Coaching en el aula. Tu invitación al cambio NEUROCOACHING INTELIGENCIA EMOCIONAL PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA.
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- María Ángeles Crespo Venegas
- hace 8 años
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1 Tu invitación al cambio Coaching en el aula C/ López Gómez 28, 1ºC Valladolid Teléfono: Invica
2 AMBIENTE DE COACHING EN EL AULA: SER DOCENTE -COACH: 1-Ambiente de aprendizaje 2-Ambiente de responsabilidad 3-Ambiente de empoderamiento
3 1-Ambiente de aprendizaje -El cerebro y el aprendizaje -Niveles de aprendizaje y feedback -La atención -Sistemas representacionales
4 1.1-El cerebro es como un colador Saberes previos Supervivencia Emocional Experiencias directas Apropiado para la edad
5 1.2-Niveles de aprendizaje 1. INCOMPETENCIA INCONSCIENTE (sólosé que no lo sé, no lo necesito) 2. INCOMPETENCIA CONSCIENTE ( necesito o quiero aprender) 3. COMPETENCIA CONSCIENTE (ya tengo la capacidad pero aún me cuesta) 4. COMPETENCIA INCONSCIENTE (automático, tengo el hábito)
6 Quien aprende necesita feedback por parte de quien enseña! QUÉ ES EL FEEDBACK Información que doy a otra persona relativa a su forma de hacer las cosas o a su comportamiento con la finalidad de mejorar dicha manera de hacer o dicho comportamiento.
7 TIPOS DE FEEDBACK FEEDBACK POSITIVO: le indico al otro lo que está bien y me gusta de su conducta. Refuerza lo que el otro estaba haciendo. Se puede dar en cualquier momento y situación, público o privado FEEDBACK NEGATIVO: Es una llamada de atención, se utiliza para que cambiar algo. Debe apoyarse en hechos Debe darse en privado, nunca en público. Sobre el comportamiento Algo positivo Algo a mejorar
8 1.3-La atención es un recurso limitado -En tiempo NIVEL Infantil (3-5 años) Primaria (6-12 años) Secundaria y bachillerato (13-17 años) Universidad ATENCIÓN SOSTENIDA 5-8 minutos 8-12 minutos minutos minutos - No existe la multi-atención Dr. Hérnan Aldana, Decano de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Belgrano. Susana Martínez-Conde, neurobióloga
9 1.4-Sistemas representacionales Cada uno tenemos un sistema representacional preferente Al igual que vemos, oímos, tocamos, olemos y sentimos el mundo externo, nos RE-PRESENTAMOS el mundo usando los sentidos de manera interna. SISTEMAS REPRESENTACIONALES: Es la manera en la que captamos, almacenamos, codificamos y representamos la información de los canales sensoriales en nuestra mente. Los sistemas representacionales el VISUAL, el AUDITIVO y el KINESTÉSICO
10 Sistema representacional visual Lo usamos de manera externa cuando miramos el mundo exterior y prestamos atención a las imágenes. Lo usamos de manera interna cuando recordamos imágenes, imaginamos, soñamos despiertos. Utilizan palabras que remiten al sentido de la vista, por ejemplo; visible, claro, a primera vista, evidentemente, perspectiva, distancia, tamaño, observar, resplandeciente, etc.
11 Sistema representacional auditivo Lo usamos externamente cuando prestamos atención a los sonidos externos, música, ruidos, voces, conversaciones. Lo usamos internamente cuando estamos hablando con nosotros mismos o recordando o imaginando conversaciones o sonidos. Usan palabras desde el sistema auditivo, por ejemplo: escuchar, oír bien, hacerse el sordo, me suena, etc.
12 Sistema representacional kinestésico Incluye sensaciones externas e internas de conciencia corporal, la sensación de temperatura y humedad, así como la sensación de equilibrio. También se incluyen en el sistema kinestésico el sentido gustativo y olfativo. Las emociones también se incluyen en el sistema kinestésico. Lo usamos cuando recordamos o imaginamos sensaciones o emociones. Utilizan en forma preferente palabras como, por ejemplo; sentir, contacto, tomar a pecho, me da en la nariz, tocar, mal presentimiento, etc.
13 Cómo usar los S.R. para facilitar el aprendizaje? Con actividades que incluyan los 3 sistemas. VISUAL Ver, mirar, imaginar, leer, dibujos, vídeos, carteles, mapas, fotos, diapositivas, tarjetas. AUDITIVO Escuchar, cantar, ritmo, debates, discusiones, entrevistas, hablar KINESTÉSICO Tocar, mover, sentir, trabajo de campo, ejercicios, demostraciones, bailar, pintar, laboratorio, hacer cosas, reparar
14 2-Ambiente de responsabilidad Las preguntas
15 2.1-La importancia de las Captar la atención del alumno en clase Despertar interés Establecer sintonía, favorecer el entendimiento con el alumno o con la clase Descubrir las necesidades del alumno o del grupo y explorar sus valores y preocupaciones Reforzar los contactos existentes Estimular la reflexión y la creatividad Asegurar una buena comprensión Orientar hacia la decisión Facilitar el desarrollo personal y el autoconocimiento
16 Tipos de preguntas 1. Cerradas Respuesta sí o no o a elegir entre alternativas. No invitan al diálogo. 2. Abiertas: Son más eficaces para generar conciencia y responsabilidad. Empiezan con adverbios o pronombres interrogativos: QUIÉN-QUÉ DÓNDE-CUÁNDO-CÓMO-CUÁNTO-CUÁL- CUÁLES-PARA QUÉ
17 3. Poderosas RELACIONADAS CON EL OBJETIVO: Cuál es tu objetivo con esta asignatura? Qué quieres conseguir? dónde quieres llegar? cuáles son tus metas? para qué quieres conseguirlo? RELACIONADAS CON EL APRENDIZAJE: Se pregunta para indagar sobre la situación actual de la personal y para hacer reflexionar sobre los obstáculos que se puede encontrar Recursos Con qué recursos cuentas que te pueden ayudar? Qué te falta? qué necesitas? qué debes aprender para alcanzar tus metas? Obstáculos Qué te puede impedir alcanzar lo que quieres? qué conductas o actitudes te están perjudicando? RELACIONADAS CON LA ACCIÓN: Que estimulen a la persona a ponerse en marcha y le ayuden a trazarse un plan de acción. Qué vas a hacer? Cómo puedes hacer para conseguirlo? cuál va a ser tu primer paso? cuáles son los siguientes? qué te da energía? qué te estimula para seguir aprendiendo? qué emociones te ayudan? qué personas te ayudan a mantener tu motivación?
18 3-Ambiente de empoderamiento -Clima de confianza: sin miedo a equivocarse - Creencia respecto al alumno: Profecía autocumplida - Fichas de póker
19
20 El cerebro está preparado para aprender a cualquier edad: PLASTICIDAD
21 Trátalos como deberían ser y conseguirás que sean lo máximo que puedan ser Johann Wolfgang Von Goethe
22 Qué te llevas?
23 Tu invitación al cambio NEUROCOACHING C/ López Gómez 28, 1ºC Valladolid Teléfono: Invica
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