Pueblos, culturas y lenguas indígenas en América La8na, ante una aparentemente imparable mudanza idiomá8ca. Luis Enrique López

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1 Pueblos, culturas y lenguas indígenas en América La8na, ante una aparentemente imparable mudanza idiomá8ca Luis Enrique López

2 Panorama étnico- cultural Demogra3a indígena: Entre 30 y 40 millones de personas en América (6 a 10%) Presencia en 23 países de la región, incluyendo Uruguay Entre 522 y 665 pueblos indígenas de diversidad étnico- poblacional: Entre 62-66% de la población nacional (Bolivia) y 0,2% (El Salvador) Entre 241 pueblos indígenas (Brasil) y 0 (Uruguay) El singular caso del Paraguay: 2,0% de la población, 20 pueblos indígenas y 85% de bilingüismo guaraní- castellano a nivel nacional. (MG1-3)

3 De millones a decenas 1 millón o más: 5 pueblos o más: 6 pueblos o más: 24 pueblos o más: 18 pueblos o más: 76 pueblos o más: 40 pueblos o más: 132 pueblos 500 a menos: 58 pueblos El caso singular del Uruguay: 0 pueblos, pero con pobladores que se reconocen como descendientes de indígenas. (MPPII)

4 Panorama lingüís8co- cultural Sólo entre un 70 y 75% pueblos conservan hoy sus lenguas. Entre 30 y 25% de pueblos hablan sea sólo castellano o portugués: 18 andinos, 10 amazónicos, 6 de Baja Centroamérica, 4 Chaco, 4 del Caribe 4 patagónicos, 2 mesoamericanos, 1 de la Orinoquía, 56/241 en el Brasil lenguas indígenas: 103 son transfronterizas o transnacionales (25%) 81 (2 países), 17 (3), 3 (4), 1 (5), 1 (7) 111 están en condición de amenazadas (26%) 16/43 estarían ya por sólo en la Amazonía peruana.

5 de diversidad De Brasil (186 lenguas) a Salvador (1) o Uruguay (0) Mayor diversidad De 186 lenguas a 60: Brasil (186), México (68*), Colombia (65), De 59 a 10: Perú (43), Venezuela (37), Bolivia (33*), Guatemala (24), Paraguay (20), (15), Ecuador (12) De 10 a 1: Guyana (9), Panamá (9), Costa Rica (7), Chile (6), Guyana Francesa (6), Honduras (6), Nicaragua (6), Surinam (5), Belice (4), El Salvador (1), Uruguay (0*). De millones a decenas de hablantes: De entre 10 a 8 millones de quechuahablantes en 7 países a entre 9 y 12 ancianos hablantes de xinca (Guatemala) o de pipil (El Salvador).

6 Estatuto polí8co de las lenguas Cambio sin precedentes en América a raíz de las reformas y de las convenciones internacionales: En 8 de 22 países las lenguas son co- oficiales con el castellano. En 4 las lenguas son de uso oficial territorial. En 5 son lenguas patrimoniales y objeto de estudio, conservación y difusión. En 2 países se las considera lenguas de uso comunitario. En 3 países no se reconoce estatuto alguno para las lenguas indígenas, salvo en el educación. En casi todos los países las lenguas son reconocidas como idiomas vehiculares de la educación.

7 No obstante Poco cambio real en cuanto al uso real y de las lenguas en los espacios de la no- indígena. El ámbito privilegiado sigue siendo la escuela, pero desde un paradigma de bilingüismo En menor medida está la radio y sólo en casos aislados la televisión. Y es que, en general: Se interculturalizan sólo los indígenas la educación intercultural bilingüe sigue siendo sólo para ellos las oficializaciones ha sido sólo actos correctos y muchas veces se han quedado en papel mojado. La lucha indígena se cuando se logros legales o se conquista la escuela.

8 Futuro incierto La pérdida de transmisión intergeneracional acentuándose. Números crecientes de niños indígenas se socializan solo en castellano o portugués. La comunicación abuelo- nieto se ha interrumpido. La máquina blanqueadora de la escuela primaria cumple con su y a lo más los maestros ven en la lengua local una necesaria muleta. El racismo y la discriminación social en contra de lo indígena marca la relación de los indígenas con sus lenguas. Las lenguas se siguen muriendo.

9 Cambio de dirección o incluso de 8món? Agotamiento de las de arriba hacia abajo y del centro hacia la periferia. Mayor directa y sin mayor intermediación de las organizaciones, poblaciones y comunidades en la toma de decisiones respecto de su lengua. Hacia de pueblo o incluso comunitarias. Reflexión comunitaria y familiar sobre la mudanza el bilingüismo, el papel de la lengua escrita, etc. Mayor atención a la socialización primaria y a la transmisión intergeneracional mediada por la lengua originaria. Mayor atención al de la lengua hablada y de la oralidad ancestral. Mayor atención a los usos entre adolescentes y jóvenes.

10 Nuevos rumbos para rever8r el cambio? Nuevos roles para los asesores y funcionarios: de facilitación en el marco de la consulta previa, libre e informada. Mayor atención a la oralidad ancestral, a la promoción del uso oral de la lengua originaria en ámbitos y para diferentes fines, p.ej. los nidos comunitarios. del papel de la escritura. Atención a la revitalización e incluso a la recuperación de lenguas, en este nuevo contexto de renacimiento indígena. Reinvención o replanteamiento de EIB que el Estado ofrece: recuperación de la agencia indígena. Alineación entre oferta estatal y las experiencias endógenas que comienzan a surgir por todo el Formación de más profesionales indígenas alineados con el plan de vida de sus pueblos.

11 Mayor compromiso gubernamental para con las lenguas y culturas indígenas, en el marco de las reformas nacional sobre el valor de la diversidad cultural y Amplia difusión de las lenguas indígenas en el espectro nacional, trascendiendo el ámbito escolar: el paisaje los medios de comunicación masiva, sobre todo la radio y la televisión, las nuevas tecnologías de la comunicación e información, etc. Campañas de apoyo a los esfuerzos comunitarios de recuperación de las lenguas originarias patrimoniales. Promoción del aprendizaje de lenguas indígenas por parte de los hispano hablantes. Formación de lingüistas indígenas (lingüistas sociolingüistas, psicolingüistas, lingüistas aplicados, etc.), desde una visión anclada en las cosmovisiones y culturas indígenas.

12 En suma, se trata de pasar del discurso a la acción y de la retórica legal a públicas encaminadas hacia la igualdad con dignidad, de manera de saldar la deuda histórica que nuestros para con los pueblos indígenas originarios que se resisten a desaparecer. Reconcebir la diversidad y verla como un recurso para un desarrollo y sostenible en contextos de siempre como los Pasar de la de siempre y de facto a la interculturalidad que nos permita convivir con base en una negociación permanente de significados, lecturas del mundo, cosmovisiones y patrones civilizatorios. (MPPII) La diversidad y cultural y un proyecto civilizatorio intercultural pueden a América situarse en la globalización con rostro propio.

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