Guía Académica PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Transcripción

1 Guía Académica PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura de Trabajo Social Familiar, en el segundo curso de la Diplomatura de Trabajo Social, pretende ser la iniciación y profundización a la teoría y al conocimiento de la familia y del Trabajo Social que se desarrolla con ella. Ofreciendo a los alumnos una visión del recorrido por los conceptos fundamentales, principios de actuación, método, así como los diferentes ámbitos y espacios de intervención profesional con la misma. La importancia dentro del Plan de Estudios, es crucial puesto que es una asignatura de carácter troncal que se imparte en el Segundo curso y, busca que se produzca en el alumnado la adquisición de una base para el aprendizaje conceptual y metodológico, que permita abordar el trabajo con la familia desde esta Disciplina. A continuación se describen los apartados y contenidos que orientan este manual docente. Se estructura en cinco módulos que abordan los aspectos conceptuales, organizacionales, funcionales, y metodológicos de esta profesión con respecto a la familia. El primer módulo aborda los conceptos básicos de familia, realizando un acercamiento a los diferentes tipos de familia existentes, y a los cambios sociales y culturales que han generado cambios en los modelos familiares actuales. Haremos un recorrido por las funciones básicas de la familia con respecto a sus miembros y al resto de la sociedad. Para terminar realizando una aproximación a la situación de la familia actual española El segundo módulo pretende mostrar al alumno los diferentes enfoques teóricos existentes con respecto a la familia, para posteriormente profundizar en los elementos de funcionamiento familiar que son necesarios conocer, para poder desarrollar una intervención profesional eficaz. Para finalizar con un desglose de las principales dificultades que pueden surgir en el funcionamiento familiar y que pueden ser el objeto de intervención de los profesionales del trabajo social. El tercer módulo aborda la concepción y las características propias de las familias problemas, las cuales son las principales protagonistas de la intervención familiar desde nuestra disciplina. Posteriormente se hará un recorrido por los aspectos metodológicos relacionados con el papel del profesional y el a bordo de la problemática familiar desde el constructo teórico del modelo ecológico-sistémico. Terminaremos el módulo con un desglose de las estrategias, técnicas e instrumentos de intervención necesarios para el desarrollo de la intervención profesional con familias. En el cuarto módulo se trabajan los diferentes aspectos relacionados con el conflicto, su evolución y formas de abordaje, para posteriormente trabajar los conceptos y características de la mediación y el proceso mediador, centrándonos en la mediación familiar, como modelo de mediación específica vinculado a la intervención profesional del trabajo social. TRABAJO SOCIAL FAMILIAR 11

2 Carmen Delia Díaz Bolaños y Mª del Carmen Pérez Rodríguez El quinto módulo, se recogen los principales problemas que sufren la familia en la actualidad, los cuales han sido seleccionados del resto de problemáticas por la dimensión social y por las consecuencias derivadas de los mismos en las familias. Las problemáticas trabajadas serán la violencia familiar, el maltrato infantil y por último la delincuencia infantil y juvenil. En cada una de las problemáticas se intentará desarrollar un análisis de sus causas, un esbozo de su desarrollo y de las consecuencias de los mismos en las familias, así como la forma de abordarlos desde el trabajo social familiar. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA A continuación se especifican los objetivos generales y específicos, que deberán cumplir los estudiantes al finalizar la asignatura: Objetivo General: conocer los conceptos teóricos y prácticos necesarios para el ejercicio profesional en este ámbito de intervención, así como desarrollar las técnicas e instrumentos necesarios para el abordaje de la problemática de las familias. Objetivos Específicos: formulados en tres dimensiones: conocimiento, habilidades y actitudes Objetivos de conocimiento: Definir y utilizar con precisión los conceptos y la terminología fundamental. Reconocer el marco competencial y filosófico de los trabajadores sociales en el ámbito de la familia. Distinguir los diferentes ámbitos de actuación de mayor relevancia, en el Trabajo Social con familia. Conocer los programas que se desarrollan en los servicios sociales especializados. Objetivos de habilidades: Aprender a aprender, fomentar la autorresponsabilidad, la seguridad en el trabajo y la creatividad y la imaginación. Fomentar las capacidades para afrontar los procesos de integración entre la teoría y la práctica. Promover los procesos de búsqueda, de selección, de análisis y elaboración crítica de la información en el estudio e intervención rigurosa. Propiciar relaciones de trabajo en equipo y de comunicación satisfactorias con compañeros, profesionales y ciudadanos. Capacitar para escribir coherente y concreta y expresarse verbalmente de forma adecuada. Objetivos de actitudes: Impulsar el interés por la profundización, la participación en clase y el trabajo en equipo. Despertar la motivación para el aprendizaje continuo como medio de superar las propias limitaciones y fomentar la investigación social. Favorecer la flexibilidad ante situaciones cambiantes, evitando instalarse en presupuestos dogmáticos. Promover el respeto a las características y peculiaridades de las personas, de los grupos, de las comunidades y a las decisiones que tomen para la resolución de sus problemas. 12 TRABAJO SOCIAL FAMILIAR

