DE LOS RESULTADOS SABER A LA RUTA DEL MEJORAMIENTO

Transcripción

1 DE LOS RESULTADOS SABER A LA RUTA DEL MEJORAMIENTO

2 AGENDA 1. Reflexión 2. socialización ISCE 3. socialización y análisis de resultados pruebas saber de los resultados saber a la ruta de mejoramiento 5. socialización del decreto 1757 de 1 de septiembre

3 Para reflexionar El conocimiento es un bien social, es la materia prima en el siglo XXI, el uso que hagamos de él, marca la diferencia entre los que avanzan y los que se quedan estancados. 3

4 Evaluación de las condiciones propicias para el aprendizaje en el aula de clase. PROGRESO Reducir el porcentaje de estudiantes en niveles inferiores AMBIENTE ESCOLAR ISCE DESEMPEÑO Más estudiantes tengan las competencias necesarias para ser promovidos EFICIENCIA Aumentar el promedio de cada año. 4

5 BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA 5

6 Nivel del Reporte PUBLICADOS LECTURA CRÍTICA * MATEMÁTICAS SOCIALES Y CIUDADANAS CIENCIAS NATURALES INGLÉS RAZONAMIENTO CUANTITATIVO COMPETENCIAS CIUDADANAS REPORTE DE RESULTADOS SABER Colombia (1107 Municipios) CHOCO (29 Municipios)

7 MUNICIPIOS CON MEJORES PROMEDIOS SABER N Nivel del Reporte LECTURA CRÍTICA MATEMÁTICAS SOCIALES Y CIUDADANAS CIENCIAS NATURALES INGLÉS RAZONAMIENT COMPETENCIA O S CIUDADANAS CUANTITATIVO 1 EL CARMEN 2 SAN JOSE DEL PALMAR 3 ITSMINA 4 BAHIA SOLANO (MUTIS) 5 CONDOTO 6 MEDIO ATRATO 7 ACANDI 8 ATRATO (YUTO) 9 BAJO BAUDO (PIZARRO) 10 NOVITA

8 Nivel del Reporte LECTURA CRÍTICA MATEMÁTICAS SOCIALES Y CIUDADANAS CIENCIAS NATURALES INGLÉS RAZONAMIENT O CUANTITATIVO COMPETENCIA S CIUDADANAS MUNICIPIOS CON BAJOS PROMEDIOS SABER N 1 ALTO BAUDO (PIE DE PATO) 2 JURADO 3 BAGADO 4 CERTEGUI 5 6 BOJAYA (BELLAVISTA) CARMEN DEL DARIEN 7 LLORO 8 BELEN DE BAJIRA 9 RIO IRO 10 UNION PANAMERICANA (6.9)

9 Establecimie nto LECTURA CRÍTICA MATEMÁTIC AS SOCIALES Y CIUDADANA S CIENCIAS NATURALES INGLÉS RAZONAMIE NTO CUANTITATI VO COMPETEN CIAS CIUDADANA S MEJORES RESULTADOS POR ESTABLECIMIENTOS SABER N 1 IE CORAZON DE MARIA I.E. AGROP MARCO FIDEL 2 SUAREZ 3 IE NORMAL SUP SAN PIO X 4 IE SAN JOSE 5 SAN JOSE DEL PALMAR IE NORMAL SUP NTRA SRA 6 DE LAS MERCEDES 7 IE LUIS LOPEZ DE MESA INST COMUNIT REGIONAL 8 ALCIDES FERNANDEZ IE NORMAL SUPERIOR LA 9 INMACULADA DE LA ITALIA 10 IE AGROP GUSTAVO POSADA

10 N Reporte/ EE LECTURA CRÍTICA MATEMÁTICAS SOCIALES Y CIUDADANAS CIENCIAS NATURALES INGLÉS RAZONAMIENT O CUANTITATIVO COMPETENCIA S CIUDADANAS BAJOS RESULTADOS POR ESTABLECIMIENTOS SABER CENT EDUC ENGRIVADO IE AGROP SAGRADO CORAZON DE JESUS DE VIRUDO I.E. INDIG GENARO OPUA QUIRO IE AGRIC LA LOMA BOJAYA I.E. INDIG AGROA ARMANDO ACHITO LUBIASA DE NUSSI CENT EDUC AGROFORESTAL MIGUEL ANGEL GUERRERO I.E. AGROECO FELIPE ABADIA MORENO INST ETNOAGROPECUARIA DE TARIDO I.E. AGROEC MISAEL SOTO CORDOBA IE AGRIC JULIO MEJIA VELEZ

