LA UNED SENIOR DEL C.A. DE A CORUÑA: UNA EXPERIENCIA DE COLABORACIÓN INSTITUCIONAL EN EL ÁMBITO RURAL

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1 LA UNED SENIOR DEL C.A. DE A CORUÑA: UNA EXPERIENCIA DE COLABORACIÓN INSTITUCIONAL EN EL ÁMBITO RURAL ANTECEDENTES. EL POR QUÉ DE LAS COSAS. Galicia es una de las Comunidades Autónomas más envejecidas: el porcentaje de personas de más de 65 años se sitúa en torno al 25 %. Y los mayores de 80 años han pasado a constituir cerca de un 10 % de la población. En el medio rural, el porcentaje puede elevarse, en muchos casos, hasta un 40 % (o incluso más, en municipios puntuales). Consciente de esta realidad, el Centro Asociado UNED-A Coruña siempre ha estado interesado en colaborar con los programas educativos y socio-asistenciales dirigidos a las personas mayores, promovidos por instituciones públicas y privadas de su entorno. Una de estas líneas de cooperación era la que, desde 2006, venía vinculando al Centro Asociado UNED-A Coruña con el Consello de Ancianos de Xestoso-Cambás, en la realización de diversas actividades formativas orientadas a los habitantes de su área geográfica de influencia, una zona amplia (abarca varios ayuntamientos de dos provincias limítrofes, A Coruña y Lugo), demográficamente muy envejecida y marcada por la dispersión de la población, que habita pequeños núcleos rurales. La más importante de esas líneas de colaboración se materializaba en la organización conjunta del curso Cuidadores domiciliarios de ancianos, de 150 horas de duración, reconocido por la Consellería de Sanidade de la Xunta de Galicia como curso de interés sanitario. El Consejo de Ancianos de Xestoso-Cambás comienza su andadura en el año 2000, convirtiéndose en el primer órgano de esta naturaleza legalmente constituido en Galicia, y pionero en España. Nació con vocación de órgano que pudiera asesorar desde su experiencia a políticos, educadores y jóvenes, prestando su bagaje de conocimientos y su experiencia a una sociedad que infrautiliza el enorme potencial del colectivo de mayores, que tiene deseos de seguir participando activamente en la sociedad, por derecho propio y con funciones concretas. Se trata, por tanto, de una institución veterana en la realización de actividades orientadas a la participación, formación y visibilización de las personas mayores. El Consello, a lo largo de sus más de 8 años de vida, ha crecido y ha ampliado su ámbito de influencia: comenzó su andadura con veinte miembros fundadores y actualmente cuenta con 65 miembros de diferentes parroquias y municipios. Y más de 150 personas, sin estar afiliados, siguen asiduamente sus programas de actividades. Desde el año 2006 el Consello de Ancianos de Xestoso-Cambás venía intentando el acercamiento al mundo rural de las Universidades, concretamente, dada su pirámide poblacional, de sus programas Senior o cuartos ciclos. En concreto, a comienzos del año 2008, el Consello estaba analizando la viabilidad de la puesta en marcha de una Universidad rural, para lo que habían recabado, sin éxito, la colaboración de diversas

