PROYECTO TICUR - PLAN DE FORMACIÓN - DATA ARTICULADORES

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1 PROYECTO TICUR - PLAN DE FORMACIÓN - DATA ARTICULADORES Informe de Articulador Facultad de Ciencias Económicas y de Administración Junio 2010 Si bien la designación como articulador del docente Gabriel Budiño fue recién el 01/01/2010, ya se venían realizando tareas de nexo entre la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración y el Departamento de Apoyo Técnico Académico (DATA) a partir del Proyecto TICUR. A continuación se presentan los principales avances en este período, así como la situación actual de la Facultad respecto al uso de las TIC y las actividades previstas de aquí en mas (se anexa la propuesta de actividades para el próximo quinquenio). Resumen Ejecutivo: > creado con Gliffy (

2 a) Perspectiva Tecnológica A comienzo de 2009 se instala Moodle en un servidor IBM x3250 M2 QuadCore Xeon de 2.5Ghz con 4Gb de RAM y dos discos SATA de 250Gb en RAID 1 por hardware. El sistema operativo elegido es Debian Lenny - Kernel amd64. Se adopta el template propuesto por el DATA con la identificación de colores del área social. Desde el comienzo la conexión con el sistema de gestión de bedelías se hace a través del servicio Radius ofrecido por el SECIU, tanto para la validación de estudiantes de Facultad (@ccee) como de la Escuela de Administración (@eda). En mayo 2010 se registró el dominio eva.ccee.edu.uy en Moodle.org Desde comienzos de 2010 se cuenta con un cargo de profesor asistente para el GATE con las tareas relacionadas a la administración del EVA, que durante el primer año estuvo a cargo de Gabriel Budiño como responsable del proyecto TICUR. Se participó en la revisión del documento de gestión de calidad educativa y técnica de la red de servidores EVA de la UR, y se aplica desde el comienzo el "Protocolo de seguridad y calidad técnica en la administración de Entornos Virtuales de Aprendizaje" propuesto por el DATA. También se incorporó en Moodle el módulo Dimdim para conferencias. b) Perspectiva Administrativa Se elaboró una Política de uso del EVA y se hizo una propuesta de Política de uso del sitio web institucional de Facultad, con el objetivo de delimitar los espacios de acción y facilitar la decisión respecto a qué contenidos debían estar en cada sitio. En todo momento se coordinó activamente con la webmaster del sitio institucional y con los funcionarios docentes y no docentes de bedelía, cursos prácticos, biblioteca, asistencia académica, formación permanente (UPAE), posgrados, etc. quienes participaron también de las Jornadas de TIC aplicadas a la enseñanza. Si bien las actividades del GATE se financiaron desde su inicio indirectamente con fondos presupuestales a través de la asignación de tareas a personas que tenían sus cargos financiados por sus roles en otras áreas de Facultad (UAE, Asistencia Académica). Con el nombramiento de dos cargos específicos para la administración del EVA (docente asistente) y el apoyo a los trabajos que se venían realizando (docente ayudante), se consolidó el equipo con fondos propios, dándole continuidad a lo que originalmente habían sido fondos de proyectos TICUR. c) Perspectiva Académica Para finales de junio está prevista la realización de la VII Jornada de TIC aplicadas a la educación para docentes de la Facultad, que continúa un ciclo comenzado a fines de 2008 en el que han participado un conjunto significativo de los docentes. Se participó activamente en la creación del curso Conociendo a EVA para estudiantes generado en el marco del grupo de articuladores en el DATA. Se difundió especialmente entre la generación de ingreso 2010 con el curso introductorio y a través de los tutores estudiantiles, pero también ha sido referenciado por todos los docentes como introducción al uso del EVA en Facultad.