11 EE CON MEJORES PROMEDIOS EN COMPETENCIAS CIUDADANAS SABER ,6 50,7 49,6 49, ,3 47,2 46,8 46,6 46,

12 EE CON MEJORES PROMEDIOS EN LECTURA CRITICA SABER ,1 52, ,2 49,8 47,6 47,3 47,1 45, ,

13 EE CON MEJORES PROMEDIOS EN MATEMATICAS SABER ,8 51,5 49, ,7 47,4 46,2 45,8 45,6 45,4 13

14 EE CON MEJORES PROMEDIOS EN SOCIALES Y CIUDADANAS SABER ,2 45,2 45,7 49,9 50,9 46,6 47,9 53,6 46,6 50,5 14

15 EE CON MEJORES PROMEDIOS EN CIENCIAS NATURALES SABER , ,4 48,5 46,9 46,3 45,9 45,9 45, ,7 15

16 EE CON MEJORES PROMEDIOS EN INGLES SABER , , ,5 46,9 46,3 45,9 45,9 45, ,

17 EE CON MEJORES PROMEDIOS RAZONAMIENTO CUANTITATIVO SABER ,7 51,8 50,7 49,1 48,6 47,7 47,4 47,2 46,9 46,7 17

18 LOS RESULTADOS SON MUY IMPORTANTES, SIN EMBARGO LO QUE HACEMOS CON ELLOS MARCA LA DIFERENCIA 18

19 19 1.REVISIÓN DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Actividades: Comparación PEI y funcionamiento Análisis pertinencia PEI con el contexto y el proceso de integración Definición visión, misión, principios. Resultados: El EE tendrá Misión, visión, principios consensuados. AUTOEVALUACIÓN 2.EVALUACION DE LAS AREAS DE GESTION Actividades: Estudio y apropiación de las áreas, componentes y procesos. Conformación de equipos para evaluar las áreas Evaluación de cada área. Resultados: Valoración de los niveles de desarrollo

20 20 3. ELABORACIÓN DEL PERFIL INSTITUCIONAL 4. ESTABLECIMIENTO DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO ACTIVIDADES: Organización de resultados Identificación de aspectos críticos de los procesos Resultados: Se conocerá el nivel de desarrollo ACTIVIDADES Identificación y análisis de fortalezas y debilidades, Oportunidades de mejoramiento para trabajar en tres años Resultados: Oportunidades y fortalezas de cada gestión

21 Escala para la Autoevaluación Mejoramiento continuo: evalúa, ajusta y mejora. Apropiación: Hay articulación, no hay sistematización de evaluación y mejoramiento. Pertinencia: Hay principios de planeación, esfuerzos y acciones para cumplir metas y objetivos. Existencia: Desarrollo incipiente, parcial o desordenado. No hay planeación, ni metas; las acciones se realizan desarticuladamente. Mejoramiento continuo Apropiación Pertinencia Existencia

22 CONSOLIDADO DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL 2014 GESTION DIRECTIVA Existencia Pertinencia Apropiación Mejoramiento Continuo Gestión Directiva 22

23 GESTION ADMINISTRATIVA Existencia Pertinencia Apropiación Mejoramiento Gestión Administrativa 23

24 GESTION ACADEMICA Existencia Pertinencia Apropiación Mejoramiento Gestión Académica 24

25 GESTION COMUNITARIA Existencia Pertinencia Apropiación Mejoramiento Gestión Académica 25

26 CONCLUSION DEL CONSOLIDADO TERRITORIAL En conclusión, todas las gestiones (directiva, administrativa y financiera, académica y comunitaria) están en apropiación lo que significa que las acciones realizadas por el establecimiento tienen un mayor grado de articulación y son conocidas por la comunidad educativa; Todavía no se realiza un proceso sistemático de evaluación y mejoramiento. No se evidencia coherencia entre los resultados de la autoevaluación institucional y los resultados de las evaluaciones. 26

27 SINTESIS DE ACUERDOS POR LA EXCELENCIA 1. Incorporar los resultados de las pruebas SABER en el PMI a través de estrategias que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes. 2. Realización de simulacros para contribuir con la preparación de los estudiantes para presentar las pruebas SABER y mejorar el ISCE. 3. Mejorar las practicas de aula a través de la Implementación de jornadas de formación docente. 4. Fortalecer las competencias lectoras en todas las áreas del conocimiento.( plan semilla) 5. Elaborar un plan de seguimiento que le permite a los docentes retroalimentar las practicas de aula. 6. Fortalecimiento del uso pedagógico de las Tics( plataforma Galileo) 7. Fortalecer la educación en valores( sensibilizar sobre la implementación de PPT) 8. Formular planes de trabajo para apoyar a las áreas donde los estudiantes presenten bajos desempeños. 9. Incluir las estrategias del PTA en el PMI de la IE 10. Fomentar la investigación. 27

