PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "La Enseñanza de la Gramática en la Clase de E/LE"

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "La Enseñanza de la Gramática en la Clase de E/LE" Grupo: Grp La Enseñanza de la Gramática en la Clase.(937870) Titulacion: M.U.en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera y Otras Leng.Mod. Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Área: Departamento: Dirección postal: Dirección electrónica: M.U.en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera y Otras Leng.Mod Facultad de Filología La Enseñanza de la Gramática en la Clase de E/LE Obligatoria 1º Primer Cuatrimestre 2º Grp La Enseñanza de la Gramática en la Clase. (1) Lengua Española (Área principal) Lengua Española, Ling. y Tª. de la Lit. (Departamento responsable) FACULTAD DE FILOLOGÍA, C/ PALOS DE LA FRONTERA, S/N SEVILLA COORDINADOR DE LA ASIGNATURA FUENTES RODRIGUEZ, CATALINA Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7

2 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos Proporcionar al destinatario de esta materia (el futuro profesor de español a extranjeros) los instrumentos necesarios para tratar en clase los problemas que la gramática de nuestra lengua plantea en su aprendizaje a los hablantes no nativos. La información se ofrece en una triple vertiente, contenidos gramaticales, destrezas comunicativas y estrategias didácticas; y se adapta a los seis niveles de aprendizaje establecidos en el "Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas". Con más detalle: -Conocer los enfoques y propuestas metodológicas actuales, sus ventajas e inconvenientes y la adecuación a las diferentes situaciones educativas. -Presentar los aspectos de mayor dificultad de la gramática española y reflexionar sobre su docencia. -Mostrar el estado actual del español, su difusión, sus variedades, las normas lingüísticas fundamentales, así como su uso en distintos medios de comunicación. -Reflexionar sobre la enseñanza/adquisición de los distintos niveles lingüísticos (gramática, léxico, fonética) y analizar y elaborar propuestas didácticas al respecto. -Tomar conciencia de los procesos cognitivos y metacognitivos que se ponen en marcha durante el aprendizaje de la lengua; analizar y examinar las distintas estrategias y técnicas de aprendizaje para lograr mayor eficacia y autonomía. -Proporcionar las herramientas y los conocimientos necesarios para la elaboración y edición de materiales didácticos de español como lengua extranjera. -Conocer las distintas destrezas y habilidades que conlleva el aprendizaje/adquisición de una lengua; analizar y elaborar propuestas para el aula. -Reflexionar sobre la enseñanza integrada de la lengua española y su cultura; analizar y elaborar propuestas para la enseñanza del español a través de contenidos culturales. -Entender la cultura hispánica como resultado de la mezcla y simbiosis de diferentes culturas; valorar la importancia del mestizaje cultural y analizar algunas de las figuras y obras artísticas más representativas de ese mestizaje. -Reflexionar sobre la presencia de lo hispano en la sociedad actual. -Reflexionar y valorar el papel de las TIC s en el aprendizaje (conjunto o autónomo) de una L2, así como sus perspectivas futuro. Competencias Competencias transversales/genéricas Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos en el entorno multidisciplinar y multifacético de la enseñanza del español y de otras lenguas Capacidad para encontrar nuevas ideas y soluciones para aplicar en el ámbito multicultural y práctico de las lenguas modernas Capacidad para elaborar adecuadamente y con cierta originalidad composiciones escritas o argumentos motivados, de redactar planes, proyectos de trabajo o artículos científicos o formular hipótesis razonables Capacidad para presentar en público experiencias, ideas o informes, así como emitir juicios en función de criterios, de normas externas o de reflexiones personales Capacidad de comunicar conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades Habilidad para trabajar y continuar el aprendizaje de forma autónoma Habilidades para investigar y manejar nuevos conocimientos e información en el contextos de la enseñanza de lengua Competencias específicas -Capacidad para coordinar actividades y trabajar en equipo con colegas, redes y equipos de investigación en el contexto de la enseñanza de lenguas. -Capacidad para aprender del error en el uso de métodos y en la aplicación de estrategias de aprendizaje. -Conocimiento de las corrientes teóricas y metodológicas de la Adquisición de Segundas Lenguas (ASL). -Capacidad de generar nuevas ideas y técnicas y materiales aplicadas a la enseñanza de lenguas. -Pensamiento analítico y capacidad para detectar con rapidez dificultades en el aprendizaje de una L2. -Capacidad para utilizar herramientas informáticas y aplicarlas con eficacia en el contexto de la enseñanza de lenguas. -Habilidades de investigación y manejo de fuentes de información y recursos en el ámbito de E/LE y de la enseñanza de una L2. -Habilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentes no especializadas (internet, prensa, cine, etc.), que tengan rendimiento y utilidad en la clase de ELE o en la enseñanza de una lengua moderna. -Habilidad para trabajar en un entorno multicultural, conociendo los movimientos sociales, las manifestaciones artísticas y las creencias más significativas de los contextos propios de un ámbito lingüístico determinado. -Conocimiento de los contextos sociolingüísticos e históricos que explican las actitudes sociales e individuales frente a la diversidad lingüística, aplicado a la enseñanza/aprendizaje de una L2. -Ser capaz de interpretar datos derivados de las observaciones del trabajo docente de otros, en relación con su significación y relacionarlo con la metodología adecuada, en el ámbito de la enseñanza de L2. -Diseñar en contextos docentes diversos y plurales los aspectos claves del proceso de aprendizaje y definir la estrategia adecuada para abordarlo (atención a la diversidad en la clase de L2). -Capacidad para realizar análisis y comentarios lingüísticos. -Conocimiento avanzado de las estructuras lingüísticas. -Capacidad para describir y analizar variedades geolectales y sociolectales del español. Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7

