2.2. Identificar y aplicar estrategias útiles para optimizar los procesos de la lectura y de la escritura en nuestra lengua materna.

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1 FACULTAD: Humanidades PERIODO: febrero junio de 20 CURSO: Español PROFESOR: Luis Alfonso López López I. PRESENTACIÓN DEL CURSO El curso de Español está orientado para avanzar en el desarrollo de la competencia comunicativa y para propiciar el manejo eficiente de éste por parte de los estudiantes, el trabajo continuo es dirigido hacia la cualificación del uso de la lengua materna, para ello se acude al análisis de los propios procesos de lectura y de escritura de los alumnos. La lectura y la escritura son aprovechadas como el proceso cognitivo complejo que son, es decir como medio y como objeto de estudio del idioma Español. La dinámica de la lectura permite al lector elaborar hipótesis posibles acerca del significado de los contenidos, confirmar, rechazar o refinar hasta construir su propia representación de los contenidos leídos; algo similar ocurre durante el proceso de escritura, y es esta práctica la base para cualificar el dominio del Español. En el curso se propicia el reconocimiento de algunos de los problemas que surgen cuando se lee y cuando se escribe, con el fin de evidenciar la necesidad de progresar en el uso del Español con un nivel universitario que propicie la vía al conocimiento. A partir de la lectura y la escritura en Español se muestran diferencias entre tipos de texto y se señalan estrategias útiles para cualificar los procesos involucrados. II. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Objetivo general: Avanzar en el desarrollo de la competencia comunicativa y propiciar el conocimiento y la cualificación del uso de la lengua materna, acudiendo al análisis de los procesos de lectura y de escritura de textos propios de los alumnos. 2. Objetivos Específicos: 2.1. Reconocer los procesos de lectura y escritura en Español como modos de aprender y que simultáneamente cada práctica que se realiza es un cambio en los modos de conocer Identificar y aplicar estrategias útiles para optimizar los procesos de la lectura y de la escritura en nuestra lengua materna Conceptualizar y diferenciar la cohesión a partir de la lectura de textos. 1

2 2.4. Escribir textos en Español logrando la cohesión Conceptualizar y diferenciar la coherencia a partir de la lectura de textos, 2.6. Reconocer la importancia y la necesidad de mantener la estructuración gramatical 2.7. Conocer aspectos del Español relacionados con la sintaxis 2.8. Identificar diferentes tipos de párrafos de acuerdo con su función La acentuación III. CONTENIDO TEMÁTICO Primera Sesión. Presentación del curso y justificación acerca de qué estudiáremos y cómo. Segunda Sesión. La bibliografía. Diferenciación del texto descriptivo, narrativo, expositivo y argumentativo. Tercera Sesión. Las clases de párrafos: introducción, desarrollo, enlace y conclusión Cuarta sesión El comentario de texto. Pautas para trabajo escrito Quinta sesión. La estructuración del párrafo Sexta sesión La referencia. Octava sesión. La cohesión Novena sesión. La coherencia Décima sesión La oración 2

3 Onceava sesión La revisión del texto escrito Doceava sesión La importancia de la gramática para el buen uso de la lengua. Treceava sesión La acentuación Catorce y quinceava sesión Exposición y entrega de trabajo final Dieciseisava sesión Evaluación final NRO. SESION TEMA Presentación del curso y justificación La interpretación del texto. La bibliografía Diferenciación del texto descriptivo, narrativo, expositivo. Argumentativo Plan de Trabajo Académico FECHA LECTURA BASICA ACTIVIDAD Miércoles15 02 Viernes Programa y dignóstico Presentación de Programa miércoles Lenguaje y de lectura tecnología preparado Análisis de lectura y por el profesor Luis escritura de resumen A, López miércoles Clases de párra miércoles fos: introducción, desarrollo, enlace y conclusión Estructuración del párrafo El comentario. Pautas para el trabajo escrito miércoles miércoles Las clases de texto. Selección de textos preparado por el profesor. Material preparado por el profesor Análisis de lectura. Deducción Conceptual Análisis de lectura. Deducción concept. 3

