Institución Educativa El Picachito

Transcripción

1 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS Componente Comunicativo Área humanidades: Lengua Extranjera Inglés Institución Educativa El Picachito

2 Área Humanidades - Lengua Extranjera Inglés NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CLAUDIA PATRICIA RUIZ MURILLO I.E. EL PICACHITO COMUNICATIVO INGLÉS EMY JOHANA RENTERÍA CUESTA I.E. EL PICACHITO COMUNICATIVO INGLÉS DIANA MARCELA JARAMILLO ORREGO I.E. El PICACHITO COMUNICATIVO INGLÉS YANUBA DÍAZ LOTERO I.E. El PICACHITO COMUNICATIVO INGLÉS MARÍA LIGIA ZULETA I.E. El PICACHITO COMUNICATIVO INGLÉS GLORIA ELENA VELASQUEZ D I.E. El PICACHITO COMUNICATIVO INGLÉS CORREO claudiapruiz@gmail.com hanmy15@hotmail.com Diana14415@hotmail.com yanubadiaz@yahoo.es ie.picachito@gmail.com glovedu@hotmail.com CICLO 1. GRADOS PREESCOLAR, PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES ENUNCIADO 1. ESCUCHA 2. LECTURA 3. ESCRITURA 4. MONÓLOGOS 5. CONVERSACIÓN Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Algunas imágenes y las relaciono con su escritura. -palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, instrucciones sencillas, si están ilustradas. Que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.

3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. propagandas y lugares de mi escuela. Sigo instrucciones Las instrucciones que relacionadas con encuentro en un texto. actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Identifico algunos elementos del La similitud palabraobjeto aula en inglés. en ingles. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. Predigo una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. Copio y transcribo los miembros de la familia en inglés. Escribo información personal en formatos sencillos. Respondo brevemente a las preguntas qué, quién, cuándo y dónde, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. La descripción de algunos comandos que encuentro en un texto. Sencillas instrucciones dadas en ingles para realizar composiciones simples. Palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Lo que me gusta y no me gusta en inglés. Y refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender a saludos y a despedidas. a preguntas sobre cómo me siento

4 Recito y canto Canciones en las que reconoce y pronuncia los colores primarios en inglés rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. Participo En la lectura de algunos números en ingles. activamente en juegos de palabras y rondas. Y pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Utilizo la pronunciación de algunos números en inglés Expreso Y disfruto la lectura de cuentos con imágenes La escritura de algunos números, animales y colores en inglés Mis sentimientos y estados de ánimo. el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.

5 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER RECONOZCO cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. SIGO instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. PARTICIPO activamente en juegos de palabras y rondas en inglés. que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. ENTIENDO cuando saludan y se despiden en inglés IDENTIFICO la similitud palabra-objeto en ingles. RECONOZCO palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. COPIO Y TRANSCRIBO frases sencillas en inglés con ayuda de mi maestra. ESCRIBO palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. información personal en formatos sencillos. RESPONDO brevemente a las preguntas qué, quién, cuándo y dónde, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. a saludos y a despedidas. RESPETO Las ideas y expresiones de mis compañeros. CUMPLO Con las tareas sugeridas por la profesora. ESCUCHO Con atención las instrucciones dadas en el aula. RELACIONO ilustraciones con oraciones simples. RECITO Y CANTO rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo, pronunciación y entonación adecuados. Disfruto interpretando inglés. canciones y juegos en

6 PREDIGO una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una palabra o frase corta. UTILIZO el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. RECONOZCO Y SIGO instrucciones sencillas, si están ilustradas.

