1. Información General Componente Flexible Eje Asignatura : Educación para la Democracia Ciclo de formación Tipo de curso Créditos Nivel

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1 1. Información General Componente : Flexible: Profundización Eje : Pedagogía Asignatura : Educación para la Democracia Ciclo de formación : Profesional Tipo de curso : Teórico Créditos. 4 Nivel : V a VII Semestre 1. Presentación El presente programa: Educación para la democracia del componente flexible, de profundización, y enmarcado dentro del eje pedagógico de la licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana, busca entregar a los estudiantes herramientas, para que desde el ámbito educativo, político y democrático, puedan aportar a la construcción de una educación para la democracia desde la escuela, teniendo como referente la Constitución Política de Colombia y lo expresado en la Ley General de Educación. Los alumnos podrán, desde su labor profesional, crear los espacios adecuados para consolidarla, desarrollando espacios educativos pertinentes desde el mismo escenario académico, dando participación educativa a los educandos en el Gobierno Escolar en los estamentos directivos de las instituciones educativas del país. El programa procura que el estudiante adquiera habilidades y competencias específicas en su labor docente frente a lo educativo, lo democrático y lo político considerando el desarrollo que tenido la democracia. Nuestro país se ha distinguido por ser un país con instituciones democráticas, donde los gobernantes son elegidos por el voto del ciudadano. Estos sistemas democráticos son respetuosos de los Derechos Humanos, lo que para el desarrollo de este programa será fundamental en la aportación a la construcción de una auténtica democracia donde predomine la búsqueda del bien común, la solidaridad, la justicia, el respeto por todos. Al finalizar el curso el alumno tendrá en claro estos aspectos y los vivenciará con el fin de ir construyendo una propuesta de educación para la democracia. 1

2 3. Objetivos General Brindar herramientas académicas en lo democrático y en lo político, para lograr un desempeño importante en la consolidación de un sistema democrático desde la educación. Específicos Identificar los principales aportes de la democracia griega a la educación y al sistema democrático del país. Conocer cómo la educación, desde el mundo griego, ha aportado a la democracia en el mundo. Analizar y conceptualizar sobre la formación del Estado, la política y la democracia como sistema político y forma de gobierno. Explorar los caminos para el desarrollo en el sistema educativo de la nación de una educación para la democracia. 4. Comptetencias Cognitivas El programa está orientado a la adquisición de habilidades que permitan al estudiante construir la democracia desde el ámbito escolar con argumentos políticos, sociológicos y pedagógicos. Textuales: Interpretativas A través del análisis de textos escritos sobre política, democracia, educación, escuela y mediante el uso del método hermenéutico se podrá interpretar y describir la vivencia democrática en la escuela. Argumentativas El estudiante fortalecerá e identificará los argumentos políticos, educativos surgidos de los planteamientos y las teorías desarrolladas por los pensadores en política democracia y educación. 2

3 Propositivas A las problemáticas que se presentan en la educación y la democracia y que se abordan en la clase, los estudiantes plantearán soluciones desde lo académico. Pedagógicas El curso orientará sus acciones y propósitos a entregar herramientas que permitan usar la pedagogía para la construcción de la democracia desde la escuela. Investigativa Partiendo de la propuesta entregada por el programa y la información existente se desarrollarán investigaciones sobre educación y democracia en la escuela. 5. Contenidos Unidad 0. Presentación del programa. Unidad 1: Introducción: Educación para la Democracia Qué es democracia Qué es política La educación: espacio político y democrático Ideas para la construcción de una educación para la democracia Panorama de una educación para la democracia en Colombia Unidad 2: Surgimiento de la Democracia Cultura y educación en Grecia. Homero educador. La educación en los estados espartano y ateniense La formación política en Atenas Tucídides como pensador político Educación política y el ideal griego Unidad 3: Estructuras del Régimen Democrático Origen del Estado 3

4 Formas de Estado y gobierno Los regímenes democráticos Los regímenes socialistas marxistas Los regímenes autocráticos Unidad 4: Educación para la Democracia La escuela como espacio democrático. La educación para la democracia La educación y la democracia en Colombia La participación de los estudiantes en los procesos democráticos Los gobiernos escolares 6. Distribución de tiempos de trabajo Unidad 1. Introducción: Educación para la democracia Semana No y 4 5 y 6 TEMÁTICA CON ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL DEL DOCENTE Objetivo: Identificar el concepto de qué es democracia y sus implicaciones en la educación. Temática: Qué es democracia. Objetivo: describir el papel que tiene la política en el desarrollo de la democracia y la educación. Temática : La política Objetivo: Identificar los elementos esenciales que permitan la educación para la democracia. Temática: Educación para la democracia Objetivo: Describir el panorama del país para una educación para la democracia. TRABAJO CON TUTORÍA Y/O EN TIEMPO INDEPENDIENTE NARANJO, Vladimiro. Teoría Constitucional e instituciones políticas. Bogotá, Temis, Págs Aristóteles: La política. Espasa Calpe. Madrid, 1983 págs Aristóteles: La política. Espasa Calpe. Madrid, 1983 págs Zuleta, Estanislao. Colombia: Violencia, democracia y derechos humanos. FEZ, Cali, 4

