DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA

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1 Pag. 1 de 7 GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Didáctica de las Ciencias Experimentales II Código de asignatura: Plan: Grado en Educación Primaria (Plan 2010) Año académico: Ciclo formativo: Grado Curso de la Titulación: 4 Tipo: Obligatoria Duración: Segundo Cuatrimestre DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA Créditos: 6 Horas Presenciales del estudiante: 45 Horas No Presenciales del estudiante: 105 Total Horas: 150 UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia DATOS DEL PROFESORADO Nombre López Carrique, Enrique Miguel Departamento Dpto. de Educación Edificio null Despacho Teléfono (institucional) emlopez@ual.es Recursos Web personales Web de López Carrique, Enrique Miguel

2 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Actividades previstas para el aprendizaje y distribución horaria del trabajo del estudiante por actividad (estimación en horas) Gran Grupo 5,0 I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Grupo Docente 30,0 10,0 Total Horas Presenciales/On line... 45,0 II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo Autónomo) TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) 105 Total Horas No Presenciales ,0

3 ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Justificación de los contenidos La competencia científica está considerada como la tercera competencia clave por la Dirección General de Educación y Cultura de la Unión Europea (Diario Oficial de la Unión Europea, L34, de 30 de diciembre de 2006). Esta competencia alude a la capacidad y voluntad de utilizar el conjunto de conocimientos y la metodología científica para explicar la naturaleza, con el fin de plantear preguntas y extraer conclusiones basadas en pruebas. Actualmente hay un amplio consenso en considerar la necesidad de desarrollar la competencia científica como principal finalidad de la enseñanza de la ciencias. Esto implica que los alumnos aprenden cómo funciona la naturaleza basándose en sus propias experiencias, bajo la coordinación y supervisión del profesor. Didáctica de las Ciencias experimentales II (DCE-II) está diseñada para la docencia de la asignatura de Conocimiento del Medio, que se imparte en el primer y segundo ciclo de primaria (R.D: 1503/2006, de 7 de diciembre), que incluye contenidos relacionados con la Biología, la Geología y la Astronomía. La DCE-II repasa los contenidos incluidos, tanto en el R.D. 1513/2006, como aquellos que recogen los libros de texto de primaria, pero incide especialmente en las experiencias que han llevado a conseguir ese conocimiento. Se trata en última instancia de conseguir que el alumno se sienta atraído por la ciencia, conozca el método científico y lo incorpore a todos los niveles de su vida cotidiana. Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios Tecnologías de la información y las Comunicaciones Educación para la Sostenibilidad y la Comunicación COMPETENCIAS Competencias Generales Competencias Genéricas de la Universidad de Almería Capacidad para resolver problemas Capacidad de crítica y autocrítica Trabajo en equipo Compromiso ético Capacidad para aprender a trabajar de forma autónoma Otras Competencias Genéricas Comprender y poseer conocimientos Aplicación de conocimientos Capacidad de emitir juicios Capacidad de comunicar y aptitud social Habilidad para el aprendizaje Competencias Específicas desarrolladas Conocer, usar e interpretar las explicaciones científicas sobre los sistemas naturales. Generar y evaluar evidencias y explicaciones científicas Comprender la naturaleza y el desarrollo del conocimiento científico Mantener una actitud continuada de interés hacia la ciencia y las novedades científicas OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Al final de la asignatura el alumno debe: Haber aprendido los hechos, conceptos y modelos básicos de la cultura científica actual. Ser capaz de usar el conocimiento para la interpretación, construcción y refinamiento de explicaciones, argumentos y modelos. Reconocer que el conocimiento científico es provisional y se puede revisar a la luz de nuevos avances tecnológicos y/o evidencias. Reconocer que puede haber múltiples explicaciones para un mismo fenómeno. Mantener una actitud que le permita aprender ciencias a lo largo de toda su vida profesional.

4 BLOQUES TEMÁTICOS Y MODALIDADES ORGANIZATIVAS Bloque INTRODUCCIÓN 1. EL PROCESO CIENTÍFICO. Elaboración y difusión de trabajos científicos. La competencia científica. El Cambio conceptual en la enseñanza Grupo Docente Clases magistrales/participativas 3,0 2. ASPECTOS GENERALES DE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA. Ámbitos de la Ciencia. Observación de la naturaleza. Materiales y métodos de la observación científica. Observación directa e indirecta. Demostración de procedimientos específicos 2,0 Bloque DISEÑO EXPERIMENTAL 3. EL DISEÑO EXPERIMENTAL. Las preguntas en el mundo científico. El método. Diseño experimental con control de variables. Exposición de grupos de trabajo 2,0 Demostración de procedimientos específicos 2,0 4. LA MEDICIÓN DE VARIABLES. Muestreos, planificación previa. Parcelas y transectos para experimentos con flora y fauna. Calculo del tamaño de parcela. Estimas de abundancia y riqueza de especies. Mediociones en el tiempo. Gran Grupo Clase magistral participativa 2,0 Conferencia 1,0 Debate y puesta en común 2,0 Demostración de procedimientos específicos 4,0 5. ANÁLISIS DE LOS DATOS. Tipos de variables. Relaciones entre variables. Patrones. Grupo Docente Clases magistrales/participativas 1,0 Exposición de grupos de trabajo 2,0 Estudio de casos 2,0

5 6. LAS CONCLUSIONES EN EL MUNDO CIENTÍFICO. Definición. Discusión de resultados. Comparación. Hipótesis apoyadas por evidencias. Gran Grupo Clase magistral participativa 2,0 Bloque SISTEMA SOLAR 7. UNIVERSO Y SISTEMA SOLAR. Teorías del origen del Universo. Caracteristicas. Cuerpos celestes. El sistema solar. La Tierra. La Luna. Grupo Docente Clases magistrales/participativas 4,0 Exposición de grupos de trabajo 2,0

6 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Criterios de Evaluación Para superar la asignatura, el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos en el exámen final de la misma. Este exámen será de tipo test con tres respuestas alternativas y calificación supondrá el 60% de la nota final. La asistencia a los ejercicios de clase y la presentación de trabajos supondrá el 40% restante de la calificación. Los trabajos podrá realizarse por grupos de no más de 4 alumnos y no podrán basarse exclusivamente en páginas web. Para evitar la extendida práctica del "copia y pega" y el abandono paulatino de los libros físicos, solo la mitad del contenido del trabajo podrá ser obtenido de internet, siempre que se justifique adecuadamente la razón de su uso. Porcentajes de Evaluación de las Actividades a realizar por los alumnos Actividad (Nº horas) Porcentaje Gran Grupo ( 5 ) 0 % I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Grupo Docente ( 30 ) 60 % ( 10 ) 20 % II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo autónomo) Instrumentos de Evaluación ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) (105) 20 % Pruebas, ejercicios, problemas. Valoración final de informes, trabajos, proyectos, etc. Pruebas finales de opción múltiple. Mecanismos de seguimiento Asistencia a tutorías Asistencia y participación en seminarios Alta y acceso al aula virtual Entrega de actividades en clase

7 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía recomendada Básica Aprender ciencia en la educación primaria (Jordi Martí) - Bibliografía básica Nieve ideas clave en el aprendizaje colaborativo (Pere Pujolas Maset) - Bibliografía básica Once idea clave. El desarrollo de la competencia científica (Emilio Pedrinaci) - Bibliografía básica Complementaria Enseñar que es la ciencia. Revista Alambique, 72. (Emilio Pedrinaci) - Bibliografía complementaria Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección: DIRECCIONES WEB