DESARROLLO DE HÁBITOS. Los 4 hábitos BÁSICOS

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "DESARROLLO DE HÁBITOS. Los 4 hábitos BÁSICOS"

Transcripción

1 DESARROLLO DE HÁBITOS Los 4 hábitos BÁSICOS

2 DE LA NECESIDAD AL HÁBITO HABILIDAD: Destreza en el ejercicio. Capacidad para resolver determinadas situaciones. HÁBITO: Ejecuta una conducta en momento oportuno. Automatización relativa de la acción. Constante y flexible. Identidad propia. Habilidad Habito cualidad de ejecución. aplicación de habilidad.

3 DE LA NECESIDAD AL HÁBITO RUTINA: Automatización de los hábitos. Proceso repetitivo. Educador establece el momento. Repetición innecesaria ABURRIMIENTO Y DESINTERÉS. AUTONOMIA: Prescinde de ayuda para la toma de decisiones. Depende de sus capacidades y del entorno.

4 ADQUISICIÓN DE HÁBITOS EXISTEN CAPACIDADES BÁSICAS Habilidades de ejecución Habilidad de planificación MOTRICIDAD COGNITIVA ESPACIOS E INSTRUMENTOS Aspectos externos: Características, tamaño, número, grado de dificultad. Ejemplo: comer, esfínter Espacios acogedores: Hábitos alimentarios: mobiliario, Hábitos descanso: tranquilo y protegido. Hábitos higiene: adaptar el lavabo.

5 EN EL DESARROLLO DE HÁBITOS EN EL MISMO LUGAR DE LA MISMA MANERA EN EL MISMO TIEMPO

6 ADQUISICIÓN DE HÁBITOS RELACIONES AFECTIVAS Se aprenden por imitación mediante el juego. Adulto dará afecto. Tendrá autoridad. COTIDIANEIDAD Proceso se realiza dentro de su entorno natural y familiar. Momentos diarios de referencia temporal.

7 ADQUISICIÓN DE HÁBITOS INTERRELACIÓN FAMILIA-ESCUELA Intervención conjunta Familia- Escuela. Estar coordinados. 1º meses: adulto satisface sus necesidades. Quitar pañal proceso coordinado 2 partes. Dar información individual y grupal. ADQUISICIÓN DE HÁBITOS Y MULTIDIVERSIDAD Convivir diferentes culturas.

8 PROGRAMACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS Un hábito es un aprendizaje a largo plazo, que requiere un trabajo constante y planificado. Está adquirido cuando el reconoce la situación y lo hace sin que nadie le obligue. Hábito Objetivo final Autonomía Consideraciones del proceso: - Valorar el grado de dificultad - Acciones que se descompone - El orden de ejecución - El tiempo - Las veces que se debe realizar - Instrumentos o recursos

9 PROGRAMACIÓN DE HÁBITOS CONTENIDOS EDUCATIVOS: Primer ciclo (0-3 años) El educador establece el tiempo (Acción del adulto en los primeros intentos) Al final del ciclo Técnica a utilizar adquisición de hábitos aprendizaje A. Bandura Segundo ciclo (3-6 años) Se comparte el tiempo de la adquisición de hábitos con el comienzo de contenidos escolares FASES DE APRENDIZAJE: Preparación - Aprendizaje Automatización - Consolidación

10 PROGRAMACIÓN DE HÁBITOS Temporalización - Criterios: Equilibrio actividad descanso Alternar hábitos juego Actividades integradas De forma estable y pautada No actividades mecánicas Horas necesarias Respetar ritmos Plantearse de forma individual EVALUACIÓN: Instrumento Pauta de Observación

11 HÁBITOS RELACIONADOS CON LA ALIMENTACIÓN CONSIDERACIONES PREVIAS No querer acabar antes de hora Realizar pequeños rituales Calma en el momento de la comida (Atracción) Evaluar el desarrollo del Tener en cuenta cambios de: alimentos lugar y formas de comer

12 ADQUISICIÓN DE HÁBITOS De 1 a 3 años Comportamiento en la mesa Comer sentado Al final de la etapa comer solo Alimentos sin triturar Necesita aún babero Compañía Utilización de cubiertos La cuchara es el primero que aprende Al final cuchara y tenedor Corrección con la bebida De biberón (noche) a vasos especiales Preparación de alimentos Fuera de la cocina Participación en la preparación del entorno Poner y quitar objetos sencillos de la mesa

13 OBJETIVOS De 1 a 3 años aprenderá a: Utilizar la cuchara, el tenedor y el vaso. Mesa limpia Masticar Llevar platos Esperar el turno Comer de todo Recoger la mesa Usar la servilleta Lavarse las manos antes y después de comer.