3 -Capacidad para adquirir un conocimiento avanzado de las funciones discursivas y pragmáticas del español y de las lenguas modernas estudiadas. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) 1. El empleo de los tiempos verbales, con especial atención a la expresión del pasado. 2. El modo verbal. 3. Ser y estar. 4. La preposición: sintaxis y semántica. 5.La oración simple: forma y función de sus constituyentes. 6. La oración compleja. Nexos y estructuras. 7. La estructuración del discurso. Medios de cohesión. Los conectores. 8. La expresión de la modalidad y las marcas de la enunciación. La cortesía verbal Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos 1. El empleo de los tiempos verbales, con especial atención a la expresión del pasado. Tiempo cronológico y visión del hablante. La estructuración del discurso. Imperfecto, indefinido y prto perfecto: diferencias, funciones discursivas. Recursos didácticos para su enseñanza en el aula de ELE (4 horas). Prof. CatalinaFuentes Rodríguez 2. El modo verbal. Reflexiones acerca de la enseñanza del subjuntivo en la clase de ELE. Distribución de contenidos según niveles de enseñanza-aprendizaje. Revisión crítica y diseño de estrategias de aplicación práctica a este entorno didáctico específico (7 horas). Prof. J.Santana 3. Ser y estar. Consideraciones en torno a su explicación en el aula de ELE: delimitación de valores y dificultades de los estudiantes para su aprendizaje. Principales contextos de uso según niveles de enseñanza-aprendizaje. Revisión crítica y diseño de herramientas didácticas (5 horas) Prof. J. Santana 4. La preposíción: sintaxis y semántica. Aspectos relevantes para el estudiante de ELE: delimitación, clasificación y usos habituales según niveles de enseñanza-aprendizaje. Una pareja especial: por y para. Revisión crítica y diseño de estrategias para el trabajo en el aula de ELE (5 horas) Prof. J. Santana 5. La oración simple: forma y función de sus constituyentes. Revisión crítica de materiales y creación de estrategias para la didáctica de unidades gramaticales de especial rentabilidad comunicativa para el estudiante de ELE (selección entre aspectos como: género y número del sustantivo: relaciones entre los planteamientos normativos y el uso real de los hablantes; fórmulas de intensificación y gradación en el adjetivo: diferencias entre la lengua hablada y la lengua escrita; uso de las formas pronominales átonas: cuestiones relativas a la corrección en el uso, distribución diatópica y sociolingüística; etc.) (4 horas) Prof. J.Santana 6. La oración compleja. Nexos y estructuras. Delimitación y revisión crítica del lugar que ocupan los nexos en la enseñanza de ELE. Particularidades de su empleo en el registro coloquial. El caso especial de los relativos: rentabilidad comunicativa, dificultades en torno a su uso y recursos didácticos para su enseñanza en el aula de ELE (3 horas). Prof. J.Santana 7. La estructuración del discurso. Medios de cohesión. Los conectores. Clasificación, funciones discursivas. Recursos didácticos para su enseñanza en el aula de ELE (4 horas) Prof. Catalina Fuentes Rodríguez 8. La expresión de la modalidad y las marcas de la enunciación. La expresión de la subjetividad del hablante. La modificación de la aserción (polifonía, aproximación, distancia enunciativa, refuerzo, intensificación...). Marcadores específicos y estructuras sintácticas. Recursos didácticos para su enseñanza en el aula de ELE (4 horas). Prof: Catalina Fuentes Rodríguez ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Clases prácticas tipo seminario Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: En estas clases se fomentará la participación activa del alumno, promoviendo debates y confrontación de posibilidades que encauce al estudiante a la valoración y revisión de los conocimientos de lengua española que tiene adquiridos, contemplándolos desde lo que para muchos de ellos será una nueva visión: la comprensión de la estructura de la lengua española no como erudición o investigación filológica, sino en su vertiente docente y en sus planteamientos didácticos para la clase de español como L2. Por ello es muy importante que el alumno, dirigido por el profesor, se replantee los mecanismos de funcionamiento lingüístico, las dificultades y retos que se puede encontrar en la práctica docente, para llegar a adquirir una sólida visión de la lengua, tanto en su complejidad como en la sistematicidad de sus mecanismos de cohesión. Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7

