Facultad de Educación Máster de Secundaria

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1 FACULTAD / Facultad de Educación Máster de Secundaria GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Aprendizaje y enseñanza de Lenguas extranjeras I (Inglés) Curso Académico Versión

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: (Inglés) Aprendizaje y enseñanza de Lenguas extranjeras I Código: Centro: Facultad de Educación - Titulación: Máster Universitario de Formación de Profesorado de Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas - Plan de Estudios: - Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Intensificación (sólo en caso de Máster): Aprendizaje y Enseñanza de las Lenguas y las Literaturas - Departamento: Didácticas Específicas y Filología Inglesa y Alemana - Área de conocimiento: Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filología inglesa - Curso: Carácter: Obligatoria - Duración: Anual - Créditos: 6 - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: Inglés 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables: Los establecidos para el posgrado 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor/a: Plácido Bazo Martínez - Grupo: Único - Departamento: Didácticas Específicas - Área de conocimiento: Didáctica de la Lengua y la Literatura - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría (1) : Despachos del departamento, Módulo A - Horario Tutoría (1) : Lunes de 9 a 14 - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: pbazom@ull.es; - Dirección web docente:

3 Profesor/a Profesor/a: Manuel Augusto Hernández Hernández - Grupo: Único - Departamento: Filología Inglesa y Alemana - Área de conocimiento: Filología Inglesa - Centro: Facultad de Filología - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Filología, despacho B Horario Tutoría (1) : Martes, miércoles y jueves: de a Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: mahernan@ull.es - Dirección web docente: Profesor/a: Adelaida Jurado Spuch - 2 -

4 - Grupo: Único - Departamento: Filología Inglesa y Alemana - Área de conocimiento: Filología Inglesa - Centro: Facultad de Filología - Lugar Tutoría (1) : - Horario Tutoría (1) : martes y jueves: 10:30-13:30h - Teléfono (despacho/tutoría): ; Correo electrónico: mjurado@ull.es - Dirección web docente: Profesor/a: Leslie Bobb Wolff - Grupo: Único - Departamento: Filología Inglesa y Alemana - Área de conocimiento: Filología Inglesa - Centro: Facultad de Filología - Lugar Tutoría (1) : Despacho A1-03 Facultad de Filología - Horario Tutoría (1) : lunes: 11:45-13:45h; miércoles: 9:30-11:30h y 12:00-14:00h - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: lbobb@ull.es - Dirección web docente: 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Módulo Específico - Perfil Profesional: Profesor de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Pretende que el alumnado adquiera las técnicas didácticas básicas para diseñar y construir las situaciones y herramientas docentes con las que ha de conseguir que su alumnado desarrolle los conceptos y competencias fundamentales propias del currículo a enseñar. A la vez pretende dotar al futuro profesor de recursos pedagógicos para atender a la diversidad, crear un clima para superar las dificultades que habrá de afrontar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de su especialización, para promover la autonomía y el diálogo con los estudiantes y para crear sus propias estrategias y materiales docentes con apoyo de las nuevas tecnologías. Así mismo, dicha materia informa al estudiantado sobre los instrumentos legales (programaciones, adaptaciones, informes, actas, etc.) que han de utilizar en su ejercicio como profesores y profesoras. 5. Objetivos - 3 -

5 Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Objetivos generales de la asignatura Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera 6. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura - 4 -

6 M.1. Conocer en profundidad los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos y reelaborarlos en saberes enseñables y útiles para el ejercicio de las profesiones reguladas de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas. M.2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro M.3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. M.4. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. M.5. Diseñar y desarrollar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes, con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible M.6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales M.7. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. M.9. Desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. M.12. Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos; poniendo en práctica estrategias que fomenten la participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos y en las decisiones de la comunidad educativa. Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura 1 Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras (Inglés). 2 Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanzaaprendizaje. 3 Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. 4 Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. 5 Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. 6 Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes

7 7. Contenidos de la asignatura Módulo I - Profesores: Plácido Bazo Total créditos: 6 Eliminado: - Temas: 1. La elaboración de una unidad didáctica para Inglés como lengua extranjera: diseño y currículum 2. Los elementos del currículum en la puesta en práctica de una unidad didáctica: objetivos contenidos, metodología y evaluación. Relación con los currículos de Canarias 3. Las competencias básicas: actividades y evaluación 4. La competencia en comunicación lingüística en secundaria 5. AICLE (CLIL): construcción del modelo en relación con la Estrategia de Lisboa 6. Las inteligencias múltiples: actividades integradoras para su aplicación en la enseñanza/aprendizaje y evaluación 7. La evaluación de diagnóstico: procesos cognitivos y pruebas de nivel. Módulo II - Profesores: Manuel Augusto Hernández, Adelaida Jurado y Leslie Bobb Wolf Total créditos: 5 -Temas: 1. Los principales métodos de enseñanza de una segunda lengua 2. Principales tendencias metodológicas o estratégicas actuales 3. La competencia comunicativa, definiciones y actividades 4. Factores que intervienen en el aprendizaje de una lengua extranjera 5. La lengua del aprendiz lingüístico, i.e. uso lingüístico del aprendiz de L2 6. Entornos formales de aprendizaje (i.e. aprendizaje en el aula) frente al uso espontáneo del lenguaje en la vida cotidiana 7. Estrategias y técnicas de evaluación: Evaluación inicial, continua, final, auto y coevaluación, modelos de pruebas orales y escritas