3 Existe un curso virtual de Introducción a EVA para docentes, que se recomienda a quienes acceden por primera vez y quieren tener una idea general de las posibilidades que ofrece Moodle y el enfoque que se le da en Facultad. La UAE ha trabajado en la formación de docentes en el uso de TIC, tanto en el modo autor de Moodle como en otros aspectos más generales de la elaboración de materiales, blogs, wikis, etc. Durante el primer semestre de 2010 se han realizado talleres avanzados para los articuladores que ya están trabajando en el EVA. Actualmente son 30 los docentes con ese rol que incluye la divulgación de las posibilidades que ofrece el EVA, la formación de los equipos docente de su cátedra, el diseño de cursos, la organización de la gestión de los mismos, etc. Actualmente el EVA reúne a más de usuarios, de los cuales el 90% son estudiantes con validación por Radius (83% de Facultad y 17% de la Escuela de Administración). Más de la mitad de los registrados tienen rol estudiante en por lo menos un curso, y son casi 200 los que tienen rol docente. d) Perspectiva Política En todo el proceso ha sido fundamental la iniciativa y el respaldo por parte del decano Walter Rossi, que impulsó la creación del GATE como un equipo multidisciplinario para el desarrollo del uso de TIC en la enseñanza universitaria. Integrantes del GATE han participado en distintos órganos y comisiones, técnicas y cogobernadas, que han permitido que el proceso evolucione de manera coordinada con otros actores de la Facultad y la Universidad. Además de contar con un articulador en el DATA, se participó activamente en el Grupo Técnico Asesor (GTA) de la CSE y de la comisión cogobernada de infraestructura y desarrollo informático (CIDI) de Facultad. En esta última participan además el responsable del Laboratorio de Informática, el administrador de servidores de Facultad y representantes de los órdenes. La coordinación es permanente con la Unidad de Apoyo a la Enseñanza, el Equipo de Apoyo al Decano y la Asistencia Académica. Y se trabaja en forma conjunta para llevar adelante las acciones relacionadas con el curso introductorio, el apoyo a la generación de ingreso y el programa de tutoría entre pares. Desarrollo del Informe: # 1 Presentación de la situación al inicio del proceso de trabajo. En 2007 y en el contexto de los proyectos TICUR, se realizó un relevamiento desde el equipo de asistencia académica del decano, para conocer la visión y las necesidades de los docentes en relación a las TIC. Hasta ese momento no existían experiencias importantes en la Facultad respecto a la incorporación de tecnologías de la información ni en el salón de clases ni en la mediación en la comunicación más allá del correo electrónico, la formación de algunos docentes en la plataforma ATutor y el sitio web institucional de Facultad que incluía al 80% de las cátedras. Las respuestas de los docentes confirmaron que el uso del correo electrónico era por iniciativas individuales de algunos profesores, sin contar con un marco institucional, ni supervisión de los responsables de las cátedras. No existía planificación ni coordinación de dichos esfuerzos personales e incluso se utilizaban direcciones de correo personales no alojadas en el servidor de correo de la Facultad. Si bien algunos utilizaban grupos o foros, lo hacían desde servidores externos a la Facultad y a instancias de esfuerzos personales exclusivamente.

