A Coruña a 4 de Abril de A/a del responsable del centro,

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1 A Coruña a 4 de Abril de 2014 A/a del responsable del centro, Desde Up International Education nos gustaría ante todo agradecerle el tiempo que va a dedicar a conocer nuestro programa para la incorporación de auxiliares de conversación en su colegio. Sepa que quedamos a su entera disposición para aclarar cualquier duda que le surja, y estaríamos encantados de conocerle personalmente para explicarle en detalle este u otros programas en los que estamos trabajando. Up International conduce el programa NET desde hace varios años con implantación en diversos colegios de Galicia, (10 centros) uno de ellos el Santiago Apóstol (Soutomaior -Pontevedra) miembro de UCETAG, y también en toda España con gran satisfacción para todas las partes implicadas en el mismo. Trabajamos con centros de muy diversas características; cooperativas de padres, de profesores, congregaciones religiosas, asociaciones y siempre adaptándonos a la idiosincrasia y características de cada centro. Es por ello que podemos adaptar el programa a sus necesidades de muy diversas maneras, y estamos a su disposición para valorar juntos la forma de adaptación del mismo. Nuestro programa se basa en: - SELECCIÓN: seleccionamos el profesor idóneo para su centro, así como el centro idóneo para cada profesor. Tenemos muy claro que debemos seleccionar cada puesto uno por uno, ya que no es lo mismo enseñar en primaria, que en secundaria, ni es lo mismo enseñar inglés que educación física o música en inglés. - CERCANÍA. Estamos siempre cerca, ayudando a los chicos y a los colegios en todos los pasos: papeleo, alojamiento, sanidad y sólo podemos ser eficaces si tenemos un agente Up cerca, muy cerca del problema, ya que por mail, es difícil ir al médico. - COMPROMISO. No buscamos nuestro beneficio, sino el beneficio de todos. Siempre respondemos, y no dudamos en poner de nuestra parte (incluso dinero) para solucionar los problemas que surjan. Trabajamos con personas, no con máquinas, por lo que si los Pqe Emp La Muga 9-2 ofc 5, Orkoien (Navarra) SPAIN Tel: (+34) up@upinternationaleducation.com

2 problemas surgen, lo importante es estar ahí, cerca, para solucionarlos. - VIABILIDAD. El coste máximo de disponer un profesor auxiliar durante 8 meses, 20 horas a la semana es de (por supuesto IVA y demás cargos incluidos). Concepto Base nº meses subtotal IVA Total Beca de auxiliar Selección y gestión Up Seguridad Social Formación Univ TOTAL A partir de ahí, con la colaboración del colegio, podemos reducirlo ostensiblemente, con diversas estrategias. A continuación le mostramos unas tablas resumen con unos costes finales en función del tipo de alojamiento y la duración del programa, para que pueda tener una referencia: Modelo Estándar: 9 meses 8 meses 7 meses 6 meses 5 meses 1 auxiliar Modelo con alojamiento y manutención: 9 meses 8 meses 7 meses 6 meses 5 meses 1 auxiliar Como promoción especial para los centros miembros de UCETAG que se sumen a esta oferta ofrecemos un descuento del 10% sobre la parte del gasto correspondiente a los honorarios de Up International. Será un placer explicarle el programa en persona. Quedamos a la espera de sus noticias si desea recibirnos. Reciba un cordial saludo Manuel Díaz Sandoval. Delegado en Galicia de Up International m.diaz@upinternationaleducation.com

3 Descripción de servicios para Centros de UCETAG Galicia Programa de Auxiliares de Conversación_Programa NET Up International Education Abril 2014