2 Universidades. El Consejo de Gobierno de la UNED, el 24 de junio de 2008, acordó la implantación, con carácter experimental, de la UNED-SENIOR en algunos Centros Asociados de la UNED, 6 para el curso , interesados en participar en la experiencia. El Centro Asociado UNED-A Coruña vislumbró entonces la posibilidad de canalizar el proyecto de Universidad rural ansiado, Consello de Ancianos, a través del programa UNED-Senior. De ahí que el Centro se incorporara en septiembre de 2008 al programa, en colaboración con el Consejo de Ancianos de Xestoso-Cambás. Para ello se suscribió un convenio de colaboración con esta entidad en noviembre de Ante el éxito de la iniciativa, en el curso se ha mantenido el programa, que ha crecido tanto en número de participantes, como en las materias ofertadas. ESPECIFICIDADES DE LA UNED-SENIOR DE A CORUÑA El programa se desarrolla vinculado al entorno rural gallego. Las clases no se desarrollan en el Centro Asociado UNED-A Coruña (con sedes en A Coruña y Ferrol), sino que se desplazan al ámbito rural para dar cobertura a una necesidad formativa específica, a la que no daban respuesta, hasta ahora las Universidades presenciales. Además, de este modo se evita el solapamiento de ofertas similares a un mismo público demandante, ya que la Universidade da Coruña satisface la demanda de programas universitarios para mayores en las ciudades de A Coruña y Ferrol. Dado que el ámbito natural de influencia del Consejo de Ancianos de Xestoso-Cambás comprende un área geográfica asentada en varios municipios (Aranga, Irixoa, Monfero, Paderne, Guitiriz y Xermade), las acciones formativas han beneficiado fundamentalmente a la población de estos Ayuntamientos, si bien también se han matriculado alumnos de otras zonas (As Pontes, Pontedeume y Narón, principalmente). Con el programa han colaborado activamente distintas administraciones públicas de ámbito local y otras entidades. Naturalmente, la primera colaboración recabada fue la de los Ayuntamientos que constituyen el ámbito directo de influencia del Consello de Ancianos: Monfero, Guitiriz, Paderne, Aranga, Irixoa, y Xermade. Esta colaboración se pidió, en un primer momento, para la cesión de instalaciones y a la difusión y publicidad de la iniciativa; en una segunda fase, para su financiación. La respuesta ha sido notable: los contactos realizados han fructificado hasta el punto de que en dos Ayuntamientos (Paderne y Guitiriz) se han reunido alumnos suficientes para formar grupos específicos, además del grupo originariamente planteado de Xestoso-Cambás. En el caso de Paderne, además, ha sido notoria la implicación del Consejo de Mayores de este municipio. También se ha contado con el apoyo de los Consejos de Mayores de Momán y Labrada. Los Ayuntamientos mencionados, en mayor o menor medida, han colaborado económicamente con el programa. Se ha contado con ayudas puntuales de otras

3 Administraciones Públicas (Xunta de Galicia, Diputación de A Coruña), plasmado fundamentalmente en el apoyo institucional en la iniciativa y en la participación de algunos expertos como tutores responsables de materias o como expertos colaboradores. Asimismo, también han cooperado para acciones concretas entidades financieras (Caixa Galicia, La Caixa ) Sin embargo, no se ha obtenido de momento una ayuda económica específica y estable para el sostenimiento de la UNED-Senior, al estilo de la que sí existe para el apoyo a los programas para mayores desarrollados en las tres Universidades presenciales gallegas. Las particulares características del medio rural en el que se realiza el programa, determinan algunos rasgos distintivos del alumnado y de la metodología desarrollada, que se expondrán en epígrafes específicos de este escrito. ALUMNADO Curso 2008/09: Primer cuatrimestre: 106 alumnos. Segundo cuatrimestre: 115 alumnos. Curso 2009/10: Primer cuatrimestre: 147 alumnos. Segundo cuatrimestre: 129 alumnos. El perfil del alumno de la UNED-Senior del Centro Asociado de A Coruña puede definirse con los siguientes rasgos: Se trata de un alumnado con una edad media cercana a los 70 años, superior a la habitual en otros programas universitarios para mayores. El porcentaje de mujeres es ligeramente suprior al de varones (58,26 % frente a un 41,74 %). Son alumnos procedentes del medio rural, mayoritariamente habitantes de núcleos de menos de habitantes y geográficamente dispersos, lo cual dificulta, a priori, la socialización. Sin embargo, son alumnos con un elevado índice de participación en asociaciones y actividades diversas, fundamentalmente en Consejos de Ancianos y de Mayores (partiendo del propio Consello de Ancianos de Xestoso-Cambás, que, no debe olvidarse, lleva años intentando romper con la tradicional concepción pasiva y sumisa del mayor). El alumnado está muy motivado para el aprendizaje, si bien rechaza un papel pasivo en la enseñanza y desea que sus conocimientos y experiencias previas sean reconocidos y utilizados como punto de partida en la metodología de enseñanza aprendizaje. Predominan los alumnos que sólo han cursado estudios primarios, si bien, en términos generales, se aprecia una gran heterogeneidad en los niveles educativos y culturales, factores a tener muy en cuenta a la hora de diseñar los contenidos educativos y aplicar las