14 ADQUISICIÓN DE HÁBITOS De 3 a 6 años Comportamiento en la mesa Estar sentado hasta finalizar No hacer tonterías comiendo Utilización de cubiertos Mayor control con los cubiertos (óculo-manual) Corrección con la bebida No biberón (noche) Sostener el vaso con una mano Al final debe ser capaz de servir agua Preparación de alimentos Ya puede participar en elaboraciones sencillas Participación en la preparación del entorno Poner, quitar y limpiar objetos de la mesa

15 OBJETIVOS De 3 a 6 años será aprender a: Controlar proporciones Separar los huesos Utilizar tenedor y chuchillo. Pelar frutas Lavarse los dientes Servir Poner y quitar la mesa Diferenciar y valorar los distintos alimentos Diferenciar sabores y gustos

16 HÁBITOS RELACIONADOS CON EL DESCANSO Y EL SUEÑO El descanso es una necesidad relacionada con el bienestar y la salud, nos ayuda a recuperar energías. Los educadores motivaremos a los pequeños para que aprendan a dormir y despertarse solos, sin miedos. Para los problemas, debemos tener en cuenta: Horario - Actividades Condiciones Pautas de actuación claras Características individuales Programación del hábito La hora del descanso se tiene que programar para conseguir mejorarla, para ello hay que tener en cuenta tres momentos: - Antes de dormir - Durante el tiempo de descanso - Después

17 CONSIDERACIONES PREVIAS Medidas: Enseñarle aceptar que debe dormir. Ayudarles a relajarse. Realizar solo actividades propias de su edad. Ayudarle a vencer el miedo a la oscuridad. Enseñarle a identificar el cansancio. Que comprenda que no todos duermen a la misma hora. Estabilidad ambiental. Acompañándolo a dormir y a despertarse, le podemos ayudar y se sentirá seguro.

18 ADQUISICIÓN DE LOS HÁBITOS DEL DESCANSO Y EL SUEÑO De 1 a 3 años Despertar Los primeros meses intranquilo Cuando ya camina busca compañía 3 años se entretiene más Dormir Los primeros meses no necesita ayuda De 6 a 8 meses habitación separada Hasta los 2 años chupete para dormir Para ayudarle a dormir contarle cuentos

19 ADQUISICIÓN DE LOS HÁBITOS DEL DESCANSO Y EL SUEÑO De 3 a 6 años Despertar Ha de ser capaz de despertarse solo Ayudarle si tiene pesadillas Aceptar que no está con el adulto Empieza a autocontrolarse Dormir Unas 12 horas diarias Controlar estrategias Poder dormir fuera de casa Prepararse para ir a dormir

20 OBJETIVOS De 1 a 3 años Quitarse prendas sencillas Participar en el desvestirse Puede utilizar objetos que le ayuden a dormir Despedirse para acostarse Despertarse sin llorar Dormirse solo De 3 a 6 años Participar en la organización para ir a dormir Arreglarse después del descanso y recoger Respetar el descanso de los demás

21 HÁBITOS RELACIONADOS CON LA HIGIENE La higiene corporal: - Es una necesidad - Asimilación de acciones y secuencias - Repercusiones de una buena higiene - Periodicidad adecuada - Actitudes positivas y activas - La higiene corporal. Control de esfínteres: - Aprender el funcionamiento - Comprender proceso de evacuación

22 Consideraciones Previas Control heces y pipí diurno Necesidad del cuerpo Misma hora orinal Conductas y gestos como que quiere orinar Tirar deposiciones WC Felicitar Pipi, lavabo periódicamente Ropa cómoda Quitar pañales comienzo aprendizaje

23 Control de pipi nocturno Cuando controle el diurno: 2-4 años Espaciar momentos para que la vejiga adquiera capacidad. No dar respuesta inmediata No líquidos antes de dormir Momento favorable: 3-4 años quitar pañal de la noche Participar molestias pipi noche Lavabo antes de dormir Despertar cada 2-3 horas por la noche

24 Adquisición de los hábitos relacionados con la higiene De 1 a 3 años De pañales para todo a NO usarlos. 4. Pedir ayuda 5. Lavarse manos y cara Colaborar en su higiene Higiene bucal

