Programa de Asignatura Comunicación escrita y oral Escuela de Derecho

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1 Programa de Asignatura Comunicación escrita y oral Escuela de Derecho Carrera Derecho Nivel Año/Semestre 2do. Semestre Unidad Académica Instituto de Ciencias del Derecho Prerrequisitos Investigación Jurídica Créditos SCT-Chile Horas de dedicación Docencia Total 104 (horas cronológicas) Directa Autónomo Área de formación General Disciplinar Vinculante Complementaria Profesional Tipo de Asignatura Obligatorio X Optativo de formación general Optativo de Especialización Descripción Aporte al Perfil de Egreso La asignatura Comunicación oral y escrita contribuye al logro de la siguiente competencia general del perfil de egreso: Desarrollar las estrategias discursivas que permiten mejorar destrezas comunicativas enfocadas en la escritura y el discurso Dichas destrezas permitirán mejorar la calidad de la comprensión, reproducción y evaluación del futuro abogado respecto a los discursos presentes en el contexto público. s que desarrolla la asignatura : Comunicación eficaz. Distinguir tipos de discursos y situaciones discursivas. Nivel de logro: los estudiantes deben ser capaces de distinguir discursos coloquiales y discursos formales; discriminar discursos académicos/discursos jurídicos de justificación y de aplicación de normas. Producir textos escritos que se ajusten a las formas discursivas usuales en el ejercicio de la profesión. Nivel de logro. Producir un ensayo académico. Producir discursos que se ajusten a las formas discursivas usuales en el ejercicio de la profesión. Nivel de logro: Exponer oral con dominio de lenguaje, verbal, gestual y corp : escuchar, dialogar y trabajar en equipo. Debatir con respeto y tomando en cuenta los puntos de vista del adversario. Nivel de logro: Identificar argumentos y contraargumentos en una controversia; debatir considerando los puntos de vista del adversario. Desarrollar un trabajo en equipo. Nivel de logro: Diseñar un proyecto en equipo. Unidades de Aprendizaje Resultados de Aprendizaje El desarrollo de esta unidad permitirá alcanzar el nivel de logro respecto de los indicadores de desempeño antes indicados consistente en 1. Los géneros discursivos del ámbito jurídico. desarrollar destrezas en los procesos de análisis 2. Reconocimiento de las de los de diferentes tipos de textos jurídicos. géneros discursivos jurídicos. Específicamente, el estudiante estará en 3. Género ensayo académico argumentativo: condiciones de explicar con rigurosidad las propósito y fases. léxico-gramaticales y función 4. Segmentación del discurso lingüística de los géneros discursivos del Derecho, escrito: uso de signos de puntuación, especialmente de un ensayo argumentativo, y será conectores, muletillas. 5. La comprensión escrito, estrategias de comprensión de lectura: inferencia de la macroestructura argumentativa, identificación de anáforas. capaz de texto. planificar la escritura de este tipo de

2 6. Lectura crítica de textos académicos. 1. El inicio: La introducción del Taller de redacción de la introducción. El inicio en una 2. El desarrollo: El ensayo: el desarrollo de la argumentación. Discurso oral: el desarrollo de 3. Taller de escritura: Errores frecuentes en la escritura académica. Cohesión y coherencia. Tipos de párrafo (Enumeración, desarrollo y constraste), procesos de mantención del referente en la escritura. El desarrollo de esta unidad permitirá alcanzar el nivel de logro respecto de los indicadores de desempeño antes indicados consistente en, respecto al ámbito de la producción escrita, redactar cada una de las etapas de un ensayo argumentativo (planificación, introducción, desarrollo) y, en el área de la expresión oral, describir las etapas de oral Específicamente el estudiante estará en condiciones de redactar un ensayo argumentativo y de planificar oral argumentativa eficaz. Unidad El cierre: La conclusión del ensayo y sus estrategias léxico-gramaticales. El cierre de una 2. Uso de las referencias bibliográficas. 3. Taller de escritura: Errores frecuentes en la escritura académica. Cohesión y coherencia. Tipos de párrafo (Enumeración, desarrollo y constraste), procesos de mantención del referente en la escritura. El desarrollo de esta unidad permitirá alcanzar el nivel de logro respecto de los indicadores de desempeño antes indicados consistente en, respecto al ámbito de la producción escrita, redactar cada una de las etapas de un ensayo argumentativo (conclusión) y, en el área de la expresión oral, describir las etapas de una oral Específicamente el estudiante estará en condiciones de redactar un planificar una oral argumentativa eficaz. 1. Estrategias para realizar presentaciones efectivas. 2. La importancia de la oralidad en la actividad jurídica. El desarrollo de esta unidad permitirá alcanzar el nivel de logro respecto de los indicadores de desempeño antes indicados en cuanto a desarrollar las habilidades de comunicación oral y fomentar el trabajo en equipo. Específicamente, el estudiante estará en condiciones de realizar buenas presentaciones, preocupándose de asuntos formales como la dicción y postura adecuadas, formalidad del uso del léxico y, asuntos de contenido, como la calidad de argumentos y razonamientos sobre ciertos temas de relevancia jurídica. Estrategias de enseñanza y aprendizaje El estudiante deberá leer las lecturas obligatorias asignadas por el profesor, participar de su discusión en clases, trabajar en los talleres de escritura, realizar presentaciones y realizar tareas y trabajos de oralidad y escritura. Procedimientos de evaluación de los aprendizajes Se realizarán tres evaluaciones referidas al discurso oral consistentes en 2 entregas con

