Guía docente de asignatura
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- María Ángeles Saavedra Rey
- hace 8 años
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1 Guía docente de asignatura Módulo: Psicología básica Materia: PSICOFISIOLOGÍA Código: 08GPSC1 Curso: Primero PSICOFISIOLOGÍA 1
2 ÍNDICE 1.Organización general Datos de la asignatura Introducción Objetivos generales Competencias y resultados de aprendizaje 2. Temario Contenidos 3. Planificación Planificación temporal Tipo de actividades y localización en CampusVIU 4. Metodología 5. Evaluación Sistema de evaluación Criterios de evaluación Convocatorias de exámenes Sedes de examen 6. Actividades formativas Foros Actividades Guiadas 7. Bibliografía 2
3 1.Organización general Datos de la asignatura MÓDULO: GRADO EN PSICOLOGÍA MATERIA: PSICOLOGÍA BÁSICA (6 ECTS) ASIGNATURA PSICOFISIOLOGÍA(6ECTS) Carácter Cuatrimestral Curso Cuatrimestre Segundo Idioma en que se imparte Castellano Requisitos previos Sin requisitos previos. EQUIPO DOCENTE Gemma Candela Garcia Tutor Máster en Neuropsicología clínica Máster en Neurociencias básicas y aplicadas gemma.candela@campusviu.es Pedro Montoya Consultor Catedrático de Psicobiología pedro.montoya@uib.es 3
4 Introducción La asignatura incluye una serie de contenidos sobre Psicofisiología básica. Se describen los principios fundamentales que relacionan el sustrato biológico con la conducta. La finalidad de esta asignatura es ofrecer al/la estudiante una serie de conocimientos generales acerca de la Psicofisiología básica y aplicada así como también de las técnicas y métodos disponibles para su estudio e investigación. Se pretende que el/la estudiante sea capaz de utilizar los procesos psicofisiológicos como herramientas útiles para la intervención clínica. Objetivos generales Los objetivos propios de la asignatura de Psicofisiología son: Aproximaciones teóricas al estudio de la respuesta psicofisiológica. 1. Relaciones entre el funcionamiento biológico y la conducta. Bases anatómico-fisiológicas de la respuesta psicofisiológica. Metodología científica en el estudio de la Psicofisiología. Instrumentos de evaluación psicofisiológica. Análisis de datos en Psicofisiología. Relaciones entre la respuesta psicofisiológica y los procesos psicológicos. Psicofisiología aplicada (trastornos de ansiedad, disfunciones sexuales, somatizaciones, testimonio, falseamiento de respuestas, etc.). Tratamiento de la respuesta psicofisiológica: biofeedback y otras técnica Competencias y resultados de aprendizaje COMPETENCIAS GENERALES Conocer y reflexionar acerca de los hallazgos de la investigación contemporánea en Psicobiología. Conocer los fundamentos básicos en Psicofisiología. Fomentar la lectura crítica de artículos de investigación. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA 4
5 Utilizar los conocimiento sobre los procesos psicológicos como herramientas útiles para la intervención psicológica Conocer el objeto de estudio de la Psicobiología y las principales técnicas que emplea. Conocer las bases neurobiológicas de los procesos motivacionales básicos como la alimentación, la sexualidad o el sueño. Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. Conocer la anatomía cerebral y los diferentes métodos de investigación en Psicobiología RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de: Describir las características neuropsicológicas, cognitivas y conductuales de los procesos psicofisiológicos y emocionales. Reconocer los procesos fisiológicos del hambre, sed, sueño y conducta sexual desde el paradigma de la Psicofisiología. Explicar el procedimiento mediante el cual acontece la aparición del hambre, la sed, el sueño y la conducta sexual. Identificar las técnicas de investigación en el ámbito de la Psicofisiología. Describir los últimos avances y teorías de la Psicofisiología. 2. Temario Contenidos 1. Regulación de la conducta 1. Los ritmos biológicos 5