8 8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante (2) Metodología y Volumen de trabajo Créditos: Horas: VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES Clase magistral Asistencia clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas) Realización de seminarios Realización de talleres o trabajos grupales Realización de exámenes 4 4 Asistencia a Tutoría Académica-Formativa (presenciales y virtuales) Realización de trabajos teóricos Realización de trabajos prácticos Realización de actividades complementarias Estudio preparación clases teóricas Estudio preparación clases prácticas Preparación de exámenes HORAS TOTALES Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (3) -AA.VV. (2007).The TKT Course. Cambridge University Press. -Bazo, P. y F. Luengo (eds) (2009). La práctica de la comunicación lingüística. Proyecto Atlántida -Bolívar, A. y A. Guarro (coords) (2007). Educación y cultura democráticas: P. Atlántida. Madrid: W. Kluwer. -Estaire, S. & J. Zanón (1994). Planning Classwork. A task based approach. Heinemann. -Howatt, A. & Widdowson H.G. (2004). A History of English Language Teaching, 2 nd ed. Oxford: OUP. -Jurado Spuch, Mª Adelaida (2001). Second Language Acquisition and Curriculum Change. Barcelona: Kadle Books. -Lightbown, Patsy M. & Nina Spada (2006). How Languages are Learned. Oxford: OUP. -Mitchell, Rosamond & Florence Myles (1998). Second Language Learning Theories. London: Arnold. - Rea- Dickens, Pauline (2000). Classroom assessment. In Tricia Hedge: Teaching and Learning in the Language Classroom. pp Richards, J. C. & T.S. Rodgers (2001). Approaches and Methods in Language Teaching, 2 nd ed. Cambridge: CUP. Con formato: Inglés (Estados Unidos) - 7 -

9 Bibliografía Complementaria (4) -Aitchison, Jean (1992). El mamífero articulado: introducción a la psicolingüística. Madrid: Alianza. -Birdsong, David (ed.) (1999). Second Language Acquisition and the Critical Period Hypothesis. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. -Bolívar, A. y J. Moya, (eds) (2007). Las competencias básicas: cultura imprescindible de la ciudadanía. Carpeta Construyendo ciudadanía. Madrid: Proyecto Atlántida. Disponible en: es/courses/cl8b31/ (Ultimos materiales Atlántida) -Cook, Vivian (ed.) (2002). Portraits of the L2 User. Clevedon, UK: Multilingual Matters. -Gass, Susan M. (1997). Input, Interaction and the Second Language Learner. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. -Tiana, A. ( 2009). Por qué hicimos la Ley Orgánica de Educación. Madrid: Wolters Kluwer. 10. Sistema de Evaluación y Calificación Recomendaciones Esta asignatura está organizada en dos módulos, el primero de los cuales será impartido por profesorado del Área de Didácticas Específicas, y el segundo por profesorado del Área de Filología inglesa. La asistencia a ambos módulos es obligatoria, y la calificación final se decidirá a partir de las notas obtenidas en cada uno; por lo tanto, para aprobar la asignatura será necesario aprobar los dos módulos. Al comienzo de los cuatrimestres se entregará información específica relativa a cada uno de los módulos. Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas objetivas 1,2 Pruebas de respuesta corta 1,2 Trabajos y Proyectos 3,4,5 Conocer, distinguir y aplicar los conceptos principales que nutren los fundamentos de la materia. Conocer, distinguir y aplicar los conceptos principales que nutren los fundamentos de la materia. 20% 20% Conocer, evaluar y saber aplicar actividades relacionadas con los contenidos de la materia. 50% Elaborar propuestas didácticas de los contenidos de la materia

10 Portafolios 6 Conocer, evaluar y saber aplicar actividades relacionadas con los contenidos de la materia. 10% 11. Cronograma/Calendario de la asignatura 1 er Cuatrimestre (6) SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5 Actividad 6: Semana 1: Semana 2: Semana 3: Semana 4: Semana..: 2 er Cuatrimestre (6) SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5 Actividad 6: Semana 1: Semana 2: Semana 3: Semana 4: Semana..: - 9 -