25 De 3 a 6 años Control pipi nocturno Autonomía ropa para ir a evacuar Aguantar más tiempo Limpiarse con cierta corrección Lavarse manos, cara y peinarse Utilizar espacios de higiene con corrección Empieza a querer Bañarse solo

26 Objetivos Entre 1 y 3 años Sensación manos limpias Pedir ayuda nariz sucia Lavarse las maños Secarse las manos Secarse la cara Usar la papelera Disfrutar del baño Lavarse en la bañera Sentarse y levantarse del orinal Controlar los esfínteres. Pedir ayuda tiene caca o pipi. Pedir ayuda si se siente manchado. Solicitar lavarle peinar para estar guapo. Pedir que le corten uñas y pelo. Valorar buen olor corporal. Valorar buena presencia de los demás.

27 Entre los 3 y los 6 años Limpiarse después de hacer caca y pipi Tirar de la cadena Lavarse las manos Utilizar papel higiénico Utilizar la ducha Sonarse Lavarse cara y manos Secarse Usar toalla Controlar uso jabón Lavarse los dientes Taparse cuando tose Limpiar espacios de aseo Usar con moderación el agua para el baño Valorar la limpieza y la buena presentación

28 HÁBITOS RELACIONADOS CON EL VESTIDO - Acciones de vestirse y desnudarse - Aspectos general tras vestirse - Cuidado de la ropa

29 Consideraciones previas Afectividad Motivarle Organización temporal Presencia adulto Practicar en cualquier ámbito Plantear como un juego Empezar por prendas fáciles Enseñar estrategias

30 Adquisición de lo hábitos relacionados con el vestido De 1 a 3 años Interés en vestirse y desvestirse Primeros intentos abrocharse velcro o cremalleras Colgar y guardar algunas prendas

31 De 3 a 6 años Vestirse y desvestirse sin ayuda Abrocharse sin ayuda 5. Valorar su imagen Limpieza de zapatos Selección piezas ropa

32 Objetivos Entre 1 y 3 años Quitarse los zapatos Quitarse calcetines Ponerse o quitarse abrigo, chaqueta o bata Vestirse y desvestirse Colgar chaqueta, abrigo, Diferenciar entre derecho y revés Zapato o guante en pie o mano correcta Colgar alguna prenda Cuidar la ropa Quitar mancha sencilla ropa Proteger ropa con babero, bata, Valorar las prendas bonitas

33 Entre los 3 y los 6 años Vestirse y desvestirse. Girar la ropa del revés. Abrochar y desabrochar botones Ponerse y quitarse el abrigo, chaqueta o bata. Doblar, ordenar o colocar bien la ropa Recoger mochila del colegio Tener limpios y cuidados los zapatos Ponerse los zapatos Hacer lazadas Relacionar el tiempo con el tipo de ropa que debe llevar

34 HÁBITOS RELACIONADOS CON LAS RELACIONES SOCIALES CONSIDERACIONES PREVIAS Se comunican igual que lo otros Desarrollo comunicativo 1º más interés por relacionarse con adultos que niños Relaciones seno familiar importantes Relaciones sociales = aparición sentimientos Importancia actividades grupo La afectividad y el apego motor inicio socialización

HÁBITOS PARA NIÑOS/AS DE EDUCACIÓN INFANTIL ENTRE 2 Y 3 AÑOS

HÁBITOS PARA NIÑOS/AS DE EDUCACIÓN INFANTIL ENTRE 2 Y 3 AÑOS HÁBITOS PARA NIÑOS/AS DE EDUCACIÓN INFANTIL ENTRE 2 Y 3 AÑOS ÁREA DEL VESTIR Sabe sacarse prendas fáciles. Colabora al desnudarse. Empieza a abrocharse. Empieza a ponerse alguna cosa muy fácil aunque sea

Más detalles

QUE ES LA FAMILIA EDUCATIVA?

