SIPS: Pedagogía social, investigación y familias. INFORMACIÓN SOBRE LOS GRUPOS DE TRABAJO Y LAS COMUNICACIONES Pautas para los/las participantes

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1 INFORMACIÓN SOBRE LOS GRUPOS DE TRABAJO Y LAS COMUNICACIONES Pautas para los/las participantes El XXXI Seminario de Pedagogía Social, "Pedagogía Social, investigación y familias", nos permite abrir un debate y reflexión sobre un ámbito que presenta nuevos escenarios y retos que afrontar, tanto desde la vertiente académica como la profesional, aunando las perspectivas teórica, metodológica y práctica de la intervención socioeducativa. La estructura del se articula en tres ejes temáticos con el fin de analizar, profundizar y debatir sobre la Pedagogía Social y la familia contando con la participación de personal docente e investigador universitario, profesionales especializados, grupos de investigación, instituciones, entidades socioeducativas y alumnado en formación. Concretamente, los grupos de trabajo constituyen un espacio de reflexión y debate que permite el intercambio de experiencias sobre la Pedagogía Social y la familia desde esta visión global. - Reconociendo y analizando los principales campos de estudio y trabajo actuales y en un futuro próximo. - Planteando y definiendo los retos a los que se enfrenta la universidad, los grupos de investigación, las instituciones y las entidades socioeducativas especializadas en este ámbito. El congreso cuenta con tres ejes temáticos generales a partir de los cuales se han organizado los grupos de trabajo, de forma que en cada uno de ellos pueda analizarse el estado de la cuestión y plantearse los retos de la Pedagogía Social, incluyendo el de hacer efectivas sus aportaciones y orientar las líneas de actuación futuras en el ámbito de la familia, tanto desde las políticas sociales como a través de los programas y la práctica de los profesionales de la Educación Social. En el programa del, la propuesta de ejes temáticos y descriptores para cada uno de ellos es la siguiente: EJE 1. Pedagogía Social y familia. Modelos y teorías. Educación familiar: enfoques y modalidades. Educación positiva de los hijos. Estilos parentales. Estrategias educativas eficaces. Pedagogía de la competencia familiar: fortalecimiento y empoderamiento. EJE 2. Intervención socioeducativa sobre infancia, juventud y familia. Prácticas y experiencias. - Métodos y técnicas de prevención e intervención socioeducativa. - Dinámica comunitaria. Animación y organización de la comunidad. - Trabajo socioeducativo en red. Enfoque inter- redes. - Relación familia- escuela, comunidad y entorno. - Gestión socioeducativa del conflicto: mediación familiar y comunitaria. - Enfoques centrados en la parentalidad y en el sistema familiar.

2 EJE 3. Metodologías de investigación en Pedagogía Social. Metodologías cualitativas. Investigación acción participativa. Investigación cooperativa, militante, etc. Metodologías cuantitativas. Investigación experimental y cuasi- experimental. Otras metodologías de investigación aplicadas en la Pedagogía Social. Evaluación de programas de intervención socioeducativa. Programas basados en la evidencia. Funcionamiento de los grupos de trabajo y participación de los/as autores/as La celebración de los grupos de trabajo será el jueves 22 de noviembre. El comité organizador ha distribuido las comunicaciones de cada uno de los grupos de trabajo (correspondientes a cada eje temático) de acuerdo con los contenidos específicos y con la finalidad de favorecer el debate y la reflexión a lo largo de las tres sesiones con las que cuenta cada grupo de trabajo. Los/as autores/as pueden consultar en la página web del congreso la distribución de las comunicaciones para cada eje y sesión. Durante el también se dispondrá del libro de actas con los resúmenes de todas las comunicaciones presentadas. Cada grupo de trabajo contará con un equipo de relatoría cuya composición es la siguiente: GRUPO EJE 1. Pedagogía Social y familia. Equipo relatoría. Asun Llena (U. Barcelona) coordinadora, Pep Lluís Oliver y Belén Pascual (Universitat de les Illes Balears). GRUPO EJE 2. Intervención socioeducativa sobre infancia, juventud y familia. Equipo relatoría. Rosa Marí (UCLM) coordinadora, Àngela Janer, Rosario Pozo, Maria Antònia Gomila, Lydia Sánchez y Lluc Nevot (Universitat de les Illes Balears). GRUPO EJE 3. Metodologías de investigación en Pedagogía Social. Equipo relatoría. Carme Urpí (U. Navarra) coordinadora, Marga Vives, Victòria Quesada y María Valero (Universitat de les Illes Balears). A lo largo de la jornada se realizarán tres sesiones de cada eje temático que permitirán el intercambio y debate en torno a las comunicaciones presentadas. SESIÓN 1: de 9 a 10:30 h. Presentación general de cada grupo de trabajo (eje temático). Presentación de las ideas clave de la sesión para cada eje temático. Debate. SESIÓN 2: de 12:30 a 14:00 h. Presentación de las ideas clave de la sesión para cada eje temático. Debate.

