ELE BCN. XXIV Encuentro práctico de profesores de ELE en Barcelona. 18 y 19 de diciembre de Coordinación pedagógica: Begoña Montmany Neus Sans

Transcripción

1 ELE BCN 15 XXIV Encuentro práctico de profesores de ELE en Barcelona 18 y 19 de diciembre de 2015 Coordinación pedagógica: Begoña Montmany Neus Sans Comité científico: Miquel Llobera Ernesto Martín Peris Peter J. Slagter Secretaría: Carmen Mora Edith Moreno Pilar Sánchez

2 ELEBCN15 Un año más, os proponemos pasar dos días en Barcelona en diciembre llenos de experiencias formativas y de intercambios con colegas venidos de decenas de países, con el fin de seguir desarrollándonos juntos profesionalmente. En suma, reencontrarnos en torno a un programa con nuevos temas de reflexión o nuevos aspectos de los ámbitos clásicos, animado por especialistas de gran relevancia. Todo ello, en varios formatos para estimular al máximo la interacción entre los asistentes. Os esperamos! EL SOFÁ DEL ELE Siempre a la búsqueda de nuevos formatos, que hagan de estas jornadas un espacio dinámico e innovador, os proponemos este año una nueva experiencia: asistir en directo a una entrevista realizada por un experto a otro experto. Dado que este año celebramos el 30 aniversario del Departamento de Formación de profesores de IH Barcelona, inauguramos este espacio con la presencia de quien creó sus bases, Encina Alonso, formadora y autora de materiales, que será entrevistada por Francisco Herrera, director de CLIC-IH Cádiz. EN VERSIÓN ORIGINAL Todos sabemos que los profesores de idiomas extranjeros compartimos las mismas áreas de interés y reflexión. Con el objetivo de traer aire fresco, inauguramos una sección en la que contaremos con grandes figuras de la didáctica de otras lenguas, que darán una conferencia en su lengua. Este año disfrutaremos de una figura de gran relevancia en el mundo del ELT: Scott Thornbury.

3 TALLERES DE EXPERIENCIAS PRÁCTICAS Se elegirán 12 experiencias entre las propuestas recibidas. Los animadores de los talleres dispondrán de 45 minutos para presentarlas. Cada participante podrá asistir a dos talleres. Las experiencias seleccionadas en la categoría Talleres de experiencias prácticas tendrán derecho a UNA INSCRIPCIÓN gratuita. Los materiales de los talleres se editarán en una publicación, por lo que sus autores deberán presentar con un mes de antelación los documentos que deseen, siguiendo unas normas de presentación y estilo que les serán comunicadas previamente. Envíanos tu propuesta de experiencia práctica antes del 13 de octubre a través del formulario que encontrarás en: DOCTOR ELE, TENGO UNA PREGUNTA En la sección Doctor ELE una serie de expertos en diversos aspectos de la enseñanza del ELE ejercerán de coach para ayudarnos a mejorar cuestiones de nuestra práctica docente que nos plantean dudas. En noviembre anunciaremos los nombres de estos especialistas, con sus respectivas áreas de investigación, para que vayáis preparando vuestras consultas. MENTOR Por segundo año ofreceremos un espacio de encuentro entre profesores que comienzan su carrera docente y aquellos que ya llevan años en las aulas. El objetivo de estas citas es compartir experiencias, dudas y preguntas entre profesores con diferentes niveles de formación o años de experiencia.