QUE ES LA FAMILIA EDUCATIVA? Estimados padres: Todo proceso de aprendizaje requiere la adquisición de determinadas habilidades que posibilitan que el alumno/a alcance una buena adaptación social y evolucione progresiva y adecuadamente

Más detalles

APRENDIENDO A IR AL BAÑO

APRENDIENDO A IR AL BAÑO APRENDIENDO A IR AL BAÑO Unidad de respiro infantil QUÉ ÉS EL PROCESO DE CONTROL DE ESFÍNTERES? Para que un niñ@ esté en posibilidad de dejar los pañales es necesario que controle la salida de orina y

Más detalles

NORMAS DE CONDUCTA Y HÁBITOS ADECUADOS EN EDUCACIÓN INFANTIL

NORMAS DE CONDUCTA Y HÁBITOS ADECUADOS EN EDUCACIÓN INFANTIL NORMAS DE CONDUCTA Y HÁBITOS ADECUADOS EN EDUCACIÓN INFANTIL Resumen Desde los 3 hasta los 7 años es una edad crítica para desarrollar en los niños/as un conocimiento verdadero de lo que está bien y de

Más detalles

Si está jugando o haciendo algo se retira un poco de la actividad para hacer pis o caca (en su pañal).

Si está jugando o haciendo algo se retira un poco de la actividad para hacer pis o caca (en su pañal). Hábitos y rutinas Adiós al pañal! Estamos preocupados con este tema, cuándo es el mejor momento para quitarle el pañal a nuestra hija? Tenemos ganas de que aprenda a ir sola al baño pero no sabemos cuándo

Más detalles

EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES ADAPTATIVAS

EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES ADAPTATIVAS EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES ADAPTATIVAS de la etapa de Educación Infantil. del Primer Ciclo de Educación Primaria. del Segundo Ciclo de Educación Primaria. Del Tercer Ciclo de Educación Primaria. Esquema

Más detalles

LA CONQUISTA DE LA AUTONOMÍA DURANTE LA ETAPA DE INFANTIL Y PRIMARIA.

LA CONQUISTA DE LA AUTONOMÍA DURANTE LA ETAPA DE INFANTIL Y PRIMARIA. LA CONQUISTA DE LA AUTONOMÍA DURANTE LA ETAPA DE INFANTIL Y PRIMARIA. Yolanda Belén Calvo Navarro Diplomada en Educación Primaria yo_ca_na@hotmail.com 1. INTRODUCCIÓN La Etapa de la vida que abarca la

Más detalles

PROPUESTA PEDAGÓGICA DE 0 A 1 AÑO.

PROPUESTA PEDAGÓGICA DE 0 A 1 AÑO. PROPUESTA PEDAGÓGICA PROYECTO EDUCATIVO ESCUELA INFANTIL FRANCISCA LUQUE CURSO 2011-12 PROPUESTA PEDAGÓGICA DE 0 A 1 AÑO. PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LOS NIÑOS DE 0 A 1 AÑO. Índice: 1. Características Evolutivas

Más detalles

EDUCAR EN EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD

EDUCAR EN EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD BOLETÍN Mayo 2014 EDUCAR EN EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD Junto con el valor del Esfuerzo, el valor de la Responsabilidad cobra especial importancia hoy en día, pues nos encontramos ante una Sociedad

Más detalles

Hábitos a desarrollar de 0 a 6 años.

Hábitos a desarrollar de 0 a 6 años. Hábitos a desarrollar de 0 a 6 años. Caso práctico Es viernes por la noche, Elisa está cansada y decide quedarse en casa. Haciendo zapping ante el televisor descubre un programa en el que familias con

Más detalles

ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL PROPUESTA PEDAGÓGICA. E.I. LAZARO Propuesta Pedagógica Página 1 de 11

ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL PROPUESTA PEDAGÓGICA. E.I. LAZARO Propuesta Pedagógica Página 1 de 11 ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL PROPUESTA PEDAGÓGICA Página 1 de 11 1. INTRODUCCIÓN Según el artículo 6 de la Ley Orgánica de Educación 2 / 2006 de 3 de Mayo (LOE), la Propuesta Pedagógica de Centro es aquella

Más detalles

ANEXO 1.º RÚBRICAS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

ANEXO 1.º RÚBRICAS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL 1/100 ANEXO 1.º RÚBRICAS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Las rúbricas o matrices de evaluación constituyen una herramienta facilitadora para que los centros califiquen las áreas de las diferentes

Más detalles

- Escuela de Padres -

- Escuela de Padres - - Escuela de Padres - 6ªSesión: : Control de esfínteres 1 Qué vamos a ver? Cuándo comenzar la educación de esfínteres Nociones Básicas B al comenzar la educación de esfínteres Lo que nunca debemos hacer

Más detalles

MANEJO DE LA HIGIENE EN PÁRVULOS

MANEJO DE LA HIGIENE EN PÁRVULOS Módulo: Manejo de la Higiene Educación en Párvulos Media Técnico-Profesional Sector Programas y Proyectos Sociales 1 Especialidad: Atención de Párvulos Módulo MANEJO DE LA HIGIENE EN PÁRVULOS Horas sugeridas

Más detalles

Habilidad: La apariencia personal adecuada. Categoría: Habilidades sociales no verbales.

