GEOGRAFÍA Y MEDIO AMBIENTE EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL: PROPUESTA DE MATERIALES DIDÁCTICOS SOBRE LA RED DE ÁREAS PROTEGIDAS DE CASTILLA-LA MANCHA

Transcripción

1 GEOGRAFÍA Y MEDIO AMBIENTE EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL: PROPUESTA DE MATERIALES DIDÁCTICOS SOBRE LA RED DE ÁREAS PROTEGIDAS DE CASTILLA-LA MANCHA Manuel Antonio Serrano de la Cruz Santos-Olmo Óscar Jerez García Gema Sánchez Emeterio Elena Mª Muñoz Espinosa Esther Nieto Moreno de Diezmas Mª Ángeles Rodríguez Domenech Estela Escobar Lahoz (Universidad de Castilla-La Mancha)

2 ESQUEMA DE DESARROLLO - I. Marco introductorio: - Proyecto de colaboración docente CYTEMA. - Geografía y medio ambiente: Educación Ambiental (EA) y Áreas Naturales Protegidas. - Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). - Bilingüismo. - II. Objetivos: - Elaborar, desde entornos universitarios relacionados con la Geografía, un material curricular transversal para la Formación Profesional. - III. Resultados: - Elaboración y publicación de materiales didácticos basados en una actualización de contenidos y en su adecuación a las nuevas necesidades educativas transversales relacionadas con el dominio de una segunda lengua y con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

3 INTRODUCCIÓN Y PLANTEAMIENTO (1/3) - Convocatoria 2014 de Proyectos de Colaboración Docente y Vinculación con Centros de Formación Profesional en Materia de Energía y Medio Ambiente, ofertada por el CYTEMA de la UCLM denominado Especialización y mejora de recursos docentes y jornadas formativas para la adaptación al Espacio Europeo de Enseñanza Superior: Guía de recursos medioambientales, turísticos y educativos en las áreas protegidas de Castilla-La Mancha. Libro electrónico bilingüe.

4 INTRODUCCIÓN Y PLANTEAMIENTO (2/3) - Geografía y medio ambiente: Educación Ambiental (EA) y Áreas Naturales Protegidas. - Declaraciones internacionales de Belgrado (1975) y Tbilisi (1977). - Libro Blanco de la Educación Ambiental en España. - Plan Regional de Educación Ambiental de Castilla-La Mancha. - Los Espacios Naturales Protegidos y las Zonas Sensibles. - Características hidrogeológicas, geosistémicas, paisajísticas, económicas, productivas, educativas y turísticas. - Reconocimiento de problemas ambientales y tratamiento didáctico: P.N. Tablas de Daimiel y P. N. Lagunas de Ruidera.

5 INTRODUCCIÓN Y PLANTEAMIENTO (3/3) - Medio Ambiente y TIC. Usos de las TIC por educadores que se dedican a la EA (Ojeda Barceló et al., 2009): - Comunicación y exposición - Búsqueda - Ordenación y recopilación - Diseño de materiales - Entornos de aprendizaje - Simulación y modelización - Enseñanzas bilingües: Aprendizaje integrado de contenido y lenguas extranjeras (AICLE). - Ausencia de materiales editoriales bilingües. - Ausencia de secuencias didácticas bilingües en la formación profesional.

6 OBJETIVOS - Elaborar, desde entornos universitarios relacionados con la Geografía, un material curricular transversal de Educación Ambiental con contenidos bilingües, accesible y actualizado para la Formación Profesional, útil para módulos de tres familias profesionales relacionados con Educación y Medio Ambiente. - Ofrecer el material elaborado al profesorado de los centros regionales (13) con los Ciclos Formativos implicados, en formato digital y bilingüe. - Organizar jornadas de presentación de los materiales y de intercambio de experiencias docentes.

7 Módulos con contenidos ambientales, curso en el que se imparten y horas lectivas totales. TÍTULO CICLOS FORMATIVOS Técnico Superior en Gestión Forestal Técnico Superior en Guía, Información y Asistencias Turísticas Técnico Superior de Educación Infantil MÓDULO CURSO EN EL QUE SE IMPARTE HORAS LECTIVAS TOTALES Técnicas de Educación Ambiental 1º 85 Gestión de los aprovechamientos del medio 2º 139 forestal Gestión de la conservación del medio natural 2º 100 Proyecto de gestión forestal y conservación del 2º 40 medio Destinos turísticos 1º 175 Recursos turísticos 1º 171 Procesos de guía y asistencia turística 2º 154 Diseño de productos turísticos 2º 140 Proyecto de guía, información y asistencia 2º 40 turística Didáctica de la educación infantil 1º 194 Desarrollo cognitivo y motor 1º 194 El juego infantil y su metodología 2º 165 Proyecto de atención a la infancia 2º 35h