3 SESIÓN 3: de 16:00 a 18:00 h. - Presentación de las ideas clave de la sesión para cada eje temático. - Debate. - Avance de conclusiones de cada grupo de trabajo. Por tanto, cada sesión se organizará de la siguiente forma: 1. Una primera parte de la sesión (breve) permitirá la construcción de un mapa de contenidos e ideas clave, de acuerdo con las comunicaciones previstas La segunda parte de la sesión se dedicará al debate, atendiendo a las experiencias presentadas y partiendo de unas preguntas generales que los/as autores/as habrán podido preparar con antelación. Importante No se llevarán a cabo presentaciones individualizadas de los trabajos presentados (ni exposiciones con soporte audiovisual) sino que los/as autores/as harán aportaciones al debate general, de acuerdo con las preguntas orientativas de la sesión en la que se incluya su comunicación (ver anexo 1). La preparación previa de estas cuestiones facilitará la participación y orientará el debate durante las sesiones. Además, también se propone a los participantes que preparen con antelación al lo siguiente: Una frase y tres palabras clave de su comunicación. La problemática que aborda su trabajo respecto a la temática de la sesión. Conclusiones y propuestas de cada eje temático Los equipos de relatoría recogerán las aportaciones realizadas en los tres grupos de trabajo y elaborarán un documento que sintetice las conclusiones de los mismos. Las coordinadoras presentarán las conclusiones y propuestas de cada grupo de trabajo en el plenario del viernes 23 de Noviembre a las 13:30h. Finalizado el, las conclusiones y propuestas se publicarán en la web del congreso. 1 La dinámica de esta primera parte podrá variar en cada grupo de trabajo, dependiendo del número de comunicaciones previstas en cada sesión.

4 ANEXO 1. Preguntas orientativas del debate de los grupos de trabajo La propuesta de preguntas para cada eje temático es la siguiente: EJE 1. Pedagogía Social y familia. Modelos y teorías Preguntas generales para las tres sesiones: De qué modo contribuye vuestro trabajo a la construcción teórica de modelos de intervención socioeducativa con las familias? Qué estrategias pedagógicas favorecen el fortalecimiento y los procesos de empoderamiento de las familias? Cuáles son las estrategias más adecuadas para la prevención de situaciones de vulnerabilidad familiar? Qué modelos de educación familiar contribuyen a la implicación y participación de las familias en contextos vulnerables? Cómo influyen las relaciones generacionales sobre el bienestar social y de las familias? EJE 2. Intervención socioeducativa sobre infancia, juventud y familia. Prácticas y experiencias Sesión 1. Familias en situación de vulnerabilidad: infancia y juventud en riesgo Cuál es/cual debería ser el rol del profesional en la intervención socioeducativa en familias en situación de vulnerabilidad? Cuál habría de ser el rol y papel de las familias en la intervención social y educativa con elles y en los diferentes ámbitos: salud mental, discapacidad, exclusión social o institucionalización? Cuáles son o habrían de ser las competencias y capacidades básicas de la educación familiar y del profesional que trabaja con familias en contextos y situaciones de vulnerabilidad? Cómo definiríamos las características o rasgos principales de un programa para su validación o como buenas prácticas? Sesión 2. Intervención socioeducativa en la comunidad Cuál es/cual debería ser el rol del profesional y la familia en la intervención socioeducativa en la comunidad? Qué intervenciones, prácticas, programas promueven tanto la mejora de los contextos comunitarios como el empoderamiento de los grupos? Cuáles son las mejores prácticas/técnicas para promover el desarrollo de la comunidad, la participación de los grupos y experiencias de resiliencia? Sesión 3. Intervención socioeducativa familia- escuela- comunidad Cuál es/cual debería ser el rol del profesional y la familia en la intervención socioeducativa en la comunidad educativa (familia, escuela, comunidad)? Qué retos le son planteados a la escuela en la actualidad en su implicación en la comunidad y cómo éstos pueden definir experiencias de cultura y participación social para las familias?

5 En qué medida las acciones educativas de comunidad- escuela promueven un marco desde el que impulsar valores de convivencia, pluralidad/diversidad o comunicación intergeneracional en tanto que desarrollo de la ciudadanía? Cuál es el nivel de centralidad/participación de las familias en los centros educativos y cómo abordar desde proyectos de comunidad- escuela su implicación efectiva en situaciones de vulnerabilidad? EJE 3. Metodologías de investigación en Pedagogía Social Preguntas generales para las 3 sesiones. Cuáles son las estrategias de investigación más adecuadas para investigar en el ámbito de la Pedagogía Social? Qué evidencias existen? Nos permiten estas metodologías abordar el 100% de los objetivos de la institución socioeducativa donde se plantea la investigación? Qué efectos tienen en los participantes de la investigación metodologías como la investigación participativa? Cómo se puede controlar la subjetividad en estas metodologías? Cómo ponderamos estas metodologías? Qué obstáculos o limitaciones metodológicos hay en la Pedagogía Social? Qué retos y propuestas de futuro hay en la metodología de la Pedagogía Social?