4 Este mismo relevamiento verificó que el uso del laboratorio informático estaba prácticamente restringido a las asignaturas específicas del área informática. Muy pocos docentes indicaron la necesidad de utilizar equipos en las clases presenciales para el desarrollo de las mismas mediadas por la tecnología. La excepción está dada principalmente por docentes del área matemática y de las Licenciaturas de Estadística y Economía, habituados a apoyar su práctica docente en paquetes de software estadístico y econométrico. Lo que casi en forma unánime se solicitaba era la disponibilidad de un computador y un cañón proyector para el dictado de cursos (mayoritariamente respaldando metodologías educativas en el marco de clases magistrales expositivas). Por lo anterior se hacía necesario no solo ofrecer a los docentes herramientas, sino también aproximarlos al uso de las TIC para la enseñanza, capacitarlos y ayudar a incorporar las distintas herramientas. Era una verdadera fortaleza al comienzo de este proceso contar con el apoyo del decano, la participación entusiasta de varios funcionarios docentes y no docentes, así como contar con experiencias en formación de algunos docentes en el uso de plataformas educativas (atutor al comienzo, Moodle más adelante). # 2 Proceso de diseño de cursos en entornos virtuales. Durante el período las principales actividades fueron: 1. Conformación de un equipo multidisciplinario integrado por una contadora integrante del equipo de asistencia académica del decano con reconocida experiencia en la gestión del cambio organizacional, una licenciada en ciencias de la comunicación con posgrado en Educación y Nuevas Tecnologías (integrante de la Unidad de Apoyo a la Enseñanza de Facultad), y un contador con Maestría en Sistemas de Información especializado en la implementación de tecnologías. 2. Convocatoria a Cátedras interesadas en participar de esta experiencia, promoviendo el desarrollo de planes propios en función de sus necesidades didácticas. 3. Presentación de dos proyectos de carácter institucional a fondos concursables en el llamado de la Comisión Sectorial de Enseñanza (CSE) de la UR en la línea Propuestas educativas semipresenciales u otras basadas en la incorporación de tecnologías de información y comunicación (TIC) y recursos educacionales abiertos (REA) (2008). El primer proyecto denominado Introducción de la plataforma Moodle en el diseño de cursos libre-asistidos y teórico-prácticos en la FCEA, tuvo como objetivo principal el montaje de una plataforma Moodle para la Facultad y el segundo, denominado Desarrollo de materiales en el contexto del uso de la plataforma Moodle para los cursos libre-asistidos y teórico-prácticos en cátedras de la FCEA, tuvo como objetivo central el apoyar a los equipos docentes interesados en desarrollar una estrategia educativa apoyada por la plataforma Moodle. originalmente existían tres proyectos, solo se financiaron dos, y fue voluntad política del decano dividir los pocos fondos y llevar a cabo los tres. 4. Una vez financiados ambos proyectos, se adquirió un servidor y se instaló una plataforma Moodle, generando así un campus virtual para la Facultad. Se mantuvo contacto permanente con el Departamento de Apoyo Técnico Académico (DATA) de la CSE quienes jugaron un rol importante como facilitadores en la interconexión con el sistema de bedelías, unificación del criterio para la elección de los dominios de los entornos virtuales de las distintas facultades y el diseño de la estética institucional del portal.

5 5. Elaboración de tutoriales de apoyo para estudiantes y docentes sobre Moodle. El tutorial de estudiantes posee instrucciones de cómo ingresar al EVA, cómo matricularse a cursos, cómo editar su perfil de usuario, cómo trabajar en el entorno Moodle, etc. El tutorial para docentes incluye aspectos básicos del modo docente de la plataforma, centrado en creación y administración de cursos. 6. Capacitación de los docentes de las Cátedras que participan en los proyectos en aspectos básicos del modo docente en Moodle, centrada en aspectos tales como creación y administración de cursos. El curso Capacitación para docentes de la FCEA en el uso de la plataforma Moodle, de 10 horas, se realiza en la modalidad semipresencial (6 horas presenciales y 4 a distancia) desde marzo de Desarrollo de jornadas de sensibilización, integración e intercambio denominadas "Jornadas de TIC aplicadas a la educación para docentes de la FCEA". Durante el período se realizaron cinco jornadas que incluyeron temas como la Web 2.0 y desafíos para el rol docente frente a las Nuevas Tecnologías, DokuWikis, Software Libre, la comunicación mediada por TIC, los foros en la enseñanza universitaria y las tutorías virtuales. 