MARKETING SAKAI: LA EXPERIENCIA DE LA UPV. David Roldán Martínez Universidad Politécnica de Valencia

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1 MARKETING SAKAI: LA EXPERIENCIA DE LA UPV David Roldán Martínez Universidad Politécnica de Valencia 2

2 Introducción Universidad Politécnica Valencia (UPV) Institución pública desde 1971 Líder en innovación tecnológica Formación oficial y no oficial La UPV en números 4 campus 15 escuelas 40 centros de investigación 40 titulaciones oficiales 20 titulaciones de postgrado estudiantes profesores personal de soporte 3 Agenda del curso OBJETIVOS PLANIFICACIÓN DEL E-LEARNING Por qué y para qué planificar? Identificación de la importancia estratégica Construcción del caso de negocio Selección de la plataforma de e-learning Plan de implantación Plan de difusión SAKAI Introducción Arquitectura vs. Framework Tecnologías de Sakai Instalación SAKAI EN LA UPV Planteamiento Fases del proyecto 4

3 OBJETIVOS IDENTIFICAR PUNTOS CRÍTICOS DISEÑAR ESTRATEGIA DE IMPLANTACIÓN Y DESPLIEGUE BUENAS PRÁCTICAS FRUTO DE LA EXPERIENCIA CONOCER SAKAI, SUS VENTAJAS E INCONVENIENTES 5 PLANIFICACIÓN DEL E- LEARNING

4 Por qué, para qué y cómo planificar? OBJETIVOS ESTRATEGIA ESTRUCTURA ENTORNO SISTEMAS U N I V E R S I T Y 7 IDENTIFICACIÓN DE LA IMPORTANCIA ESTRATÉGICA ESTRATEGIA DE LA ORGANIZACIÓN ESTRATEGIA DE ENTREGA FLEXIBLE ESTRATEGIAS DE SOPORTE CONSTRUCCIÓN DEL MODELO DE NEGOCIO PROMOCIÓN Y DESARROLLO ENTREGA Y DESARROLLO PERSPECTIVA DEL MERCADO ANÁLISIS DE MERCADO EXPECTATIVAS DE MERCADO BENEFICIOS PARA EL MERCADO BENEFICIOS PARA LA COMUNIDAD PROMOCIÓN DE LA SOLUCIÓN ACEPTACIÓN DE LA SOLUCIÓN SOLUCIONES PROBABLES ANÁLISIS INTERNO CAPACIDAD PROVEEDORA BENEFICIOS PARA EL PROVEEDOR VIABILIDAD ECONÓMICA DESARROLLO DE LA SOLUCIÓN ENTREGA DE LA SOLUCIÓN PERSPECTIVA DEL PROVEEDOR PREGUNTAS DE COLAOBRACIÓN MODIFICAR Y ACTUALIZAR MEJORA CONTINUA PROMOVER EVALUAR MEJORAR 8

5 Por qué, para qué y cómo planificar? QUÉ ES? proporciona una aproximación estratégica y ordenada al desarrollo de cualquier proyecto de e-learning. CUÁL ES SU OBJETIVO? se centra en identificar y satisfacer las necesidades del mercado (alumnos/clientes) y en necesidades del proveedor (Universidad). SÍ NO PROPORCIONA UN ENFOQUE ESTRATÉGICO PROPORCIONA UNA APROXIMACIÓN N ESTRUCTURADA FACILITA LA IDENTIFICACIÓN N DE ELEMENTOS CLAVE NO ES UNA METODOLOGÍA NO ES UN MANUAL DETALLADO NO OFRECE RESPUESTAS CONCRETAS A PREGUNTAS CONCRETAS 9 Identificación de la importancia estratégica OBJETIVO asegurarse de que el proyecto es coherente con las prioridades estratégicas de la organización. UTILIZACIÓN DEL E-LEARNING definición de la intensidad de uso del e-learning en la actividad de enseñanza universitaria. TIPOS DE UNIVERSIDADES VIRTUALES definición del modelo de universidad virtual. 10

