DINÁMICA DEL EMPRENDIMIENTO Y LA CREACIÓN DE EMPRESAS

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1 DINÁMICA DEL EMPRENDIMIENTO Y LA CREACIÓN DE EMPRESAS Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2012/13

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Código: Departamento Área de Conocimiento: Dinámica del Emprendimiento y la Creación de Empresas Ciencias Empresariales Organización de Empresas Carácter: Obligatoria de especialidad Créditos ECTS: 4 Cuatrimestre: 2º Profesorado: Fernando Crecente Romero Correo electrónico: Idioma en el que se imparte: Español 1. PRESENTACIÓN Esta asignatura tiene como objetivo que los futuros profesores adquieran la competencia para la mejora continua de su práctica docente, y pretende servir como fuente de información para la puesta en marcha de proyectos sobre la creación de empresas y el fomento del espíritu emprendedor en las diferentes asignaturas que se imparten en la didáctica de Economía del Bachillerato y la Formación Profesional. Para ello, se pretende facilitar el aprendizaje de las características de los procesos de creación de empresas y dar a conocer experiencias, recursos, simuladores virtuales y enlaces web que faciliten la dinámica emprendedora. Se trata de identificar qué recursos se deben utilizar y qué procedimientos se deben seguir para dar a conocer los beneficios de acometer una iniciativa empresarial así como aporta recursos e información que mejoraría la práctica docente en el ámbito de la economía de la empresa y el La asignatura ha sido diseñada de forma que el alumno, además de conocer la teoría correspondiente a la materia con la que se trabaja, conozca su aplicación más inmediata, con el fin de que su estudio posibilite la adquisición de los conocimientos necesarios y, a su vez, ofrezca herramientas para proyecciones profesionales. Por otro lado, el programa de la asignatura ha sido elaborado desde una perspectiva interdisciplinar y de complementariedad, dado la amplitud de dimensiones que abarca el concepto de emprendimiento (contabilidad, finanzas, recursos humanos, análisis del entorno, estrategia empresarial, etc.), con objeto de interconectar la totalidad de aspectos involucrados en la complejidad de la enseñanza de la dinámica empresarial. Por otra parte, se intentará concienciar a los futuros profesores de la necesidad de involucrar a sus futuros alumnos el valor del fomento del espíritu emprendedor, como una alternativa llena de beneficios económicos y sociales, por la generación de puestos de trabajos y la dinamización del crecimiento económico, especialmente en épocas de crisis como las actuales. Asimismo, el tratamiento con simuladores y 2

3 herramientas en la web repercutirá tanto en su desarrollo profesional como en la respuesta y motivación esperada en los estudiantes de Secundaria y de Formación Profesional. En definitiva, lo que pretende el desarrollo del programa es confeccionar un marco amplio de la materia, que permita que el alumno sea capaz de comprender los conceptos fundamentales que permiten explicar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la dinámica emprendedora. 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 1. Desarrollo de habilidades para la búsqueda de información, selección de documentación en bases de datos y buscadores relacionados con la actividad económica y emprendedora. 2. Capacidad para comunicar ideas y expresarse de forma correcta oral y escrita. 3. Fortalecer la habilidad de aprendizaje autónomo y de trabajo en equipo. 4. Integrar experiencias profesionales con procesos de formación, a través de la reflexión crítica sobre todo lo que se experimenta o se aprende. 5. Desarrollar una formación cultural, personal, ética y social adecuada para el ejercicio de la profesión docente con el rigor científico que se debe aplicar en el ámbito de la educación de adolescentes. 6. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje. 7. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo y promover la capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativas personales. Competencias específicas: 1. Conocer y aplicar propuestas docentes en el ámbito de la dinámica emprendedora y fomento del espíritu emprendedor. 2. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias relacionadas con la actividad emprendedora y plantear alternativas y soluciones. 3. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas para lograr la sensibilización hacia la actividad emprendedora. 4. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje motivadores. 5. Desarrollar estrategias para aprender y enseñar a pensar y para el desarrollo del pensamiento creativo aplicado a la creación de nuevas iniciativas empresariales. 6. Conocer los diferentes materiales, recursos, simuladores y herramientas que ofrece Internet a los profesores en términos de actividad emprendedora. 7. Aprender a elaborar materiales sobre creación de empresas y 8. Capacitación para explicar la elaboración de Planes de negocio. 3