4 PROGRAMA Viernes 18 de diciembre Entrega de documentación Inauguración Estrella Montolío UNIVERSITAT DE BARCELONA Nuevas perspectivas sobre conectores y estructuras del texto Pausa El sofá del ELE Encina Alonso FORMADORA DE PROFESORES Queremos seguir siendo profesores de español! Mentor Almuerzo (incluido) Doctor ELE, tengo una pregunta Reyes Llopis COLUMBIA UNIVERSITY, NUEVA YORK Aportaciones pedagógicas de la lingüística cognitiva a la enseñanza de gramática en ELE: ideas para su aplicación En versión original Scott Thornbury THE NEW SCHOOL, NUEVA YORK Fossilization: is it terminal? Actividad sorpresa Sábado 19 de diciembre Talleres (1ª franja) Pausa Talleres (2ª franja) Experiencias prácticas (1ª franja) Almuerzo Talleres (3ª franja) Experiencias prácticas (2ª franja) Sorteo y brindis navideño TALLERES Geni Alonso y Susana Ortiz (INTERNATIONAL HOUSE BARCELONA) Ahora es el momento de hablar? Cómo favorecer la interacción oral en el aula Gabino Boquete (ALCALINGUA UNIVERSIDAD DE ALCALÁ) Interacción y motivación en el aula: enseñar desde el teatro Alicia Clavel (FORMADORA DE PROFESORES) Espejos que hablan: estrategias de intervención docente en la interacción oral Olga Cruz (UNIVERSIDAD DE SEVILLA) Posibilidades de aplicación del relato digital en clase de ELE Marcela Fritzler (INSTITUTO CERVANTES DE TEL AVIV) A la una, a las dos, a las tres... Demos la vuelta a la clase con Facebook-ELE! Francisco Lara (INTERNATIONALE FRIEDENSSCHULE KÖLN) Gramática dinámica y visual para niños Ana Martínez Lara (PROLINTER, UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID) Damos la vuelta a la clase? Ideas para aplicar el enfoque Flipped Classroom en el aula de ELE Cristina Martínez Sanz (UNIVERSIDAD NEBRIJA, MADRID) El mentalés: qué es y dónde encontrarlo José Ángel Medina (UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID) Qué le pasa a mi grupo? Xabier San Isidro (CONSULADO GENERAL DE ESPAÑA EN EDIMBURGO) CLILtareas para ELE Sergio Troitiño (DIFUSIÓN) El léxico como nuevo eje para la enseñanza de ELE Elena Verdía (INSTITUTO CERVANTES, MADRID) Mejorar la formación de profesores: una herramienta de autorregulación para formadores

5 PONENTES Este año contaremos con los siguientes conferenciantes y animadores de talleres. Además, a partir del 1 de noviembre podrás consultar en la web del Encuentro la lista de experiencias seleccionadas. Scott Thornbury FOSSILIZATION: IS IT TERMINAL? It s a truism, perhaps, that many learners reach a plateau, beyond which no amount of instruction or use seems able to budge them. Are there any (psycholinguistic, sociolinguistic) grounds for believing that this so-called fossilization is terminal? What does it take to move a learner beyond the plateau? Based on his own experience of attempting to kick-start his fossilized Spanish, the speaker will look at the role of such factors as classroom instruction, extensive reading, vocabulary memorization and real language use as possible antidotes to arrested development in a second language. Reyes Llopis APORTACIONES PEDAGÓGICAS DE LA LINGÜÍSTICA COGNITIVA A LA ENSEÑANZA DE GRAMÁTICA EN ELE La lingüística cognitiva, en sus aplicaciones para la enseñanza de lenguas extranjeras, aporta nuevas herramientas pedagógicas para una instrucción gramatical que sea más operativa y manejable, tanto para los profesores de ELE como para sus estudiantes. Enseñando desde una perspectiva cognitiva, se reduce la arbitrariedad aparente de las reglas de gramática y sus excepciones y podemos alejarnos del uso descriptivo de los manuales de ELE, en favor de un uso más significativo de la lengua en contextos reales. En esta presentación hablaremos de los fundamentos teóricos que cimentan la gramática cognitiva y cómo se adaptan en el diseño de materiales para la enseñanza explícita de gramática en clase de ELE. También veremos ejemplos concretos de materiales de aula. Estrella Montolío NUEVAS PERSPECTIVAS SOBRE CONECTORES Y ESTRUCTURAS DEL TEXTO En la ponencia, nos proponemos abordar las cuestiones siguientes: En el conjunto de mecanismos consustanciales a la elaboración de textos planificados, destaca la conexión, no solo por las vinculaciones sintácticas y semánticas que establece entre diversas partes de discurso, sino también por las estrechas relaciones que mantiene con el sistema de puntuación y, en consecuencia, con la estructura paragráfica y textual. La intensa investigación reciente sobre marcadores del discurso nos permite disponer de información cada vez más precisa sobre: (i) unidades conectivas de cuya descripción carecíamos; (ii) la correlación entre determinadas secuencias textuales (narración, descripción, exposición, argumentación, instrucción) y el uso de determinadas expresiones conectivas. Encina Alonso QUEREMOS SEGUIR SIENDO PROFESORES DE ESPAÑOL! Hace unos años Encina Alonso, una de las primeras formadoras de profesores de español de International House, se preguntaba en el título de su libro más famoso Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo? Y la respuesta, por supuesto, es que queremos seguir siéndolo. Ahora que se cumplen 30 años de los cursos de formación de profesores de International House, convertidos desde hace tiempo en una referencia internacional, charlaremos con Encina Alonso sobre qué es ser un profesor de español, cómo formarse adecuadamente, cómo planificar y gestionar la clase y mucho más. Por supuesto, contamos con la participación del público para plantearle en directo y retransmitido por redes sociales las preguntas y dudas que surjan.