7 F3 PLAN DE ÁREA CICLOS Ciclo 1 (0-3) Meta por ciclo Al terminar el ciclo I los estudiantes de los grados 0, 1, 2º y 3 de la Institución Educativa El Picachito estarán en capacidad de: Comprender, expresar y escribir textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios. Objetivo específico por grado Preescolar Fortalecer la expresión de saberes e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad, además las emociones de forma corporal, oral y escrita. Primero Incentivar en los estudiantes el interés por el lenguaje, en todas sus formas, oral, escrito, gestual, simbólico, estableciendo las diferencias entre los códigos lingüísticos y aquellos que no lo son, escribiendo pequeños textos, relacionados con su pensamiento, sus vivencias y su entorno, realizando lectura de imágenes y de expresiones corporales, siendo capaz de ésta forma de solucionar los problemas que le plantean en relación con la comunicación. Segundo Crear en los estudiantes el interés por expresar, de diferentes formas, las relaciones con su entorno, sus iguales y hasta con su imaginación, mediante la realización de concursos de escritura de cuentos, refranes, canto, poesía, llevándolo con ello a una libre expresión, de su pensamiento, desarrollo de la creatividad, fluidez verbal y expresión corporal y escrita, estableciendo así una relación directa con su contexto sociocultural. Tercero Fortalecer los procesos de pensamiento en los niños que le permitan comprender, producir, argumentar y proponer soluciones a los problemas que se le presenten, utilizando diferentes formas de comunicación, elaborando sus propios escritos acerca de la realidad que lo circunda, reconociendo que el lenguaje en todas sus formas establece vínculos sociales que contribuyen a nuestro enriquecimiento socio-cultural. Competencias componente del COMPETENCIA LINGÜÍSTICA GRAMATICAL (semántica) referida a las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y COMPETENCIA LITERARIA INTERPRETA y produce textos literarios orales y escritos con intención comunicativa desde COMPETENCIA INTERCULTURAL O PRAGMÁTICA Reconoce en la comunicación oral, escrita y no verbal las reglas contextuales, las intencionalidades y COMPETENCIA ENCICLOPÉDICA la capacidad de poner en juego, en los actos de significación y comunicación, los saberes con los que cuentan los sujetos y COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTIC A Hace referencia a la capacidad de una persona para producir y entender adecuadamente COMPETENCIA TEXTUAL Tiene que ver con los mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a los enunciados y a los textos. Esta

8 fonéticas que rigen la producción de los enunciados lingüísticos. La competencia gramatical es la capacidad de Reconocer y producir las estructuras gramaticales distintivos de una lengua y usarlos con eficacia en la comunicación. Utilizar las formas de la lengua (estructura sonidos, palabras y frases). posturas personales críticas y creativas, valorando las obras relevantes de la tradición literaria como muestras destacadas del patrimonio cultural. variables del componente lingüístico, ideológico y político que le permiten interactuar con otras culturas. que son construidos en el ámbito de la cultura escolar o socio-cultural en general, y en el microentorno local y familiar expresiones lingüísticas en diferentes contextos en uso competencia está asociada, también, con el aspecto estructural del discurso, jerarquías semánticas de los enunciados, uso de conectores y con la posibilidad de reconocer y seleccionar según las prioridades e intencionalidades discursivas, diferentes tipos de textos Nivel de desarrollo de la competencia N1 Reconoce estructuras gramaticales que le permiten expresar ideas en inglés en textos orales y escritos. N2 Asocia las estructuras gramaticales con imágenes que le permiten expresar ideas en inglés en textos orales y N1 Reconoce instrucciones sencillas, si están ilustradas. N2 Expresa y disfruta de la lectura de cuentos con imágenes. N3 Utiliza la pronunciación de algunos números en inglés. N1 Identifica información clave para relacionarla con su escritura, por medio de la lectura de imágenes. N2 Predice una historia para crear diferentes portadores de texto a partir de las ilustraciones y las palabras claves. N3 Diferencia la N1 Reconoce que hay otras personas como el que se comunican en inglés retomando el vocabulario aprendido. N2 Entiende palabras claves y las aplica en forma oral y escrita para ampliar su léxico. N3 Sigue las instrucciones que N1 Identifica elementos culturales presentes en textos para expresar su idea del mundo reaccionando de manera verbal y no verbal. N2 Demuestra que reconoce elementos de la cultura extranjera para relacionarlos con su cultura en N1 Sigue instrucciones relacionadas con actividades de clase para ejecutar acciones cotidianas como elemento que permite el normal desarrollo de las mismas. N2 Identifica la similitud palabra-objeto en inglés para hacer inferencias, parafraseando hechos o historias de su interés.

