EL ACOMPAÑAMIENTO EN EL PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA

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1 EL ACOMPAÑAMIENTO EN EL PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA Concentrado por: Profra. Nidia Ávila Sanabria Qué es el Acompañamiento? El acompañamiento consiste en ofrecer a la comunidad escolar un apoyo cercano y horizontal que puede ser de manera presencial o a distancia (teléfono o correo electrónico), entre un asesor externo o interno y la comunidad educativa, para impulsar de manera colaborativa un proyecto de formación de lectores y escritores competentes, a través de la detección de necesidades y generación de condiciones adecuadas de planeación, organización y gestión de actividades, para transformar a la escuela en un espacio de libre uso y circulación de materiales bibliográficos y didácticos de las Bibliotecas de Aula y Escolares, que favorezcan las prácticas pedagógicas y la producción de información, con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC s. Las Coordinaciones del PNL en cada entidad, con base en un diagnóstico, seleccionan las escuelas que participan en este proyecto, integran un equipo de Asesores de los tres niveles educativos, realizan acciones formativas para el Asesor Acompañante y el colectivo docente, promueven la instalación y uso educativo de la biblioteca escolar y de aula con base en las Seis acciones para su fortalecimiento y el Manual del Asesor Acompañante. Cuáles son sus propósitos específicos? Proporcionar y consolidar formas de gestión en la escuela, con la participación de la comunidad escolar, de acuerdo a necesidades e intereses específicos expresados en el proyecto escolar, que incluya una propuesta educativa de instalación y funcionamiento de la biblioteca escolar. Promover la instalación y desarrollo de bibliotecas escolares y de aula con la participación de la comunidad educativa, para apoyar la tarea pedagógica cotidiana de formar usuarios competentes de la lengua oral y escrita. Mejorar y fortalecer las prácticas pedagógicas en el aula con apoyo de la biblioteca escolar, para formar lectores y escritores competentes y contribuir a elevar los resultados de las competencias comunicativas de los alumnos de educación básica. Desarrollar trayectos formativos para asesores, directivos, colectivo escolar y maestros bibliotecarios, en el uso de la biblioteca escolar y la formación de lectores y escritores. Impulsar procesos para la construcción de redes pedagógicas de acompañamiento de asesores y de escuelas. Generar condiciones para articular la biblioteca escolar con las diferentes asignaturas del currículo, de acuerdo a las reformas de la educación básica. Cuáles son sus ámbitos de acción? El desarrollo de la estrategia de asesoría y el plan de acción del asesor acompañante se desarrollan en varios ámbitos de acción de la escuela, con la intención de incluir a todos los integrantes de la comunidad escolar en el proyecto de instalación y funcionamiento de la biblioteca escolar: Mejoramiento de la gestión escolar, para apoyar el proyecto educativo de la escuela y de la biblioteca. Mejoramiento de las prácticas pedagógicas, en el aula y en la biblioteca escolar. Promover la participación social de padres y madres de familia. Promover la construcción de procesos pedagógicos autónomos por medio de la formación de redes de acompañamiento. Cuáles son sus objetivos?

2 El Programa Nacional de Lectura PNL, tiene como prioridad del currículo promover la adquisición y el desarrollo pleno de las competencias comunicativas, hablar, escuchar, leer, escribir, para fortalecer los hábitos y las competencias lectoras de los alumnos y maestros de las escuelas públicas de educación básica, que contribuya a la formación de ciudadanos autónomos con pensamiento crítico. Para alcanzar este propósito, el PNL desarrolla en todo el país una Estrategia de Asesoría cercana y puntual a las escuelas públicas de educación básica, por medio de un Acompañamiento que puede ser presencial o a distancia (teléfono o correo electrónico), para el diseño y desarrollo de un proyecto pedagógico que promueva el mejoramiento de la organización y gestión de la escuela, motive la reflexión y la disposición de los profesores para transformar sus prácticas didácticas, con el apoyo de la biblioteca escolar y de aula, que permitan el uso de diversos materiales en la actividad didáctica en el aula, de acuerdo a las reformas de la educación básica, para la articulación de las bibliotecas con las diferentes asignaturas del currículo, con énfasis en la comprensión lectora. Las líneas estratégicas del Programa Sectorial de Educación , establece que las nuevas definiciones curriculares, con apoyo de los materiales para maestros y alumnos, así como los mecanismos y opciones para la actualización profesional de maestros, constituyen herramientas indispensables para generar condiciones que ofrezcan ambientes y propicien situaciones de comunicación en la escuela, para contribuir a favorecer los aprendizajes y el desarrollo de alumnos como lectores y escritores. La Estrategia de Asesoría, se propone impulsar procesos de mejoramiento en diversos ámbitos alrededor del centro escolar, a través de la construcción de condiciones, desde la estructura administrativa del sector educativo: de gestión, organización y compromiso; hasta el cambio de visión de directivos y docentes en la escuela, que asuman la responsabilidad de desarrollar una propuesta pedagógica para transformar las prácticas educativas en el aula, con el apoyo de los materiales, acervos y propuestas educativas de las Bibliotecas Escolares y de Aula, la formación de redes escolares, la participación de la comunidad. Generar e impulsar en cada escuela condiciones de gestión escolar, pedagógicas y de participación social que contribuyan a desarrollar las competencias comunicativas y favorezcan la formación de lectores y escritores autónomos y críticos. Ofrecer, mediante el funcionamiento de la biblioteca escolar, vías de solución pedagógicas a problemas relacionados con el incremento de la cultura escrita. Generar condiciones para la formación y desarrollo de redes de bibliotecas escolares con el fin de dar a conocer sus logros y encontrar soluciones compartidas a sus problemas. A quién va dirigido? La asesoría presencial o a distancia, se realiza a través de una intervención directa a las escuelas públicas de educación básica que por su situación son seleccionadas por la Coordinación del PNL en la entidad o porque el colectivo escolar lo soliciten, para el desarrollo de un proyecto pedagógico que contribuya a mejorar paulatinamente la práctica docente y al desarrollo de procesos de aprendizaje, con el apoyo de la biblioteca escolar, los recursos tecnológicos y la formación de maestros, que transformen la actividad pedagógica en el aula. El trabajo de Asesoría es vital para transformar la organización de las escuelas de educación básica y llevar a cabo la realización de proyectos escolares de formación de lectores y escritores competentes,