4 metodologías docentes. Las motivaciones para participar en el programa son, fundamentalmente, la ampliación de conocimientos (100 %); el mantenerse activo y ampliar su red social (70 %); y la realización de un sueño imposible hasta el momento (14 %). PARTICULARIDADES METODOLÓGICAS El proyecto se basa en clases presenciales, por lo que todos los alumnos acuden a clase una media de dos o tres horas semanales por materia, complementadas con la realización de visitas culturales u otras actividades. Como excepción a esta regla general, todos los cursos intentan incluir al menos una asignatura que se imparta, de forma casi íntegra, a través de viajes de una jornada a localidades, instituciones o bienes de interés patrimonial. Habitualmente este es el método empleado con materias relacionadas con temáticas históricas o artísticas. A la vista del perfil del alumnado, se ha considerado oportuno adoptar las siguientes medidas metodológicas: Adaptación de los contenidos docentes propuestos en las Guías didácticas a las peculiares características de los grupos de alumnos. Optar por una metodología que favorezca partir de los conocimientos previos de los alumnos, el intercambio de opiniones y la aplicación a la vida diaria de los conocimientos adquiridos. Favorecer el contacto interpersonal y el conocimiento de otras realidades para paliar el aislamiento propio del medio rural. De ahí que las clases teóricas en los locales habilitados inicialmente (sede del Consejo de Ancianos de Xestoso y Casas de la Cultura de Paderne y Guitiriz) se hayan complementado con numerosas actividades culturales directamente vinculadas al contenido de las materias pero que se realizaban fuera de las aulas. En línea con lo anterior, si bien corresponde a uno o dos tutores la atención y seguimiento de cada materia, se ha procurado que los alumnos vean complementada la exposición de los contenidos docentes con monográficos impartidos por expertos en la materia que, en muchos casos, se realizaban en lugares distintos del aula. Vincular los contenidos docentes de las materias con actividades y/o medidas que se estén viviendo en el entorno geográfico y social de los alumnos, favoreciendo la reversión de los conocimientos adquiridos a la sociedad. En este sentido, se ha generado una dinámica de diálogo y retroalimentación con los Ayuntamientos y otras entidades que también desarrollan acciones relacionadas con las materias impartidas en la UNED-Senior. En este sentido, en el curso se celebraron más de 33 actividades complementarias, y en el curso van ya 20 actividades.

5 PROFESORES TUTORES El profesorado de la UNED-Senior de A Coruña, ha sido seleccionado por acuerdo entre el Centro Asociado UNED-A Coruña y el Consello de Ancianos de Xestoso-Camás, atendiendo a la idoneidad de su formación y experiencia profesional en relación con la materia a impartir, y teniendo en cuenta también su experiencia y contacto con personas mayores (especialmente como docentes). Su número ha sido el siguiente: Curso 2008/09: 6 tutores. Curso 2009/10: 14 tutores. El incremento en el número de tutores deriva de la necesidad de constituir varios grupos en diversas poblaciones; y de que al alumnado le gusta que, aunque haya un tutor-responsable último de la materia, sean varios los profesores, sobre todo en materias en las que es interesante combinar diversas perspectivas (p. Ej., en la materia Género, donde caben perspectivas sociológicas, educativas, socio-asistenciales, jurídicas, médicas ). Además, el programa cuenta con un Coordinador. Junto a estos profesores tutores, se ha contado con la colaboración puntual de numerosos expertos que han impartido conferencias o seminarios. OFERTA EDUCATIVA Inicialmente, la oferta de la UNED-SENIOR en el Centro Asociado de A Coruña para el curso acordada con el Consejo de Ancianos de Xestoso-Cambás era una oferta de mínimos, planteada desde la prudencia aconsejada por tratarse de una experiencia piloto, con un ámbito de actuación especial y de particulares características. Desde el principio se planteó diseñar la oferta de materias partiendo de los intereses de los potenciales alumnos, a los que era fácil consultar previamente, debido a su fuerte participación en asociaciones, a través de éstas. En un primer momento, se demostró que las demandas mayoritarias se centraban en el área de la salud y el envejecimiento activo y de calidad. Las materias inicialmente ofertadas (curso ) eran las siguientes: Prevención de la salud. Medicina natural (primer cuatrimestre). Prevención del deterioro cognitivo. Estimulación mental y de la memoria (primer cuatrimestre). Aspectos jurídicos. Sucesiones. Derechos del mayor (primer cuatrimestre). Problemas científicos actuales: cambio climático (segundo cuatrimestre). En todo caso, se contempló la posibilidad de ampliar las materias ofertadas si se plantearan nuevas demandas. Finalmente, tal ampliación debió realizarse, de modo que en el segundo cuatrimestre se ofertaron dos materias más, teniendo en cuenta los intereses de los alumnos:

6 Recursos y Servicios de Salud y Bienestar Social. Historia del Arte y Patrimonio artístico. En el curso la oferta (que, una vez más, respondió fundamentalmente, a los intereses de los potenciales alumnos), es la siguiente: Cuidados de mayores dependientes (segundo cuatrimestre). Primeros auxilios (primer cuatrimestre). Inglés. Nivel inicial (primer cuatrimestre). Informática. Nivel inicial (primer cuatrimestre). Historia/ Historia del patrimonio artístico. Especialidad en historia de Galicia (primer cuatrimestre). Literatura. Especialidad en literatura gallega (segundo cuatrimestre). Género (segundo cuatrimestre). Voluntariado (segundo cuatrimestre). EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEL PROGRAMA UNED-SENIOR DE A CORUÑA Desde la Coordinación de la UNED-Senior se promovió la realización de una evaluación de la calidad del programa a nivel nacional, en la que participó el Centro de A Coruña. En él se cubrieron un total de 58 cuestionarios. En general, las estadísticas muestran un alto nivel de satisfacción de los alumnos con las materias cursadas, aunque no siempre aprecian una aplicación directa de las materias en su vida cotidiana. En general, consideran que la metodología utilizada es interesante, comprensible y adecuada. Se puede afirmar que manifiestan una actitud muy positiva hacia la UNED-Senior y a su nivel de implantación. Su grado de satisfacción, es bastante alto, alcanzando una media de 8,36 en una escala de 1 a 10.Sin embargo, denuncian la necesidad de una mejor dotación de las instalaciones; el establecimiento de transporte gratuito; y el mantenimiento de horarios especialmente adaptados a su idiosincrasia (sábados por la mañana, horarios tempranos en la tarde ) A MODO DE CONCLUSIÓN SE PUEDE INDICAR QUE: El programa universitario de la UNED Senior de A Coruña no se lleva a cabo sólo porque las personas mayores tengan que estar sanas y saludables; ni se hace sólo porque permite que las personas mayores se formen y estén ocupadas, lo cual es bueno para ellos. Este programa se desarrolla porque no sólo beneficia a los mayores participantes, sino que tiene un impacto también en la comunidad rural a la que pertenecen. Los mayores son recursos valiosos para la educación de la sociedad, y por ello deben aportar su intervención directa sobre la sociedad en el aspecto educativo y también en

7 otros campos. Los alumnos de nuestro programa son conscientes de ello en todo momento. De hecho, hay que recordar que, en buena medida, el programa UNEDSenior de A Coruña ha nacido de su demanda y esfuerzo, y se mantiene, debido a su interés en mejorarlo, difundirlo y defenderlo ante las instituciones. La UNED SENIOR intenta paliar la dificultad de acceso de la población rural mayor a la formación particularmente a los programas universitarios-, a pesar de tener las mismas inquietudes que los urbanos y los mismos derechos fundamentales a recibir una educación permanente a lo largo de toda la vida. Y es muy importante recalcar que los beneficios que aporta la educación no sólo se limitan a quienes la reciben de modo directo, sino que impacta en toda la comunidad rural. En este sentido, este programa intenta romper con la dinámica actualmente generalizada de alejamiento de los programas universitarios para mayores del mundo rural. Es necesario proceder a una revalorización cultural de las zonas rurales y potenciar el acercamiento de la universidad al mundo rural. Esto aportaría, paralelamente a los beneficios para las personas mayores, una ayuda al desarrollo económico social de este medio. La apertura de la universidad al mundo rural puede ser una respuesta cultural a la transformación de este entorno. Es imprescindible resaltar las grandes diferencias existentes entre la población rural y la población urbana, que a veces provocan graves situaciones de desigualdad en cuanto al grado de disfrute de los derechos que corresponden a las personas mayores de uno y otro ámbito. No hay que olvidar que estas diferencias se ven reforzadas por los avances de las nuevas tecnologías de la comunicación y la gran rapidez con que se producen, que no se acompasa con la adecuada creación de infraestructuras en el medio rural (difícil acceso a Internet, por ejemplo). El acercamiento de este programa universitario para mayores al entorno rural, a la vez que beneficia con una ampliación de conocimientos, puede ser una medicina para la situación anímica. En este sentido puede contribuir a que los mayores del medio rural no se sientan arrinconados, y a que puedan salir de sus casas, hacer nuevas amistades, visitar otras zonas y seguramente sentirse más libres pudiendo disfrutar de un enriquecimiento personal. Por consiguiente, este programa tiene dos ámbitos de proyección diferenciados: - La proyección interna, es decir, la incidencia que el programa tiene en los propios mayores participantes, en su formación, calidad de vida y autonomía. - La proyección externa, tanto en el mundo de las personas mayores como en el entorno social. En este sentido, el paso por la Universidad facilitará el diálogo y el trabajo conjunto intergeneracional, evitando acercamientos impositivos y prepotentes. En la Universidad se ha debido aprender a escuchar todas las opiniones por diversas que sean y por erráticas que puedan parecer, y ello permitirá un diálogo democrático y positivo sobre cualquier cuestión de actualidad. Además, las personas mayores tienen la posibilidad de ser los