5 1998. Págs ; Unidad 2: Surgimiento de la Democracia Semana No. 7 y 8 9 y 10 TEMÁTICA CON ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL DEL DOCENTE Objetivo: Evaluar el desarrollo democrático, político del Estado espartano y ateniense Temática: Desarrollo de la educación y la democracia griega Objetivo: Determinar el ideal político de Tucídides y la formación política en Atenas y su repercusión en la educación. Temática: El Gobierno ateniense y espartano TRABAJO CON TUTORÍA Y/O EN TIEMPO INDEPENDIENTE Lecturas: JAEGER, W. Paideia: Los ideales de la cultura griega. F.C.E. México Págs PLATÓN. Diálogos. Porrua, México Págs JAEGER, W. Paideia: Los ideales de la cultura griega. F.C.E. México Págs Unidad 3: Estructura de los régimenes democráticos Semana No. 11 y TEMÁTICA CON ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL DEL DOCENTE Objetivo: Determinar los factores que determinaron el origen del estado, desarrollo político, educativo y democrático. Temática: El origen y desarrollo del Estado hasta el siglo XX Objetivo: Definir los diferentes sistemas políticos del Mundo. Temática: Socialismo, Dictaduras TRABAJO CON TUTORÍA Y/O EN TIEMPO INDEPENDIENTE Lecturas: NARANJO, Vladimiro. Teoría Constitucional e instituciones políticas. Bogotá, Temis, Págs ACOSTA, Fabián. Universo de la política: Pedagogía para lo superior. Colegio de la Salle, Bogotá Págs Lecturas: NARANJO, Vladimiro. Teoría Constitucional e instituciones políticas. Bogotá, Temis, Págs

6 Unidad 4. Educación para la Democracia Semana No. 14 y 15 TEMÁTICA CON ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL DEL DOCENTE Objetivo: Determinar los aspectos esenciales para que la escuela sea un espacio democrático. Temática: La escuela como espacio democrático. TRABAJO CON TUTORÍA Y/O EN TIEMPO INDEPENDIENTE MATURANA, Humberto. La democracia es una obra de arte. Magisterio, Bogotá Págs MOCKUS, Antanas. Las fronteras de la escuela. Magisterio, Bogotá Págs Objetivo: Pasos esenciales en la construcción de una Educación para la Democracia. Temática: Educación para la democracia. Lecturas: ZULETA, Estanislao. Educación y Democracia. Corporación Tercer Milenio F.E.Z. Bogotá Págs BUENAVENTURA, Nicolás, y otros. Educación y modernidad. Una escuela para la democracia. Instituto para el desarrollo Luis Carlos Galán, Bogotá Págs Metodología Al ser un espacio tan importante en la formación de ciudadanos en un sistema democrático como el nuestro, en que la escuela y el sistema educativo deben consolidar el sistema político democrático, el trabajo en clase será desarrollado como seminario, con sus diferentes pasos a seguir: Relator, ponente, etc. Todos los participantes en el curso tendrán la obligación de preparar las temáticas a desarrollar. Además el desarrollo del curso estará acompañado por preguntas problematizadoras, que serán resueltas por cada estudiante en cada semana de manera orientada por el docente y teniendo en cuenta las lecturas que contribuirán con elementos conceptuales. 6

7 8. Recursos Textos bibliográficos Revistas, artículos de periódicos Películas, Documentales 9. Evaluación La asignatura se evaluará teniendo en cuenta los criterios de la evaluación permanente; se enfatizará en la adquisición de logros y competencias sobre los temas a desarrollar con las problemáticas expuestas; la participación de los estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje. Se valorará la asistencia del estudiante, la aportación en el desarrollo de las actividades académicas, y la labor individual y grupal en el aula. Se tendrá en cuenta en el momento de la evaluación, el trabajo desarrollado fuera del aula de manera independiente. La evaluación semestral equivale al 70% del total de la calificación y tendrá como componentes Presentación de ensayos, lecturas, desarrollo de guías y trabajo en clase. Trabajo de investigación formativa Presentación de ponencias Exposiciones en clase. El 30% restante estará sustentado en Trabajo: Educación para la democracia en el país: 15% Sustentación oral del trabajo final: 15%. 10. Bibliografía ACOSTA, Fabián. Universo de la política: Pedagogía para lo superior. Colegio de la Salle, Bogotá ARISTÓTELES. La Política. Espasa Calpe, Madrid 1983 BETANCOURT, José Javier. Construcción de cultura democrática. IDEP, Bogotá 2000 BUENAVENTURA, Nicolás, y otros. Educación y modernidad. Una escuela para la democracia. Instituto para el desarrollo Luis Carlos Galán, Bogotá CONSTITUCIÓN Política de Colombia Temis, Bogotá

8 JAEGER, W. Paideia: Los ideales de la cultura griega. F.C.E. México LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, Ley 60 y Ley 30. Magisterio, Bogotá 1996 MATURANA, Humberto. La democracia es una obra de arte. Magisterio, Bogotá MOCKUS, Antanas. Las fronteras de la escuela. Magisterio, Bogotá 1995 MORENO, Heladio. Disciplina, convivencia y violencia escolar. Ediciones ABC, Bogotá NARANJO MESA, Vladimiro. Teoría constitucional e instituciones políticas. TEMIS, Bogotá 2003 PLATON. Diálogos. Editorial Porrúa, México 1996 ZULETA, Estanislao. Colombia: Violencia, democracia y derechos humanos. Fundación Estanislao Zuleta, Cali 1998 Educación y Democracia. Corporación Tercer Milenio F.E.Z. Bogotá