3 en virtud de que permite establecer vínculos de comunicación, colaboración y compromiso entre directivos, el colectivo docente y la comunidad escolar para alcanzar los objetivos propuestos. La Asesoría y Acompañamiento a las escuelas son conceptos que tienen el propósito de construir prácticas en diferentes ámbitos escolares: en el ámbito de la gestión, en el ámbito pedagógico y en el ámbito de la participación social, con el propósito de dar impulso y apoyo sostenido para conseguir su arraigo en el colectivo escolar, a fin de asegurar la continuidad del proyecto educativo sin la presencia del Asesor Acompañante. En este sentido, la estrategia centra su intervención en diversos ámbitos y actores que influyen en la organización y en la actividad pedagógica del centro escolar: El Director de la escuela El proyecto escolar La biblioteca escolar y de aula El maestro bibliotecario El Comité de la biblioteca escolar El docente frente a grupo y el desarrollo de competencias pedagógicas para la formación de lectores y escritores La formación de redes de asesores, escuelas y bibliotecas acompañadas. Quién desarrolla la función de Asesor Acompañante? Los Asesores Acompañantes forman parte de la estructura educativa de las entidades: del grupo de Asesores Técnico Pedagógicos, de las Mesas Técnicas, de los Centros de Maestros, así como docentes de las escuelas comprometidas con la formación de lectores y escritores. El asesor responsable del acompañamiento se capacita previamente en diversas herramientas, de gestión y pedagógicas, para mejorar la calidad de la atención en su tarea de impulsar propuestas educativas en las escuelas acompañadas, lo que le permite ofrecer a los colectivos escolares una gama más amplia de opciones de consulta, formación y actualización que den soporte a su quehacer cotidiano en el aula. La estrategia de asesoría se concretiza en cada una de las entidades del país a través del trabajo de las Coordinaciones Estatales y la estructura de personal, docente y administrativo: autoridades educativas, jefes de sector, supervisores escolares, asesores técnico pedagógicos, directores escolares, docentes de cada nivel educativo; quienes conforman la infraestructura de organización y pedagógica para garantizar que en las escuelas los alumnos tengan acceso a una diversidad de materiales y de títulos en diferentes contextos, para el desarrollo pleno de sus habilidades comunicativas. El Programa Nacional de Lectura establece que la estrategia de asesoría se desarrolle en cada entidad federativa atendiendo a las necesidades específicas y a la capacidad de recursos humanos con los que cuenta, procurando cubrir los diferentes niveles y modalidades de la educación básica de acuerdo a sus prioridades regionales, considerando siempre los objetivos que el centro educativo se ha planteado en su proyecto escolar y con la inclusión de todos los miembros de la comunidad escolar.

