Síntesis Tema 1

Transcripción

1 Tema 1: Marco general de los programas de Investigación e Innovación de los PNF. Líneas de investigación UNES Primera Línea de investigación: Estudios sobre Policía y Nuevo Modelo Policial: Línea de investigación que circunscribe todo los aspectos referidos a la función policial: desde sus prácticas cotidianas hasta las características institucionales. Las investigaciones a desarrollar en esta línea tendrán como finalidad conocer, comprender y analizar los procedimientos institucionales, subjetividades y prácticas cotidianas del quehacer policial en sus diversas y complejas relaciones con la sociedad y a la luz de los procesos de adecuación necesarios para la consolidación del Nuevo Modelo Policial. También se desarrolla en esta línea las investigaciones referidas a los nuevos procesos de formación y profesionalización de las y los funcionarios policiales y la influencia de éstos en el desarrollo de sus trayectorias laborales y en el desempeño dentro de la institución. A continuación priorizamos un conjunto de temas que consideramos centrales en este sentido. TEMAS PRIORIZADOS Policía, tecnologías y mecanismos de prevención y control. Desempeño y supervisión en la función policial. Mecanismos de control interno y externo de la función policial. Policía y políticas de atención a las personas víctimas de violencia. Función policial e Igualdad y equidad de género. Investigación Criminal y Penal. Cultura policial, su prácticas, dinámicas institucionales. Nuevo modelo de Estado y formación policial. Policía comunal como modelo de proximidad con la comunidad. Derechos Humanos y uso de la fuerza en la función policial. Estudios sobre Seguridad Ciudadana y Convivencia Línea de Investigación que se estructura a partir de ejes temáticos transversales sobre los cuales avanza el desarrollo proyectos específicos por parte de diversos actores universitarios. La decisión teórica de agrupar conceptualmente la seguridad ciudadana con la convivencia se ubica desde una perspectiva, en donde, el reconocimiento y análisis de las inequidades y déficit de convivencia experimentadas en el marco de la dinámica social son claves para orientar políticas y acciones específicas que tributen a la construcción de una sociedad más segura. Esta línea prioriza el desarrollo y análisis de políticas públicas, la participación ciudadana y el monitoreo de indicadores en materia de seguridad ciudadana, como mecanismos de estructuración analítica de la dinámica social. Al tiempo que, se cruzan con ejes de orden temático como género y jóvenes, cuya expresión en los procesos de victimización y reproducción de inequidades demandan atención especial. Por último, se incorpora la dimensión de riesgos a la seguridad ciudadana, expresados en el tema de la accidentabilidad vial. TEMAS PRIORIZADOS Políticas públicas en seguridad ciudadana: indicadores y mecanismos de monitoreo. Identidades juveniles y participación en contexto violentos. Violencias contra la mujer y masculinidades hegemónicas. Conflicto y violencia en el ámbito escolar. Déficits de convivencia y mecanismos de participación ciudadana para la resolución alternativa de conflictos. Derecho a la ciudad y seguridad vial. Deporte: Convivencia y Prevención. Tercera línea de investigación Estudios sobre el Sistema de Justicia Penal