3 grabaciones individuales (20% en total, 10% cada una) y 1 oral grupal final (20%). Temas de la grabación 1: Análisis crítico, desde una perspectiva jurídica, de una situación de la contingencia jurídica nacional (proyectos de ley o sentencias judiciales de interés público). Tema de la grabación 2: Análisis crítico, desde una perspectiva jurídica, de una película (películas sugeridas por los profesores de la facultad y vistas por las profesoras de la asignatura). Para evaluar los procesos de ensayo académico se considerarán cinco entregas (40% en total, 10% cada una) consistentes en: l ensayo argumentativo y su respectiva oral, introducción, desarrollo, conclusión, entrega final del Las tareas, ejercicios en clase (improvisaciones, preguntas formuladas en las presentaciones, lectura crítica) se promediarán y en total representarán un 20%. El promedio de las evaluaciones parciales de oralidad (40%), escritura (40%) y tareas (20%) representa el total de la nota de a examen. El promedio final se determina entre la nota de a examen (NPE) y la evaluación del examen final (EF), según la siguiente ponderación: NPE 60% y EF 40%. El examen final será oral y consistirá en una exposición argumentativa individual (10 minutos, sin apoyo visual) que exponga los contenidos principales (tesis, argumentos, conclusiones) tratados en su Las pruebas sustitutivas y recuperativas solo pueden realizarse para modificar o recuperar evaluaciones referidas a la lectura y análisis de textos académicos (1.era. unidad). Bibliografía de referencia Recursos de Aprendizaje Bajtín, Mijaíl (2008) Estética de la creación verbal. Buenos Aires: Siglo veintiuno editores. Briz, A. (2004) Cómo se comenta un texto coloquial? Barcelona: Editorial Ariel Practicum. Calsamiglia H. y Tusón A. (2008) Las cosas del decir, manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel. Cortés, L. (2011) El extraño lenguaje jurídico I, El extraño lenguaje jurídico II. En El español que hablamos: malos usos y buenas soluciones. Almería: editorial Universidad de Almería. Fairclough, N.; Wodak R. (1997) Critical discourse analysis. En Van Dijk T. (ed.) Discourse studies, a multidisciplinary introduction. Vol 2. Discourse as social interaction. Londres: Sage. ( ) Foxley, Carmen (1981) El estilo como propiedad afectiva del código lingüistico. En Estilo, texto, escritura. Santiago de Chile: Editorial Universitaria. (22-26) Llorente, Mª. (1996) Organizadores de la conversación. Operadores discursivos del español. Salamanca: Publicaciones Universidad Pontificia Salamanca. Serrano de Moreno, S. (2007) Compentencias de lectura crítica. Una propuesta para la reflexión y la práctica. Acción pedagógica, 16 (58-68) Solé, I. (2007)"La exposición pública del trabajo académico: para ser leído al texto oral". En Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos : conocimientos y estrategias. Madrid: Gaó. ( ) Van Dijk, T. (2000) El discurso como estructura y proceso, estudios sobre el discurso, tomo I. Barcelona: Editorial Gedisa. Planificación del desarrollo del programa de la asignatura Nombre de la Asignatura Comunicación oral y escrita