6 Identificación de la importancia estratégica UTILIZACIÓN a partir de graduación de la intensidad de uso del e- learning en la actividad de enseñanza universitaria, es posible establecer una clasificación de las Universidades en cuatro grupos diferenciados. Universidades de e-learning e-learning para la realización de su actividad docente. Ejemplos: Universitat Oberta de Catalunya (UOC) o la Athabasca University de Canadá. Universidades de enseñanza dual la actividad formativa presencial y virtual conviven de manera integrada (Penn State University, la University of Illinois, o del University of Maryland University College de los Estados Unidos). Universidades que únicamente hacen un uso del e-learning como herramienta complementaria universidades presenciales con un modelo educativo tradicional pero que utilizan sistemas de e-learning como soporte (mayoría de Universidades presenciales europeas, UPV, UPF, UPC, UAB o UB). Universidades con empleo residual de las TIC universidades a distancia y las universidades presenciales con modelos de enseñanza y aprendizaje tradicionales. 11 Identificación de la importancia estratégica TIPOS DE UNIVERSIDADES VIRTUALES dependiendo del modelo organizativo se pueden distinguir tres tipos de universidades virtuales. Universidades virtuales como organizaciones virtuales universidades creadas específicamente para la formación on-line. Se caracterizan por disponer de un modelo organizativo y pedagógico particular y diferenciado del resto de universidades presenciales y a distancia. Universidad presencial con extensión universitaria virtual incorporar formación virtual en cursos de postgrado y extensión universitaria en instituciones educativas cuya oferta de formación reglada es eminentemente presencial. Universidad virtual adosada a la universidad tradicional universidades virtuales creadas por universidades tradicionales a través de espacios virtuales gestionados de forma independiente pero compartiendo los elementos básicos de la universidad tradicional. 12

7 Construcción del caso de negocio SEGMENTOS DEL MERCADO grupo de usuarios con necesidades más o menos homogéneas. SEGMENTOS E-LEARNING formación de grado (carreras universitarias completas, de ciclo corto o largo, con titulación oficial o propia), formación continua (actualización de conocimientos sobre materias relacionadas con el puesto de trabajo) y formación de postgrado (doctorado, master, especialista universitario y experto). MODELO DE COMPETENCIA sirve para el análisis estructural de sector. Se escoge con la matriz de rivalidad. 13 Construcción del caso de negocio GRADO DE INCERTIDUMBRE DEL ENTORNO BAJO ALTO VARIABLES DE DECISIÓN POCAS Análisis de escenarios, modelos de simulación y modelos de sistemas dinámicos Teoría de Juegos MUCHAS Marcos de trabajo Modelos de guerrilla y modelos de competencia multipunto 14

8 Construcción del caso de negocio MODELO DE PORTER sirve para evaluar el atractivo del mercado. Se basa en el análisis de cinco fuerzas competitivas. 15 Construcción del caso de negocio VENTAJA COMPETITIVA características de los productos y servicios de la organización que le permite mantener una cierta posición en el mercado. ESTRATEGIAS COMPETITIVAS liderazgo en costes (University of Phoenix), diferenciación (la calidad en la Capella University) o estrategia de nicho. 16