2 Esta línea parte de la necesidad de repensar las instituciones del sistema penal desde una perspectiva crítica cónsona con nuestro actual proceso político. Si tenemos en consideración que las instituciones del sistema penal fueron construidas para la dominación, criminalización y disciplinamiento de las clases populares se hace necesario pensarlas críticamente para que estas se adecuen al nuevo modelo de Estado y democracia que en los actuales momentos estamos construyendo. El estudio de las armas de fuego investigará sobre su distribución, las condiciones, motivaciones, sentido e impacto de su uso, así como sus características e implicaciones en la realidad venezolana, entre otros objetivos. Se recogen investigaciones relacionadas con los procedimientos penales hasta los sistemas de atención y seguimiento a las víctimas de delitos; la impunidad, las racionalidades de los actores en el sistema penal, los indicadores de funcionamiento, los estudios socio-jurídicos, entre otros temas. La caracterización del delito indagará el qué, cómo, cuándo y dónde de la comisión de los delitos. Las características y diferencias espacio-temporales, los factores y/o motivos que median su aparición, los estudios orientados hacia el seguimiento de indicadores y sus análisis, entre otros, son temas a investigar dentro de esta línea. Por último, el sistema penitenciario merece una atención especial en esta línea como vía necesaria de aportes para la construcción de alternativas humanistas dentro del encierro. TEMAS PRIORIZADOS. El delito: dinámicas, contextos y sujetos participantes. Los usos, lógicas y sentidos en el control de armas. Selectividad e impunidad en el acceso a la justicia. Gestión y administración de los establecimientos penitenciarios. Clasificación y progresividad del régimen penitenciario. 1) En el marco de tu perfil profesional, qué importancia tiene la investigación para la reflexión sobre los problemas que percibes en tu entorno de conocimiento? 2) Qué línea de investigación considera usted que es la tiene más afinidad por su PNF? Argumente su respuesta. 3) Que temas priorizados de esa línea de investigación considera usted a tomar en cuenta para una futura investigación. Argumente su respuesta? La Tesina. La Tesina, prevista como el requisito final para el egreso de las y los estudiantes del Trayecto II como Técnicas y Técnicos Superiores Universitarios de los distintos Programas Nacionales de Formación (PNF) gestionados por la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES), se concibe como el resultado de una actividad de búsqueda de información, organización, análisis, reflexión, integración de saberes y producción de conocimiento. Es un texto académico, científico, original, redactado por las o los estudiantes, cuyo propósito es que demuestren: 1. Capacidad para indagar sobre los problemas vinculados con la seguridad ciudadana que aquejan a las comunidades y/o sobre los problemas que puedan identificar en los organismos de seguridad en los cuales prestan sus servicios como funcionarios(as). 2. Capacidad para interpretar los problemas, evidenciando un ejercicio de pensamiento crítico, creativo, analítico e integrador. 3. Capacidad para abordar el problema identificado, estableciendo vínculos con los contenidos de las unidades curriculares pertenecientes a los respectivos trayectos de formación (I y II) y sus aspectos teórico-conceptuales; con los saberes obtenidos en el trascurso de sus prácticas profesionales y en el ejercicio laboral. 4. Capacidad para diseñar soluciones y alternativas con sus respectivas argumentaciones.

3 La tesina será un trabajo de investigación, que podrá tener carácter individual o colectivo (máximo de tres estudiantes), caracterizada por un razonamiento riguroso, un discurso coherente, una clara descripción de la metodología empleada y un diálogo con los elementos teóricos y conceptuales relativos a los temas priorizados y a las líneas de investigación en la que se desarrollará; en consonancia con el perfil de egreso del PNF respectivo. La diferencia entre una tesina y una tesis radica principalmente en que la extensión, profundidad, complejidad y alcance de la investigación de una tesis son mayores que en una tesina. No obstante, en cuanto a la calidad, el rigor metodológico y su redacción la exigencia es la misma en ambos trabajos. SOBRE LA SELECCIÓN DEL TEMA O PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Para la selección del tema o problema de investigación las y los estudiantes deberán presentar: 1. Una propuesta o proyecto de investigación que deberá ser aprobada por la profesora o profesor de la unidad curricular Investigación e Innovación (quienes fungirán como tutoras y tutores de las tesinas), y en caso de ser necesario debe ser revisado por una asesora o asesor de contenido. 2. La propuesta inicial será un documento de al menos cinco (5) páginas y no más de diez (10), en el cual las y los estudiantes realizarán: La identificación y descripción del tema. La justificación de la investigación. Los objetivos a lograr. La descripción y justificación de la modalidad metodológica de investigación seleccionada. El esquema base de los aspectos teóricos a desarrollar en la investigación. El cronograma de trabajo previsto. Referencias bibliográficas. De igual modo, deberán entregar síntesis curricular de la tutora o tutor seleccionado. 3. La propuesta deberá presentarse durante la primeras doce (12) semanas del Trayecto II, como parte de la evaluación de la unidad curricular Investigación e Innovación. 4. Las y los profesores que ejercen como tutoras o tutores evaluarán la factibilidad de la propuesta en un lapso no mayor a diez (10) días hábiles, contados a partir de la entrega formal de la propuesta. 5. Una vez aprobada la propuesta, la profesora o profesor que ejerce la tutoría remitirá una notificación a Control de Estudio del Centro de Formación UNES (Cefounes) correspondiente para su formalización (ver formato anexo 1). De igual modo, se notificará sobre las propuestas de investigación de la cohorte en curso a la Coordinación de Vinculación Social del Cefounes. ESTRUCTURA DE LA TESINA La estructura de la tesina responderá a la modalidad metodológica en la cual se trabaje; sin embargo, tendrá elementos que son comunes a las diferentes modalidades. Los elementos comunes serán: Portada: debe contener el nombre del Cefounes al cual pertenecen las y los estudiantes; lugar y fecha, título de la investigación, nombre del(los) integrante(s), así como del tutor/a académico y del asesor/a si lo hubiera. Tabla de contenido: debe enumerar los apartados del trabajo señalando las páginas de los mismos. Introducción: supone una descripción global y resumida de la investigación que se desarrolla.