9 escritos. N3 Utiliza las estructuras gramaticales que le permiten expresar ideas en inglés en textos orales y escritos, aplicando el vocabulario aprendido. N4 Relaciona las estructuras gramaticales que le permiten expresar ideas en inglés en textos orales y escritos. N5 Expresa sus sentimientos y estados de ánimo usando las estructuras gramaticales para comunicarse en forma oral y escrita. N6 Participa en conversaciones y escritos en inglés para practicar las estructuras gramaticales por N4 Escribe información personal en formatos sencillos. N5 Responde brevemente a las preguntas qué, quién, cuándo y dónde, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. N6 Participa y pide que le repitan el mensaje cuando no lo comprendo. estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos para representarlos en mapas o diagramas. N4 Enuncia experiencias, hechos o historias para expresar su opinión por medio de diálogos. N5 Utiliza el lenguaje no verbal cuando no puede responder verbalmente a preguntas sobre sus preferencias para comunicarse asertivamente. N6 Sustenta e indica necesidades personales básicas para expresar su punto de vista en actividades en el aula. encuentra en un texto para formular preguntas deduciendo las respuestas. N4 Copia y transcribe palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase para comunicarse con sus compañeros en pequeños diálogos. N5 Escribe palabras que comprende para componer textos usándolos con frecuencia en el salón de clase. N6 Usa información personal para completar formatos sencillos sintetizando sus gustos. actividades grupales. N3 Usa lenguaje formal e informal en juegos de rol improvisados para responder a diferentes situaciones monitoreando su pronunciación y la de sus pares. N4 Infiere información específica a partir de un texto y escribe palabras que comprende usándolas con frecuencia en el salón de clases. N5 Se arriesga a participar activamente en juegos de palabras y rondas para mejorar su comunicación con ayuda de otros. N6 Compara y contrasta oraciones en juegos de interés N3 Relaciona ilustraciones con oraciones simples para construir secuencias lógicas aplicándolos en diferentes textos. N4 Reconoce palabras y frases cortas en inglés para comunicarse claramente en actividades de clase. N5 Entiende la descripción de algunas instrucciones que encuentra en un texto para desarrollar actividades propuestas en forma oral y escrita. N6 Compone textos para explicar sus actuaciones aplicando reglas de coherencia y cohesión en sus escritos.

10 medio de diálogos. para expresar sus opiniones, utilizando estrategias comunicativas. ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO PERIODO P1 P2 P3 P4 PREESCOLAR Respondo a saludos, a Uso expresiones cotidianas para Refuerzo con gestos lo que digo despedidas, entendiendo expresar mis necesidades para hacerme entender y cuando me saludan, se inmediatas en el aula y reconozco cuando me hablan en despiden de mí y disfruto de la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas e identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela e identifico a las personas que participan en una conversación. Relaciono ilustraciones con oraciones simples y escucha narraciones cortas (audio). Describo lo que estoy haciendo y reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos PRIMERO Respondo a saludos, despedidas y disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo, entendiendo cuando me saludan y se despiden de mí. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula y reconozco palabras y frases cortas en inglés e identifico a las personas que participan en una conversación. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender, reaccionando de manera verbal y no verbal y escucha narraciones cortas (audio). Describo lo que estoy haciendo. Y recito, canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados, participando en representaciones cortas.

11 SEGUNDO Respondo a saludos, despedidas, preguntas sobre cómo me siento y comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos, expresando sus sentimientos y estados de ánimo.. Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima y reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés, disfrutando de la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Demuestro comprensión de preguntas sencillas, uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. Participo en representaciones cortas, utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias y reconozco palabras y frases cortas en inglés, pidiendo que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. TERCERO Respondo a saludos y a despedidas. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. Participó activamente en juegos de palabras y rondas. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. Respondo brevemente a las preguntas qué, quién, cuándo y dónde, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Identifico a las personas que participan en una conversación. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. Sigo la secuencia de una historia sencilla.

12 PREESCOLAR P1 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Comandos básicos Reconocimiento que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. Seguimiento de instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Participa activamente de las actividades propuestas en el aula de clase. P2 Saludos y despedidas. Reconocimiento cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. P3 Identificación palabras La familia relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. P4 Saludos y despedidas Reconocimiento cuando me saludan y se despiden de mí. Utilización del lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. Participa activamente en juegos de palabras y rondas. Respondo a saludos y despedidas. Disfruta interpretando canciones y juegos en inglés. Seguimiento de instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Cumple con las tareas sugeridas por la profesora. PRIMERO P1. Saludar y despedirse en inglés. Entendimiento cuando me saludan y se despiden de mi Reacción de manera verbal y no verbal ante saludos y despedidas Participa de las actividades de clase P2 Sigo instrucciones de clase propuestas por el profesor Reconocimiento el mensaje en las instrucciones que me dan Seguimiento de instrucciones sencillas Participa activamente siguiendo instrucciones P3 familia y mi entorno Relación de ilustraciones con palabras sobre la familia y los números Dramatización de situaciones que involucren la familia, y los números Disfruta las actividades propuestas

13 P4 cuerpo y los animales Reconocimiento las partes del cuerpo y animales en inglés Expresión las partes del cuerpo y animales en inglés Disfruta las canciones y rimas sobre el cuerpo y animales en inglés SEGUNDO P1 La familia Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. Comprensión de palabras que escribe y que uso con frecuencia en el salón de clase. Llama cortésmente la atención de mi profesor con una palabra o frase corta. P2 Actividades diarias Relación de ilustraciones con oraciones simples. P3 Miembros de la familia Predicción de una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras claves. P4 Alimentos Redacción de una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. Seguimiento de instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Seguimiento de instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Seguimiento de instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Escucha con atención las instrucciones dadas en el aula. Escucha con atención las instrucciones dadas en el aula. Escucha con atención las instrucciones dadas en el aula. TERCERO P1 Presentarse en inglés Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. Escribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Puede cortésmente llamar la atención de mi profesor con una palabra o frase corta. P2 Oficios Relación ilustraciones con oraciones simples Seguimiento de instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.