6 1. Bases Neurobiológicas de los ritmos circadianos. 2. Cambios electrofisiológicos durante el sueño 3. Bases cerebrales implicadas en la regulación del sueño y la vigilia. 2. Regulación homeostática de la sed y del hambre. 1. Mecanismos Neurobiológicos implicados en la regulación de la sed. 2. Mecanismos Neurobiológicos implicados en la regulación del hambre. 3. La Reproducción. 1. Desarrollo identidad y orientación sexual. 2. La conducta Sexual. 3. La conducta parental Adicción y sistemas reforzadores del cerebro Circuitos cerebrales implicados en el refuerzo La adicción a las drogas. 2) Emociones. 2.1 Reacciones psicofisiológicas asociadas a las emociones Expresión facial de las emociones Las reacciones fisiológicas periféricas ante estímulos afectivos. 2.2 Redes cerebrales implicadas en las emociones Tálamo e Hipotálamo Amígdala Corteza cingulada anterior Corteza prefrontal. 3) Memoria. 3.1 Redes cerebrales y sistemas funcionales de memoria. 3.2 Bases cerebrales de la memoria explícita Lóbulo temporal medial y amnesia Hipocampo y memoria espacial Corteza prefrontal y memoria de trabajo. 3.3 Estructuras cerebrales implicadas en la memoria implícita. 4) Aprendizaje. 4.1 Aprendizaje y plasticidad sináptica Aprendizaje no asociativo Aprendizaje asociativo. 4.2 Potenciación a largo plazo en el hipocampo. 4.3 Depresión a largo plazo en el cerebelo 6
7 4.4 Mecanismos moleculares de la memoria. 5) Asimetría cerebral y lenguaje. 5.1 Asimetría cerebral Procesamiento cerebral en pacientes con hemisferios separados Especialización hemisférica para el lenguaje. 5.2 Neuropsicología del lenguaje Aspectos evolutivos de la adquisición del lenguaje Neuropsicología de la adquisición y la producción del habla. Afasias. 6) Control ejecutivo del comportamiento y la cognición. 6.1 Sistemas cerebrales para la atención Sistema de alerta o arousal Sistema de atención posterior. 6.2 Sistemas cerebrales para las funciones ejecutivas. 3. Planificación Planificación temporal NOMBRE DE LA ASIGNATURA Fecha Horario Actividad Profesor Categoría 09/04/ horas Tutoría colectiva G. Candela Tutora 11/04/ horas Videoconferencia 1 P.Montoya Consultor 7
8 16/04/ horas Actividad Guiada 1 G candela Tutora 18/04/ horas Trabajo del alumno G. Candela Tutora 22/04/ horas Foro formativo G. Candela Tutora 23/04/ horas Seminario 1 G. Candela Tutora 25/04/ horas Foro dudas G. Candela Tutora 26/04/ horas Videoconferencia 2 P.Montoya Consultor 29/04/ horas Trabajo del alumno G.Candela Tutora 30/04/ /05/ horas Actividad guiada horas Trabajo del alumno G. Candela Tutora G. Candela Tutora 07/05/ horas Seminario 2 G. Candela Tutora 09/05/ horas Videoconferencia 3 P.Montoya Consultor 14/05/ horas Actividad Guiada 3 G. Candela Tutora 16/05/ horas Foro dudas G. Candela Tutora 20/05/ horas Trabajo del alumno G. Candela Tutora 21/05/ horas Seminario 3 G. Candela Tutora 23/05/ horas Foro formativo G. Candela Tutora 28/05/ horas Tutoría colectiva G. Candela Tutora Tipo de actividades y localización en CampusVIU ACTIVIDAD TIPO LOCALIZACIÓN Documento multimedia Documento multimedia Documentos e-learning SCORM Documento de texto Documento pdf Recursos / Materiales Video introductorio Video grabado Recursos / Videos consultor Video de invitado Video grabado Recursos / Video experto Videoconferencias: tutorías colectivas, videoconferencias con el Consultor, actividades Videoconferencia Enlace en Calendario (enlace disponible 2h antes del comienzo de la sesión) o a 8
9 guiadas y seminarios (directo) Actividad formativa: Foro Foro Foros Entrega de tareas Documento pdf Tareas Encuesta de calidad Calificaciones Encuesta (sólo disponible en la última tutoría colectiva) Información sobre calificaciones través de Elluminate Videoconferencia. Las grabaciones estarán disponibles en Elluminate Videoconferencia / Grabaciones. Exámenes Calificaciones 9
10 4. Metodología 1. Documento multimedia y textos El primer día de la materia se proporcionará a los estudiantes un documento dinámico de la materia que integra sonido, imagen y texto escrito. Este documento puede utilizarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia. Igualmente el alumnado tendrá accesible el material teórico elaborado por el consultor de la asignatura en formato.pdf. 2. Clases teóricas: a. Videos del consultor El primer día de la materia se proporcionará a los estudiantes un vídeo introductorio de la materia elaborado por el consultor, en el cual se hace referencia a la introducción, metodología, bibliografía recomendada, etc. Durante el transcurso de la materia estarán disponibles otras clases grabadas impartidas por el consultor o la consultora. Todos estos vídeos podrán visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia. b. Clases magistrales con el consultor Durante el transcurso de la materia, el consultor responsable de la misma impartirá clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados con la materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. c. Video del profesor invitado También se proporcionarán a los estudiantes vídeos elaborados por los mejores expertos internacionales en el área, donde se tratarán temas de actualidad y/o relevancia científica; estos vídeos podrán visionarse sin franja horaria durante el transcurso de la materia. 