ESTUDIO DE VICTIMIZACIÓN PERÚ, Presentación para:

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1 ESTUDIO DE VICTIMIZACIÓN PERÚ, 2005 Presentación para: Noviembre 2005

2 Encuesta de Victimización

3 TRABAJO DE CAMPO Entrenamiento a los encuestadores El entrenamiento fue ofrecido por una Asistente del Proyecto por parte de APOYO Opinión y Mercado con formación en Antropología, y por un Coordinador de Proyectos por parte de Instituto APOYO, con formación en Psicología Social. Se entrenó a un total de 183 encuestadores en los conocimientos de administración y registro de la encuesta. Se realizaron simulaciones de la administración de la encuesta entre los encuestadores, bajo supervisión. Luego de evaluar a los encuestadores, se conformó un equipo de 163 encuestadores para este estudio, bajo la supervisión de dos Coordinadoras de Campo de APOYO Opinión y Mercado. Se realizaron reuniones de coordinación y supervisión sobre la evolución de la aplicación de la encuesta entre los encuestadores, el Coordinador del Proyecto y las Coordinadoras de Campo. Metodología de aplicación: Muestra urbana, polietápica, probabilística estratificada según niveles socioeconómicos hogares en Lima y 3,300 en el interior del país Técnica del cumpleaños, para identificar al informante del hogar. Salto sistemático en la selección de los hogares para conservar la aleatoriedad. Previstas: situaciones de revisitas (hasta 3 oportunidades).

4 MUESTRA DEL ESTUDIO SEGÚN CIUDADES DEL PROGRAMA PILOTO Provincias Muestra Muestra Avance Faltantes Lima Arequipa Trujillo Cusco Iquitos Ayacucho Total

5 RENDIMIENTO Y PARTICIPACIÓN DE ENCUESTADORES Encuestas Provincias por día Encuestadores (aprox) Iniciales Efectivos Lima Arequipa Trujillo Cusco Iquitos Ayacucho Total

6 DURACIONES DE LA ETAPA DE CAMPO Provincias Fechas de Campo Inicio Fin Total de días Lima 06/10/05 34 Arequipa 11/10/05 28/10/05 18 Trujillo 12/10/05 26/10/05 15 Cusco 09/10/05 28/10/05 20 Iquitos 10/10/05 30/10/05 21 Ayacucho 10/10/05 30/10/05 21 Total 06/10/05 34

7 TRABAJO DE CAMPO Sensibilidad de la encuesta a las experiencias de victimización de los entrevistados: Existe una alta sensibilidad de la encuesta para recoger alguna experiencia de victimización entre los entrevistados, entre todos los grupos de edad. Los ítems son comprendidos de forma apropiada por los entrevistados, aunque existen algunas dificultades de comprensión entre los entrevistados procedentes de niveles socioeconómicos bajos. Reacciones de los entrevistados a la Encuesta: En general, existe una actitud favorable hacia la encuesta, puesto que muchas personas tienen la necesidad de hablar de sus experiencias con el crimen. Algunos hogares que se mostraron suspicaces y poco colaboradores, mostraron mejor disposición cuando leyeron la Carta de presentación de UNICRI. Algunos informantes se mostraron desconfiados y distantes cuando atribuían que la encuesta era solicitada por la Policía Nacional del Perú. En general, existe una baja tasa de rechazo hacia la encuesta y un alto nivel de revelación por parte de los encuestados (inclusive frente de victimización sexual y violencia en el ámbito familiar) Las personas tienen altas expectativas frente a la información que proporcionan, en términos de que reciban algún tipo de ayuda frente al crimen.

8 Violencia y Entornos de Desarrollo entre Adolescentes y Jóvenes Peruanos

9 GUÍA DE INDAGACIÓN DE FOCUS GROUP Aspectos generales sobre las características de vida de los adolescentes y jóvenes participantes Relaciones entre la Violencia y los entornos de desarrollo Representaciones mentales (percepciones, atribuciones, creencias) sobre la violencia. Presencia de Violencia en la familia. Presencia de Violencia en la escuela. Presencia de la Violencia en la Comunidad. Relaciones entre la Violencia y otros factores criminógenos Consumo de alcohol y drogas en todos los entornos. Microcomercialización de drogas en la escuela y la comunidad. Abuso sexual, maltrato infantil y violencia juvenil. Acceso y uso de armas y diferencias de género. Inserción Social y Perspectiva de Tiempo futuro Situación socioeconómica y oportunidades de desarrollo. Servicios de protección y promoción adolescente y juvenil. Efectos de la escuela sobre el desarrollo personal. Metas y proyectos de vida a futuro.