8 METODOLOGÍA - Elaboración de guía de recursos ambientales - Revisión y análisis bibliográfico de las principales fuentes sobre recursos ambientales, paisajísticos, educativos y turísticos de la Red de Áreas Protegidas de CLM. - Adecuación y transposición didáctica del material curricular basado en un análisis de contenidos, resultados de aprendizaje, orientaciones pedagógicas y criterios de evaluación adaptados a los contenidos curriculares presentes en las enseñanzas de Formación Profesional con contenidos sobre medio ambiente.

9 RESULTADOS II ENCUENTRO DE EXPERIENCIAS

10 RESULTADOS Unidades didácticas Técnico Superior en Gestión Forestal Controlar y vigilar los espacios naturales y su uso público; Controlar y aprovechar los recursos cinegéticos y piscícolas; Vigilar y colaborar en las operaciones de restauración, mantenimiento, ordenación y defensa de los recursos naturales. Técnico Superior en Guía, Información y Asistencias Turísticas Interpretar el patrimonio y los bienes de interés cultural del ámbito de actuación a turistas y visitantes; Interpretar espacios naturales y otros bienes de interés natural del ámbito de actuación a turistas y visitantes. Técnico Superior en Educación Infantil Desarrollar los recursos expresivos y comunicativos del niño y la niña como medio de crecimiento personal y social, donde la valoración y conservación del entorno es un elemento fundamental.

11 RESULTADOS Libro electrónico Las áreas protegidas de Castilla-La Mancha La Reserva de la Biosfera de la Mancha Húmeda Itinerarios didácticos virtuales e interactivos: Parque Nacional de las Tablas de Daimiel Parque Natural de las Lagunas de Ruidera Didactic sequences for CLIL in vocational training

12 LA RED DE ÁREAS PROTEGIDAS DE CASTILLA-LA MANCHA: LOS ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS Y LAS ZONAS SENSIBLES

13 LA RESERVA DE LA BIOSFERA: LA MANCHA HÚMEDA II ENCUENTRO DE EXPERIENCIAS

14 EL PARQUE NACIONAL DE LAS TABLAS DE DAIMIEL: ITINERARIO DIDÁCTICO POR UN ESPACIO PROTEGIDO DE LA MANCHA HÚMEDA

15 EL PARQUE NACIONAL DE LAS TABLAS DE DAIMIEL: ITINERARIO DIDÁCTICO POR UN ESPACIO PROTEGIDO DE LA MANCHA HÚMEDA

16 EL PARQUE NACIONAL DE LAS TABLAS DE DAIMIEL: ITINERARIO DIDÁCTICO POR UN ESPACIO PROTEGIDO DE LA MANCHA HÚMEDA

17 EL PARQUE NATURAL DE LAS LAGUNAS DE RUIDERA: ITINERARIO DIDÁCTIDO POR EL ESPACIO PROTEGIDO MÁS VISITADO DE CASTILLA-LA MANCHA

18 EL PARQUE NATURAL DE LAS LAGUNAS DE RUIDERA: ITINERARIO DIDÁCTIDO POR EL ESPACIO PROTEGIDO MÁS VISITADO DE CASTILLA-LA MANCHA

19 EL PARQUE NATURAL DE LAS LAGUNAS DE RUIDERA: ITINERARIO DIDÁCTIDO POR EL ESPACIO PROTEGIDO MÁS VISITADO DE CASTILLA-LA MANCHA

20 DIDACTIC SEQUENCES FOR CLIL IN VOCATIONAL TRAINING: PROTECTED AREAS IN CASTILLA-LA MANCHA

21 CONCLUSIONES Creación de puentes para el intercambio de alumnado de FP y universitario en las aulas. Fortalecimiento y fomento de prácticas, estudios e investigaciones entre el profesorado. Contribución al desarrollo de las competencias docentes en los ciclos formativos (TIC, ambientales y lingüísticas). Establecimiento de relaciones productivas con empresas, en el ámbito de prácticas e inserción laboral de los futuros egresados. Ser un referente europeo de modelo dual en el que conviven estudios del E.E.E.S. y estudios profesionales en campus universitarios. Vinculación de la metodología de trabajo científico con la FP.

22 Manuel Antonio Serrano de la Cruz Santos-Olmo Gracias por su atención