3. Actividades guiadas Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán varias actividades guiadas por parte del profesorado de la Universidad a través de videoconferencia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. 4. Foro Docente La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas de debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente apartado, esta herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado en el hilo denominado Tutorías. 10
11 5. Tutorías a. Tutorías colectivas Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas planteadas por el alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a la preparación de la evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. b. Tutoría individual El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada materia para plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el profesorado de la VIU podrá atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto posible, preparando previamente el material a trabajar para resolver sus dudas. El profesorado de la VIU responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres días. Existirá, además, un apartado dedicado a preguntas sobre el material teórico, en el que se recogerán las dudas para que el consultor las resuelva durante las sesiones de videoconferencia. NOTA: será imprescindible que el alumnado utilice la dirección de correo electrónico proporcionada por la Universitat Internacional Valenciana (nombre.apellido@campusviu.es) para contactar con el profesorado. Cada profesor, al comienzo de su asignatura, dará a conocer el horario de atención al alumnado, en el cual contestará las dudas planteadas o atenderá a tutorías individuales. 6. Seminario Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán actividades participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad sobre la materia, temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que se impartirán por el profesorado de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta de videoconferencia. 7. Trabajo autónomo en grupo El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de establecer debates y puestas en común en torno a los materiales docentes. 8. Trabajo autónomo del alumnado Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la bibliografía, el estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas planteados, la resolución de las actividades planteadas, la búsqueda, análisis y elaboración de información, etc. El profesorado propio de la Universidad seguirá teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que opine, resuelva, consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido. 11
12 5. Evaluación Sistema de evaluación El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de formación virtual propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de competencias. De acuerdo con la descripción que se da en la Guía Docente General del título presentamos un resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación. Evaluación Evaluación continua* 40% (mínimo 5/10) Evaluación sumativa* 60% (mínimo 5/10) Evaluación continua de las Asignaturas** (portafolio) Examen final Prueba sumativa y final teórico-práctica (examen tipo test con tres alternativas de respuesta) *Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado. **Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas ortográficas graves en cada prueba escrita (tanto en trabajos de portafolio como en examen teóricopráctico) Criterios de evaluación 12
13 Convocatorias de exámenes 1ª Convocatoria: 8 de Junio de 2013 a las 11:00h. 2ª Convocatoria: 13 Julio de 2013 a las 11:00h. Sedes de examen El/la alumno/a será informado de la sede de examen con suficiente antelación. 13