10 ENFOQUE ECOLÓGICO DE LA VIOLENCIA (OMS, 2002) Se tomaron las definiciones conceptuales ofrecidas por la Organización Mundial de la Salud (2002) para la comprensión de los entornos de desarrollo criminógenos, y modelos empíricos explicativos para identificar sus relaciones con los factores de riesgo que exponen a los adolescentes y jóvenes a la delincuencia PADRES FAMILIA POBREZA VIOLENCIA Familia PARIENTES PROFESORES MEDIOS DE COMUNICACION CULTURA Joven Escuela Comunidad Sociedad AMIGOS VECINOS PROVEEDORES DE SALUD LIDERES COMUNIDAD TOMADORES DECISIONES

11 MODELO CAUSAL DEL COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL ADOLESCENTE Dodge & Pettit, 2003 Predisposición biológica Predisposición biológica Estilo parental Pares Procesos mentales Conducta de Infracción a la Ley Penal Contexto sociocultural Contexto sociocultural

12 MODELO PATH-ANALÍTICO BIOECOLÓGICO DEL COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL DURANTE LA ADOLESCENCIA Variables independientes Variables mediadoras Variable criterion M AC Nivel R O SI Socioeconómico S T E M A Tipo de antecedente comunitario M ES Tipo de familia Funcionamiento Neuropsicológico O SI S T E M A Antecedente de pares delincuentes Antecedente de Familiares delincuentes Estilos de personalidad Estrategias de afrontamiento Tipos de Comportamiento antisocial M IC Edad R O SI Nivel instruccional S T E M A Antecedentes Cd. antisocial personales

13 TAXONOMIA DEL DESARROLLO DE LA CONDUCTA ANTISOCIAL PERSISTENTE EN EL CURSO DE LA VIDA Y LIMITADA A LA ADOLESCENCIA DE MOFFITT (1993, 1994, 1996, 2002 y 2005) El estudio longitudinal de Nueva Zelanda evaluó más de 1000 niños cada 2 años desde la edad de 2 hasta los 15 años (replicado en Canadá, Inglaterra, Nueva Zelandia, Suecia, EE.UU., Colombia y Perú) El 5% de los varones mostró algún tipo de problema de comportamiento en cada evaluación; el 33% de la mostró por primera vez algún tipo de problema de comportamiento a la edad de 11 años o después de haber iniciado la adolescencia. Se establecieron dos tipos de comportamiento antisocial: Comportamiento antisocial persistente en el curso de la vida Continuidad a través de curso de vida de conductas antisociales que pueden ir en escalada. Explica aproximadamente la mitad de todos los crímenes cometidos en el mundo (desde la adolescencia hasta la adultez, especialmente en delitos severos). Conductas antisociales mostradas a través de un rango amplio de contextos. Arraigado en tempranas carencias neuropsicológicas (p.ej., la inatención, impulsividad) que hace niños más difíciles para la crianza y socialización por parte de los padre. Comportamiento antisocial limitado a la adolescencia Comportamiento antisocial aparece y termina en la adolescencia. Intisicación de las características propias del desarrollo adolescente. Existe una brecha de madurez entre los deseos de acceder a los privilegios de los adultos y la realidad de ser aún dependiente de adultos. Al terminar la adolescencia han adquirido roles de adultos legítimos que se ofrecen como alternativas más provechosas al comportamiento antisocial.

14 MOFFITT S LIFE-COURSE-PERSISTENT VS. ADOLESCENCE-LIMITED DEVELOPMENTAL TAXONOMY

15 Fuente y elaboración: Gerencia de Centros Juveniles del Poder Judicial del Perú (2004)

16 APLICABILIDAD DE LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO CUALITATIVO EN EL ESTUDIO DE VICTIMIZACIÓN, PERÚ 2005 El estudio cualitativo con jóvenes permite: Integrar los resultados finales del estudio de victimización con los factores dinámicos causales involucrados en la configuración de la violencia y el crimen en el ámbito local. Implementar y fortalecer los programas de prevención y servicios de atención a las personas jóvenes víctimas y/o expuestas a la violencia en el ámbito local. A través de la coordinación intersectorial, establecer programas de promoción de la adolescencia y la juventud basados en evidencia, con impacto local. Siendo el crimen una carrera/oficio de vida que se constituye en trayectorias, se dispone de evidencia suficiente para intervenir precozmente sobre los efectos criminógenos de los entornos de desarrollo disfuncionales estudiados. Recomendaciones Involucrar en la prevención de la violencia que afecta a los jóvenes a los sectores directamente responsables de la oferta de servicios específicos para esta población: MINEDU, MINSA, MIMDES y CONAJU Para efectos de una comprensión integral de las magnitudes de la violencia y el crimen en las ciudades del programa piloto, se recomienda complementar los resultados de ambas investigaciones con un estudio que explore las propiedades criminógenas y protectoras del delito, en los espacios familiares, locales y comunitarios.

17 ENCUESTA DE VICTIMIZACIÓN PERÚ Presentación para: Setiembre 2005

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