14 P3 Miembros de la familia Predicción una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. P4 Alimentos Relación ilustraciones con oraciones simples. Seguimiento de instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Seguimiento de instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Escucha con atención las instrucciones dadas en el aula. Escucha con atención las instrucciones dadas en el aula. INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO

15 INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 0º PERIODO 1 Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO 1 Respondo a saludos, a despedidas, entendiendo cuando me saludan, se despiden de mí y disfruto de la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Reconoce que hay otras personas como el que se comunican en inglés, Siguiendo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por su profesor y participando activamente de las actividades propuestas en el aula de clase Comprende con alta calidad información personal proporcionada por sus compañeros y su profesor. Reconoce con alta calidad que hay otras personas como el que se comunican en inglés, Siguiendo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por su profesor y participando activamente de las actividades propuestas en el aula de clase Muestra buenos productos en la comprensión información personal proporcionada por sus compañeros y su profesor. Muestra buenos productos al reconocer que hay otras personas como el que se comunican en inglés, Siguiendo instrucciones y actividades recreativas propuestas por su profesor y participando activamente de las actividades propuestas en el aula de clase Muestra avances en la comprensión de información personal proporcionada por sus compañeros y su profesor. Muestra avances al reconocer que hay otras personas como el que se comunican en inglés, Siguiendo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por su profesor y participando activamente de las actividades propuestas en el aula de clase Muestra poca motivación e interés en la comprensión de información personal proporcionada por sus compañeros y su profesor. Muestra poca motivación e interés para reconocer que hay otras personas como el que se comunican en inglés y para seguir instrucciones y actividades recreativas propuestas por su profesor, participando de las actividades propuestas en el aula de clase PERIODO 2 Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Comprendo descripciones cortas sobre Comprende, con alta calidad Comprende y muestra Comprende y muestra Muestra poca motivación e personas, lugares y acciones conocidas. 3 descripciones cortas y sigue buenos productos avances en las interés en la comprensión Sigo atentamente lo que dicen mi profesor atentamente lo que dicen su descripciones cortas y descripciones cortas y de descripciones cortas y y mis compañeros durante un juego o una profesor y sus compañeros y sigue atentamente lo que sigue atentamente lo que al seguir lo que dice su actividad. 9 Cumplo a cabalidad con las cumple con las dicen su profesor y sus dicen su profesor y sus profesor y para cumplir responsabilidades asignadas.21 responsabilidades asignadas compañeros y cumple compañeros y cumple con las responsabilidades

16 con las responsabilidades con las asignadas. asignadas responsabilidades asignadas PERIODO 3 Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 4 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 5 Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 11 Presento de manera estética y ordenada mis actividades. 27 Describe con alta calidad los rasgos personales de gente de su entorno, memoriza y sigue el ritmo de canciones y lo que dicen su profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad, presentando de manera estética y ordenada sus actividades. Describe los rasgos personales de gente de su entorno con buenos productos, memorizando y siguiendo el ritmo de canciones y lo que dicen su profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad, presentando de manera estética y ordenada sus actividades Muestra avances al describir los rasgos personales de gente de su entorno y siguiendo indicaciones que dice su profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad. Muestra poca motivación e interés al describir los rasgos personales de gente de su entorno o para memorizar y seguir el ritmo de canciones y en la presentación de sus actividades con estética y orden. PERIODO 4 Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Estándares asociados: Identifico Identifica con alta calidad Identifica elementos Muestra avances e Muestra poca motivación e elementos culturales como nombres elementos como nombres como nombres propios y Identifica algunos interés en la identificación propios y lugares, en textos sencillos. 6 propios y lugares, en textos lugares, en textos elementos como de elementos como Cumplo a cabalidad con las sencillos y cumple con las sencillos y presenta nombres propios y nombres propios y lugares, responsabilidades asignadas.31 responsabilidades asignadas buenos productos, al lugares, en textos en textos sencillos y al cumplir con las sencillos y al cumplir cumplir con las responsabilidades con algunas de las responsabilidades asignadas. responsabilidades asignadas asignadas INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 1º