3 Guía académica CONTENIDOS Este manual docente consta de cinco módulos, cada uno de ellos con la presentación del contenido, los objetivos pedagógicos esperados lograr por el alumnado y los contenidos teóricos que se recogen en cada uno de ellos. Incorpora también cada módulo un glosario de términos, actividades a realizar, ejercicios de autoevaluación, así como la bibliografía. Módulo 1. La Familia. Marco conceptual. Análisis del concepto de Familia. Módulo 2. La organización estructural de la Familia. Elementos del funcionamiento familiar. Módulo 3. La intervenciòn familiar desde el trabajo social. El modelo ecológico-sistémico. Módulo 4. La mediación en conflictos familiares. Papel mediador. Situaciones objeto de mediación Módulo 5. Problemáticas familiares actuales. Definición y tratamiento. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Las circunstancias específicas que concurren en la enseñanza en línea, como es en nuestro caso, hacen que las estrategias y recursos didácticos difieran de los que son de uso habitual en la enseñanza tradicional. En este tipo de enseñanza el trabajo personal, las estrategias de estudio y la iniciativa del alumno son las bases para superar la asignatura. Proponemos algunas directrices y hacemos algunas sugerencias con el fin de que puedan ayudar al alumno en el estudio de la disciplina: El material básico de estudio es el que se recoge en el manual de la asignatura. Junto con este manual, se deberán trabajar también aquellos otros materiales que la persona responsable de la asignatura vaya indicando como básicos a lo largo del curso. La realización de las actividades que figuran en cada uno de los módulos del manual contribuirá a madurar y consolidar los contenidos de la materia. La participación en las diferentes actividades, debates y foros que se propongan, bien de forma presencial, bien a través de la red, complementa y ayuda a una mejor comprensión de la materia. Las tutorías presenciales y telemáticas son un buen recurso para aclarar dudas y superar los problemas que se puedan presentar. BIBLIOGRAFÍA Alberdi, I. La familia. Convergencia y divergencia de los modelos familiares españoles en el entorno europeo. Revista Política y Sociedad, nº 26, Madrid. Alberdi I, Flaquer, Ll. e Iglesias de Ussel, J. (1994). Parejas, matrimonios. Actitudes, comportamientos y experiencias. Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales. Almaraz, J.; Gaviria, M. y Maestre J. (1996). Sociología para el trabajo social. Madrid. Editorial Universitas, S.A. Arendt, H. (1996). entre el pasado y el futuro. Barcelona: Ed. Península. Barudy J. (1998). El dolor invisible de la infancia. Una lectura ecosistémica del maltrato infantil. Barcelona: Paidós. TRABAJO SOCIAL FAMILIAR 13