8 verdaderos nexos de unión entre las generaciones, participando en igualdad de condiciones con los de cualquier otra edad. Es importante que los mayores aprovechen su formación para influir en los programas comunitarios. De ahí la importancia de mantener la actual sintonía y colaboración que se ha conseguido entre UNED, Consejos de Ancianos (de Xestoso y Paderne), Ayuntamientos, y otras instituciones puntualmente colaboradoras. Es importante que los mayores utilicen esta formación para participar e intervenir activamente en los programas desarrollados por estas otras entidades, ganando así visibilidad e influencia social. Por último, la presencia en los medios de comunicación conseguida por las actividades desarrolladas por la UNED-Senior ha sido muy notable, contribuyendo a la visibilización de un colectivo que aparece poco en los medios de comunicación y que, cuando aparece, suele hacerlo bajo un prisma estereotipado, deformado y poco real. Se contribuye así a romper con el perfil normalmente utilizado del mayor del ámbito rural gallego, que les atribuye un rol pasivo, conservador y un tanto abúlico que no refleja la realidad actual de este colectivo. ACCIONES DE MEJORA Las principales acciones pendientes para el curso próximo del programa UNEDSenior del Centro Asociado de A Coruña son las siguientes: Afianzar el programa y realizar una adecuada evaluación del mismo. Esto último es esencial, ya que los programas universitarios para mayores, como una de las formas de aprendizaje a lo largo de la vida en el ámbito universitario, deben buscar la excelencia e intentar cumplir los parámetros de calidad que establece el espacio europeo de educación superior. Para afianzar el programa y hacer más efectivo su desarrollo, debe insistirse en articular fórmulas que aseguren su financiación estable, por lo que debe seguir trabajándose en potenciar vías de colaboración, tanto con las distintas administraciones públicas como con instituciones privadas. En concreto, debería conseguirse idéntico respaldo económico que el obtenido de la Xunta de Galicia por los programas Seniors de las otras tres Universidades gallegas: las de A Coruña, Santiago de Compostela y Vigo. Sacar el máximo rendimiento posible de las nuevas tecnologías, que la UNED, como Universidad a distancia, tanto tiempo lleva utilizando y en las que siempre ha sido pionera. Resulta fundamental hacerlo, en primer lugar, porque son muchos los estudios que constatan que los alumnos de los programas universitarios para mayores utilizan cada vez mas los distintos recursos tecnológicos (móvil, informática, Internet). En su gran mayoría, los consideran un medio de enriquecimiento personal y cultural, que ayudan a evitar el aislamiento social. En segundo lugar, porque las nuevas tecnologías pueden permitir nuevos diseños metodológicos que pueden ayudar a la extensión en el medio rural de los programas universitarios para personas mayores.

9 El gran hándicap a superar en este caso, es la dificultad de acceso a las nuevas tecnologías en el medio rural: falta de instalaciones adecuadas, acceso a Internet deficiente, etc. Diseñar una oferta de materias para el próximo curso que, además de responder a los intereses del alumnado, sirva para mejorar la calidad de vida de los mayores del entorno rural y para incrementar su participación y protagonismo en su comunidad, así como para potenciar las relaciones intergeneracionales. En este sentido, interesa abordar temáticas como el aprendizaje de informática y nuevas tecnologías o el conocimiento de idiomas.