8. Creación de un blog de las Jornadas con el doble objetivo de difundir los contenidos desarrollados y servir como herramienta de comunicación entre los docentes ( Paralelamente a todas estas actividades, la Unidad de Apoyo a la Enseñanza (UAE) ha desarrollado un conjunto de cursos en el marco de su Programa de Formación Docente: Curso "Edublogs" Taller Cómo puede ayudarnos Internet?, de 3 horas de duración, realizado en tres oportunidades (19, 22 y 27 de mayo de 2009). Curso Las TIC: un recurso didáctico en la enseñanza universitaria (dos ediciones), de 20 horas, realizado en la modalidad semipresencial (10 horas presenciales y 10 a distancia), julio y octubre de Curso Elaboración y uso de materiales didácticos, de 20 horas, realizado en la modalidad semipresencial (10 horas presenciales y 10 a distancia), del 12 de agosto al 9 de setiembre de El Objetivo general establecido para estos proyectos fue mejorar las enseñanza de grado en condiciones de alta numerosidad en la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración, incrementando las acciones educativas a partir de la extensión de las redes comunicacionales. Y cómo objetivos específicos se plantearon: Brindar al estudiante herramientas e instrumentos que faciliten el abordaje al conocimiento. Profundizar el uso de herramientas multimedia apropiadas a las acciones de enseñanza de grado. Ofrecer a los docentes la posibilidad de realizar experiencias didácticas creativas con orientación académica. Fortalecer las posibilidades de apoyo técnico y académico específico por parte de la Unidad de Apoyo a la Enseñanza FCEA (UAE). Desarrollar un espacio físico adecuado a la tarea docente para trabajar con apoyo virtual. Generar mayor autonomía de los docentes, de los estudiantes y entre sí para su comunicación grupal interna. Construir conocimiento con base en la interacción organizada y reflexiva de los participantes alumnos, docentes, compañeros y material de apoyo. Facilitar que el aprendizaje pueda realizarse en cualquier lugar, a cualquier hora, con ahorro de tiempo y gastos de transporte por parte de los alumnos, contribuir a una mayor retención de los contenidos mediante la incorporación de nuevas herramientas.

6 Con referencia a las líneas de trabajo, se orientaban desde una perspectiva de enseñanza activa, desarrollando la estrategia de educación a distancia como complementaria y de apoyo a las acciones presenciales de grado. En este sentido, se plantearon dos líneas de trabajo significativas, una primera orientada al desarrollo de los cursos de carácter teórico práctico con uso intensivo de tecnología, de forma de favorecer el estudio autónomo y permitir el uso de materiales diversos; y la segunda, orientada al diseño de cursos de carácter libre asistido, semipresenciales. Las acciones se estableció se organizarían en torno a dos ejes: el apoyo técnico a la utilización de la plataforma Moodle por parte de los docentes; la elaboración y adecuación de los materiales didácticos nuevos y en uso para su aplicación en este nuevo espacio virtual. La participación de la Unidad de Apoyo a la Enseñanza (UAE), acompañando cada etapa del proceso, se consideró básica para el éxito del mismo. En la primera instancia se integraron al Proyecto 11 cátedras: Introducción a las Organizaciones, Organización y Métodos Administrativos, Contabilidad Básica, Contabilidad de Costos, Estadística I, Sistemas Computacionales, Economía Descriptiva I, Teoría Contable Superior, Auditoría, Cambio Organizacional y Metodología de la Investigación. Estas 11 cátedras presentan características muy diferentes entre sí, tanto en lo que refiere a la naturaleza de los conocimientos impartidos, como en lo referente a la relación docentes/ estudiantes, las metodologías de enseñanza y de aprendizaje aplicadas y la utilización prevista para las diversas tecnología y herramientas que se comenzaban a aplicar. Con el fin de difundir el uso de la tecnología y contribuir al desarrollo de espacios virtuales de aprendizaje mediados por la tecnología, se inició una serie de Jornadas referidas a las tecnologías de información y comunicación (TIC). La primera de dichas Jornadas tuvo lugar el sábado 29 de noviembre de 2008, con el objetivo de Conocer tecnologías de la información y la comunicación que puedan ser aplicables en la enseñanza en CCEE, y en especial, aquellas que utilizan habitualmente