Objetivos del centro Objetivo 1 (Tránsito entre etapas): Objetivo 2 (Docencia compartida con 2 sesiones): Objetivo 3 (Uso de herramientas TIC):

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS Centro educativo: CEO Juan XXIII Estudio (nivel educativo): 2º ESO Docentes responsables: Francisco Javier Acosta Rodríguez CURSO: Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) Hay un solo grupo de 2º ESO con 14 alumnos y alumnas provenientes en su totalidad del CEO Juan XXIII. Entre ellos hay 3 alumnos repetidores y una alumna con las matemáticas de 1º ESO pendiente del curso anterior. Señalar que hay varios alumnos y alumnas con necesidades específicas de atención educativa. Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) La metodología se basará en actividades de introducción o motivación, dirigidas a promover el interés del alumnado por el objeto de estudio y a detectar sus ideas iniciales; actividades de desarrollo, que son las que ocupan la mayor parte del tiempo y van encaminadas a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades y los contenidos programados y los apliquen en diferentes situaciones; las actividades de síntesis, que pretenden resaltar las ideas principales del tema y revisar el cambio mental producido; por último, las actividades de recuperación y ampliación, que están dirigidas, respectivamente, al alumnado que no haya alcanzado los conocimientos abordados y al que pueda llegar a un nivel de conocimientos superior al exigido. Para la evaluación en general, se realizará al menos una prueba escrita parcial en cada una de las unidades, además de una prueba escrita final por evaluación que englobe todos los criterios trabajados durante el trimestre, con el objeto de conseguir una mayor interrelación entre las distintas unidades de programación. La nota de la evaluación vendrá dada por la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada uno de los criterios trabajados a lo largo del trimestre, y la final de junio la media aritmética de las calificaciones en todos los criterios de evaluación. Para obtener la nota de cada criterio de evaluación, se utilizarán distintos instrumentos en cada unidad y cuyo peso vendrá dado por el grado de profundización que requiera, que dependerá de la unidad y que se indicará en el desarrollo de esta programación. Absentismo Como parte de la valoración de la competencia de Autonomía e Iniciativa Personal (CAIP), consideramos que la ausencia injustificada se tendrá en cuenta. Por ello, cada falta injustificada conllevará la reducción de la calificación en 0.1 puntos, hasta un máximo que no suponga el suspenso de la materia. Recuperación La recuperación de evaluaciones pendientes se realizará después de las sesiones de evaluación correspondientes, en los siguientes quince días, y consistirá en una prueba escrita que englobe todos los criterios trabajados en el trimestre. En cuanto a la recuperación de las Matemáticas pendientes de cursos anteriores para alumnos que no vayan superando las Matemáticas del curso actual, ésta consistirá en la realización y entrega de una colección de actividades (20% de la calificación final) que traten los contenidos trabajados en cursos anteriores y