4 0. Descripción del Programa NET El Programa NET es un programa desarrollado por Up International Education en colaboración con la Universidad San Jorge (USJ)de Zaragoza para la introducción y formación de profesores auxiliares de conversación nativos en centros docentes concertados y privados. El Programa NET permite disponer de auxiliares de conversación nativos con las siguientes características: - Periodo de estancia. 10, 9, 8 o 5 meses, a elección del centro. - Coste. Adaptable al centro y a la estancia - Perfil del profesor. Titulado universitario con formación pedagógica o vocación por dedicarse a la enseñanza. - Selección. Los auxiliares son seleccionados en función de las características definidas por el centro. El Programa NET está configurado como un programa de postgrado universitario impartido por la Universidad San Jorge (USJ). Alumnos nativos de habla inglesa realizan las prácticas obligatorias de este posgrado como profesores asistentes de conversación en centros docentes a la vez que reciben una formación teórica online sobre enseñanza de idiomas en dos itinerarios diferentes, ESL (Inglés como segundo idioma) o CLIL, en función del programa pedagógico del centro. Estas prácticas suponen una dedicación semanal mínima de 20 horas lectivas y unos periodos vacacionales idénticos a los de un profesor. Up gestiona la totalidad del Programa y realiza la selección de los candidatos para dicho Programa en función de las características del centro. Up también realiza la labor de seguimiento tanto a los colegios como a los profesores asistentes durante toda la estancia. El primer paso consiste en conocer las necesidades del colegio. Este define las características del tipo de profesor auxiliar nativo que necesita; edad, tipo de estudios realizados, nacionalidad, cursos en los que va a participar En base a esta definición de perfil, Up International realiza un proceso de selección en el que el centro realiza una entrevista final con el candidato por teleconferencia. En esa entrevista, el colegio podrá dar su visto bueno al candidato seleccionado, o por el contrario, Up continuará buscando nuevos candidatos que reúnan las características definidas en el perfil. Desde el mismo momento en el que el colegio da el visto bueno al candidato propuesto por Up, comienza la labor de seguimiento.

5 1. Seguridad Legal El objetivo principal del Programa es garantizar un marco legal seguro tanto para el centro como para el auxiliar de conversación nativo. El marco legal es el establecido por la Ley para las Prácticas Formativas Curriculares al formar parte de un programa de postgrado universitario. El programa tiene ya un recorrido de varios años de experiencia en numerosas comunidades autónomas, incluida Galicia, por lo que es un programa completamente contrastado en este aspecto. Aun siendo el marco legal general el mismo para toda España, el programa está completamente adaptado a Galicia y a los procedimientos administrativos estándar de la comunidad que difieren respecto a otras comunidades. Up se encarga de gestionar junto al auxiliar su N.I.E., nº de la S.S., empadronamiento, tarjeta sanitaria, etc Calidad y garantías Nuestra preocupación por ofrecer la mejor calidad en nuestro servicio nos lleva a asegurar la misma de diversas maneras, todo ello con el único fin de ofrecer el mejor servicio a los colegios de Galicia que deseen contratar este servicio. Esta preocupación por la calidad se estructura en diferentes aspectos: 2.1 Calidad. Selección La selección es una parte clave del programa que es determinante para el éxito. Es fundamental conocer que desea exactamente el centro, como se plantea la labor del profesor auxiliar. La importancia de que el candidato se adapte a este perfil definido por el centro así como realizar una adecuada criba de los candidatos en función de sus características personales, determinara el éxito futuro del programa. Por ello, hemos diseñado un sistema de 5 filtros a base de análisis, test y entrevistas, que nos permita conocer lo más posible el perfil humano del profesor auxiliar que se incorpora al programa y por tanto su adaptación al centro. 2.2 Calidad. Seguimiento Estamos convencidos de que tan importante es la selección del profesor asistente como el servicio de postventa posterior a la selección del mismo. Este servicio supone un gran esfuerzo en tiempo y recursos humanos. Desde el momento en que el profesor asistente de conversación es seleccionado hasta que termina su estancia en el centro, Up International realiza una labor de seguimiento que busca dar apoyo a los mismos desde la obtención de su documentación legal hasta para dar apoyo en cuestiones logísticas y personales ( búsqueda de alojamiento, visitas médicas ). Todo ello con el objeto de que, por un lado, se sientan