los estudiantes: redes sociales, fotolog, blog, wikis, chats. Las II Jornadas se desarrollaron el sábado 21 de marzo de Continuando con la línea planteada en la anterior Jornada, el programa incluyó una presentación de la directora de la Unidad de Apoyo a la Enseñanza, Ec. Beatriz Guinovart, y una exposición de Fernando Da Rosa sobre Wikis, Dokuwikis y Software Libre. El sábado 30 de mayo se realizó la tercera jornada de TIC aplicadas a la educación de la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración. A diferencia de las anteriores jornadas, se invitó a participar también a estudiantes y funcionarios. En dicha Jornada se presentó el nuevo Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) de la Facultad, montado sobre una plataforma educativa Moodle y se compartieron experiencias a través de una mesa redonda entre los docentes que ya utilizaban el entorno virtual. La IV Jornada se realizó el sábado 15 de agosto de 2009, referida al tema "La comunicación mediada por TIC en la enseñanza universitaria". Participó como invitada la Lic. en Ciencias de la Comunicación, opción educativa, Virginia Rodés Directora del Departamento de Apoyo Técnico Académico de la Comisión Sectorial de Enseñanza. La V Jornada, que se desarrolló el el sábado 19 de setiembre, abordó dos temas clave: los foros y las tutorías virtuales.

7 El 21 de noviembre se realizó la última jornada del 2009 (VI) en la que participaron docentes de facultad para compartir sus experiencias respecto a la evaluación de Aprendizaje con TIC. La VII jornada será la primera del 2010 y tratará aspectos relacionados a los derechos de autor en la elaboración de materiales educativos, el plagio y la privacidad de la información personal. A su vez, se han coordinado acciones con la Facultad de Ciencias Sociales a los efectos de compartir experiencias dado que dicha Facultad también presentó dos proyectos de carácter institucional, y comparten una serie de puntos en común que tiene que ver con antecedentes, metodologías educativas, experiencias previas, etc. En conjunto con docentes del DATA, la Facultad de Ciencias Sociales, la Facultad de Ciencias de la Comunicación y Bibliotecología, se han presentado proyectos de investigación y ponencias en instancias como el 3er Foro Interdisciplinario de Educación IAE - FLACSO Uruguay, el III Foro de Innovaciones Educativas y el I Foro de Experiencias Educativas Semi-presenciales, el XIII Congreso Internacional de Educación a Distancia (CREAD) y el III Foro Interdisciplinario sobre Educación (FIE2009). # 3 Componentes institucionales y de actores sociales organizados en torno a su trabajo como articuladores. Ver diagrama de redes adjunto (Red EVA FCEA GATE). # 4 Evaluación de los procesos realizados en conjunto con los docentes cursillistas. Implementación de los proyectos. Si bien se contó con una única cursillista (profesora Selva Artigas) que integra la Unidad de Apoyo a la Enseñanza de Facultad y por lo tanto estaba activamente involucrada en las distintas actividades de este proceso, se realizaron un conjunto diverso de actividades que se detallaron en los otros puntos del informe. Conscientes del estado inicial y a su vez fermental del tema, se apostó por una estrategia abierta y variada, proponiendo a los docentes diversas herramientas, y no solo focalizarse en una plataforma educativa como Moodle. Se buscó a su vez conducir y controlar la incorporación de TICs para que sea un camino sostenido de transformación, y no el avance en función de empujes puntuales, evitando también que fallas en la implementación significaran una mayor resistencia de los estudiantes en futuras experiencias. Desde el comienzo se consideró fundamental el abordaje multidimensional, construyendo desde la diversidad, y partiendo de conceptos generales antes de proponer herramientas específicas. Los resultados específicos más destacables hasta el momento son: gran número de docentes participando en las jornadas, creciente demanda de los docentes para la incorporación de TICs (cursos en moodle, wikis, blogs, listas, etc.), generación de un contexto adecuado para la institucionalización de un equipo formal de apoyo técnico a la enseñanza, intercambio de experiencias entre cátedras de la Facultad y con equipos docentes de otros servicios, creación de más de 20 cursos a cargo de una docena de cátedras, despierta interés en cursos de formación continua y en cursos de posgrado, identificación de nuevos elementos para la incorporación al Plan de Estudios en proceso de elaboración, y su reglamentación.