9 Evaluación interna CADENA DE VALOR secuencia de actividades que es necesario realizar para diseñar, producir, vender, entregar y dar soporte a sus productos o servicios. IMPORTANCIA conseguir una ventaja competitiva únicamente es posible a través del entendimiento profundo de las actividades de la cadena de valor de la institución y de su refinado con el fin de que proporcionen mayor valor para el cliente final que las de la competencia. Actividades de Apoyo Infraestructura de la firma MARGEN Gestión de Recursos Humanos Desarrollo Tecnológico Compras MARGEN Servicio Marketing y ventas Logística de salida Operaciones Logística de entrada Actividades Primarias 17 Evaluación interna CADENA DE VALOR DE UNA UNIVERSIDAD VIRTUAL Gestión de la institución Actividades secundarias Gestión académica Gestión de recursos humanos Matriculación e ingreso Gestión de certificados Servicios de infraestructura de la Universidad Valor Añadido Servicios educativos Desarrollo de materiales educativos Marketing y ventas Docencia Investigación Gestión del conocimiento Planificación de materiales de referencia Portal institucional Gestión de acceso Orientación Certificaciones Hardware específico para educación LMS LCMS Herramientas de autor Diseño instruccional Diseño de los contenidos Gestión de Contratación pedidos en de profesores tiempo real Acceso al Seguimiento de curso los alumnos Herramientas Imagen de de marca comunicación Evaluación de Tutorías la posibilidad de Exámenes formar alianzas estratégicas Valor Añadido Actividades Primarias 18

10 Evaluación externa SISTEMA DE VALOR secuencia de actividades necesarias para ofrecer un producto o servicio al usuario. 19 Estructura de costes CLASIFICACIÓN DE COSTES Partidas Coste fijo Coste variable Expertos en la materia Diseño instruccional Especialista en Internet Diseño de interfaces Derechos de propiedad de materiales y programas Plataforma Tecnológica Biblioteca Marketing Profesores internacionales X X X X X X X X X Tutores docentes Servicios de administración Canon de la Universidad X X X 20

11 Selección de la plataforma de e- learning PLATAFORMA conjunto de tecnologías y herramientas, tanto hardware como (sobre todo) software, que soportan las funcionalidades necesarias para llevar a cabo acciones formativas on line. 21 Selección de la plataforma de e- learning!* % % +, %!# % " #! $!% & % ( )%! %!!# $!%!$! %! & % ' # % "! &!& % & # #!&!' "! & # #!& " &! % -. %! &!!* % # % 22

12 Selección de la plataforma de e- learning SELECCIÓN establecimiento de criterios y evaluación de alternativas. 23 Selección de la plataforma TODAS LAS PLATAFORMAS PLATAFORMAS PRESELECCIONADAS PLATAFORMAS PARA EVALUAR SELECCIÓN FINAL CRIBA INICIAL SELECCIÓN FINA EVALUACIÓN 24

13 Selección de la plataforma de e- learning PROPIETARIO vs OPEN SOURCE/FREE SOFTWARE 25 Plan de difusión INNOVACIÓN no todos los usuarios tienen la misma actitud frente a cualquier innovación. Hay que diseñar un plan para cada grupo. INNOVADORES grupo más favorable a las innovaciones. ENTUSIASTAS gustan de probar innovaciones. MAYORÍA TEMPRANA acepta la innovación con mayor velocidad que la media. MAYORÍA TARDÍA escépticos aceptarán la innovación cuando esté extendida. REZAGADOS resistentes a la innovación. 26

14 Plan de difusión Clasificación tecnográfica agrupa a los usuarios según sus conocimientos tecnológicos y sus percepción de la tecnología. Tecnófilos Tecnoneutrales Tecnófobos Habilidades tecnológicas Altas Variables Bajas Motivación hacia la tecnología Muy positiva Vinculada a la utilidad percibida Negativa Sensibilidad al precio Bajo Alta Baja 27 Plan de difusión Presentación y difusión de la plataforma mostrar las posibilidades de la herramienta y ayudar en el primer acceso a la misma. Formación al profesorado seminarios formativos que garanticen sea vista como herramienta de trabajo que facilite la labor docente, y no como algo nuevo que hay que aprender. Formación e información al alumnado que así lo requiera, como usuarios diarios de la plataforma. Ofrecer apoyo y asesoramiento a los usuarios la innovación debe ser percibida como de baja complejidad. Resolución de dudas, problemas y dificultades surgidas en el uso de la plataforma apoyo constante al usuario. Evaluaciones periódicas mejora continua y optimización de procesos. 28

15 Plan de difusión Ayuda on-line en el propio portal, los usuarios disponen de un sitio de ayuda. 29 Plan de difusión Foros los usuarios se ayudan entre sí. 30