4 Justificación: es el apartado destinado a presentar los elementos argumentativos sobre la pertinencia de la investigación. Marco teórico: se presentan los conceptos y basamentos teóricos relevantes para la investigación presentada. Éstos se deben inscribir dentro de las líneas de investigación y los temas priorizados por la UNES en cada uno de los PNF. Modalidad metodológica: se presenta una descripción del método seleccionado para realizar la investigación. Desarrollo de la Investigación: dependiendo del enfoque y de la metodología seleccionada, este será el apartado medular de la tesina. Conclusiones: representan el resultado final del trabajo realizado, a partir del logro de los objetivos formulados y de los aprendizajes obtenidos. Para formular las conclusiones se sintetizarán los principales elementos del proceso de investigación, los resultados, hallazgos, nuevos nudos problemáticos y posibles proyecciones de la investigación. Lista de referencias: se debe agregar la referencia de toda la bibliografía consultada, entrevistas realizadas, materiales audiovisuales y cualquier otra referencia de insumos utilizados para la elaboración de la tesina. En la redacción del informe final, las y los estudiantes deberán mostrar que utilizaron al menos diez (10) referencias; cinco (5) de las cuales provengan de las bibliografías sobre los temas priorizados proporcionadas por el Vicerrectorado de Creación Intelectual y Vinculación Social; y cinco (5) producto del arqueo realizado por las y los estudiantes. A lo fines de facilitar la elaboración de las tesinas, se tomará como guía el Manual para los Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales de la 10 Universidad Nacional Experimental Libertador (2012). Esto en virtud que representa una pauta más contextualizada en nuestra realidad. MODALIDADES METODOLÓGICAS Las modalidades metodológicas para la realización de la tesina son las siguientes: Investigación-acción participativa. Estudio de caso. Sistematización de experiencias. Historias de Vida. Propuestas de innovación. Estudios transversales y longitudinales. A continuación se presenta una descripción de cada modalidad y de los elementos básicos que deberá contener la estructura de la tesina que se deriva de cada una de ellas: a. Investigación-acción participativa Es un método de investigación cuyo propósito es resolver un problema en un determinado contexto, mediante una rigurosa recogida de datos que las y los investigadores comparten con los miembros de la comunidad. Su intención es facilitar una vía para la identificación de problemas, la búsqueda compartida de soluciones y la reflexión sistemática sobre la acción ejecutada. El estudio en esta modalidad, debe cubrir cuatro (4) fases, que son las siguientes: 1. Selección de la comunidad y descripción del problema a abordar, en términos de causas y consecuencias. 2. Planificación de la acción estratégica. 3. Implementación de la acción para el cambio. 4. Evaluación y reflexión sobre la estrategia implantada.