4 Trabajos en grupo Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: De los debates y cuestiones planteadas en clase, surgirán temas de trabajo que podrán ser realizados en grupo, con los requisitos de rigor científico y metodológico necesarios, podrán plantearse reflexiones y propuestas de tratamiento de los problemas básicos de la enseñanza del español como lengua extranjera. Trabajos individuales Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: En los trabajos individuales el alumno deberá reflejar una visión personal de una cuestión planteada por el profesor o sugerida por el propio alumno, que muestre la interiorización de los conocimientos de lengua española imprescindibles en un profesional de la enseñanza de la lengua, mostrando capacidad para revisar críticamente las propuestas estándares y ofrecer soluciones innovadoras. BIBLIOGRAFÍA E INFORMACIÓN ADICIONAL Bibliografía general Gramática de la lengua española E.Alarcos Madrid: Espasa, 1994 Gramática descriptiva de la lengua española I.Bosque-V.Demonte (eds) Madrid: Espasa, 1999 Nueva gramática de la lengua española Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española Madrid: Espasa, 2009 Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (l2)/ lengua extranjera (LE), J.Sánchez Lobato et al Madrid: SGEL, 2004 Bibliografía específica Gramática para profesores de español como lengua extranjera E. Areizaga Orube Madrid: Ediciones Díaz de Santos S.L., 2007 Temas de Gramática española J. Borrego et al. Salamanca: Ediciones Univ. Salamanca, 1987 Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7