4 Preguntas frecuentes Cuáles son los objetivos de la estrategia de asesoría? Generar e impulsar en cada escuela condiciones de gestión escolar, pedagógicas y de participación social que favorezcan la formación de lectores y escritores. Ofrecer, mediante el funcionamiento de la biblioteca escolar, vías de solución a problemas relacionados con el incremento de la cultura escrita. Generar condiciones para la formación y desarrollo de redes de bibliotecas escolares con el fin de dar a conocer sus logros y encontrar soluciones compartidas a sus problemas. Quién lo hace? La estrategia nacional de acompañamiento es una acción promovida por la federación a través de las Coordinaciones Estatales del PNL y operada fundamentalmente por los cuerpos de asesores técnicos voluntarios adscritos a mesas técnicas, zonas, sectores y centros de maestros en cada entidad federativa. Cuáles son las escuelas que participan? Las escuelas públicas de educación básica de los tres niveles: preescolar, primaria y secundaria; seleccionadas por la entidad de acuerdo a su capacidad y a las necesidades y criterios que ellos establecen considerando algunos aspectos básicos, como son: el rezago educativo, condiciones socioeconómicas de la población y región donde se ubica, que la escuela lo solicite, así como la disposición y compromiso del colectivo escolar para llevar a cabo el proyecto. En dónde están? La Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura cuenta con un directorio de escuelas acompañadas por entidad: por nivel, modalidad y ciclo escolar. Se pueden consultar en la Página electrónica del PNL, en la liga: Cómo puedo hacer para que mi escuela sea acompañada? Solicitar asesoría en la zona escolar que le corresponda, al Centro de maestros mas cercano o al directorio de la Coordinación del Programa estatal de lectura en los teléfono y correo electrónico anotados en la sección de Anuncios, de la Página electrónica del PNL, en la liga: En dónde puedo encontrar información sobre el acompañamiento en mi estado? En la página electrónica de la Secretaría de Educación de su entidad o en la página del Programa Nacional de Lectura que está consultado en este momento, donde encontrará datos y testimonios del trabajo realizado en la sección de ENTIDADES, y en la opción de MI EXPERIENCIA EN ACOMPAÑAMIENTO. Liga Existes evidencias del trabajo? En esta página encontrará datos y testimonios del trabajo realizado en la sección de ENTIDADES, y en la opción de MI EXPERIENCIA EN ACOMPAÑAMIENTO. Liga Cuál es el perfil del asesor? Reconoce la importancia de la presencia y uso de los libros y la escritura en el aula y en las escuelas. Observa y mantiene la capacidad de asombro; destaca lo relevante que puede resultar la práctica cotidiana en relación con los hechos y acciones del entorno. Está abierto a promover la construcción de aprendizajes colectivos y evita criticar, supervisar o dirigir a otro para que haga su trabajo como él cree que se debe hacer. Ofrece alternativas, apoyo, propicia los espacios si no los hay, sirve de modelo o referente, cuando es necesario, para hacer algunas actividades que en principio no se consideran interesantes o que parecieran difíciles.

5 Escucha a cada miembro de la comunidad escolar, favorece el respeto y el trabajo colectivo. Estas habilidades y características generales permitirán detectar los proyectos o ideas innovadoras, ofrecer ayuda cuando los procesos se detengan, prestar atención para incorporar a toda la comunidad, servir de interlocutor válido y también saber retirarse a tiempo, cuando la escuela marche con solidez y esté dispuesta a compartir y difundir su experiencia a otras escuelas Cuáles son los diez propósitos? Los Diez Propósitos de las Escuelas Formadoras de Lectores y Escritores. Para ayudar a directivos y colectivos docentes a observar y evaluar la escuela en su labor como formadora de lectores y escritores, el PNL ha elaborado Diez propósitos que, planteados en diferentes momentos del proceso, permiten planear y dar seguimiento a los avances del trabajo. Estos Diez propósitos nos permiten dar seguimiento al proyecto de la escuela y sus prácticas de lectura y escritura; hacen referencia a todos los actores involucrados permitiendo ubicar lo que les corresponde llevar a cabo desde el lugar que cada uno ocupa como maestro, padre de familia, alumno o director. Los Diez propósitos hacen referencia a logros o metas a cumplir en la organización propia de la escuela en torno a acciones pedagógicas en el aula y en la biblioteca escolar, así como la vinculación con la comunidad. Por supuesto que para el asesor acompañante son también una herramienta de trabajo de la cual puede derivar instrumentos para el diagnóstico, seguimiento y evaluación de los logros de su estrategia. En nuestra escuela todos tenemos oportunidad de mejorar nuestras competencias comunicativas, por eso Identificamos y discutimos los retos y las necesidades para formar lectores y escritores competentes, con el fin de proponer y definir alternativas que contribuyan a mejorar nuestras prácticas pedagógicas. 2. Diversificamos las formas, momentos y espacios de lectura, leemos para nuestros alumnos y junto con ellos, propiciamos tiempos para la lectura individual y entre compañeros. 3. Revisamos juntos los textos que escribimos para mejorarlos y comunicar realmente lo que queremos. 4. Conversamos acerca de lo que leemos y escribimos, compartimos nuestros descubrimientos, aprendizajes, gustos, intereses y necesidades con el fin de que el diálogo se convierta en la forma privilegiada para llegar a acuerdos y tomar decisiones colectivas. 5. Utilizamos los materiales de la biblioteca escolar y de aula así como los libros de texto gratuitos a fin de profundizar en los temas de clase u otros que también sean de nuestro interés. 6. Promovemos el conocimiento, uso y circulación de los libros en la escuela y las aulas, para ello contamos con una comisión responsable. 7. Garantizamos que los acervos se amplíen periódicamente según nuestras necesidades, intereses y posibilidades. 8. Préstamos de materiales a toda la comunidad escolar (alumnos, maestros y padres de familia) para su uso dentro y fuera de la escuela, promoviendo su organización, mantenimiento y cuidado. 9. Invitamos a los padres de familia a participar en diversas actividades en las que narran, leen y escriben con y para sus hijos. 10. Empleamos diversos medios para hacer públicos nuestros escritos, en los que compartimos necesidades, intereses y puntos de vista con toda la comunidad.

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