6 apoyados, y por otro, lograr que se centren en su actividad como profesores asistentes, eliminando el resto de posibles preocupaciones. 2.3 Calidad. Carta de servicios, ratios Todos los criterios de calidad del programa se definirán mediante las cartas de servicios que definen paso a paso, que son y que incluyen el servicio de selección y el servicio de seguimiento Así mismo, se definen los compromisos contractuales que asumirá Up con cada uno de los centros. 2.4 Calidad. Protocolización. Con el fin de asegurar el completo control del Programa por parte de Up International como coordinador, se ha protocolizado todas las acciones y actividades que suponen la correcta ejecución del Programa. 2.5 Calidad. Generación de valor al profesor auxiliar. Una clave fundamental para que un programa de profesores auxiliares funcione satisfactoriamente es la motivación del profesor auxiliar. El Programa NET tiene diversas estrategias para lograr la mejor motivación posible de los auxiliares de conversación que no pasan únicamente por un importe mayor de la beca. Estas estrategias son: - Obtención de un título de posgrado. Al completar la formación y la estancia en el centro se obtiene una titulación universitaria de posgrado. No solo adquieren experiencia, conocen una cultura nueva sino que reciben una titulación que impulsa su CV y por tanto su desarrollo profesional. - Formación específica simultánea. La formación que la USJ imparte de manera simultánea genera una mejora en la experiencia docente tanto para el auxiliar como para el centro. 2.6 Garantías y seguros. Tanto la USJ como Up International disponen de seguros que prestan cobertura en diferentes aspectos del servicio prestado conjuntamente. Por otro lado existen diferentes garantías ofrecidas como compromisos de servicio que serán recogidos en los contratos que se suscriban con cada uno de los colegios. Garantías de servicio: - De sustitución. Si por cualquier razón el auxiliar de conversación causa baja, Up se compromete a sustituirlo en un plazo de 15 días desde la comunicación por escrito de la baja. - De llegada en plazo. Se establece un sistema de penalizaciones como garantía para el caso de que no esté el auxiliar de conversación en la fecha establecida. - De gestión documental. Se establece un sistema de penalizaciones como garantía para el caso de que no esté tramitada la documentación legal necesaria del auxiliar de conversación en la fecha establecida.

7 3. Flexibilidad del programa; económica y formativa Se ha configurado el programa con un alto grado de flexibilidad con el objetivo de que cada centro puede adaptar el Programa NET a sus necesidades de diferentes maneras: - Adaptación en plazo. El centro elige el número de meses que está en el centro desde 5 a 10 meses. - Adaptación en el coste. La flexibilidad en el plazo (nº de meses) así como la posibilidad dotarle de alojamiento, proveerle de manutención, compartir auxiliares permite adaptarse a la situación económica del centro. - Adaptación del programa formativo. El centro decide en función de su programa pedagógico si el itinerario formativo del auxiliar es el CLIL o ESL. - Adaptación al centro. El centro educativo, en base a sus necesidades específicas, define un perfil que sirve de base para la selección y que permite adaptarse a las características de la actividad que el auxiliar va a realizar y por tanto del perfil requerido. 4. Experiencia Durante este curso escolar el programa NET cuenta con casi 100 profesores auxiliares repartidos por toda la geografía española, incluida Galicia. En la que trabaja con 10 centros escolares de muy diferentes tipologías. 5. El equipo El Programa NET surge del trabajo en equipo de diversas personas, empresas e instituciones que de manera conjuntan llevan a buen fin el servicio al colegio y a los auxiliares. Up International Education Up International Education ( es una compañía que ofrece a los centros educativos diversos servicios de formación y de gestión de recursos humanos (selección de personal nativo) para la mejora del aprendizaje del idioma inglés entre sus alumnos. Up es la parte del equipo encargada de gestionar y coordinar el Programa NET. Universidad San Jorge La Universidad San Jorge ( es uno de los centros educativos creados por Fundación San Valero, una Obra Diocesana de carácter no lucrativo, al servicio de las personas y de la sociedad, que inició su actividad educativa en La Universidad San Jorge ha desarrollado con la colaboración de Up el curso de postgrado Postgraduate Certificate in Learning and Teaching a Foreign Language. Ver el siguiente enlace:

8 6. Costes del programa y formas de reducirlos El principal valor del servicio en el aspecto económico es la flexibilidad, teniendo muy presente la gran diversidad de colegios y circunstancias. El montante económico del programa NET es de 9990, este coste se divide en tres partes diferenciadas en base a la política de total trasparencia de Up International según la cual cada agente implicado recibe directamente el coste comprometido: Beca para el auxiliar de conversación. La beca base es de 745 /mes+ Coste mensual SS de 35,00 Matrícula universitaria: 850. Pago único y sin IVA Factura de servicios de Up International. Sobre una facturación base de más IVA, se aplicará el descuento del 10% ofrecido a los centros miembros de UCETAG que se acojan a la oferta. Los costes reflejados en estas tablas son precios finales a Marzo de 2014 y en ellos se incluyen todos los impuestos (incluido el IVA) y cotizaciones a los que obliga la legalidad vigente. Estos costes sólo podrán verse modificados debido a cambios en la legislación vigente, cambios de agentes implicados ajenos a Up International Education o acuerdos específicos a los que se pueda llegar con colegios puntualmente. 6.1 Estrategias para reducir el coste de incorporación de un auxiliar de conversación A continuación se reflejan algunas estrategias que se pueden llevar a cabo para reducir el coste de incorporación de un profesor auxiliar. Se realizará un estudio pormenorizado con el centro para en función de sus necesidades y su grado de implicación para reducir el coste aprovechando todas las alternativas posibles. En función del tipo estrategias de reducción de coste este puede llegar a ser 0, compensándose por un lado con los ahorros y por otro con los ingresos que se pueden producir. Implicación del centro en el programa Como ya se ha observado con las modalidades de la beca, la implicación de los centros educativos en el programa es fundamental para conseguir un abaratamiento del coste del programa. La búsqueda de un alojamiento en una residencia, o bien implicando a la comunidad escolar (familias o claustro de profesores) puede resultar muy beneficioso económicamente, así como puede resultar un intercambio cultural de enorme valor.

9 En el resto de estrategias que se plantean, la colaboración del centro educativo y su comunidad resultará imprescindibles, ya sea para buscar soluciones en clases de refuerzo o extraescolares. Formación del profesorado Si el profesor auxiliar va a realizar dentro de sus tareas una labor formativa al claustro de profesores del centro, dentro de los programas de formación continua, Up International Education puede gestionar la presentación de un proyecto que pueda ser subvencionable por la Fundación Tripartita. Los fondos que se puedan destinar a ello dependen de muchos factores específicos del cada colegio, pero en nuestra experiencia el ahorro que se consigue está entre el 10% y el 25% del coste total del programa. Clases extraescolares El profesor auxiliar puede realizar en el centro educativo unas clases extraescolares para alumnos o familias interesadas. Estas clases podrán o no forma parte del convenio educativo, y se estudiará en cada caso el modelo a seguir según las condiciones en las que se realicen estas clases extraescolares. Las clases extraescolares no sólo se refieren a clases de inglés, sino que podemos incorporar al auxiliar a clases extraescolares de diversos tipos, especialmente aquellas con tradición en el centro, que podrían pasar a formar parte de la oferta de inmersión lingüística al realizarse en inglés. Esta oportunidad se acentúa debido al proceso de selección individualizado de Up International Education, ya que se puede seleccionar para cada colegio un profesor que disponga de los conocimientos o habilidades requeridos para realizar esta función en las clases extraescolares (música, deportes, manualidades, artes escénicas ) El ahorro que se puede conseguir respecto al programa con esta iniciativa puede llegar a ser del 100%, es decir, que disponer de un profesor auxiliar en el colegio, en determinadas circunstancias, no tenga coste alguno para el centro. Si bien es cierto que existen ciertas limitaciones respecto al uso de los profesores auxiliares en horario extraescolar dentro el Programa NET 7. Contacto Sede Central: Up International Education Parque Empresarial la Muga 9, 2º of4 y Orcoyen Navarra up@upinternationaleducation.com Delegado Galicia: Manuel Díaz Sandoval m.diaz@upinternationaleducation.com