5 Guía rápida del Marco para ELE L. Díaz Rodríguez et al Barcelona: ReGAEL, 2007 Guía práctica de escritura y redacción C. Fuentes Rodríguez Madrid: Espasa-Instituto Cervantes, 2011 Diccionaro de conectores y operadores del español C. Fuentes Rodríguez Madrid: Arco Libros, 2009 La gramática de la cortesía en español/le C. Fuentes Rodríguez Madrid: Arco Libros, 2010 Sintaxis del español. Nivel de perfeccionamiento J.F.García Santos Santillana-Univ. Salamanca, 1994 Problemas fundamentales de la gramática del español como 2/L M.ª L. Gutiérrez Araus Madrid: Arco Libros, 2004 Gramática española por niveles J. Martí et al. Madrid: Edinumen, 2008 Gramática práctica del español Mª.V. Pavón Lucero Madrid: Espasa, 2007 Aspectos de gramática del español coloquial para profresores de español como L2 M. Porroche Madrid: Arco Libros, 2009 Saber escribir J. Sánchez Lobato Madrid: Aguilar-Instituto Cervantes, 2006 Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7

6 Instituto Cervantes: Plan curricular del Instituto Cervantes, Niveles de referencia para el español J. Sánchez Lobato Madrid: Biblioteca Nueva, vol. La sintaxis de los relacionantes supraoracionales en español C. Fuentes Rodríguez 2ª Madrid, Arco Libros, 2008 Información adicional Centro Virtual Cervantes: Diccionario de términos clave de ELE. Índice. e.htm Aveteca: Fihttp://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/aveteca.htmchas didácticas de gramática. Aula Virtual del Español Actas Congresos ASELe: SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Sistema de evaluación Asistencia y participación en clase Corresponde al 20% del total de la evaluación: 10% asistencia, 10% participación en clase. Trabajos prácticos y presentaciones Sobre aspectos abordados en clase. Corresponde al 30% de la nota global Ensayo, trabajo individual o en grupo Corresponde al 50% de la nota global. Criterios de calificación Se puntuará positivamente la participación activa del alumno en el desarrollo de las clases, tanto en los temas de debate que se planteen en el aula como en la realización y exposición de tareas sobre determinados aspectos del temario que se concretarán en el transcurso de las sesiones. La elaboración de un trabajo individual en el que se desarrolle un tema previamente acordado con el profesor (las indicaciones sobre los contenidos y la metodología se especificarán en clase y en la plataforma virtual) constituirá el 40% de la calificación final. La exposición en el aula de dicho trabajo está sujeta a la disponibilidad de tiempo. Los alumnos que, de forma excepcional y por circunstancias debidamente justificadas, no puedan asistir al 80% de las sesiones presenciales, contarán con un sistema de evaluación complementario basado en las siguientes actividades: - reseña de lecturas indicadas por el profesor - elaboración de trabajo complementario - recopilación de información y elaboración de un supuesto práctico - elaboración de un cuadernillo de ejercicios prácticos referidos a un material didáctico - reseña crítica de manuales de enseñanza de lengua relacionados con la materia de la asignatura El tipo y número de trabajos y la extensión se determinarán en función del número de ausencias del alumno. CALENDARIO DE EXÁMENES Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7

7 Consulte al Centro para obtener información sobre el calendario de exámenes. TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN Presidente: Vocal: Secretario: Primer suplente: Segundo suplente: Tercer suplente: RAFAEL CANO AGUILAR ELENA MENDEZ GARCIA DE PAREDES ESPERANZA DEL ROCIO ALCAIDE LARA JUAN MANUEL GARCIA PLATERO MARIA SALUD MARQUEZ GUERRERO MARTA FERNANDEZ ALCAIDE ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. GRUPO: Grp La Enseñanza de la Gramática en la Clase. (937870) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: FUENTES RODRIGUEZ, CATALINA HORARIO SIN ESPECIFICAR CLASES DEL PROFESOR: SANTANA MARRERO, JUANA JESUS HORARIO SIN ESPECIFICAR Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7