2 de una prueba escrita (80% de la calificación final). Las actividades se entregarán durante el mes de Enero y se recogerán la semana después de Semana Santa. La prueba escrita se realizará durante la semana que desde Jefatura de estudios se designe para tales pruebas. Objetivos del centro Desde esta programación se pretende trabajar en tres de los objetivos de centro: Objetivo 1 (Tránsito entre etapas): Favorecer un mejor tránsito entre etapas educativas, fomentar la convivencia entre alumnos de distintas etapas a través de actividades lúdicas-académicas. Realizando actividades como talleres y exposiciones con los alumnos de 4º ESO en los que haya transferencia de conocimiento entre alumnos de distintas etapas. Objetivo 2 (Docencia compartida con 2 sesiones): Programar la actividad educativa del aula de forma que se favorezcan actuaciones conjuntas del profesorado con el objeto de promover la interacción de aprendizajes, participación en el alumnado y el desarrollo de aprendizajes colaborativos. Además de favorecer la inclusión y atención en el aula de los alumnos de NEAE, o con algún tipo de adaptación, fomentando la intervención en el propio contexto ordinario. Objetivo 3 (Uso de herramientas TIC): Incorporando aplicaciones de la Escuela 2.0 en el uso de plataformas didácticas sobre distintos contenidos matemáticos, creando una red de difusión de conocimiento y de trabajo colaborativo. Objetivos de etapa La asignatura de Matemáticas contribuye especialmente a la consecución de los objetivos relacionados con la práctica de la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas; los hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual o en equipo; el tratamiento de la información; el conocimiento científico; la comprensión y la expresión oral y escrita; y con la apreciación de las creaciones artísticas. A través de esta asignatura y mediante el trabajo en equipo, se fomentan la tolerancia, la cooperación, la participación, el diálogo y la solidaridad entre las personas, asumiendo cada miembro sus deberes y ejerciendo sus derechos, valorando y respetando la diferencia de sexos, rechazando la discriminación y cualquier manifestación de violencia contra la mujer. Además, las Matemáticas desarrollan hábitos de trabajo, individual o en equipo, fomentan la perseverancia, la autoestima, la confianza en sí mismo, el sentido crítico, el espíritu emprendedor y la iniciativa personal a la hora de enfrentar situaciones problemáticas y planificar su resolución. En todos los cursos aparecen criterios de evaluación y contenidos relacionados con la recogida, la interpretación, la transformación y la comunicación de informaciones cuantitativas que aparecen diariamente en nuestro entorno, y con el uso de las nuevas tecnologías, tanto para la resolución de problemas como para la comunicación del proceso seguido y los resultados obtenidos. Los contenidos matemáticos contribuyen directamente a facilitar el acceso del alumnado a los conocimientos científicos y tecnológicos y a comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de las investigaciones, desarrollando un método lógico y personal para abordar y resolver problemas, y para plantear trabajos de investigación. En este sentido, se presenta como criterio longitudinal específico la búsqueda de diferentes métodos para la resolución de

3 problemas, donde se fomenta la creatividad, las soluciones alternativas, la iniciativa, las estrategias personales, el uso de programas informáticos y la relación de la asignatura de Matemáticas con otras asignaturas, ayudando al alumnado a concebir el conocimiento científico como un saber integrado e interdisciplinar, en el que los contenidos matemáticos son necesarios para comprender los de otras materias. También favorecen el desarrollo de la expresión oral y escrita al expresar en un lenguaje apropiado al nivel en que se encuentra el alumnado, el proceso seguido en las investigaciones y sus conclusiones, así como los procedimientos empleados en las actividades que realice, reflexionando individual, grupal o colaborativamente sobre diferentes estrategias empleadas y la coherencia de las soluciones; aprendiendo de los errores cometidos; e integrando los aprendizajes y compartiéndolos en contextos diversos. Por último, la contribución de Matemáticas a la consecución del objetivo de etapa relacionado con la apreciación de las creaciones artísticas está ligada a la curiosidad e interés por investigar sobre formas, configuraciones y relaciones geométricas, así como sobre sus propiedades y relaciones, que ayudan al alumnado a comprender el lenguaje de las diferentes manifestaciones artísticas y la representación de la realidad, y a estimular la creatividad con la intención de valorar las expresiones culturales y patrimoniales de las distintas sociedades. UNIDAD DE FUNDAMENTACIÓ N CURRICULAR Criterios de Evaluación T PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación S UNIDAD 1. Figuras SMAT02C01, E planas. Áreas SMAT02C02, C Comprender el SMAT02C03, U concepto de área y SMAT02C07 E su unidad de N medida. Utilizar CL, CMCT, CD, AA, C estrategias para el CSC, SIEE I cálculo de áreas de A figuras planas Trabajo y tareas (40 (cuadriculación, %) Y triangulación, Prueba escrita u oral descomposición), de relación de T más allá de contenidos (60%) E memorizar fórmulas M y aplicarlas P O FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA Modelos as para de desarroll PROGRAMA Estrategi JUSTIFICACIÓN enseñanza Agrupamient Espacios Recursos ar la S y os educació metodologí n en as valores Enseñanza Individual Aula Textuales Se Plan lector del directiva Aula de Audiovisual proponen centro El/la Informáti es actividade docente ca Tecnológico s guía en todo s: Wiris, dirigidas, momento. Geogebra pero Emplea prácticas ejemplos y y en pasos contextos estructurad reales, os de forma que vayan graduada. aumentad El alumnado o el grado logra de autonomía a relación partir del de 90% de contenido

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