10 2013 / 2014 POSTGRADUATE CERTIFICATE IN LEARNING AND TEACHING A FOREIGN LANGUAGE Who is the course aimed at? The programme is aimed at native English speakers who have recently graduated in Education, Teacher Training (foreign language acquisition) or a related field and would like to gain teaching experience and training by working in a Spanish school as a Teaching Assistant for an academic year.

11 POSTGRADUATE CERTIFICATE IN LEARNING AND TEACHING A FOREIGN LANGUAGE Description of the course The programme consists of a period of supervised teaching practice in a Spanish school during an academic year. It has been developed for teaching assistants who will be collaborating with Spanish educational institutions and delivering content subjects through English or EFL language lessons during the course. It focuses on the concepts, methodologies and strategies needed to teach English as a foreign language and/or the integration of English in content subjects in curricular courses. It also centres on how students learn languages and the learning processes involved. The contents of the programme are divided into two parts, on the one hand, a theoretical component which is divided into two itineraries consisting of teacher training in the area of teaching English as a Foreign Language and Content and Language Integrated Learning (CLIL). CLIL is an approach or range of methodologies which is based on integrating the teaching of content from the curriculum with the teaching of a non-native language. It is a way to develop learners language and cognitive skills through the leaning of content through a second language or a second language through curriculum content. Teaching Assistants will first of all study core modules common to both itineraries and then choose their specialist area, which will depend on the circumstances of the school they are assigned to. The aim of this distancelearning course is to learn about and put into practice the key concepts related to teaching English as a foreign language or Content and Language Integrated Learning (CLIL) by focusing on specific areas of language development for classroom dynamics and instruction. The second part of the programme involves practical teaching experience, which will take up the main part of the programme and it is here where teaching assistants can apply the teaching methodologies and strategies covered in the distance learning course. At the end of the course teaching assistants will present a portfolio of tasks, activities and lesson plans carried out during the course. On satisfactory completion and assessment of the training contents and teaching practice, teaching assistants will be awarded a Postgraduate Certificate in Second Language Learning and Teaching. General aims To gain an understanding of the pedagogical issues involved in teaching and learning English as a Foreign Language and content and integrated language learning methodologies. To learn how to select and adapt materials and resources for the design of EFL or CLIL class units. To learn how to identify and scaffold the language and cognitive needs of students when learning a foreign language or content through a second language. To gain an awareness of how language, cognition and culture are interrelated. To learn about assessment in EFL or CLIL contexts. To complete a portfolio of activities and class units carried out during teaching practice. 10th September 2013 to 31st May 2014 Duration in hours: Distance learning element: 250 h. Work placement in Spanish school: 700 h. TOTAL: 950 HOURS

12 POSTGRADUATE CERTIFICATE IN LEARNING AND TEACHING A FOREIGN LANGUAGE Study Plan Module Subject ECTS Credits CORE MODULES ITINERARY 1 AND 2 Module 1 General Learning Theories 0,5 Module 2 Language Acquisition Theories 1 Module 3 Plurilingual Learning 0,5 Module 1 Knowledge and Principles of CLIL 1,5 Module 2 Lesson Planning 1,5 ITINERARY 1 Content and Language Integrated Learning Module 3 Lesson Delivery 1,5 Module 4 Assessment 1,5 Module 5 Portfolio % Module 1 Approaches and methodologies to Teaching English as a Foreign Language 1,5 ITINERARY 2 Teaching English as a Foreign Language Module 2 Teaching language skills (Reading, writing, speaking, listening and pronunciation) 1,5 Module 3 Developing lesson plans 1,5 Module 4 Error correction and assessment 1,5 Module 5 Portfolio % in colaboration with