5 b. Estudio de caso El estudio de caso es una modalidad de investigación para el análisis de la realidad social, que busca observar las características de una unidad individual, un niño, una pandilla, una escuela o una comunidad (Pérez Serrano, 1998, p.81), con la finalidad de analizar con profundidad e intensidad el fenómeno objeto de estudio y formular generalizaciones en la población específica a la cual pertenece el objeto de estudio. La tesina, en la cual se adopte esta modalidad, tendrá los siguientes elementos básicos: La descripción minuciosa del caso a investigar; que ofrezca suficientes datos y claridad. Se considerarán las interrogantes o supuestos que orienten la investigación. Los antecedentes del caso a investigar, o sea la información previa y relevante en cuanto al caso que ayudarán en la investigación y análisis. La exposición de los conceptos y teorías que servirán de referencia para enriquecer el caso. El análisis e interpretación de la información del caso. c. Sistematización de experiencias La sistematización de experiencias consiste en la interpretación reflexiva y crítica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, manifiestan o divulgan el proceso vivido, los factores que han intervenido, cómo se han relacionado entre sí y por qué lo han hecho de esa forma (Abarca, 2011, p.110). De este modo, la sistematización de experiencias es un proceso de apropiación social de aprendizaje y conocimientos elaborados a partir de la interpretación crítica de las experiencias, que se produce tanto por la participación activa y protagónica de quienes forman parte de la experiencia, así como de las distintas instancias del poder popular mediante el desarrollo (elaboración e implementación) de proyectos de socialización de los resultados del proceso (CEPEP, 2010, p. 14). Se trata de optimizar la transformación de la experiencia en conocimiento y del conocimiento en experiencia (CEPAP, 2008, p.8). Se debe haber vivido la experiencia y llevar un registro de cuál ha sido su desarrollo. La tesina, bajo esta modalidad, tendrá los elementos siguientes: Delimitación de la experiencia. Justificación del proyecto de sistematización. Ejes centrales de sistematización. Reconstrucción ordenada de la experiencia. Organización y clasificación de la información. Análisis e interpretación crítica de la experiencia. Aprendizajes alcanzados. d. Historias de vida Para Villarroel (1999) la historia de vida En esencia, es un relato amplio, detallado que recoge la experiencia vivida de un sujeto que al tiempo que cuenta su historia personal, cuenta también la historia de su comunidad, de su cultura, de su sociedad. (p. 9) Es un método interpretativo de investigación que da cuenta de procesos colectivos compartidos de construcción de significados y de representaciones, a través del relato que las personas tienen sobre ellos. En la narración se representa el desarrollo de la propia vida, para sí y para los otros. En tal sentido, la historia de vida resulta un método apropiado para la construcción de un mosaico detallado y complejo en relación a un proceso social o histórico; que se desarrolla a partir de la unión de diferentes piezas de las narraciones, que permiten relacionar acontecimientos aparentemente diferentes e inconexos, con la finalidad de interpretarlos y comprenderlos. En la historia de vida hay, por lo menos, dos sujetos claves: quien narra la historia (sujeto investigado) y quien la escucha, registra y reconstruye (la/el investigador/a). La historia de vida es elaborada a partir de la interrelación entre las respectivas subjetividades de cada miembro de la pareja narrador/investigador (Villarroel, 1999, p. 11).

6 La investigación, bajo esta modalidad, tendrá los elementos siguientes: Problema, interrogantes y objetivo(s) de investigación. La descripción del sujeto narrador. Construcción mutua del relato. Análisis del relato. Aprendizajes alcanzados. e. Propuestas de innovación Para Morles (2002), esta modalidad de estudio se fundamenta en el diseño de alternativas viables para mejorar procesos en una o varias instituciones, apuntando a la eficiencia y eficacia en los resultados que persiguen. Los procesos de innovación están precedidos por la identificación de una situación problemática a mejorar y sobre la cual se requiere innovar. En función de proponer algo novedoso es necesario confrontar y/o contrastar tanto las ventajas y desventajas, ganancias y pérdidas, efectos de corto y largo plazo, beneficios y beneficiarios; así como también identificar los posibles obstáculos y resistencias a la propuesta. El trabajo, bajo esta modalidad, tendrá los siguientes elementos: Diagnóstico. Formulación de la propuesta de innovación y justificación. Evaluación de la innovación en función de sus cualidades, costos y debilidades. Identificación de procesos de innovación similares creadas y ejecutadas en contextos semejantes que hayan sido factibles y viables. Descripción de escenarios tentativos (imaginario de situaciones donde se aplique la propuesta realizada) que posibiliten la factibilidad. f. Estudios transversales y longitudinales Hernández, Fernández y Baptista (2010), definen los estudios transversales o transeccionales como aquellos que recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único. Su propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado (o describir comunidades, eventos, fenómenos o contextos) (p.270). Por su parte, los estudios longitudinales son aquellos cuyo propósito es recolectar datos a través del tiempo en puntos o períodos, para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias (Hernández, Fernández y Baptista, 2010, 278). La tesina, bajo estas formas de estudio, tendrá los elementos siguientes: El problema: 1. Período y secuencia de los hechos. 2. Justificación y antecedentes. Los objetivos de la investigación. Hipótesis y variables. Estrategia metodológica.

7 Referencias informativas sugeridas: Universidad Nacional Experimental de la Seguridad. (2013). Lineamientos para la elaboración de las tesinas de los programas nacionales de formación período [Folleto]. Caracas: Autor. Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Creación Intelectual y Vinculación Social. (2013). Conceptualización de los temas priorizados en la línea de investigación: Convivencia y seguridad Ciudadana [Folleto]. Caracas: Autor. Universidad Nacional Experimental de la Seguridad. (2013).CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN UNES [EBOOK]. Caracas: Autor.