14 6. Actividades formativas Foros DESCRIPCIÓN Introducción Objetivo Trabajo previo Metodología Tarea para el e-portfolio Las sesiones formativas de Foro Docente serán empleadas de forma asíncrona para tratar temas de debate planteados por el tutor de la asignatura. Con los foros formativos pretendemos que el alumnado reflexione sobre la importancia de temas de actualidad. Por ejemplo, se tratarán temas como técnicas de Neuroimagen o técnicas intervencionistas. En algunos casos se indicará a los alumnos que visualicen un video audiovisual, que lean un artículo científico o periodístico o que realicen una determinada actividad práctica. El alumnado, una vez realizado el trabajo previo, tendrá que comentar y argumentar brevemente algunas cuestiones que se realizarán durante la sesión de foro. El alumnado podrá interactuar en la discusión dando su opinión y comentando las aportaciones del resto participantes en el foro, siempre respetando las opiniones de sus compañeros. El profesor supervisará la sesión de foro para obtener una discusión prolífera. Las diferentes sesiones de foro de esta asignatura se establecerán al comienzo de la misma, en la sesión de tutoría colectiva inicial. No es necesario entregar ninguna tarea correspondiente a esta actividad. Se valorará en la evaluación de la asignatura la participación y calidad de las aportaciones en cada uno de los foros planteados. 14
15 Actividades Guiadas DESCRIPCIÓN Introducción Objetivo Trabajo previo Las actividades guiadas propuestas en esta asignatura irán dirigidas a para adquirir conocimientos básicos sobre el Sistema Nervioso. También se pretende la familiarización del alumnado con los principios fundamentales de la genética, neuroanatomía macro y microscópica y neurofisiología para psicólogos. Con las actividades guiadas pretendemos ofrecer al alumno/na una serie de conocimientos generales acerca de la anatomía y fisiología del sistema nervioso, así como las técnicas y métodos disponibles para su estudio e investigación. El objetivo es permitir que el alumno profundice en aquellos conocimientos impartidos por el consultor. Será propuesto en sesiones previas a las de la actividad guiada. Durante la actividad guiada presencial se presentarán situaciones didácticas y recursos, introduciendo y recordando, previamente, algunos conceptos biológicos vistos en la asignatura. Metodología La participación activa de los alumnos será necesaria para el buen desarrollo de la actividad. Los alumnos dispondrán de tiempo en la sesión para trabajar y exponer los resultados obtenidos. La forma habitual de trabajo será grupal. Tarea para el e-portfolio En los plazos estipulados por el profesor tutor de la asignatura, el alumnado deberá entregar una tarea escrita evaluable que formará parte de su Portafolios. Esta tarea consistirá en la creación de diversas actividades sobre cada uno de los temas que se traten en las actividades guiadas. Las tareas a entregar podrán ser grupales. La tarea se entregará en formato pdf (ningún otro formato será admitido). La entrega se realizará dentro de los plazos establecidos en el calendario de la asignatura en 1» o 2» Convocatoria. Forma de entrega La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña Tareas del site de la asignatura. El nombre del archivo pdf no contendrá espacios, acentos o caracteres no estándares. Dentro del documento de cada tarea deberá constar necesariamente el nombre y apellidos de los alumnos. Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas ortográficas graves en cada prueba escrita (tanto tareas entregadas como examen teórico-práctico). Fecha de entrega 1ª Convocatoria Será comunicada por el tutor de la asignatura 2ª Convocatoria Será comunicada por el tutor de la asignatura 7. Bibliografía 15
16 Bear, M.F., Connors, B.W. & Paradiso, M.A. (2008). Neurociencia: explorando el cerebro. Barcelona: Masson-Williams & Wilkins. Carlson, N.R (2002). Fisiología de la Conducta. Barcelona: Ariel Neurociencia Kandel, E.R., Schwartz, J.H. & Jessell, T.M. (1997). Neurociencia y Conducta. Madrid: Prentice Hall. Klösch, G., & Kraft, U. (2004). Naturaleza de los sueños. Mente y Cerebro, 8: Kolb, B., & Whishaw, I.Q. (2002). Cerebro y conducta. Madrid: McGraw Hill. Kolb, B. & Whishaw, I.Q. (2006). Neuropsicología humana. Madrid: Editorial Médica Panamericana Pinel, J.P.J. (2000). Biopsicología. Madrid: Prentice-Hall. Purves, D. et al. (2007). Neurociencia. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Rosenzweig, M.R., Breedlove, S.M., & Watson, N.V. (2005). Psicobiología (2ª ed. actualizada). Barcelona: Ariel Neurociencia. 16
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