17 PERIODO 1 Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO 1 Me describo mí o a otra persona Responde con alta calidad a Responde a saludos y Responde a saludos y Responde a saludos y conocida, con frases simples y saludos, despedidas y despedidas, mostrando despedidas, mostrando despedidas, mostrando poca cortas, teniendo en cuenta su disfruta la lectura como buenos productos y avances y disfrutando de la motivación e interés al igual edad y sus características una actividad de disfrutando de la lectura lectura como una que de la lectura. físicas.1 esparcimiento que le ayuda a como una actividad de actividad de esparcimiento descubrir el mundo, esparcimiento que le ayuda que le ayuda a descubrir el entendiendo cuando lo a descubrir el mundo. mundo. saludan o se despiden de él. Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. 7 Cumplo a cabalidad con las responsabilidades asignadas. 20 Identifica con alta calidad objetos, personas y acciones que le son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor y participa en juegos de búsqueda de palabras desconocidas, cumpliendo con las responsabilidades asignadas Muestra buenos productos al Identificar objetos, personas y acciones que le son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor, participando en juegos de búsqueda de palabras desconocidas y cumpliendo con las responsabilidades asignadas. Muestra avances al Identificar algunos objetos, personas y acciones que le son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor, participando en algunos juegos de búsqueda de palabras desconocidas y con algunas de las responsabilidades. Muestra poca motivación para identificar objetos, personas y acciones que le son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor y participa poco en juegos de búsqueda de palabras desconocidas y para cumplir con las responsabilidades asignadas. PERIODO 2 Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO

18 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.3 Utilizar gráficas para representar la información más relevante de un texto. 11 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 23 Describe con alta calidad oraciones simples del clima y determina la ropa necesaria, según corresponda y utiliza gráficas para representar la información más relevante de un texto, saludando cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. Describe mostrando buenos productos oraciones simples del clima y determina la ropa necesaria, según corresponda, utilizando gráficas para representar la información más relevante de un texto y Saluda cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor Describe mostrando avances, oraciones simples del clima y determina la ropa necesaria, según corresponda y utiliza algunas gráficas para representar la información más relevante de un texto y saluda de acuerdo con la edad. Muestra poca motivación para describir con oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria, según corresponda y utiliza gráficas para representar la información más relevante de un texto. Con poca motivación saluda de acuerdo con la edad y rango del interlocutor PERIODO 3 Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Identifico los nombres de los Identifica con alta calidad los personajes y los eventos nombres de los personajes y principales de un cuento leído por los eventos principales de un el profesor y apoyado en cuento leído por el profesor o imágenes, videos o cualquier tipo cualquier tipo de material de material visual. 4 Reconozco, visual y reconoce en un en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde 5 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas 13 texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde, participando en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Muestra buenos productos al Identificar los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor o cualquier tipo de material visual y Reconoce en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde y participa en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Muestra avances al Identificar los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y para reconocer en un texto narrativo corto, algunos aspectos como qué, quién, cuándo y dónde y al participar en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Muestra poca motivación al identificar los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor o cualquier tipo de material visual y con poca motivación reconoce, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde y para participar en juegos de búsqueda de palabras desconocidas PERIODO 4 Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO

19 Leo y comprendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.).6 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 16 Presento de manera estética y ordenada mis actividades.31 Demuestro respeto por las diferencias individuales.32 Lee y comprende con alta calidad textos sencillos sobre acontecimientos asociados a tradiciones que conoce (cumpleaños, navidad, etc.) y enlaza oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición y presenta de manera estética y ordenada sus actividades demostrando respeto por las diferencias individuales.. Lee y comprende con buenos productos textos sencillos sobre acontecimientos asociados a tradiciones que conoce (cumpleaños, navidad, etc.) y enlaza frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición de manera estética y ordenada respetando las diferencias individuales Lee y comprende, mostrando avances, textos sencillos sobre acontecimientos asociados a tradiciones que conoce (cumpleaños, navidad, etc.) enlazando frases y oraciones, usando conectores que expresan secuencia y adición, presentando de manera estética y ordenada las actividades con respeto por las diferencias individuales. Con poca motivación lee y comprende textos sencillos sobre acontecimientos asociados a tradiciones que conoce (cumpleaños, navidad, etc.) y enlazando frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición y en la presentación de sus actividades y en el respeto por las diferencias individuales INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 2º PERIODO 1 ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Me describo mí o a otra persona Se describe con alta calidad Se describe con buenos Describe mostrando Muestra poca motivación para conocida, con frases simples y a sí mismo o a otra persona productos a sí mismo o a avances, las características describirse a sí mismo o a otra cortas, teniendo en cuenta su edad conocida, con frases simples otra persona conocida, con de sí mismo o de otra persona con frases simples y cortas, y sus características físicas.1 y cortas e identifica objetos, frases simples y cortas, e persona conocida, con y al identificar objetos, personas y Identifico objetos, personas y personas y acciones que le identifica objetos, personas frases simples y cortas, e acciones en un texto descriptivo acciones que me son conocidas en son conocidas en un texto y acciones que le son identifica personas y corto leído por el profesor y para un texto descriptivo corto leído por descriptivo corto leído por el conocidas en un texto acciones que le son cumplir con las responsabilidades el profesor. 2 profesor y cumple con las descriptivo corto leído por conocidas en un texto asignadas. Cumplo a cabalidad con las responsabilidades asignadas el profesor, cumpliendo con descriptivo corto leído por responsabilidades asignadas. 20 las responsabilidades el profesor, cumpliendo con asignadas. algunas responsabilidades.