8 # 5 Elaboración de proyecciones para la experiencia y propuesta de articulación con otras del mismo tipo en el servicio. Posibilidades de desarrollo de las líneas TIC-UR. La incorporación de TIC en las instituciones educativas del nivel universitario es un elemento central en la actualidad. Su gestión implica un trabajo coordinado (entre los diversos actores involucrados) e incremental. Las distintas dimensiones que deben integrar un plan de gestión de TIC son fundamentales para que las distintas iniciativas confluyan positivamente. En este sentido, la experiencia que esta Facultad está transitando ha intentado generar una visión compartida, con la realización de Jornadas de intercambio de experiencias, pero respetando la diversidad, a través del desarrollo de propuestas de incorporación de TIC según las necesidades de cada cátedra. Por otra parte, se han desarrollado actividades de capacitación sobre distintas herramientas tecnológicas y de formación en el uso didáctico de TIC, con el objetivo de contribuir a la alfabetización informática e informacional de los docentes. Si bien actualmente existe un equipo de gestión de las TIC que se encarga de la formación, el asesoramiento, el acompañamiento y el seguimiento de las actividades, se hace necesario formalizar sus actividades para dar continuidad en el tiempo al proceso iniciado, ya que hasta el momento dicho equipo funcionó en el marco de dos proyectos puntuales y que ya fueron ejecutados. # 6 Evaluación del proceso de formación en la acción realizado en el marco del Grupo de Trabajo Articuladores, y de la coordinación realizada por el DATA. Se considera que tanto el proceso de formación en la acción, como los resultados en cuanto a coordinación a través del Grupo de Trabajo Articuladores ha sido fundamental para el éxito del proyecto, logrando un marco institucional supra-servicios que garantiza la continuidad del proceso, su evaluación permanente y el enriquecimiento de los diferentes actores. # 7 Procesos de cambio institucional derivados de la introducción de estrategias semipresenciales y EVA en el Servicio. Actualmente el Grupo de Apoyo Técnico a la Enseñanza (GATE) de Facultad se encuentra abocado al análisis de estos procesos de cambio institucional generando una línea de investigación al respecto y evaluando el impacto del uso de las TIC (y especialmente del EVA) en los cursos de grado en Facultad.

9 Anexos: Actividades para el Quinquenio en temas relacionados al uso de TIC en la enseñanza en la Facultad de Ciencias Económicas y Administración Las actividades previstas/propuestas(*) para el próximo quinquenio en lo que refiere a TIC incluyen: 1. Consolidación del Grupo de Apoyo Técnico a la Enseñanza (GATE) Se considera que el desarrollo creciente y sostenido del uso de TIC en la enseñanza requiere una unidad específica de trabajo, formalmente establecida, que trabaje en coordinación y en forma articulada con la UAE, decanato y el DATA de la CSE. Los cometidos de esta unidad serían: Actuar como articuladora con las unidades centrales de la Universidad de apoyo al uso de tecnologías en la enseñanza, en particular en lo que refiere a las unidades técnicas de la Comisión Sectorial de Enseñanza Coordinar acciones para el fomento y desarrollo de las TIC con otros servicios y entidades, en el país y el extranjero. Desarrollar investigaciones en el tema y difundirlas en el colectivo docente. Administrar el entorno virtual de aprendizaje y toda otra tecnología que se utilice. Asesorar y apoyar al cuerpo docente en el uso de tecnologías de la información y comunicación. Difundir y promover en el cuerpo docente el uso de las tecnologías de la comunicación e información para la enseñanza. Coordinar actividades con la Unidad de Apoyo a la Enseñanza, la unidad de informática y toda otra unidad que sea conveniente. 