16 Plan de difusión Contact Center unidad operativa cuyo objetivo es atender a los usuarios, sean estos alumnos o profesores. ' *( ' ( ( ()%% ' % % % %! "#$% & # ' ' *( *+% '#, &% 31 SAKAI

17 Información general Definición de Sakai QUÉ ES SAKAI? UNA COMUNIDAD una alianza internacional de instituciones y partners comerciales trabajando estrechamente con organismos de estandarización y otras iniciativas open source con el fin de desarrollar aplicaciones software escalables de trabajo colaborativo, investigación y docencia en Educación Superior. UNA FUNDACIÓN el Proyecto Sakai, soportado generosamente por las fundaciones Mellon y Hewlett entre otras universidades, ha dado lugar a la Sakai Foundations, una institución sin ánimo de lucro cuyos principios son la comunidad y la apertura del desarrollo y la distrubución de software. UN FRAMEWORK, HERRAMIENTAS Y SERVICIOS El CLE (Collaboration and Learning Environment) de Sakai es una arquitectura SOA para la construcción y el despliegue de herramientas y servicios colaborativos, de docencia y de investigación. Se basa en los principios de interoperabilidad, fiabilidad y escalabilidad en un sistema libre de obtener, utilizar, modificar y distribuir. 34

18 Sakai Community PARTNERS ACADÉMICOS VARIADOS, ROBUSTOS Y CRECIENDO desde 2004 alrededor de 105 universidades, institutos y organizaciones sin ánimo de lucro y comerciales se han unido a Sakai como partners. PROGRAMA DE PARTNERS el programa de partners de Sakai (SPP, Sakai Partners Program) está orientado a instituciones y organización con interés estratégico en el éxito de Sakai y con el deseo de participar en los órganos de gobierno de la comunidad.. Partners Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q2 CUOTA La cuota de miembro es de $10, anuales durante tres años para las instituciones académicas, sin ánimo de lucro o partners comeciales. Para las instituciones de menos de 3000 estudiantes, la cuota es de $ MIEMBROS OPCIONALES Contribución en código libre 100 %. Sakai Academic Partners by Region (n=93) 3% 8% 13% 76% Africa Asia-Pacific Europe The Americas 35 Sakai Community cont. PARTNERS COMERCIALES Y SIN ÁNIMO DE LUCRO Ofrecen consultoría y otros servicios a la comunidad Sakai en las siguientes áreas: Integración Implementación Gestión de proyectos Hosting & mantenimiento de sites Desarrollo de aplicaciones a medida Portales Estándares Contenidos 36

19 Sakai Foundation AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD SAKAI MISIÓN gestiona y protege la propiedad intelectual de Sakai, Ayuda a coordinar el diseño, el desarrollo y la distribución del trabajo y sirve de intermediaria en la interacción entre los distintos grupos de trabajo. GOBIERNO diez miembros elegidos por la comunidad cuyo cargo tiene una validez de tres años académicos La Aproximación Open Source EL MODELO APACHE SOFTWARE FOUNDATION PROYECTOS INDEPENDIENTES cada proyecto es autónomo y está gobernado por su PMC (Project Management Committee) que define reglas y procesos. Los proyectos son gestionados por consenso. VOLUNTARIOS los proyectos avanzan gracias a voluntarios con diferente nivel de derechos y responsabilidades. MERITOCRACIA los miembros de los órganos de gestión son elegidos por el esto de miembros de la comunidad en base a sus méritos. 38