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19 2013 / 2014 POSTGRADUATE CERTIFICATE IN LEARNING AND TEACHING A FOREIGN LANGUAGE Who is the course aimed at? The programme is aimed at native English speakers who have recently graduated in Education, Teacher Training (foreign language acquisition) or a related field and would like to gain teaching experience and training by working in a Spanish school as a Teaching Assistant for an academic year.

20 POSTGRADUATE CERTIFICATE IN LEARNING AND TEACHING A FOREIGN LANGUAGE Description of the course The programme consists of a period of supervised teaching practice in a Spanish school during an academic year. It has been developed for teaching assistants who will be collaborating with Spanish educational institutions and delivering content subjects through English or EFL language lessons during the course. It focuses on the concepts, methodologies and strategies needed to teach English as a foreign language and/or the integration of English in content subjects in curricular courses. It also centres on how students learn languages and the learning processes involved. The contents of the programme are divided into two parts, on the one hand, a theoretical component which is divided into two itineraries consisting of teacher training in the area of teaching English as a Foreign Language and Content and Language Integrated Learning (CLIL). CLIL is an approach or range of methodologies which is based on integrating the teaching of content from the curriculum with the teaching of a non-native language. It is a way to develop learners language and cognitive skills through the leaning of content through a second language or a second language through curriculum content. Teaching Assistants will first of all study core modules common to both itineraries and then choose their specialist area, which will depend on the circumstances of the school they are assigned to. The aim of this distancelearning course is to learn about and put into practice the key concepts related to teaching English as a foreign language or Content and Language Integrated Learning (CLIL) by focusing on specific areas of language development for classroom dynamics and instruction. The second part of the programme involves practical teaching experience, which will take up the main part of the programme and it is here where teaching assistants can apply the teaching methodologies and strategies covered in the distance learning course. At the end of the course teaching assistants will present a portfolio of tasks, activities and lesson plans carried out during the course. On satisfactory completion and assessment of the training contents and teaching practice, teaching assistants will be awarded a Postgraduate Certificate in Second Language Learning and Teaching. General aims To gain an understanding of the pedagogical issues involved in teaching and learning English as a Foreign Language and content and integrated language learning methodologies. To learn how to select and adapt materials and resources for the design of EFL or CLIL class units. To learn how to identify and scaffold the language and cognitive needs of students when learning a foreign language or content through a second language. To gain an awareness of how language, cognition and culture are interrelated. To learn about assessment in EFL or CLIL contexts. To complete a portfolio of activities and class units carried out during teaching practice. 10th September 2013 to 31st May 2014 Duration in hours: Distance learning element: 250 h. Work placement in Spanish school: 700 h. TOTAL: 950 HOURS

21 POSTGRADUATE CERTIFICATE IN LEARNING AND TEACHING A FOREIGN LANGUAGE Study Plan Module Subject ECTS Credits CORE MODULES ITINERARY 1 AND 2 Module 1 General Learning Theories 0,5 Module 2 Language Acquisition Theories 1 Module 3 Plurilingual Learning 0,5 Module 1 Knowledge and Principles of CLIL 1,5 Module 2 Lesson Planning 1,5 ITINERARY 1 Content and Language Integrated Learning Module 3 Lesson Delivery 1,5 Module 4 Assessment 1,5 Module 5 Portfolio % Module 1 Approaches and methodologies to Teaching English as a Foreign Language 1,5 ITINERARY 2 Teaching English as a Foreign Language Module 2 Teaching language skills (Reading, writing, speaking, listening and pronunciation) 1,5 Module 3 Developing lesson plans 1,5 Module 4 Error correction and assessment 1,5 Module 5 Portfolio % in colaboration with