2. Consolidación y Difusión de las Jornadas TIC para docentes Se plantea la consolidación de las Jornadas TIC, realizando cuatro jornadas anuales para el estudio y difusión a nivel general de diversas tecnologías. Como forma de consolidación, se propone continuar con el blog de las jornadas y generar en el entorno virtual de aprendizaje ámbitos de intercambio para docentes con referencia a los temas de interés tratados en cada Jornada. 3. Formalización de instancias de Aprendizaje colectivo entre los docentes Se propone el desarrollo de tres jornadas anuales para compartir experiencias e intercambiar inquietudes en el cuerpo docente. Estas jornadas de carácter presencial se complementarán con al desarrollo de ámbitos de intercambio a través del entorno virtual de aprendizaje. 4. Inclusión del 100% de las cátedras en el Entorno Virtual de aprendizaje Se espera incluir, mediante una estrategia de abordaje paulatina, al 100% de las cátedras en el EVA en el transcurso del quinquenio. La inclusión paulatina implica que, para el año 2010, será obligatoria la inclusión de todas las cátedras de primer año, para el 2011 las de segundo año y así sucesivamente, sin perjuicio de la inclusión voluntaria de cátedras con anticipación. Formalizar las políticas de uso del EVA y del sitio institucional de Facultad.

10 5. Asesoramiento en diseño y tecnología Se espera brindar a los docentes asesoramiento permanente en cuanto a diseño y tecnología de materiales didácticos junto a la UAE. 6. Biblioteca digital de recursos didácticos Continuando con las políticas iniciadas en el blog de las Jornadas, se espera constituir en el Espacio Virtual de aprendizaje una biblioteca de recursos educativos abiertos (REA) de forma de facilitar el acceso de los docentes a los mismos. 7. Actividades de difusión y presencia en Congresos y Eventos Historiar la experiencia para consolidar mejores prácticas y difundirlas es relevante, por lo que se plantea como meta la participación del cuerpo docente en al menos un congreso o evento en la materia por año. 8. Consolidar las tutorías entre pares Se espera consolidar las acciones de tutorías entre pares tanto en lo que refiere a estudiantes como docentes en lo que se refiere al uso de TIC. 9. Relacionamiento con el medio y extensión Brindar a las unidades de relacionamiento con el medio espacio virtual donde desarrollar actividades. 10. Relacionamiento con Graduados Consolidar la presencia de la UPAE y cursos de posgrado en el EVA y desarrollar en forma sistemática cursos y actividades a distancia para mantener el vínculo con los graduados. 11. Apoyo a los Estudiantes y en particular a las generaciones de ingreso y al estudiante extra edad Se espera contribuir a aminorar la brecha digital apoyando a través de cursos y jornadas a los estudiantes en el manejo de la tecnología. 12. Redefinición de uso del Laboratorio de Informática Rediseño del uso de salones con computadoras para los cursos, no solo de informática sino en general. (*) propuesta del GATE aún sin formalizarse a la espera de elección o reelección del decano.