20 Sakai DGs Y WGs AUTOORGANIZACIÓN DEL TRABAJO COMO PRINCIPIO DISCUSSION GROUP (DG) aspectos concretos del trabajo en un proyecto. CICLO DE VIDA DE UN DG se crean inicialmente durante un año y los inactivos se retiran e inhabilitan. FORMACIÓN DE UN DG se envía una propuesta preliminar, se recluta a cinco o más miembros, se escoge un líder que coordine la discusión, se asigna un espacio en el Collab/Confluence y se coordinan las acciones con el Sakai Board. WORK GROUP (WG) suele estar formado por miembros de uno o más DGs con el fin de concentrar los esfuerzos en proyectos específicos. CICLO DE VIDA DE UN WG limitado según la planificación. WG FORMATION planificación inicial, búsqueda de financiación, elección de un jefe de proyecto, definición del ámbito del trabajo y cierre de la planificación y asignación de un espacio en el Collab/Confluence. Gradebook WG Planning Space 39 Sakai DGs y WGs cont. ALGUNOS EJEMPLOS: Accessment Tools Content and Authoring Development Enterprise European Sakai Community I18N & L10N (internationalization) Library & Repositories Migration Production Strategy and Advocacy User User Interaction (UI) Web Services Web Video and Audio Tools DG: European Sakai Community... facilitates communications among those in Europe who are Sakai users, who are interested in Sakai projects, and who may be interested in the discussion of pedagogy and technology. One of the goals is to assist participants in their Europeanspecific applications of education technology in European universities. The communications should encourage collaboration among European users, including informal meetings and conferences

21 Sakai Collab COMMUNITY COLLABORATION SITE PARTICIPACIÓN EN DGs/WGs creación de una cuenta y suscripción a los DG y WG de Sakai. DOCUMENTOS descarga de documentos y otros recursos. preferencias en la recepción de los correos electrónicos. PROYECTOS cada proyecto tiene un site que soporta los esfuerzos de la comunidad en ese sentido. DEMO probar herramientas. URL Sakai Collab 41 Sakai JIRA SEGUIMIENTO BUGS crear, asignar, seguir y resolver. SOLICITUD DE FUNCIONALIDADES se registran y se hace un seguimiento. NOTAS SOBRE LAS VERSIONES mejoras, parches, errores conocidos, etc. REQUERIMIENTOS definición de casos de uso y estudio de los mismos. CONTRIBUCIONES EN OTROS PROYECTOS cualquier equipo que desarrolle una nueva herramienta, documentación, etc. puede solicitar que se le cree un espacio en el JIRA para gestionar su trabajo. 42

22 Sakai Confluence COMMUNITY WIKI ESPACIOS DE TRABAJO Discussion Group, Work Group, planificación del proyecto y documentación. DOCUMENTACIÓN Sakaipedia, información de versiones, documentación sobre el código, prácticas habituales, etc. GESTIÓN Y COORDINACIÓN DEL PROYECTO fechas importantes, resúmenes del estado, directorio de actividades, lista de proyecto, fechas de las reuniones, etc. URL Project Mgmt & Coordination Space 43 JIRA/Confluence CRÉATE UNA CUENTA Y PARTICIPA lt.jspa 44

23 Arquitectura vs. Framework Qué es un Framework? Un framework es como entorno de alojamiento Está formado por los elementos que subyacen a los componentes desarrollados por los usuarios. Contiene servicios que permiten construir aplicaciones y otros servicios más complejos. Sakai Tool Sakai Tool Sakai Tool Framework Sakai Service Sakai Service Sakai Service Sakai Service 46

24 Qué es una arquitectura? Muy abstracta Inmutable (nunca cambia) Define una terminología común No hace referencia ninguna implementación 47 External Aggregator Client Arquitectura Internal Aggregator Aggregator Presentation Support Arquitectura de Sakai Presentation Tools Services La arquitectura marca los principios de diseño del Framework Framework de Sakai The Sakai Tool Environment Sakai Tool Presentation Sakai Tool Code Application Services System Framework Framework Services System 48