4 3. CONTENIDOS Bloques de contenido Tema 1. Conceptos básicos sobre emprendimiento y creación de empresas a. Diferencia entre empresa, empresario y b. La empresa como herramienta para iniciar un c. Aspectos legales, jurídicos y económicos asociados a la constitución. d. Tipologías de empresas y de empresarios. e. Ventajas sociales y económicas del f. El plan de empresa: aspectos esenciales. g. El espíritu emprendedor: valores para una sociedad. Tema 2. Formalización y expresión de una idea de negocio en un plan de empresa a. Las funciones del docente en la elaboración del plan de empresa. b. Establecer las áreas funcionales de la empresa a desarrollar: aspectos del curriculum de aprendizaje del alumno. c. Capacitación para la elaboración de un plan de negocio. d. Simuladores sobre plan de negocio. e. Herramientas de gestión integral sobre las áreas funcionales de la empresa a crear: marketing, finanzas y organización. f. Herramientas para detectar las ideas de negocio: los bancos de ideas. Tema 3. Didáctica de la creación de empresas: explicar en el aula a. Capacitación para la identificación del perfil emprendedor. b. Uso de herramientas psicológicas aplicadas a la medición del espíritu emprendedor. Iniciación a la cultura del fracaso. c. Sensibilización hacia el emprendimiento: técnicas y herramientas que permitan al alumnado reconocer las necesidades de su entorno, tipos de empresas existentes, identificación de productos y servicios de mayor demanda en el entorno regional del alumnado. d. Identifificación de los recursos necesarios para ejecutar el plan de negocio. e. Herramientas para presentar el negocio a posibles inversores. Total de créditos 0,5 créditos 0,5 créditos 1,5 créditos 4

5 Tema 4. Desarrollo de actividades a. Diseño de actividades de fomento de las habilidades emprendedoras: b. Diseño de talleres sobre el funcionamiento de áreas funcionales. c. Diseño de actividades sobre la puesta en marcha del proyecto. Tema 5. Aspectos a evaluar en un plan de empresas para alumnos de secundaria y formación profesional a. Preparación del cronograma de actividades. b. Elección del sistema de evaluación: individual y grupal. c. Evaluación del pensamiento estratégico y de la capacidad de liderazgo. d. Criterios de evaluación de plan de empresa y de la participación de los integrantes de un plan de empresa. e. La co-evalucación del plan de empresas. 1 crédito 0,5 créditos 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES FORMATIVAS Los estudiantes podrán realizar diversas actividades formativas, como son selección de proyectos innovadores, identificación sobre buenas prácticas y presentación de las mismas en las clases presenciales. La integración del trabajo teórico-práctico y la combinación del trabajo individual y grupal son posible gracias al intercambio de la presencialidad y la no presencialidad. La metodología de aprendizaje de la asignatura consistirá en el seguimiento de las siguientes actividades: 1) Lectura detenida por parte de los alumnos de los materiales y documentación facilitados por el profesor para cada tema. Los materiales se suministran en la plataforma virtual Blackboard Learning System. 2) Exposición por parte del profesor, y utilizando medios audiovisuales, de las cuestiones más importantes de cada tema. 3) Planteamiento de las dudas que correspondan en las clases presenciales y/o a través del Aula virtual. 4) Realización del examen presencial escrito en las fechas indicadas en el calendario que figura en la web del Máster Distribución de créditos Número de horas presenciales: Número de horas del trabajo propio del estudiante: Total horas 18 horas 32 horas en actividades grupales 50 horas en trabajo individual 100 horas 5