4 NRO. SESION 10 TEMA La referencia miércoles La cohesión miércoles Semana Santa La coherencia miércoles La oración miércoles La revisión del miércoles texto escrito La gramática y el buen uso de la lengua. FECHA LECTURA BASICA ACTIVIDAD miércoles La acentuación miércoles Exposición y revisión de escritos Exposición y revisión de escritos miércoles Material preparado por el profesor Cómo redactar un tema. Maria T. Serafini Material preparado por el profesor Trabajos de los estudiantes Miércoles31 05 Trabajos de los estudiantes Examen finales Miércoles 07 Opcional Miércoles 14 IV.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS METODOLOGÍA: Evaluación escrita Evaluación escrita Análisis de lectura.. Deducción Conceptual Conceptualización y lectura de textos. Conceptualización Explicación Exposición Exposición El curso abordará las clases en forma de seminario taller, constituidos por una parte de explicación, otra de práctica, conclusiones y evaluación. En otros casos se iniciará con la práctica y se deducirán de ésta los conceptos manejados. La metodología explota al máximo la participación de los alumnos en clase, a través de la reflexión dirigida hacia la toma consciencia de la necesidad y de la pertinencia de lograr un buen uso de la lengua. Lo anterior 4

5 con el fin de conseguir una actitud estratégica y controlada frente al desarrollo de las competencias comunicativas del estudiante. Por otro lado, se implementan técnicas que pueden ser útiles para realizar una lectura comprensiva y para lograr calidad en la producción de texto escrito y oral..v. FORMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Valor de la autoevaluación: 10% Valor del escrito: 25% Valor de la Evaluación Final: 20%. Valor de los talleres y de la participación en clase: 45% BIBLIOGRAFÍA ALARCOS LLORACH, Emilio (2000) Gramática de la Lengua Española. REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. Colección NEBRIJA Y BELLO. España. Espasa Calpe S. A. ALVAREZ H. Luis Eduardo y HÉRNANDEZ G. Fernando (1995) Comunicación Oral y Escrita. Quindío. Universidad del Quindío. AUSTIN, J. L. (1982) Cómo Hacer Cosas con Palabras. España. Editorial PAIDOS. CABRAL DEL HOYO, Roberto y otros. (1982) La Fuerza de las Palabras. México. READER S DIGEST. CASSANY, Daniel (1989) Describir: Cómo se Aprende a Escribir?. Barcelona, Paidós. (1998) La Cocina de la Escritura, Madrid. Editorial Anagrama. DE ZUBIRÍA SAMPER, Miguel. (1996) Teoría de las Seis Lecturas. Tomo II. Colombia. Fondo de publicaciones Bernardo Herrera Merino. ESCORCIA, Blanca (1990) La Lectura como Forma de Acceso al Conocimiento. Lenguaje, No. 18, Cali. Universidad del Valle. ECHEVERRÍA, Rafael. (1997) Ontología del Lenguaje. Chile. DOLMEN ediciones. MARTÍNEZ, María Cristina. (2002) Seminario taller. Discurso Escrito: Comprensión y Producción de Textos. Cali, Editorial Universidad del Valle y Cátedra UNESCO. ( ) Comprensión y Producción de Textos Académicos: Expositivos y Argumentativos. Colombia. Editorial Universidad del Valle. Cátedra UNESCO para la lectura y la escritura en América Latina. (1997) Análisis del Discurso. Colombia. Editorial Facultad de Humanidades Universidad del Valle. (1997) Los Procesos de la Lectura y la Escritura (compiladora). Colombia. Editorial Universidad del Valle. OVIEDO, Tito Nelson. (1997) Hacia una Base Semántico Comunicativa para la Gramática. Cali. Universidad del Valle. PUNTO DE LECTURA (2002) Diccionario de Dificultades de la Lengua Española. España. Santillana ediciones generales, S.L. REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. (1999) Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid. Espasa Calpe S.A. 5

6 RINCÓN, Gloria. (1998) El Trabajo por Proyectos y la Enseñanza Aprendizaje del Lenguaje Escrito. Colombia. Editorial Universidad del Valle. SÁNCHEZ M., Emilio. (1993) Los Textos Expositivos. Estrategias para Mejorar la Comprensión. Madrid. Ed Santillana S.A. SEARLE, John. (1994) Actos de Habla. España. Editorial CÄTEDRA SERAFINI, Maria Teresa. (1997) Cómo Redactar un Tema. Didáctica de la Escritura. España, Paidós. (1998) Cómo se Escribe. Barcelona. Editorial Paidós. VAN DIJK, Teun A. (1996) La Ciencia del Texto. España. Editorial PAIDOS. (1998) Texto y Contexto. España. Editorial CÄTEDRA Nota: La bibliografía se amplía con los textos propuestos por los estudiantes 6