25 Tecnologías Tecnologías SAKAI Arquitectura tecnológica JAVA Sakai consists of technologies common to Java enterprise environments. SERVIDOR DE APLICACIONES Apache Tomcat UI FRAMEWORK JavaServer Faces y Apache Velocity (legacy tools). GESTOR DE COMPONENTES Spring Framework MOTOR DE PERSISTENCIA Hibernate BASE DE DATOS Oracle, MySQL y HSQL (para demos). Java Java 1.4/ /1.5 Sakai 2.x JavaServer Faces Velocity Spring Hibernate Tomcat 5.5 Oracle Oracle 9i/10g 9i/10g MySQL MySQL HSQL HSQL (demo) (demo) Apache Apache SSL SSL mod_jk mod_jk WEBISO WEBISO Virtual Virtual hosting hosting 50

26 MVC 51 MVC! # $ " %&'( )#* #+, 52

27 MVC Modelo: Representa la lógica de negocio de la aplicación. Encapsular el modelo de una aplicación en componentes facilita la depuración, mejora la calidad y favorece la reutilización de código. Controlador: Responsable de recibir los eventos, determinar el procesador del evento, invocar al procesador y finalmente provocar la generación de la vista apropiada. Tareas: Control de la seguridad. Identificación de eventos. Preparar el modelo. Procesar el evento. Manejar los errores. Provocar la generación de la respuesta. Vista: Representa la lógica de presentación de la aplicación. Los componentes de la vista extraen el estado actual del sistema del modelo y proporcionan la interfaz de usuario para el protocolo que se está usando. Como parte de la generación la vista debe presentar al usuario el conjunto de eventos que puede generar en ese momento concreto. Separar el modelo y la vista permite la construcción de interfaces con diferentes apariencias. 53 Capa de presentación de Sakai Sakai Portal Sakai Velocity Support Layer Sakai JSF Widget Set Sakai Legacy Environment Velocity Templates Sakai Legacy Tools Sakai Legacy Services Sakai Framework APIs Sakai Tool Environment Java Server Faces in JSP Java Tool Logic Java Beans Sakai Application Services 54

28 Velocity Templates Alternativa a JSP o JSF. Sigue la filosofía MVC: Modelo: objetos en el context. Vista: plantilla.vm. Controlador: Velocity Action. <HTML> <BODY> Customer customer = Hello $customer.name! <br/> Here CustomerPeer.retrieveByPK(primaryKey); is a list of your current subscriptions:<br/><br/> <table> context.put("customer", customer); List #foreach( $subscription in $subscriptions subscriptions ) = SubscriptionPeer.doSelect(criteria); context.put("subscriptions", subscriptions); #if ( $customer.issubscribed($subscription) ) #end </table> </BODY> </HTML> <tr> <td> $subscription.name </td> </tr> #end 55 Servlets Amplía la funcionalidad del servidor Posterior al CGI API Java Se ejecuta en un contenedor de servlets (aplicaciones) Hasta JSP, único modo de generar páginas web dinámicas en JAVA. 56

29 Servlets Ejemplo: MyTableData tabledata = MyDAO.queryData(); PrintWriter writer = response.getwriter(); writer.println("<table border=\"1\">"); for (int i=0; i<tabledata.getdata().length; i++){ writer.println("<tr>"); writer.println("<td>"); writer.println(tabledata.getdata()[i]); writer.println("</td>"); writer.println("</tr>"); } writer.println("</table>"); 57 Servlets Servlets Inconvenientes: Poco legible Mantenimiento costoso El diseñador gráfico debe saber Java A cada cambio: recompilar, empaquetar, desplegar. Uso actual de los servlets: Controlador en la arquitectura MVC Preprocesamiento de peticiones 58

30 JSP Páginas HTML con scripts (por defecto Java) Se traduce a un servlet en la primera petición Semánticamente equivalente a los servlets Facilitan el desarrollo y mantenimiento 59 JSP Ejemplo (JSP 1.x) <% MyTableData tabledata = MyDAO.queryData(); %> <table border="1"> <% for (int i = 0; i < tabledata.getdata().length; i++) { %> <tr> <td> <%= tabledata.getdata()[i] %> </td> </tr> <% }%> </table> 60