4 Carrera Derecho Nivel Código Semestre 2do. Semestre Unidad Académica Docente Paula Aguilar Peña Yasna Roldán Contacto Teléfono: Prerrequisitos Créditos SCT-Chile Horas dedicación Investigación Jurídica Docencia directa 42 autónomo 62 Total 104 Descripción La comprensión de los fundamentos teóricos que explican el proceso comunicativo y el estudio de las estrategias textuales en los procesos de alfabetización académica, constituyen un elemento imprescindible en la formación de abogados de excelencia. Al ser el lenguaje el medio a través del cual un abogado realiza sus funciones lab, el desarrollo y uso deliberado de destrezas discursivas le permite maximizar la claridad en los contenidos de su actividad comunicativa e incrementar su propio potencial persuasivo. Aporte al perfil de egreso La asignatura Comunicación oral y escrita contribuye al logro de la siguiente competencia general del perfil de egreso: Desarrollar las estrategias discursivas que permiten mejorar destrezas comunicativas enfocadas en la escritura y el discurso Dichas destrezas permitirán mejorar la calidad de la comprensión, reproducción y evaluación del futuro abogado respecto a los discursos presentes en el contexto público. Planificación por unidad Nombre de la Unidad característica s académico oral y El escritura de un planificación de una Horas de dedicación total (cronológicas) 6 Docencia directa o Resultados Aprendizaje de 15 El estudiante estará en condiciones de explicar las lingüísticas de los diferentes textos del ámbito jurídico. El estudiante estará en 18,6 condiciones de explicar las lingüísticas de los diferentes textos del ámbito jurídico. 15 El estudiante estará en oral 18,6 El estudiante estará en Actividades Criterios de Evaluación Semana s de dedicación 6 Docencia directa o Discusión en clase de las lecturas previamente leídas por el alumno. Lectura de textos. Planificación del Grabaciones individuales. Ejercicios prácticos de respiración, control del soplo espiratorio, modulación, articulación, intensidad, ritmo y entonación que deben ser ejecutados de manera gradual. Taller de escritura. Coedición de cada etapa del Clases expositivas para enseñar recursos lingüísticos útiles en la escritura. Revisión y escritura de los textos de cada Actividades evaluación de 1. Prensentación oral grupal (géneros discursivos). 2. Presentación oral con la l 3. Video: Grabación oral (5 min.). Tema grabación 1: Análisis crítico, desde una perspectiva jurídica, de una situación de la contingencia jurídica nacional (proyectos de ley o sentencias judiciales de interés público). 4. Evalución de lectura crítica de dos textos académicos. 1. Escritura de las etapas del ensayo: introducción, desarrollo.

5 Unidad 3. El escritura de un planificación de una Presentacion es argumentativ as 2 Docencia directa o 3 Docencia directa o oral 5 El estudiante estará en oral 6,2 El estudiante estará en oral 7,5 El estudiante estará en condiciones de explicar cómo se realiza una oral argumentativa y de coordinar su planificación. 9,3 El estudiante estará en condiciones de explicar cómo se realiza una oral argumentativa y de coordinar su planificación. etapa del Discusión en clase sobre las estrategias para hacer una oral adecuada. Reuniones con su grupo para planificar la Realización de video individual. Discusión en clase sobre las estrategias para hacer una oral adecuada. Reuniones con su grupo para planificar la Realización de video individual. 1. Escritura de las etapas del ensayo: conclusión. Entrega final del ensayo 1. Improvisaciones 2. Video: Grabación oral (5 min.). Tema grabación 2: Análisis crítico, desde una perspectiva jurídica, de una película (películas sugeridas por los profesores de la facultad y vistas por las profesoras de la asignatura). 3. Presentación oral grupal Cronograma de actividades Semana Nombre de la Contenido Actividad Horas de dedicación unidad de aprendizaje 1 Discusión en clase sobre las lecturas y exposición de asuntos teóricos. Preparación de disertación grupal sobre los géneros discursivos. 1.Presentación del curso. Fechas de las evaluaciones, tipos de evaluación. 2. Lectura en clase (introducción: el extraño lenguaje jurídico I y II) 4. académico oral 2. Tipologías textuales y géneros discursivos Reconocimiento de géneros académicos. 1. Género ensayo académico argumentativo: propósito y fases. 2.La comprensión escrito, considerando las siguientes tres etapas: primero, determinar los parámetros de la situación de argumentación, es decir, el contexto de producción del ensayo; segundo, reconocer la estructura u organización del ensayo argumentativo. (introducción, desarrollo y conclusión);tercero, determinar los elementos de textualización del ensayo (reconocer el tipo de léxico usado, la sintaxis, los conectores y las relaciones lógicas ente las ideas) Exposición grupal. Anális del ensayo modelo: discusión en clase. Análisis de ensayo modelo: Breve análisis normativo sobre uniones de hecho en la legislación chilena: Posibilidad de aplicación a parejas homosexuales 3 1.La comprensión escrito, considerando las siguientes tres etapas: primero, determinar los parámetros de la situación de argumentación, es decir, el contexto de producción del ensayo; segundo, reconocer la estructura u organización del ensayo argumentativo. (introducción, desarrollo y conclusión);tercero, Análisis del ensayo modelo: discusión en clase. Análisis de ensayo modelo: Breve análisis normativo sobre uniones de hecho en la legislación chilena: Posibilidad de aplicación a parejas homosexuales. Elección del tema del ensayo individual.