11 Red EVA FCEA GATE La conformación de un equipo multidisciplinario para el apoyo a la incorporación de TIC en la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración surge por iniciativa del decano Walter Rossi Bayardo, en el marco del proyecto TICUR de la Comisión Sectorial de Enseñanza (CSE) de la Universidad de la República. El Grupo de Apoyo Técnico a la Enseñanza (GATE) se conforma originalmente por Gabriela Pintos del Grupo de Apoyo del Decano (especialista en comportamiento organizacional), Gabriel Budiño (master en sistemas de información) y Natalia Correa (licenciada en ciencias de la comunicación con especialización en educación y nuevas tecnologías). Desde comienzos del año 2010 se suman Gabriela Perez Caviglia (diseñadora gráfica con especialización en e-learning y nuevos medios) como administradora Moodle del EVA de Facultad, y Matias Caggiani (estudiante de la licenciatura en Economía) para el apoyo en las actividades de TIC y la sistematización de los trabajos del GATE. En la instalación del servidor Moodle para el EVA de Facultad participó Jorge Biurrun (integrante del Área Informática). Gabriel Budiño es articulador con el Departamento de Apoyo Técnico Academico (DATA) del proyecto TICUR, presidente de la Asamblea del Claustro de Facultad e integra además la comisión de cogobierno de Infraestructura y Desarrollo Informático (CIDI) en la que participan activamente Jorge Biurrun, Javier López del Centro de Estudiantes (CECEA) y Simón Tenzer (responsable del Laboratorio de Informática). Gabriela Pintos representa a la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración en el Grupo Técnico Asesor (GTA) de la Comisión Sectorial de Enseñanza (CSE). Natalia Correa integra la Unidad de Apoyo a la Enseñanza (UAE) de Facultad (a cargo de la profesora Beatriz Guinovart) con tareas de apoyo a la incorporación de TIC en la enseñanza de grado, formación docente y asesoramiento comunicacional, y es docente del Programa de Formación Pedagógico- Didáctica de Docentes Universitarios del Área Social. Gabriela Perez Caviglia es docente asistente con el rol de asesor en diseño gráfico y comunicación del DATA y diseñadora/programadora del Portal de la Universidad de la República. A continuación se presenta un diagrama de redes que presenta los roles/personas/estructuras en las áreas administrativa, académica, política y tecnológica vinculadas a la RED EVA en Facultad de Ciencias Económicas y Administración (incluyendo los datos de contacto como anexo al mismo).

12 Red EVA FCEA GATE > creado con Bubbl.us ( Cr. Walter Rossi Bayardo Decano de Facultad de Ciencias Económicas y de Administración Cra. Gabriela Pintos gpintos@ccee.edu.uy Integrante del GATE Integrante del Grupo de Apoyo al Decano Delegada en el Grupo Técnico Asesor (GTA) Cr. Gabriel Budiño gbudino@ccee.edu.uy Integrante del GATE Delegado del Orden Docente en la CIDI Articulador DATA-TICUR Lic. Natalia Correa ncorrea@ccee.edu.uy Integrante del GATE Prof. Adjunta de la Unidad de Apoyo a la Enseñanza (UAE) Docente del Programa de Formación Pedagógico-Didáctica de docentes del Area Social D/G Gabriela Perez Caviglia gperezcaviglia@ccee.edu.uy Integrande del GATE (Asistente) Administradora Moodle eva.ccee.edu.uy Prof. Asistente del DATA

13 Br. Matías Caggiani Integrante del GATE (Ayudante) Sra. Susana Baubet Directora de División Administrativa Sra. Alba Pratto Secretaría de Asistencia Académica Webmaster del sitio institucional de Facultad A/P Jorge Biurrun Área Informática de Facultad (Adjunto) Administrador Servidores de Facultad Integrante de la CIDI T/E Claudio Pistoni Área Informática de Facultad (Adjunto) Administrador de Redes Ing. Simón Tenzer Responsable Laboratorio Informática Integrante de la CIDI Br. Javier Lopez Centro de Estudiantes (CECEA) Delegado del Orden Estudiantil en la CIDI Ec. Beatriz Guinovart Coordinadora Unidad de Apoyo a la Enseñanza (UAE) Responsable del Programa de Tutores Estudiantiles Moodle Admin: admin.moodle@ccee.edu.uy Grupo de Apoyo Técnico a la Enseñanza: eva@ccee.edu.uy Entorno Virtual de Aprendizaje: Sitio Web Institucional de FCEA: Blog de Jornadas TIC FCEA: