AREA: EDUCACION FISICA CICLO: V - GRADOS: 10-11

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1 AREA: EDUCACION FISICA CICLO: V - GRADOS: SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN

2 Docentes participantes NOMBRE GRADO CORREO ALBA PATRICIA GONZALEZ R. GLORIA MARIA PEREZ C. CARLOS ANDRES TRUJILLO PUERTA GILBERTO RAMIREZ ESTRADA 2

3 F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES 3 ENUNCIADO 1.Motriz 2.Expresiva corporal 3. Axiológica corporal VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Selecciono Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución, movimientos de desplazamiento y manipulación. Selecciono modalidades Gimnásticas para la realización de esquemas de movimiento. Selecciono técnicas de tensión y relajación de control corporal Selecciono técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos. Selecciono actividades físicas para la conservación de mi salud. Selecciono actividades para mi tiempo de ocio. Tomo decisiones Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la

4 Reconozco que el movimiento incide en mi desarrollo corporal. formación personal el valor que tiene el juego y la actividad física como parte de mi formación. mis potencialidades para realizar actividad física orientada hacia mi salud. 4 Combino movimientos con uso de elementos, al oír una melodía musical. Controlo la respiración y la relajación en situaciones de actividad física. Cuido mi postura corporal desde principios anatómicos en la realización de movimientos. Domino la ejecución de formas técnicas de movimiento de diferentes prácticas motrices y el estado de mi condición física, interpretando los resultados de pruebas específicas para ello.

5 Comprendo Ejercito Relaciono Identifico Participo INSTITUCIÓN EDUCATIVA deportivas. Las exigencias técnicas y tácticas en la práctica de deportes individuales y de conjunto. las razones biológicas del calentamiento y recuperación y las aplico. la importancia de la actividad física para una vida saludable. las características del juego y las pongo en práctica para su realización. Técnicas de actividades físicas alternativas, en buenas condiciones de seguridad. los resultados de pruebas físicas de años anteriores, con el fin de mejorarlas. Métodos para el desarrollo de cada una de mis capacidades físicas y los aplico. en la ejecución y organización de muestras de danzas regionales colombianas. 5

6 Aplico Decido Apropio Establezco Propongo Realizo Logro Procedimientos de actividad física y pausas de descanso para controlar la fatiga en la realización de actividades físicas las acciones más efectivas para resolver las diversas situaciones del juego. las reglas de juego y las modifico, si es necesario. Relaciones de empatía con los compañeros para preservar el momento de juego Secuencias de movimiento con mis compañeros, que se ajusten a la música. danzas teniendo en cuenta el uso de coreografías y planimetrías manejar los estados de ansiedad, usando técnicas de respiración y relajación. 6

7 F2 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER 7 Comprendo la relación entre salud y actividad física y desde ella realizo mi práctica. Perfecciono la calidad de ejecución de formas técnicas en diferentes prácticas deportivas y motrices. Planifico el mejoramiento de mi condición física a partir de la actualización de mi ficha de evaluación. Elaboro estrategias para hacer más eficiente el juego. Ejecuto con calidad secuencias de movimiento con elementos y obstáculos. Presento composiciones gimnásticas, aplicando técnicas de sus diferentes modalidades. Elaboro mi plan de condición física teniendo en cuenta fundamentos fisiológicos, técnicos y metodológicos. Diseño y realizo esquemas de movimiento atendiendo a la precisión de un apoyo rítmico musical y de tiempo de ejecución. Utilizo técnicas respiratorias y de relajación en la actividad física. Domino técnicas y tácticas de prácticas deportivas. Decido sobre los procedimientos y actividades de calentamiento y recuperación y los aplico. Cultivo hábitos de higiene postural, recogiendo y trasladando objetos. Selecciono técnicas de movimiento para mi proyecto de actividad física. Participo en la organización de los juegos de la institución, estableciendo acuerdos para su desarrollo. Aplico a mi vida cotidiana prácticas corporales alternativas. Conformo equipos de juego para participar en diversos Eventos y contextos. Aplico en mi vida cotidiana prácticas de actividad física y hábitos saludables. Valoro el tiempo de ocio para mi formación y tomo el juego como una alternativa importante. Asumo con autonomía y compromiso propio, o con los compañeros, las

8 Aplico mis conocimientos sobre la relación actividad física pausa - actividad física, en mi plan de condición física. Aplico técnicas de movimiento para mejorar mi postura corporal. Realizo actividades físicas alternativas siguiendo parámetros técnicos, físicos, de seguridad y ecológicos. Oriento el uso de técnicas de expresión corporal para el control emocional de mis compañeros, en situaciones de juego y actividad física. Realizo montajes de danzas y prácticas lúdicas de la diversidad colombiana. Realizo coreografías individuales y colectivas con el uso de diferentes ritmos musicales. Elaboro un montaje que combine danzarepresentación, determinando coreografía y planimetría. Uso técnicas de expresión corporal y relajación para controlar y expresar mis emociones. decisiones sobre el momento de juego. Organizo mi plan de actividad física, de acuerdo con mis intereses y concepción sobre salud y calidad de vida. Concientizo a mis compañeros del buen uso del tiempo libre y el juego. Defino con precisión y autonomía mi proyecto personal de actividad física, salud y calidad de vida. 8

9 F2 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro Elaboro mi plan de Ejecuto con calidad Elaboro estrategias para Comprendo la relación condición física secuencias de hacer más eficiente el entre salud y actividad teniendo en cuenta movimiento con juego. física y desde ella realizo fundamentos elementos y obstáculos. Realizo actividades mi práctica. fisiológicos, técnicos y físicas alternativas metodológicos. siguiendo parámetros Utilizo técnicas Cultivo hábitos de técnicos, físicos, de respiratorias y de higiene postural, seguridad y ecológicos. relajación en la actividad recogiendo y Decido sobre los física. trasladando objetos. procedimientos y Aplico a mi vida actividades de Aplico técnicas de cotidiana prácticas calentamiento y movimiento para mejorar corporales alternativas. recuperación y los mi postura corporal. aplico. DECIMO Organizo mi plan de actividad física, de acuerdo con mis intereses y concepción sobre salud y calidad de vida. Presento composiciones gimnásticas, aplicando técnicas de sus diferentes modalidades. Oriento el uso de técnicas de expresión corporal para el control emocional de mis compañeros, en situaciones de juego y actividad física. Uso técnicas de expresión corporal y relajación para controlar y expresar mis emociones. Valoro el tiempo de ocio para mi formación y tomo el juego como una alternativa importante. Asumo con autonomía y compromiso propio, o con los compañeros, las decisiones sobre el momento de juego. 9 UNDECIMO Planifico el mejoramiento de mi condición física a partir de la actualización de mi ficha de evaluación. Realizo montajes de danzas y prácticas lúdicas de la diversidad colombiana. Elaboro un montaje que Participo en la organización de los juegos de la institución, estableciendo acuerdos para su desarrollo. Perfecciono la calidad de ejecución de formas técnicas en diferentes prácticas deportivas y motrices.

10 Aplico mis conocimientos sobre la relación actividad física pausa - actividad física, en mi plan de condición física. Selecciono técnicas de movimiento para mi proyecto de actividad física. Defino con precisión y autonomía mi proyecto personal de actividad física, salud y calidad de vida. combine danzarepresentación, determinando coreografía y planimetría. Diseño y realizo esquemas de movimiento atendiendo a la precisión de un apoyo rítmico musical y de tiempo de ejecución. Realizo coreografías individuales y colectivas con el uso de diferentes ritmos musicales. Conformo equipos de juego para participar en diversos eventos y contextos. Concientizo a mis compañeros del buen uso del tiempo libre y el juego. Domino técnicas y tácticas de prácticas deportivas. Aplico en mi vida cotidiana prácticas de actividad física y hábitos saludables. 10

11 F3 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO GRADO 10º TEMA CONTENIDOS 11 UNO Acondicionamiento físico CONCEPTUALES (QUÉ) Definición del control de la frecuencia cardiaca y de los diferentes momentos de su registro como indicadores de la condición física y punto de partida para los programas de entrenamiento personal. Planificación y dosificación de cargas en un programa de entrenamiento personal. PROCEDIMENTALES (CÓMO) Aplicación de test físico deportivos donde se utilice el control de la frecuencia cardiaca como insumo para la implementación de programas de entrenamiento personalizados. Realización de planes de entrenamiento a partir del análisis de las características personales. ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE) Valoro los deportes como medio para el uso productivo del tiempo libre. Valoro la importancia de la actividad física para el desarrollo corporal y para el mantenimiento de la salud. DOS Coordinación, cadencia y ritmo Definición de esquemas gimnásticos. Identificación de la expresión corporal como elemento trascendental en los esquemas coreográficos. Ejecución de planes de entrenamiento haciendo uso correcto de la dosificación de las cargas. Realización de actividades prácticas y / o ensayos donde se evidencie la importancia de la expresión corporal en los esquemas coreográficos. Demuestro afición por actividades deportivas, lúdicas y culturales. Disfruto en la práctica deportiva de los conocimientos adquiridos.

12 TRES CUATRO Fundamentación técnica (voleibol, balonmano) Fundamentación técnica (baloncesto, fútbol sala) Definición de los test físico deportivos, y formatos básicos para su registro. Definición de los diferentes fundamentos técnicos y tácticos del voleibol y el balonmano, así como las reglas básicas para el desarrollo del juego. Definición de los diferentes fundamentos técnicos y tácticos del baloncesto y el fútbol sala, así como las reglas básicas para el desarrollo del juego. Ejecución de Esquemas gimnásticos utilizando pequeños elementos, e incorporando los fundamentos técnicos y rítmicos estudiados. Ejecución y registro de los test físico deportivos, como herramienta básica para el reconocimiento de la condición física y el inicio de programas de entrenamiento. Realización de ejercicios específicos de la disciplina deportiva para la adquisición de elementos técnicos y tácticos. Ejecución de ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos técnicos y tácticos del baloncesto y el fútbol sala. Realización de juegos predeportivos y ejercicios específicos de la disciplina deportiva. Valoro el deporte como agente importante para el desarrollo de mis capacidades físicas Demuestro afición por actividades deportivas, lúdicas y culturales. Disfruto en la práctica deportiva de los conocimientos adquiridos. Valoro la competencia deportiva como elemento del desarrollo personal. 12 GRADO 11º TEMA CONTENIDOS

13 UNO DOS Acondicionamiento físico Coordinación, cadencia y ritmo. CONCEPTUALES (QUÉ) Diferenciación de los tipos de frecuencia cardiaca y registro de los mismos como indicadores de la condición física y punto de partida para los programas de entrenamiento personal. Planificación y dosificación de cargas en un programa de entrenamiento personal. Definición de coreografía y planimetría. Identificación de la expresión corporal y la gimnasia como bases para la estructuración de esquemas coreográficos. PROCEDIMENTALES (CÓMO) Aplicación de test físico deportivos donde se utilice el control de la frecuencia cardiaca como insumo para la implementación de programas de entrenamiento personalizados. Realización de planes de entrenamiento a partir del análisis de las características personales. Ejecución de planes de entrenamiento haciendo uso correcto de la dosificación de las cargas. Realización de montajes coreográficos, donde se evidencie su planificación a través de la planimetría. Ejecución de esquemas rítmicos utilizando elementos de la expresión corporal y técnicas gimnásticas. ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE) Valoro la importancia de la actividad física para el desarrollo corporal y para el mantenimiento de la salud. Aplico test físico deportivos y los valoro como indicador de mi capacidad físico atlética. Valoro la danza como elemento para el uso adecuado del tiempo libre y la inclusión social. Demuestro afición por actividades deportivas, lúdicas y culturales. 13

14 TRES Fundamentación técnica (voleibol, balonmano) Definición de los principios básicos de la administración deportiva. Definición de los diferentes fundamentos técnicos y tácticos del voleibol y el balonmano, así como las reglas básicas para el desarrollo del juego. Planificación de eventos deportivos, recreativos o culturales. Ejecución de eventos y / o torneos deportivos o recreativos donde se apliquen los principios de la administración. Realización de ejercicios específicos de los deportes de conjunto, para abordar los fundamentos técnicos y conceptos tácticos propios de cada una de ellas. Valoro los conocimientos adquiridos y los pongo al servicio de la comunidad. Valoro la competencia deportiva como elemento del desarrollo personal. 14 CUATRO Fundamentación técnica (baloncesto, fútbol sala) Definición de los diferentes fundamentos técnicos y tácticos del baloncesto y el fútbol sala, así como las reglas básicas para el desarrollo del juego. Realización de juegos predeportivos y ejercicios específicos de la disciplina deportiva. Ejecución de ejercicios para el perfeccionamiento de la técnica en la práctica de los diferentes deportes. Valoro la competencia deportiva como elemento del desarrollo personal. Demuestro afición por actividades deportivas, lúdicas y culturales. Planificación táctica en situaciones practicas para obtener mejores resultados.

15 F3 PLANES DE ESTUDIO META Al terminar el ciclo los estudiantes de los grados 10 y 11 deben de haber alcanzado los logros mínimos del área en lo que concierne a su preparación física, fundamentación deportiva y organización deportiva. 15 OBJETIVO POR EL GRADO DECIMO Relacionar la importancia de la educación física, la lúdica, la recreación y el tiempo libre, en el contexto en el que vive, con el fin de aplicarla en la sociedad, a través de la planeación, el diseño, la participación, la experimentación de pruebas de campo y consultas. OBJETIVO POR EL GRADO UNDECIMO Aplicar los fundamentos de la educación física, la lúdica, la recreación y el tiempo libre a su desarrollo personal, social e integral, en el contexto donde se dimensione su hacer creativo, investigativo y propositito a través de la aplicación de los conocimientos adquiridos y la demostración de sus habilidades. COMPETENCIAS DEL COMPONENTE AUTONOMÍA AXIOLOGÍA RELACIONES INTRA E INTER PERSONAL RELACIÓN CON LA TRANSCENDE NCIA PENSAMIENT O CRÍTICO REFLEXIVO CREATIVIDAD SOCIALES Y CIUDADANA S Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a Analiza de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, Establece pone práctica aquellas competencias y en ciudadanas que le permiten

16 la solución de problemas.jo en equipo. AUTONOMÍA Intensificación de temas mediante investigaciones y consultas (n1) ser un buen ser social. AXIOLOGÍA Identifica las características que intervienen en las situaciones deportivas. (n1). INSTITUCIÓN EDUCATIVA una sana convivencia. NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA RELACIONES RELACIÓN INTRA PENSAMIENT CON LA E INTER O CRÍTICO TRANSCENDE PERSONAL REFLEXIVO NCIA Reconoce los elementos básicos, que intervienen en cualquier proceso de entrenamiento y fundamentación deportiva. (n1). Identifica la problemática que se puedan dar en el desarrollo físico deportivo. (n1). desenvuelve. capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. Determina la importancia del uso de otros implementos deportivos externos. (n1). CREATIVIDAD Enlista datos e información relevante, en una situación dada (n1). interactuar con los demás y su entorno 16 SOCIALES Y CIUDADANAS Selecciona herramientas tecnológicas que faciliten la solución de problemas físico deportivos. (n1). Demuestra el conocimiento del rol de cada uno de los integrantes del equipo en el plan de Organiza y discriminar los factores problemáticos que interfieren en su plan de entrenamiento, Discute y acuerda las formas más adecuadas de abordar los planes de trabajo. (n2). Describir situaciones u objetos de estudio, para facilitar el desarrollo del plan de Distingue algunas herramientas tecnológicas y su aplicación en el área (n2). Organiza de manera adecuada datos e información (n2). Organiza variables, datos e información utilizando herramientas informáticas (n2).

17 entrenamiento. (n2) según su relevancia. (n2). área.(n2). 17 Diseña planes para desarrollar en los equipos de trabajo (n3). Determina diferentes alternativas de solución a las situaciones problema que se presentan en su plan. (n3). Construye modelos y planes de entrenamiento personales para un mejor desempeño. (n3). Estructura procesos de trabajo,, según los objetivos propuestos (n3). Resuelve problemas de trabajo con el uso de otras herramientas tecnológicas. (n3). Tabula datos e información periódica de su rendimiento físico y deportivo.(n3). Maneja diferentes aplicaciones que permitan ordenar, mejorar los temas a tratar en el área. (n3). Designa las tareas que desarrollaran los integrantes del equipo en su plan de entrenamiento (n4). Analiza las diferentes alternativas de solución (n4). Reflexiona sobre la forma correcta de organizar las diferentes áreas de trabajo para una mejor evaluación. e(n4). Experimenta y modela situaciones que permitan un mejor desarrollo físico deportivo. (n4). Investiga sobre el uso de las tecnologías en el desarrollo de la temática físico deportiva. (n4). Relaciona datos e información obtenida sobre su desempeño a través del año. (n4). Desglosa situaciones problema, haciendo uso de las tecnologías de la información (n4). Relaciona los resultados obtenidos en las tareas asignadas, con los objetivos propuestos Selecciona la alternativa de solución más adecuada, según las condiciones de la situación Formula soluciones de trabajo para lograr un mayor avance en los planes de área a tratar. (n5). Evalúa resultados de los procesos desarrollados. (n5). Evalúa la pertinencia de las herramientas tecnológicas en la solución de sus inconvenientes Genera conclusiones sobre el proceso de entrenamiento obtenido. (n5). Genera propuestas en pro del uso de las herramientas tecnológicas en el trabajo práctico del aula

18 (n5). problema (n5). presentados dentro del proceso de su área. (n5). (n5). 18 Evalúa los resultados del trabajo y el desempeño de los integrantes del equipo (n6). Evalúa la actividad escogida (n6). Sustenta y valorar los resultados obtenidos luego de la aplicación de variantes dentro de su proceso de entrenamiento. (n6). Justifica sobre las implicaciones y validación de los resultados obtenidos del proceso de entrenamiento deportivo.(n6). Integra tecnologías al desarrollo de los conocimientos en el área (n6). Verifica la validez y la pertinencia del proceso obtenido mediante la observación de los datos recopilados a través del tiempo. (n6). Valora el uso de las herramientas tecnológicas en el desarrollo de la Educación Física. (n6).

19 INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO 19 GRADO 10º y 11º DESEMPEÑOS 1 BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR DESEMPEÑOS 2 BAJO BÁSICO Reconoce y aplica en los programas de entrenamiento personal, la planificación y dosificación de cargas, valorándolos como mecanismos técnicos para la práctica de la actividad física. No supera los desempeños necesarios al no reconocer ni aplicar en los programas de entrenamiento personal, la planificación y dosificación de cargas, desconociéndolos como mecanismos técnicos para la práctica de la actividad física. Mínimamente reconoce y aplica en los programas de entrenamiento personal, la planificación y dosificación de cargas, valorándolos poco como mecanismos técnicos para la práctica de la actividad física. De forma efectiva reconoce y aplica en los programas de entrenamiento personal, la planificación y dosificación de cargas, valorándolos como mecanismos técnicos para la práctica de la actividad física. De manera excepcional reconoce y aplica en los programas de entrenamiento personal, la planificación y dosificación de cargas, valorándolos como mecanismos técnicos para la práctica de la actividad física. Define y realiza ejercicios coreográficos y de expresión corporal, reconociendo su importancia para el uso adecuado del tiempo libre y la inclusión social. No supera los desempeños necesarios al no definir ni realizar ejercicios coreográficos y de expresión corporal, desconociendo su importancia para el uso adecuado del tiempo libre y la inclusión social. Mínimamente define y realiza ejercicios coreográficos y de expresión corporal, reconociendo poco su importancia para el uso adecuado del tiempo libre y la inclusión social.

20 ALTO SUPERIOR DESEMPEÑOS 3 BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR DESEMPEÑOS 4 BAJO BÁSICO INSTITUCIÓN EDUCATIVA De forma efectiva define y realiza ejercicios coreográficos y de expresión corporal, reconociendo su importancia para el uso adecuado del tiempo libre y la inclusión social. De manera excepcional define y realiza ejercicios coreográficos y de expresión corporal, reconociendo su importancia para el uso adecuado del tiempo libre y la inclusión social. Identifica y realiza los test físico deportivos y planificación de programas personales de entrenamiento, valorándolos como agentes importantes para el desarrollo de sus capacidades físicas. No supera los desempeños necesarios al no identificar ni realizar los test físico deportivos y planificación de programas personales de entrenamiento, desconociéndolos como agentes importantes para el desarrollo de sus capacidades físicas. Mínimamente identifica y realiza los test físico deportivos y planificación de programas personales de entrenamiento, valorando poco su importancia para el desarrollo de sus capacidades físicas. De forma efectiva identifica y realiza los test físico deportivos y planificación de programas personales de entrenamiento, valorándolos como agentes importantes para el desarrollo de sus capacidades físicas. De manera excepcional identifica y realiza los test físico deportivos y planificación de programas personales de entrenamiento, valorándolos como agentes importantes para el desarrollo de sus capacidades físicas. Reconoce y participa de programas de administración deportiva y de planificación del entrenamiento deportivo, valorando sus prácticas como agentes importantes para el mejoramiento de sus funciones orgánicas y corporales. No supera los desempeños necesarios al no reconocer ni participar de programas de administración deportiva y de planificación del entrenamiento deportivo, desconociendo sus prácticas como agentes importantes para el mejoramiento de sus funciones orgánicas y corporales. Mínimamente reconoce y participa de programas de administración deportiva y de planificación del entrenamiento deportivo, valorando poco sus prácticas como agentes importantes para el mejoramiento de sus funciones orgánicas y corporales. 20

21 ALTO SUPERIOR INSTITUCIÓN EDUCATIVA De forma efectiva reconoce y participa de programas de administración deportiva y de planificación del entrenamiento deportivo, valorando sus prácticas como agentes importantes para el mejoramiento de sus funciones orgánicas y corporales. De manera excepcional reconoce y participa de programas de administración deportiva y de planificación del entrenamiento deportivo, valorando sus prácticas como agentes importantes para el mejoramiento de sus funciones orgánicas y corporales. 21

22 METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS 22 Está apoyada en un modelo pedagógico social con enfoque social para el aprendizaje significativo y fundamentada en los valores de equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores que practicados llevan al estudiante a mediar los conflictos, a interactuar en una sociedad multicultural de acuerdo a su proyecto de vida y a sus competencias lúdicas y deportivas. A partir del trabajo en clase, que ha de ser preferencialmente grupal se deben dar oportunidades para que el estudiante se forme una visión clara de un medio ambiente social y familiar. Para lograr lo anterior en clase de educación física seguiremos los siguientes criterios a saber: TRABAJO EN EQUIPO: Los profesionales del área se asumen como un equipo de alto desempeño que define, alcanza y supera las metas propuestas. EVALUACIÓN COMPARTIDA: El equipo de docentes monitorea y aplica los indicadores y los criterios para la evaluación y la promoción. PLANEACIÓN CONJUNTA: El equipo de docentes planea siguiendo los parámetros del plan de estudios. - Reflexión pedagógica y curricular pública. - Adquirir y compartir un sentido acerca de la pedagogía del currículo de la enseñanza. - Planea de manera conjunta los ejes temáticos de acuerdo con la metodología del área. - Actúa de manera coordinada según los roles y responsabilidades establecidos por el equipo. OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS: El equipo del área aplica en la gestión curricular el criterio de optimizar los recursos académicos, físicos, tecnológicos, financieros, didácticos y del talento humano de cada uno de los integrantes.

23 Entre los recursos que utilizará el área son: 1. FISICOS: Implementos deportivos en general. (balones, pelotas predeportivas, conos, aros, bastones, cuerdas, ajedrez, entre otros) Espacios y escenarios de ambas sedes y placas deportivas externas MATERIAL IMPRESO: Diferentes libros de texto, que permitan hacer una selección del material más pertinente para la elaboración de talleres y guías de trabajo. Fotocopias de material de trabajo comprado de manera libre por los estudiantes o facilitadas por el docente. RECURSOS 3. MATERIAL AUDIOVISUAL: Vídeos, documentales y películas. (El equipo de docentes elaborará una lista de este tipo de material, especificando los ámbitos conceptuales que podrían ser abordados, desde cada uno de los materiales que se especifiquen). 4. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: Los programas y servicios informáticos permiten el desarrollo de procesos de enseñanza aprendizaje, basados en la implementación de las TICS, necesidad actual de la educación para la disminución de la brecha digital que se puede apreciar desde el mismo contexto institucional. Es así como desde la implementación de un blog para los estudiantes de la media se disponen de recursos virtuales para complementar los procesos realizados al interior de las aulas. Internet. Este medio permite realizar un trabajo muy dinámico con los estudiantes ya que se da la posibilidad de interactuar, navegar y reconstruir el conocimiento para hacerlo desde el mundo, lo que es la educación globalizada.