20 PERIODO 2 ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Describo con oraciones simples el Describe con alta calidad Describe con buenos Describe mostrando Con poca motivación describe clima y determino la ropa oraciones simples del clima y productos oraciones avances oraciones simples oraciones simples del clima y necesaria, según corresponda.3 determina la ropa necesaria, simples del clima y del clima y determina la determina la ropa necesaria, según Utilizar gráficas para representar la según corresponda y utiliza determina la ropa ropa necesaria, según corresponda o para utilizar gráficas información más relevante de un gráficas para representar la necesaria, según corresponda Utilizando para representar la información más texto. 11 información más relevante corresponda, Utilizando gráficas para representar la relevante de un texto y al saludar Saludo cortésmente de acuerdo de un texto, saludando gráficas para representar la información más relevante de acuerdo con la edad y rango del con la edad y rango del cortésmente de acuerdo con información más relevante de un texto y Saluda de interlocutor interlocutor. 23 la edad y rango del de un texto y saluda acuerdo con la edad. interlocutor. cortésmente de acuerdo con la edad. PERIODO 3 ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Identifico los nombres de los Identifica con alta calidad los Identifica mostrando personajes y los eventos nombres de los personajes y avances los nombres de principales de un cuento leído por los eventos principales de un el profesor y apoyado en cuento leído por el profesor y imágenes, videos o cualquier tipo apoyado en imágenes, de material visual. 4 videos o cualquier tipo de Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde 5 material visual y reconoce en un texto corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde Identifica con buenos productos los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual Reconoce con buenos productos, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual Reconoce, en un texto narrativo corto, algunos aspectos como qué, quién, cuándo y dónde mostrando avances PERIODO 4 ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Poca motivación para identificar los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual Poca motivación para reconocer, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde

21 Leo y comprendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.).6 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 16 Presento de manera estética y ordenada mis actividades.31 Demuestro respeto por las diferencias individuales.32 Lee y comprende con alta calidad textos sencillos sobre acontecimientos asociados a tradiciones que conoce (cumpleaños, navidad, etc.) y enlaza frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición y presenta de manera estética y ordenada sus actividades con respeto por las diferencias individuales. Lee y comprende con buenos productos textos sencillos sobre acontecimientos asociados a tradiciones que conoce (cumpleaños, navidad, etc.), enlazando frases y oraciones, usando conectores que expresan secuencia y adición, presentando de manera estética y ordenada sus actividades con respeto por las diferencias individuales Lee y comprende mostrando avances textos sencillos sobre acontecimientos asociados a tradiciones que conoce (cumpleaños, navidad, etc.), enlazando algunas frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición y demuestra avances en el respeto por las diferencias individuales Muestra poca motivación para leer y comprender textos sencillos sobre acontecimientos asociados a tradiciones que conoce (cumpleaños, navidad, etc.) y para enlazar frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición y para presentar sus actividades con estética y orden. INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 3º PERIODO 1 ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Me describo a mí o a otra persona Se describe con alta calidad Se describe a sí mismo o Muestra avances en la Muestra poca motivación e conocida, con frases simples y a sí mismo o a otra persona a otra persona presentando descripción de algunas interés en la descripción de cortas, teniendo en cuenta su edad conocida, con frases simples buenos productos como características de sí sí mismo o a otra persona y sus características físicas.1 y cortas, teniendo en cuenta frases simples y cortas, mismo o de otra persona conocida, con frases Participo en juegos de búsqueda de su edad y sus características teniendo en cuenta su edad conocida, con frases simples y cortas y en la