6 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos Clases teóricas presenciales Resolución de casos Trabajo individual Trabajos en grupo Exámenes Se desarrollará cada uno de los temas poniendo énfasis en los conceptos más importantes. Se plantearán casos de uso evaluables. A lo largo de las clases se realizarán actividades individuales sobre cada uno de los temarios que componen la asignatura, en especial, los encaminados al desarrollo de materiales didácticos. Se solicitará a lo largo del curso un trabajo sobre cómo pedir a los alumnos que presenten un plan de negocio. Al final del curso se realizará un examen. Los materiales de estudio para preparar, tanto las sesiones presenciales como el trabajo individual, se podrán encontrar en la plataforma Blackboard. Al inicio del curso se presentará esta herramienta y se enseñará al alumno cómo darse de alta y acceder a los contenidos. Esta plataforma será también un medio para comunicar y evaluar el progreso puesto que habrá un foro para resolver dudas generales y foros grupales para desarrollar el trabajo final. 5. EVALUACIÓN El trabajo continuado del estudiante será el criterio establecido para elaborar el sistema de evaluación. La asignatura es eminentemente práctica, por lo que habrá, fundamentalmente, una evaluación continua. Se valorarán los resultados obtenidos en los trabajos y actividades. En este sentido, se tendrá en cuenta el trabajo del alumno a lo largo de todo el curso, su progreso, su implicación en el proceso de aprendizaje, así como el logro de las competencias señaladas. Será por ello necesario contar con la participación de los alumnos en los procesos de evaluación que se llevarán a cabo. La asistencia a clase será obligatoria (75% de las horas). Los alumnos que, por razón justificada, no puedan seguir la evaluación continua podrán optar por una evaluación final, que consistirá en la entrega de un trabajo y en la realización de un examen. Para acogerse a la evaluación final, el estudiante tendrá que solicitarlo por escrito a la Dirección del Máster en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, explicando las razones que le impiden seguir el sistema de evaluación continua. Criterios de evaluación: Los criterios que se toman en cuenta en el momento de valorar el trabajo de los participantes y sus procesos de aprendizaje son: Entrega de actividades y trabajos en las fechas acordadas. 6

7 Presentación de los trabajos: orden, claridad, coherencia. Fluidez, corrección y adecuación en el uso de la lengua. Asistencia y participación en las clases, seminarios y sesiones de tutoría. Actitud de interés por los contenidos y el desarrollo de la asignatura. Implicación en los grupos de trabajo. Realización de los trabajos y actividades que se propongan, tanto individualmente como en grupo, con rigor, calidad y elaboración personal. Selección, organización e interrelación de la información. Conocimiento de los contenidos de la asignatura, reflejado, por un lado, en la capacidad para el análisis crítico reflexivo y para la aplicación de dichos contenidos, y por otra, en la capacidad para exponer, ejemplificar y argumentar a partir de conceptos, ideas y fundamentos teóricos. Transferencia y creatividad en la búsqueda y presentación de proyectos. Uso de los recursos bibliográficos. Instrumentos y criterios para la evaluación continúa Participación e implicación en los procesos de aprendizaje: 10%. Realización de las actividades y tareas prácticas: 35%. Trabajo final: 35%. Examen final: 20%. Instrumentos y criterios para la evaluación final Examen final: 50% de la nota final. Trabajo final: 50% de la nota final. 6. BIBLIOGRAFÍA Block, Z Stumpf S.A. (1992): Entrepreneurship Education research: Experience and challenge. Muñoz Adánez, A. Y Bautista Rojas, Mª (eds) (1999). El espíritu emprendedor y la creación de empresas. Madrid. Ed. Complutense. Fayolle, A (1998): Teaching of entrepreneurship. Outcomes from an innovative experience. 7

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