24 5. RECURSO DEL TALENTO HUMANO Docentes del área: Estudiantes 24 EVALUACION CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Consultas Elección del tema para Mínimo una por periodo consulta extractase. Exposiciones Presentación de los trabajos Presentación del tema ante el 1 por periodo realizados grupo con las pautas convenidas. Sustentaciones Demostrar el conocimiento del 1 por tema tema o actividad realizada. Pruebas individuales Presentación individual de Cada estudiante presenta una 1 finalizando el periodo orales y/o escritas pruebas orales y/o escritas prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo Trabajo en equipo Trabajo en equipo Organización de equipos para En cada clase Responsabilidad Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos. Participación y Actitud propositiva. Atención la realización de la actividad Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas. 1 por trabajo asignado En cada clase Asistencia Verificación de asistencia Llamar a lista a cada En cada clase

25 Trabajo de clase Revisión de la producción en clase. estudiante para comprobar su asistencia. En cada clase 25

26 PLANES DE APOYO 26 GRADO DECIMO PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO DE RECUPERACIÓN Diseñar un plan de trabajo para el mejoramiento de la condición física y ejecutarlo teniendo en cuenta recomendaciones sobre la buena postura corporal. Consultar sobre los sistemas de juego y organización de torneos deportivos y diseñar la organización de un campeonato. Presentación de diapositivas con los principales elementos técnicos, la táctica y el reglamento del balonmano. Presentar por escrito una propuesta recreativa con juegos y actividades lúdicas, teniendo en cuenta población, recursos, espacios, entre otros aspectos. Preparación y presentación de una danza folklórica o un baile contemporáneo. Observar videos sobre actividades que mejoren los gestos técnicos del voleibol y practicarlas.

27 DE NIVELACIÓN Presentación de algunos test físicos. Trabajos en grupo para facilitar su comprensión de los temas trabajados y a trabajar. Hacer juegos predeportivos para acercarse a la fundamentación técnica del balonmano. Desarrollo de actividades lúdicas por grupos. Consultas y exposiciones relacionadas con el folklore colombiano. Elaboración de mapas conceptuales del folklore colombiano. 27 Realizar esquemas de movimientos con los gestos técnicos del voleibol (ejercicios y actividades propuestas por el profesor). DE PROFUNDIZACIÓN Desarrollo de ejercicios y actividades que conduzcan a fortalecer su condición física. Ejercicios de análisis interpretación sobre los diferentes ítems de clasificación de Realizar prácticas deportivas aplicando el reglamento Desarrollo de actividades recreativas elaboradas por equipos de trabajo. Observar videos de danzas folklóricas para aplicar en presentaciones posteriores. Observar videos sobre competencias nacionales e internacionales.

28 acuerdo al diseño de los campeonatos (tablas de posiciones) 28 GRADO UNDECIMO PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO DE RECUPERACIÓN Presentar propuesta por escrito sobre la organización de un evento deportivo y cultural. Realizar mapas conceptuales sobre los principios básicos del entrenamiento deportivo y exponerlos. Presentación de un trabajo escrito que contenga algunos aspectos básicos del fútbol de salón tales como: Superficies de contacto, cualidades físicas requeridas para este deporte, elementos técnicos, reglamento entre otros. Observar video indicado por el docente y realizar ensayo sobre la importancia de la educación física en la salud física y mental del individuo, con sus conclusiones. DE NIVELACIÓN Trabajo en equipos para presentar y desarrollar dentro de la clase una propuesta sobre la organización de un evento deportivo y cultural. Consultar sobre los principios básicos del entrenamiento deportivo y hacer un cuestionario con preguntas y respuestas tipo ICFES para ser aplicado en clase. Por equipos de trabajo presentar juegos predeportivos que mejoren la fundamentación técnica del fútbol de salón. Realizar plegables haciendo alusión a la actividad física como medio para promover la salud y prevenir la enfermedad

29 DE PROFUNDIZACIÓN Planificar y socializar la organización de un evento cultural y deportivo teniendo en cuenta los conceptos aprendidos en clase y haciendo sus aportes. Mediante un juego de concurso repasar los conceptos vistos en el tema de los principios básicos del entrenamiento deportivo. Observar videos sobre técnica y táctica del fútbol de salón. Hacer una presentación en diapositivas dando cuenta de los principales hábitos nocivos para la salud y los beneficios de la actividad física para contrarrestar o prevenir lo anterior. 29