Internet en la enseñanza de la Lengua y La Literatura. El web del profesor.

Transcripción

1 Internet en la enseñanza de la Lengua y La Literatura. El web del profesor. José Mª González-Serna Sánchez glez-serna@terra.es IES Carmen Laffón San José de la Rda., Sevilla X Simposio de Actualización Científica y Didáctica de Lengua Española y Literatura Sevilla, febrero de 2004

2 Un poco de historia y protocolos ARPANET Década de los 60 INTERNET GOPHER FTP TELNET MENSAJERÍA P2P WORLD WIDE WEB 1993 CHAT

3 Internet = Centón Necesita organización para su uso educativo. Dos posibilidades: Modelo conservador.- Filtrar desde arriba, catalogar. Modelo progresista.- Enseñar a usar Internet, desautomatizar.

4 Impacto directo de Internet Población años Internet Televisión Radio Prensa Revistas Cine

5 Impacto indirecto Red de interrelaciones entre Medios de Comunicación. La prensa tradicional comienza a valorar la información que tiene su origen en la Red: Páginas personales de periodistas, intelectuales o ciudadanos cercanos a la noticia. Publicaciones electrónicas independientes. Internet comienza a funcionar como complemento de los medios tradicionales. Expandiendo los contenidos. Dando mayor participación al receptor.

6 Diglosia tecnológica (Corriente, 2003) Competencia en Nuevas Tecnologías de la Información en la parcela de lo lúdico. No competencia en esas tecnologías en materia cultural o educativa tradicional.

7 Uso de Internet en la enseñanza Ventajas Inconvenientes Motivación Información Abundancia. Interdisciplinariedad. Desarrollo de actitudes investigadoras. Interactuación Alfabetización en NN.TT. Aprendizaje significativo. Potencia la comunicación entre personas. Individualización Información desestructurada. Desbordamiento cognitivo. Tentación del mínimo esfuerzo. Riesgo de perderse en lo técnico. Brecha digital. Rigidez comunicativa. Adicción. Ausencia de guía. Aislamiento.

8 Ventajas en la enseñanza de la Lengua y la Literatura Desarrollo de la comprensión lectora. Desarrollo de la expresión escrita. Acceso al texto literario canónico: Posibilidad de lectura. Facilidad para manipular el texto. Acceso a múltiples recursos (bibliotecas, diccionarios, conjugadores, etc.).

9 Uso educativo de la Red Primer acercamiento: el profesor como navegante-recolector: Selecciona. Valora y organiza. Ofrece a sus alumnos. Complementa otras fuentes. Segundo acercamiento: el profesor como productor de recursos.

10 El web del profesor

11 Funciones del web Motivar Cómo? Uso del discurso electrónico. Sacar los contenidos curriculares del aula. Combatir el desorden Valorar y organizar recursos de la Red. Enseñar a leer críticamente la Red. Adaptar a la diversidad Nivelación de los contenidos. Extensión del tiempo de clase.

12 Propiedades del web Variedad Materiales estáticos. Materiales dinámicos. Organización Materias. Niveles de conocimiento. Guías de navegación interna en función de objetivos. Accesibilidad Lo técnico supeditado a lo didáctico. Legibilidad frente a irritabilidad.

13 Recursos del web Estáticos. Materiales-guía. Contenidos curriculares. Apuntes. Textos. Ediciones electrónicas didácticas. Dinámicos. WebQuest y CazaTesoros. Ejercicios en línea. Potenciadores de la comunicación (chat, foros, correo,...) Potenciadores de la participación (revistas, talleres).

14 Modelos de web (I) Sitio web. Ventajas: Permite incluir todo tipo de recursos. Inconvenientes: Necesita espacio para su alojamiento. Exige conocimientos de HTML.

15 Modelos de web (II) Bitácora Ventajas: Permite la interactividad. No exige conocimientos informáticos. Inconvenientes: No es apropiado para algunos recursos. Cierto desorden.

16 Estructura de una bitácora Posts. Sistema de comentarios. Archivado. Cronológico. Por categorías.

17 Creación de una bitácora

18 Alta en el servicio

19 Creación de la bitácora (i)

20 Creación de la bitácora (ii)

21 Pantalla de edición

22 Publicación y resultado final

23 Problemas y propuestas Carencias materiales Alumnado Centros Profesorado Problemas Propuestas Carencias en la formación Alumnado Profesorado Apertura de Centros Bibliotecas escolares Formación en el uso de aplicaciones Estimulación del profesorado Vencer el miedo a lo tecnológico

24 Referencias Biblioteca Virtual Cervantes Proyecto Romancero Panhispánico Proyecto Gutenberg Proyecto Perseus Blogger Clic Jclic Hot Potatoes Squeak A. Rodríguez de las Heras (2002): El tercer espacio. Red Digital, 2, julio de B. R. Connell y otros (1997): Principios de diseño universal. Fundación Sidar Estudio General de Medios (2003). AIMC J. Echeverría (2001): Las TICs en educación. Revista Iberoamericana, 24. J. Corriente Cordero (2003): De la brecha digital a la diglosia tecnológica. Actas del X Simposio de la A.A.S. (en prensa). J. González-Requena (1995): El discurso televisivo: espectáculo de la postmodernidad. Madrid, Cátedra. J.M. Glez.-Serna Sánchez (2003): De la biblioteca escolar a la biblioteca escolar digital. Red Digital, 3, enero de (2004): Weblog y enseñanza. Perspectiva CEP, 6. J. Cabero Almenara y M. Gisbert Cervera (2002): Materiales formativos multimedia en la red. Sevilla, SAV. Pere Marqués (1999): Ventajas e inconvenientes del uso de Internet en la educación S. Papert y D. Cavallo (2002): Los centros de aprandizaje. Punto de partida para el aprendizaje en el siglo XXI. Eduteka