22 palabras desconocidas. 7 físicas y participa en juegos y sus características físicas, simples y cortas, teniendo participación en juegos de de búsqueda de palabras participando en juegos de en cuenta su edad y sus búsqueda de palabras desconocidas búsqueda de palabras características físicas desconocidas. desconocidas. Muestra avances en la participación en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. Identifico objetos, personas y Identifica con alta calidad Identifica con buenos Muestra avances en la Muestra poco interés en la acciones que me son conocidas en objetos, personas y acciones productos, objetos, identificación de algunos identificación de objetos, un texto descriptivo corto leído por que le son conocidas en un personas y acciones que le objetos, personas y personas y acciones en un el profesor. 2 texto descriptivo corto leído son conocidas en un texto acciones en un texto texto descriptivo corto leído Verifico la ortografía de las palabras por el profesor y verifica la descriptivo corto leído por el descriptivo corto leído por por el profesor y en la que escribo con frecuencia.9 ortografía de las palabras que profesor, verificando la el profesor y en la verificación de la ortografía Cumplo a cabalidad con las escribe con frecuencia, ortografía de las palabras verificación de la ortografía de las palabras que escribe responsabilidades asignadas. 20 cumpliendo con las que escribe con frecuencia de las palabras que escribe con frecuencia mostrando responsabilidades asignadas. y cumpliendo con las con frecuencia, poca motivación en el responsabilidades cumplimiento con las cumplimiento de las asignadas. responsabilidades asignadas. responsabilidades asignadas PERIODO 2 ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Describo con oraciones simples el Describe con alta calidad las Describe con buenos Muestra avances en la Muestra poca motivación e clima y determino la ropa necesaria, oraciones simples el clima y productos como oraciones descripción de oraciones interés en la descripción de según corresponda.3 determina la ropa necesaria, simples el clima y simples el clima y oraciones simples del clima según corresponda. determina la ropa determina la ropa y determinar la ropa necesaria, según necesaria, según necesaria, según Utilizar gráficas para representar la información más relevante de un texto. 11 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 23 Utiliza con alta calidad gráficas para representar la información más relevante de un texto y saludar cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. corresponda. Utiliza buenos productos para representar la información más relevante de un texto y saludar cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. corresponda. Muestra avances en la utilización de algunas gráficas para representar la información de un texto y usar los saludos de acuerdo con la edad y rango del interlocutor corresponda Muestra poca motivación e interés en la utilización de gráficas para representar la información más relevante de un texto e interés saludando de acuerdo con la edad y rango del

23 interlocutor. PERIODO 3 ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. 4 Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde 5 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas 13 Identifica con alta calidad los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual Reconoce con alta calidad en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde, participando en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Identifica con buenos productos los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual Reconoce en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde, mostrando buenos productos y participando en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Muestra avances para identificar los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual Muestra avances para reconocer, en un texto narrativo corto, algunos aspectos como qué, quién, cuándo y dónde y para participar en algunos juegos de búsqueda de palabras desconocidas Muestra poca motivación e interés para identificar los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual Muestra poca motivación e interés para reconocer, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde y para participar en juegos de búsqueda de palabras desconocidas PERIODO 4 ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Leo y comprendo textos auténticos Lee y comprende con calidad Lee y comprende, Muestra avances para leer Muestra pocos avances e y sencillos sobre acontecimientos textos sencillos asociados a mostrando buenos y comprender algunos interés para leer y concretos asociados a tradiciones tradiciones que conoce productos como textos textos sencillos sobre comprender textos sencillos culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.) sencillos sobre acontecimientos asociados sobre acontecimientos (cumpleaños, navidad, etc.).6,enlazando con frases y, acontecimientos asociados a tradiciones que conoce asociados a tradiciones que Enlazo frases y oraciones usando oraciones los conectores que a tradiciones que conoce (cumpleaños, navidad, etc.) conoce (cumpleaños, conectores que expresan secuencia expresan secuencia y (cumpleaños, navidad, y para enlazar frases, navidad, etc.) y para enlazar y adición. 16 adición, presentando de etc.), enlazando con oraciones, usando frases y oraciones usando manera estética y ordenada frases y oraciones los conectores que expresan conectores que expresan Presento de manera estética y sus actividades conectores que expresan secuencia y adición y al secuencia y adición y al ordenada mis actividades.31 secuencia y adición, presentar de manera presentar sus actividades

24 presentando de manera estética y ordenada sus actividades ordenada algunas de sus actividades. con orden. EVALUACIÓN CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA CRITERIOS EVALUACIÓN DECRETO1290 Continua y permanente Objetiva DE Consulta, Taller estrategias sociales Al iniciar y terminar cada tema se pone una actividad para afianzar conocimientos, pueden ser gráficos, preguntas, reflexiones, mapas conceptuales o pequeñas consultas. Se reúnen en equipos de trabajo para analizar y organizar un documento y socializarlo en el grupo. Una consulta por tema y un taller por clase. Un trabajo cada semana. Una exposición por periodo Valorativa del desempeño Integral Inclusiva Cualitativa estrategias directas estrategias de memoria Estrategias cognitivas Valorativa del desempeño estrategias sociales (Trabajo colaborativo) En clase se colocan trabajos de interpretación, de saberes previos y de solución de problemas sencillos, para realizarlos de forma individual. Igualmente trabajos tipo evaluación para confrontar los conceptos aprendidos. Reunión en equipos con asignación de roles dentro de los mismos, realización de experiencias prácticas para poner a prueba algunos conceptos, o para comprobar hipótesis, se presenta un producto por equipo y se evalúan los desempeños grupales. Un trabajo por tema. Uno por periodo