31 JSTL Librería de etiquetas para JSP. No es parte de JSP ni JSF, los complementa Precursor: librerías de etiquetas de Struts Formado por 4 librerías: core: funciones script básicas xml: procesamiento de xml fmt: internacionalización y formato sql: acceso a base de datos 61 JSTL Ejemplo Librería básica <%@ taglib prefix="c"uri=" %> <c:foreach items="${addresses}" var="address"> <c:choose> <c:when test="${not empty address.lastname}" > <c:out value="${address.lastname}"/><br/> </c:when> <c:otherwise> N/A<br/> </c:otherwise> </c:choose><br/> </c:foreach><br/> Etiqueta Iterador Lenguaje de expresiones 62

32 JSF La tecnología Java Server Faces (JSF) es un marco de trabajo de interfaces de usuario del lado de servidor para aplicaciones Web basadas en tecnología Java. Los dos componentes principales son: Una librería de etiquetas para JSP Una API para manejo de eventos, validadores, etc. taglib uri=" prefix="f" %> 63 JSF Permite a los desarrolladores pensar en términos de componentes, eventos, backing beans y otras interacciones, en vez de hablar de peticiones, respuestas y marcas. JSF promete reutilización, separación de roles, facilidad de uso de las herramientas. JSF tiene una meta específica: hacer el desarrollo web más rápido y fácil. 64

33 JSF 65 JSF Estructura basada en documentos que relaciona la vista almacenada en un conjunto de beans empleando widgets (botones, input, menús) y un conjunto de acciones asociados a dichos widgets. No hay URLs Es posible definir widgets propios de Sakai para asegurar que el aspecto entre herramientas de distinta procedencia es coherente e integrado.!" # $!" % 66

34 Hibernate ORM: mapeador de objetos a modelo ER. Dos paradigmas muy diferentes Objetos, atributos, asociaciones con otros objetos, herencia, UML Columnas, claves ajenas, consultas lenguaje SQL JavaObject int id; String name; String getname() int getid() void setname(string) void setid(int) SQL Table id [int] primary key, name [varchar(50)] 67 Hibernate Ventajas: Reutilización Flexibilidad Ocultación de la estructura del BBDD Ocultación de la lógica de datos. Independencia del SGBD APLICACIÓN OBJETOS MOTOR DE PERSISTENCIA REGISTROS BASE DE DATOS 68

35 try { Class.forName( org.gjt.mm.mysql.driver ); } catch (java.lang.classnotfoundexception e) { } try { System.out.println("Intentando conectar.."); con = DriverManager.getConnection ( jdbc:mysql//localhost/portal, root, root ); System.out.println("Conexión establecida"); stmt = con.createstatement(); ResultSet result = stmt.executequery( SELECT * FROM UPA_LEARNERS ); while (result.next()) { String name = result.getstring( NAME ); System.out.println(name); } stmt.close(); con.close(). } catch(sqlexception ex) { } 69 ##MySQL hibernate.dialect = net.sf.hibernate. dialect.mysqldialect hibernate.connection.driver_class = org.gjt.mm.mysql.driver hibernate.connection.url = jdbc:mysql://localhost/upa hibernate.connection.username = root Fichero hibernate.properties hibernate.connection.password = root <?xml version='1.0' encoding='utf-8'?> <!DOCTYPE hibernate-configuration PUBLIC "-//Hibernate/Hibernate Configuration DTD//EN" " <hibernate-configuration> <session-factory> <property name="connection.driver_class"> com.mysql.jdbc.driver</property> Fichero hibernate.xml <property name="connection.url"> jdbc:mysql://localhost/upa</property> <property name="connection.username">root</property> <property name="connection.password">root</property> <property name="dialect">net.sf.hibernate.dialect.mysqldialect</property> </session-factory> </hibernate-configuration> 70