4 Carmen Delia Díaz Bolaños y Mª del Carmen Pérez Rodríguez Barudy J. (2000). Maltrato Infantil. Ecología Social: Prevención y reparación. Santiago de Chile: Galdoc. Barudy J.; Dantagnan M. (1999). Guía de valoración de competencias parentales. Barcelona: IFIVF. Bernal T. (1998). La mediación familiar. Una solución a los conflictos de rupturas de pareja. Madrid: Ed. Colex. Boutin, G y Durning P (1997). Intervenciones socioeducativoas en el medio familiar.madrid, Narcea. Bronfennbrenner, U. (1979). La ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidós. Calcaterra A. (2002). Mediación estratégica. Barcelona: Ed. Gedisa. Campanini Q, Luppi F. (1991). Servicio social y modelo sistémico. Buenos Aires: Paidós. Cárdenas E. (1998). La mediación en conflictos familiares. Buenos Aires: Ed. Lumen Humanitas. Coletti M. y Linares J. (1997). La intervención sistémica en los servicios sociales ante la familia multiproblemática. Barcelona: Paidós. Conde Megías, R (1998). Trabajo social experimental. Valencia: Tirant lo blanch. Congreso de los Diputados: Informe de la subcomisión sobre la situación de la familia en España, presentado y aprobado en la comisión de política social el 27 de mayo de Boletín de la Cortes de 4 de junio de Corsí J. (1992). Abuso y victimización de la mujer en el contexto conyugal, en Fernández, A. Comp: Las mujeres en la inmigración colectiva, Buenos Aires: Paidós. Corsí J. comp. (1994). La violencia Familiar. Una mirada interdisciplinaria sobre un grave problemas social. Buenos Aires: Paidós. Del Campo S. (1991). La nueva familia española. Madrid: Ed. Eudema. Delgado, M. (1993). Cambios recientes en el proceso de formación de la familia, Revista Española de Investigaciones sociológicas, nº 64. Madrid: CIS. (1992). Familia: Revista Infancia y Sociedad, monográfico, nº 16. Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales. Diario Oficial de la Unión Europea 09/05/2006. Dictamen del Comité Económico y Social Europeo sobre el tema La violencia doméstica entre las mujeres Domenach, J.-M. (1981). La violencia y sus causas. Buenos Aires: UNESCO. Escartín y Suárez (1994). Introducción al Trabajo Social I. Alicante: Aguaclara. Escartín Caparrós M. (1992) Manual de Trabajo Social. Alicante: Aguaclara. Ferreira, Graciela B. (1992). Hombres Violentos Mujeres Maltratadas. Buenos Aires: Sudamericana. Folberg y Taylor (1992). Mediación, resolución de conflictos sin litigio. México: Ed. Limusa. Grosman, C. (1992). Violencia en la familia. Buenos Aires: Universidad. Herbert, M. (1992). Psicología en el trabajo social. Madrid: Pirámide. Iglesias de Ussel, J. (1998). La familia y el cambio político en España. Madrid: Ed. Tecnos. López de Echevarri, O. (1994). Teoría General de sistemas. Medellín: FUNLAM. Marc, E. y Picard, D. (1992). La interacción social. Barcelona: Paidós Maslow, A. (1967). Motivación y personalidad. Barcelona: Ed. Sagitario. Montagu, A. (1978). La naturaleza de la agresividad humana. Madrid: Alianza. Pérez J. (1986). Terapia familiar en el Trabajo social. Teoría y Práctica. México: Pax-Mexico. Portela J. (2007). Mediación y solución de conflictos: Estructura y fases de la mediación. Coord. Soleto H y Otero. Madrid: Ed. Tecnos. 14 TRABAJO SOCIAL FAMILIAR

5 Quintero A. (1997). Trabajo Social y procesos familiares. Buenos Aires: Lumen Humanitas. Guía académica Quintero A. (1998). Ambientación de la familia finisecular. Revista de Servicio Social vol1, nº1. Colombia: Ed. Universidad de Antioquia. Romero Navarro F. (2003). Revista del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales nº 40. La mediación familiar. Un ejemplo de aplicación práctica: la comunicación a los hijos de las separación de los padres. El papel del mediador. Simón L. y Rejado M. (coord.) (2000). Familias y Bienestar social. Valencia: Ed. Tirant lo Blanch. Soleto H. y Otero (2007). Mediación, y solución de conflictos. Madrid: Ed. Tecnos. Vinyamota E. (coord.) (1999). Tratamiento y transformación de conflictos. Barcelona: Ed. Ariel. Vinyamota E. (1999). Manual de prevención y resolución de conflictos. Barcelona: Ed. Ariel. Walkers L. (1979). Las mujeres agredidas. Nueva York: Traducción de M. Cordero: Harper and Row Publishorws, Inc. EVALUACIÓN La evaluación de la asignatura incluye la realización de trabajos prácticos, la participación en las actividades en línea (foros de discusión, charlas, aportaciones, iniciativas y propuestas del alumnado) y una prueba escrita presencial. Parte I. La participación en las actividades en línea y la realización de las tareas programadas aporta el 40% de la nota final y se evaluará a partir de la participación en las actividades en línea y la realización de los trabajos previstos. La nota oscila entre 0 y 4. Será necesario obtener una nota mínima de 2 puntos para superar esta parte de la asignatura. Parte II. La parte teórica de la asignatura aporta el 60% de la nota final y se evaluará mediante una prueba escrita que consta de 30 preguntas de respuesta múltiple. La nota del examen oscila entre 0 y 6. La nota mínima necesaria para superar esta parte de la asignatura es de 3 puntos. La asignatura se considera superada cuando el estudiante ha conseguido los mínimos necesarios (2 puntos en la parte I y 3 puntos en la parte II). La nota final consiste, superados los mínimos señalados anteriormente, en la suma de las puntuaciones de la parte I y de la parte II. TRABAJO SOCIAL FAMILIAR 15

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