el exterior. Este capitulo examina la historia de la emigración boliviana desde sus orígenes hasta la coyuntura; las motivaciones individuales tanto como las masivas fuerzas políticas y económicas que empujan a los migrantes a ir al exterior en busca de trabajo; las políticas de inmigración de Argentina, los Estados Unidos, y España; la experiencia de los emigrantes en el exterior; y el impacto de la emigración en el país de Bolivia. 1. Qué piensas de las políticas de inmigración de Argentina, los Estados Unidos, y España? Cuál política crees que es la más eficaz y por qué? Cuál crees que es la más justa, y por qué? 2. Hay varios emigrantes perfilados en el libro. Escoger dos y comparar las similitudes y diferencias entre sus historias. 3. Tienes parientes o amigos que viven fuera del país? Por que se fueron? Qué impacto ha tenido en tu/su familia? O, si no conoces a nadie que se ha ido, cómo piensas que impactaría a tu familia si un miembro (tu mamá, papá, hermano, tía, etc.) se fuera a otro país? 4. Piensas ir a otro país para vivir y trabajar? Piensas quedarte en Bolivia? Por qué? Si te fueras, adónde irías? 5. Qué crees que encontrarías si fueras a otro país? Describir como sería un día típico para ti si vivieras en el exterior. Incluir: donde trabajas o estudias, donde vives, de donde son tus amigos, como eres tratado/a por la gente del país, si (y como) mantienes tu conexión con tu familia y con Bolivia, que idioma hablas, que extrañas de Bolivia. En las mentes de los políticos: Tomar una posición de si es bueno o malo para Bolivia el hecho de que tantas personas emigran. Imaginar que estas en el Congreso boliviano en La Paz. Deberíamos hacer algo para frenar la emigración? Para fomentarla? Cual? Argumentarlo en un debate entre tus compañeros de curso. Impactos de inmigrantes: En grupos pequeños, en un papelógrafo, hacer una lluvia de ideas sobre qué impacto tienen los inmigrantes en los países donde van. Inmigrantes en Bolivia: Conocen a algún inmigrante? En grupos de dos o tres, entrevisten a algún inmigrante, le pregunten los siguientes preguntas y cualquier otras que les ocurra: de dónde viene? Por qué ha venido a Bolivia? Cuánto tiempo va a estar? Mantiene comunicación con sus familiares? Ha regresado a visitar? etc.