25 Estrategias compensación Estrategias indirectas de En pequeños grupos presentan exposiciones programadas sobre un tema específico, se debe realizar cartelera para apoyo de los expositores. Uno por periodo Estrategias cognitivas meta Estrategias afectivas Estrategias sociales Cuaderno Consulta, Taller Preguntas, lecturas, pronunciación, verificación de la ortografía indagación de saberes previos. Práctica Exposición PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDOO P 1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4

26 Planes de apoyo para recuperación Planes de apoyo para nivelación Escuchar canciones en inglés. Reconocimie nto de imágenes. Clasificación de fichas. Escuchar canciones. Elaboración de dibujos Dibujos imágenes. Agrupación juguetes nombrarlos. de de para Elaboración de fichas. Nombrar algunos juguetes Elaboración fichas. Realización dibujos. de de Dibujos. Agrupación juguetes nombrarlos. Taller. Elaboración fichas. Canciones. de para de Dibujos con sus respectivos nombres. Elaboración de fichas. Elaboración de dibujos. Asociación de imágenes con dibujos. Escuchar canciones infantiles, expresando con gestos algunos movimientos. Cantar y demostrar con gestos lo que entiende. Taller de escritura de textos cortos. Trascripción fichas. Dibujos de Taller de escritura Comprensión lectora. Trabajo fotocopia. Elaboraci ón ficha. Comprens ión lectora. Taller Elaboraci ón dibujos. Exposició n Taller escritura Exposición. Dramatiza ción Elaboració n ficha Lectura cuentos cortos. Dramatizació n Taller escritura Comprensi ón lectora. Trabajo en fotocopia Taller Socio drama. Comprensi ón lectora Evaluación Planes de apoyo para profundización Recorte dibujos. Escritura palabras. Escuchar canciones. de de Dibujo conjuntos Asociación imágenes Elaboración imágenes. de de de Socio dramas. Elaboración conjuntos. Dibujos. de Dibujos. Elaboración de dibujos. Elaboración de fichas. Juegos cortos Comprensión lectora. Exposición. Trabajo fotocopia. en Taller. Elaboraci ón de dibujos Comprens ión lectora. Trabajo fotocopia. Exposición en Búsqueda de palabras en el diccionario Lectura de cuento. Taller escrito. Exposición.

27 Planes de apoya para recuperación GRADO TERCERO P 1 P2 P3 P4 Trabajo en fotocopia. Taller Comprensión lectora. Lectura texto corto. Búsqueda diccionario. Taller. palabras Elaboración dibujos. Taller. Elaboración ficha Comprensión lectora. Taller. Fotocopia. Planes de apoya para nivelación Comprensión lectora. Taller. Elaboración dibujos. Trabajo en fotocopia. Elaboración dibujos. Búsqueda de palabras en el diccionario. Exposición. Dramatización. Cartelera. Comprensión lectora. Asociación de imágenes. Evaluación. Planes de apoya para profundización Comprensión lectora. Elaboración cartelera. Exposición. Taller escritura. Lectura de cuentos. Comprensión lectora. Exposición. Cartelera. Taller escritura. Comprensión lectora. Exposición. Evaluación. Metodología y Estrategias Acorde con la filosofía, los valores institucionales, el perfil de estudiante que se pretende formar y la realidad económica y social que se vive en un mundo globalizado, la institución ha definido un modelo con enfoque social humanista, que esté acorde con los códigos de la modernidad, impulse el conjunto de conocimientos y destrezas necesarios para participar en la vida pública y desenvolverse productivamente en la sociedad moderna, la creatividad en el acceso, la difusión y la innovación en materia científico-tecnológica. No obstante, el área se apoya en l las competencias fundamentales como son: La competencia comunicativa que es el conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y características individuales que permiten a una persona realizar acciones en un contexto determinado incluye la competencia lingüística, pragmática y sociolingüística. Además de hacer énfasis en las habilidades de comprensión incluyen las habilidades de escucha y lectura. Las habilidades de producción incluyen habilidades relacionadas con la escritura y con el uso del lenguaje oral tanto en la