6 Geni Alonso y Susana Ortiz AHORA ES EL MOMENTO DE HABLAR? CÓMO FAVORECER LA INTERACCIÓN ORAL EN EL AULA El aula no es un espacio donde se simulan cosas que pasan en la vida real sino que es en sí mismo otro escenario de la vida real. Es una situación comunicativa y auténtica. Analizaremos la creencia de qué es hablar en el aula tanto para los estudiantes como para los profesores. Atenderemos a cuestiones que nos preocupan como: por qué mis estudiantes no hablan cuando es el momento de hablar? Qué hacemos cuando hablan y no lo hemos planificado? Qué quieren decir nuestros estudiantes con: hoy hemos hablado mucho ; en esta clase hablamos más que en las otras? La interacción oral se planifica con antelación y en el aula se propone, gestiona y corrige. Sin embargo, en el aula, de forma espontánea, también se producen muchos momentos de interacción natural que deberíamos aprovechar para gestionarlos como auténticas interacciones orales. Sergio Troitiño EL LÉXICO COMO NUEVO EJE PARA LA ENSEÑANZA DE ELE En el taller propondremos unas reflexiones sobre las preguntas más básicas que afectan al aprendizaje del léxico (qué es el léxico, su importancia frente a otros componentes de la lengua, cómo se almacena en la memoria, cómo se aprende mejor, etc.) y mostraremos actividades integradas en secuencias de enseñanza. Alicia Clavel ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DOCENTE EN LA INTERACCIÓN ORAL La utilización de estrategias de retroalimentación correctiva, su manejo consciente, es uno de los aspectos de la gestión docente que mayores dudas despierta entre los profesores. Para emprender la toma de conciencia de lo que hacemos y diseñar nuestro plan de mejora, no parece suficiente con la consulta a las fuentes de la bibliografía que tenemos a nuestra disposición. La gestión docente, en general, y la retroalimentación oral, en particular, son de naturaleza experimental o experiencial, de ahí que resulte imprescindible abordarlas desde la observación para el diagnóstico y desde la luz que arrojan los estudios, para planificar su mejora. En este taller podrás experimentar el poder de los espejos, escuchar lo que nos dicen y descubrir tus propias estrategias de retroalimentación oral para comenzar a mejorarlas. Gabino Boquete INTERACCIÓN Y MOTIVACIÓN EN EL AULA: ENSEÑAR DESDE EL TEATRO El objetivo de este taller es mostrar, desde una perspectiva práctica y activa, los recursos de los que dispone el docente para conseguir una interacción fluida con el estudiante. Para ello se mostrarán diferentes técnicas relacionadas con el componente lúdico (entre ellas las relacionadas con el juego dramático ) diseñadas para conseguir una atmósfera de confianza entre profesor y estudiantes que permita la adquisición eficaz de una lengua extranjera. Es ideal para aquellos profesores que desean desarrollar una serie de recursos prácticos, como juegos, dramatizaciones, etc., para motivar a sus alumnos, hacer sus clases más activas, participativas y creativas. El taller introduce estos recursos en la rutina del aula para potenciar y desarrollar los aspectos comunicativos del lenguaje, favorecer la interrelación entre los participantes y mejorar el proceso de aprendizaje. Olga Cruz POSIBILIDADES DE APLICACIÓN DEL RELATO DIGITAL EN CLASE DE ELE Intentaremos fomentar la producción oral y escrita de los estudiantes a través del relato digital. Se presentará su vinculación con el MCER y el PCIC como instrumentos que permiten adaptar las narraciones al currículum del curso y se ofrecerán instrumentos para la evaluación de los relatos. Marcela Fritzler A LA UNA, A LAS DOS, A LAS TRES... DEMOS LA VUELTA A LA CLASE CON FACEBOOK-ELE! Exploraremos las posibilidades didácticas que Facebook-ELE nos ofrece como entorno virtual de enseñanza y aprendizaje y sus múltiples aplicaciones, fundamentada en el aprendizaje autónomo e invertido, innovador y expandido, colaborativo y personalizado, en especial en contextos de no inmersión lingüística.