6 4 determinar los elementos de textualización del ensayo (reconocer el tipo de léxico usado, la sintaxis, los conectores y las relaciones lógicas ente las ideas) 1. Estrategias de comprensión de lectura. 2. Lectura crítica de textos de Derecho 3. Comprensión de lectura: inferencia de la macroestructura Discusión en clase de sobre la lectura de esta semana. Ejercicios prácticos. Lectura de texto s de lectura crítica. Una propuesta para la reflexión y la práctica (Serrano de morero, 2007). Preparación de la l Comprensión de lectura: identificación de anáforas en ejercicios. 2. Segmentación del discurso escrito: uso de signos de puntuación, conectores, muletillas. 3. sobre la Planificación del ensayo argumentativo. 1. Reunión individual con cada estudiante para evaluar su grabación; esto, con el objetivo de comentar sus imprecisiones y deficiencias de forma particular. 1. La introducción del Taller de redacción de la introducción (revisión por parte de la profesora y los compañeros) 2. El inicio en una Ejercicios en clase. Preparación de primer video individual. Preparación de la oral sobre la l Reunión individual con cada estudiante. individual para mejorar las deficiencias en su discurso. 1.Taller de escritura: Primera co-edición entre los estudiantes de la introducción del ensayo (dos revisiones por cada estudiante) 2. Lectura de texto de Luis Cortés (el Inicio) El estudiante mejora lo que ha escrito, con las observaciones que le hace la profesora y sus compañeros. Termina su introducción El ensayo: el desarrollo de la argumentación. Taller de redacción del desarrollo (revisión por parte de los estudiantes) 2. Discurso oral: el desarrollo de 3. Análisis del desarrollo del ensayo centrado en el reconocimiento de los argumentos. Reconocimiento y justificación de los argumentos que utiliza en su texto. Reescritura del desarrollo del 9 10 Taller de escritura: tipos de párrafo: enumeración y desarrollo y contraste. 1. Coedición del desarrollo, entre los estudiantes (dos cada uno). 2. Errores frecuentes en la escritura académica. Ejemplos tomados de los textos de los estudiantes. Taller de escritura practicando los tres tipos de párrafo. Reescritura de párrafos del desarrollo del ensayo (tomando en cuenta las observaciones de la profesora) Clase expositiva para explicar las reglas ortográficas y de redacción por medio de errores encontrados en los textos de los estudiantes. Reescritura del desarrollo del

7 11 1. Escritura: Errores frecuentes en la escritura académica. Ejemplos tomados de los textos de los estudiantes. Explicación de reglas a través de los errores. 2. Cohesión y coherencia en la escritura académica. 3. Mecanismos para mantener los referentes en la escritura. Clase expositiva para explicar las reglas ortográficas y de redacción por medio de errores encontrados en los textos de los estudiantes. Ejercicios prácticos Unidad Unidad Escritura: Errores frecuentes en la escritura académica. Ejemplos tomados de los textos de los estudiantes. Explicación de reglas a través de los errores. 2. Cohesión y coherencia en la escritura académica 1. La conclusión del ensayo y sus estrategias léxicogramaticales. 2. El uso de las referencias bibliográficas. 3. El cierre de una 1. Improvisaciones de los estudiantes. 2. Estrategias para hacer una buena 1. Reunión individual con cada estudiante para evaluar su grabación; esto, con el objetivo de comentar sus imprecisiones y deficiencias de forma particular. 1. Improvisaciones de los estudiantes. 2. Estrategias para hacer una buena 1.Disertaciones grupales (3 personas). El tema de la argumentativa consistirá en la y explicación del ensayo que haya escrito alguno de los integrantes del grupo) (sin PPT) Clase expositiva para explicar las reglas ortográficas y de redacción por medio de errores encontrados en los textos de los estudiantes. Ejercicios prácticos 1. Taller de escritura: la conclusión. 2. Ejercicio de coedición. Dos revisiones cada estudiante. (la profesora se lleva estos textos y los entrega revisados la próxima clase (evaluación sin nota)) 3. Oralidad: Texto de Luis Cortés: el cierre. Reescritura de la conclusión del Ejercicios de improvisaciones (grupales e individuales). Reescritura del Reunión individual con cada estudiante. individual para mejorar las deficiencias en su discurso. Entrega final del ensayo completo. Ejercicios de improvisaciones (grupales e individuales). Preparación de las presentaciones Formulación de preguntas (con nota) por parte de los grupos en cada. 18 Preparación de Examen Relectura de textos leídos y discutidos en clase, trabajo individual de preparación para la disertación final. 19 Preparación de Examen Relectura de textos leídos y discutidos en clase, trabajo individual de preparación para la disertación final. 20 Preparación de Examen Relectura de textos leídos y discutidos en clase, trabajo individual de preparación para la disertación final.

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