28 DE LOS RESULTADOS SABER A LA RUTA DEL MEJORAMIENTO 28

29 Plan de Mejoramiento Institucional Gestión Académica Ejemplo: Objetivos Metas Indicadores Acciones Responsable Realizar ajustes a las estrategias metodológicas del Plan de Estudios, tomando como referente el análisis de los resultados de las pruebas SABER, para fortalecer las practicas de aula y facilitar el desarrollo de competencias de los estudiantes A Diciembre de 2015 el 100% de los docentes del establecimiento educativo habrán realizado ajustes a sus metodologías pedagógicas, tomando como referencia el análisis de los resultados de las Pruebas SABER A Diciembre de 2016 el 60% de los estudiantes del establecimiento educativo habrán mejorado, por lo menos, en un 35% los resultados de las Pruebas SABER Porcentaje de docentes con estrategias metodológicas ajustadas, según análisis de los resultados de las Pruebas SABER Porcentaje de estudiantes con mejoría de, por lo menos, 35% en los resultados de las Pruebas SABER Realizar análisis de los resultados de las Pruebas SABER Realizar ajustes a las estrategias metodológicas Verificar la implementación de estrategias ajustadas Analizar relación de resultados de Pruebas SABER y evaluaciones internas Realizar análisis de los resultados de las Pruebas SABER Plazo Inicia Termina Coordinador 01/06/ /06/2015 Coordinador 16/06/ /10/2015 Coordinador 02/10/ /12/2015 Coordinador 20/01/ /05/2016 Coordinador 01/06/ /06/

30 RECOMENDACIONES 1. Incorporar los resultados de las pruebas SABER en el PMI a través de estrategias que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes. 2. La IE debe contar con unas herramientas de gestión, articuladas y pertinentes, con las que se pueda mejorar el ISCE de la institución y llegar a la meta de 4,4 que es el ISCE proyectado para el departamento 3. Los docentes deben abordar la clase bajo un enfoque de competencias utilizando estrategias pedagógicas dinamizadoras para mejorar los resultados de las pruebas SABER. 4. Realizar la autoevaluación atendiendo a los cuatro pasos establecidos en la guia 34 del MEN. 5. Apoyar la estrategias SABER Rio Arriba. 6. Garantizar la adecuada implementación de las estrategias del PTA, para fortalecer proceso de aula. 30

31 EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 2015 DECRETO 1757 DEL 1 DE SEPTIEMBRE DE 2015 EVALUACIÓN PARA ASCENSO DE GRADO Y REUBICACIÓN DE NIVEL SALARIAL PARA LOS EDUCADORES QUE NO LOGRARON EL ASCENSO DE GRADO O LA REUBICACIÓN ENTRE LOS AÑOS

32 DECRETO 1757 DEL 1 DE SEPTIEMBRE DE 2015 EVALUACIÓN PARA ASCENSO DE GRADO Y REUBICACIÓN DE NIVEL SALARIAL PARA LOS EDUCADORES QUE NO LOGRARON EL ASCENSO DE GRADO O LA REUBICACIÓN ENTRE LOS AÑOS La evaluación diagnóstica formativa será aplicada a los docentes, directivos docentes, y orientadores inscritos en el escalafón que regula el Decreto ley 1278 de 2002, que habiendo participado en alguna de las evaluaciones de competencias desarrolladas entre los años 2010 y 2014 no lograron el ascenso o la reubicación salarial en cualquiera de los grados del Escalafón Docente. 32

33 REQUISITOS 1. Estar nombrado en propiedad e inscrito en el nivel A en uno de los grados del Escalafón Docente. 2. Haber participado en una o varias de las evaluaciones de competencias entre 2010 y 2014 Y no haber logrado su ascenso o reubicación en un nivel salarial superior dentro del Escalafón Docente. 3. Para el caso de ascenso de grado, acreditar debidamente en su hoja de vida el título académico de posgrado exigido para los grados 2 y 3. 33

34 GRACIAS Luz Maribeth Palacios Líder Proceso de Evaluación SEDCHOCO AT