7 Xabier San Isidro CLILTAREAS PARA ELE Podemos introducir contenidos en el aula de ELE? En este taller aprenderemos a diseñar CLILtareas para ELE, tareas relevantes desde un punto de vista cognitivo; tareas que integran lengua, contenido y tecnología; y tareas que conectan los aprendizajes con el mundo global en el que vivimos. Elena Verdía MEJORAR LA FORMACIÓN DE PROFESORES: UNA HERRAMIENTA DE AUTORREGULACIÓN PARA FORMADORES Presentaremos una herramienta para ayudar al formador de profesores a diseñar actividades formativas, así como a autoevaluarse. La herramienta se basa en unos principios metodológicos definidos para los cursos del Instituto Cervantes, desde una visión socioconstructivista, y proporciona un andamiaje para que el formador tome las decisiones previas al curso, y posteriormente le permita reflexionar sobre la impartición, basándose en evidencias, para realizar una autoevaluación y establecer sus objetivos de mejora. Ana Martínez Lara DAMOS LA VUELTA A LA CLASE? IDEAS PARA APLICAR EL ENFOQUE FLIPPED CLASSROOM Flipped Classroom es un enfoque pedagógico que propone dar la vuelta a lo que se hace tradicionalmente en el aula: en lugar de estudiar la teoría en clase y realizar los ejercicios en casa, hacer justo lo contrario. Flipped Classroom se ha identificado muchas veces con el uso de vídeos y/o presentaciones para estudiar la teoría, pero, si bien es verdad que este concepto nace en un tiempo en que la tecnología tiene un papel muy importante en nuestra actividad docente, el modo de gestionar el aula para llevar a cabo la parte práctica supone el aspecto fundamental a la hora de llevar a cabo este enfoque. Por una parte, mostraremos algunas herramientas tecnológicas que permiten crear materiales teóricos y, por otra, reflexionaremos sobre los cambios que tenemos que introducir en nuestras aulas. José Ángel Medina QUÉ LE PASA A MI GRUPO? En este taller se harán explícitas las dificultades y problemas más habituales en la dinamización de un grupo humano, se tratará de explicar su razón de ser y se trabajará sobre diferentes recursos y herramientas para poder gestionar la dinámica del grupo a favor del aprenidizaje. Francisco Lara GRAMÁTICA DINÁMICA Y VISUAL PARA NIÑOS Reflexionaremos sobre el binomio niños-gramática y se mostrarán actividades y presentaciones gramaticales con técnicas, recursos y herramientas que aporten otra perspectiva más dinámica y visual al concepto tradicional y clásico de la gramática. Cristina Martínez Sanz EL MENTALÉS: QUÉ ES Y DÓNDE ENCONTRARLO A nuestras explicaciones gramaticales en el aula subyace, de forma más o menos intuitiva, una idea sobre cómo se comprenden, se producen y se aprenden las relaciones entre forma y significado que constituyen la gramática de la lengua que enseñamos. Podemos partir de que hay un lenguaje del pensamiento o mentalés, que comparte rasgos tanto con nuestras lenguas maternas como con nuestra(s) L2, o bien de que pensamos diferente en cada una de las lenguas que hablamos. En este taller, y a través de ejercicios prácticos, reflexionaremos sobre cómo pensamos para hablar. Esta exploración nos servirá para encontrar el mentalés en nosotros mismos y en nuestros estudiantes, además de para abordar con eficacia cuestiones como la distancia entre lenguas y el papel de la reflexión sobre las estructuras lingüísticas en el aprendizaje de lenguas.

8 ELEBCN15 dónde estamos INEFC Institut Nacional d Educació Física de Catalunya Av. de l Estadi s/n Anella Olímpica Barcelona Hasta Plaza España: Metro L1, L3 Desde Plaza España al INEFC: autobús 150 Inscripción Hasta el 8 de noviembre: 125 A partir del 8 de noviembre: 140 En caso de anulación de la inscripción por parte del participante, a partir del 4 de noviembre NO se realizarán devoluciones del importe abonado. Descuentos especiales: 10% Profesores en paro. 20% Alumnos de máster de universidades patrocinadoras. 20% Ex-alumnos de los cursos de formación ELE de IH Barcelona y FormacionELE.com. organizado por con el patrocinio de