36 PUBLIC "-//Hibernate/Hibernate Mapping DTD//EN" " <hibernate-mapping> <class name="net.upvabierta.data.learner" table="upa_learners"> <id name="id" type="string" unsaved-value="null" > </id> </class> <column name="learner_id" sql-type="int(4)" not-null="true"/> <generator class="uuid.hex"/> <property name="name"> </property> <column name="name" length="16" not-null="true"/> <property name="surnames"> </property> </hibernate-mapping> <column name="surnames" length="16" not-null="true"/> 71 Learner learner = new Learner(); learner.setname( David ); learner.setsurnames( Roldán Martínez ); learner.save(); Con un motor de persistencia //Previamente se ha obtenido una conexión a la base de datos String sql = INSERT INTO UPA_LEARNERS (name, surnames) VALUES (?,?) ; PreparedStatement pstm = connection.preparestatement(sql); sp.clearparameters(); sp.setstring(1, David ); sp.setstring(2, Roldán Martínez ); sp.executeupdate(); Con JDBC 72

37 En código: Spring Framework package mypackage; public class MyBean { private Dependency mydependency; public void setmydependency(dependency mydependency) { this.mydependenc q1y = mydependency; } } En XML: <bean id= mybean class= mypackage.mybean > <property name= mydependency ref= dependency /> </bean> 73 JSF con Spring e Hibernate 74

38 Instalación de Sakai SAKAI EN LA UPV

39 Planteamiento Tres departmentos con funciones similares: ASIC Microwebs. Repositorio de contenidos. CFP Formación de postgrado y de PAS. UPA Especializado en formación on-line. 77 Planteamiento Problema: Necesidad de plataforma de apoyo a la docencia presencial. Alternativas: Desarrollar desde cero Partir de una plataforma de código abierto ya existente Acordar con una empresa el mantenimiento de una distribución en código abierto y desarrollar sobre ella Plataforma comercial (descartada desde un principio) 78

40 Fase I: selección de plataformas candidatas Fuentes de información Elearning Whorkshops ( ) Portal UNESCO ( ) EDUTOOLS ( EdTechPost ( ) Primer filtro Plataformas que figuren en al menos 3 de esos directorios. 79 Fase I: selección de plataformas candidatas Segundo filtro: criterios obligatorios* 1. Tipo de licencia software 2. Compatibilidade IMS/SCORM 3. Soporte multilenguaje 4. Interfaz web * Se analizaron en base a información presente en la web 80

41 Fase I: selección de plataformas candidatas 12. Gestión de contenidos 13. Herramientas colaborativas 14. Integración con otras aplicaciones 15. Adecuación al perfil de nuestros técnicos 16. Buena API de desarrollo 17. Compatibilidad con estandares 18. Usabilidad de la interfase Tercer filtro: criterios adicionales 5. Buena documentación 6. Independencia de software comercial 7. Base instalada 8. Comunidad de desarrolladores 9. Planes de futuro 10. Herramientas de comunicación 11. Herramentas de evaluación y seguim. 81 Fase 2: prueba de las plataformas candidatas Se instalaron las dos plataformas. Página de entrada Se buscaron voluntarios para probarlas durante un cuatrimestre. Mientras, se valoraron: Posibilidades de integración. Posibilidades de administración. Facilidades para desarrollo. 82

42 Fase 3: Selección final Se eligió Sakai: Avalado por universidades de prestigio. Posibilidad de posicionamiento estratégico. Adecuada la infraestructura corportativa. 83 Adaptaciones / ampliaciones Adaptación de la presentación Internacionalización Mejoras en algunos módulos Integración de Sakai con sistemas propios 84

43 Alguna pregunta? 85 Muchas gracias David Roldán Martínez Universidad Politécnica de Valencia 86

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PROCEDIMIENTO ESPECÍFICO. Código G083-01 Edición 0 Índice 1. TABLA RESUMEN... 2 2. OBJETO... 2 3. ALCANCE... 2 4. RESPONSABILIDADES... 3 5. ENTRADAS... 3 6. SALIDAS... 3 7. PROCESOS RELACIONADOS... 3 8. DIAGRAMA DE FLUJO... 4 9. DESARROLLO... 5 9.1. DEFINICIÓN...

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