Habilidad: La apariencia personal adecuada. Categoría: Habilidades sociales no verbales. 8 ª S E S I Ó N S O M O S U N O S C H I C O S M U Y G U A P O S HS Habilidad: La apariencia personal adecuada. Categoría: Habilidades sociales no verbales. Objetivos: 1. Saber distinguir una apariencia

Más detalles

EL CONTROL DE ESFÍNTERES

EL CONTROL DE ESFÍNTERES EL CONTROL DE ESFÍNTERES Contexto evolutivo Alrededor de los 2 años, el niño/a es capaz de caminar seguro y sentarse él sólo, hechos que coinciden con su maduración evolutiva. Tiene un tipo de alimentación

Más detalles

www.mihijosordo.org Estás en: Mi hijo de 6-12 años > Educar en casa > Rutinas

www.mihijosordo.org Estás en: Mi hijo de 6-12 años > Educar en casa > Rutinas Educar en casa Rutinas Ya me lavo los dientes, como solo, ayudo a mamá a bañar al hermanito y a papá a poner la mesa Qué mayor soy! Crecer es un camino largo en el que día a día aprendemos cosas nuevas.

Más detalles

GABINETE DE ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA PROGRAMA de Prevención de Logopedia 2009-2010 HACIENDO AL NIÑO/A AUTÓNOMO CONSEGUIMOS QUE AUMENTE SU:

GABINETE DE ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA PROGRAMA de Prevención de Logopedia 2009-2010 HACIENDO AL NIÑO/A AUTÓNOMO CONSEGUIMOS QUE AUMENTE SU: HACIENDO AL NIÑO/A AUTÓNOMO CONSEGUIMOS QUE AUMENTE SU: - SEGURIDAD + La seguridad en uno mismo es imprescindible para seguir aprendiendo y para progresar. + Los mensajes se transmiten mejor con nuestra

Más detalles

COMO AYUDAR A NUESTROS HIJOS EN LOS ESTUDIOS? 1.- Fomentando la responsabilidad. 2.- Fomentando la motivación.

COMO AYUDAR A NUESTROS HIJOS EN LOS ESTUDIOS? 1.- Fomentando la responsabilidad. 2.- Fomentando la motivación. GENERALITAT VALENCIANA CONSELLERIA DE CULTURA, EDUCACIÓ I ESPORT Servei Psicopedagógic Escolar V-02 València C/ Erudito Pagés s/n Telèfon 963661785 Fax 963661188 46019 VALENCIA Estimados padres: Todo proceso

Más detalles

ORIENTACIONES A LOS PADRES PARA DESARROLLAR EL CONTROL DE ESFÍNTERES. Qué podemos hacer los padres y madres para ayudar al niño

ORIENTACIONES A LOS PADRES PARA DESARROLLAR EL CONTROL DE ESFÍNTERES. Qué podemos hacer los padres y madres para ayudar al niño ORIENTACIONES A LOS PADRES PARA DESARROLLAR EL CONTROL DE ESFÍNTERES El control de esfínteres supone el paso de un comportamiento reflejo automático a una conducta voluntaria y controlada. Decimos que

Más detalles

ORIENTACIONES PARA EL CONTROL DE ESFÍNTERES

ORIENTACIONES PARA EL CONTROL DE ESFÍNTERES ORIENTACIONES PARA EL CONTROL DE ESFÍNTERES Se entiende por control de esfínteres el proceso de aprendizaje de los hábitos higiénicos relacionados con la micción y la defecación que tiene lugar durante

Más detalles

RÚBRICAS POR ÁREA. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal 2014/2015

RÚBRICAS POR ÁREA. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal 2014/2015 Criterio [ICCY05C01]: Identificar las partes del cuerpo en sí mismo, en el de otro niño y en un dibujo. Mostrar coordinación, control y habilidades de carácter fino, tanto en situaciones de reposo como

Más detalles

VEN A CONOCER UN DÍA EN NUESTRA ESCUELA INFANTIL

VEN A CONOCER UN DÍA EN NUESTRA ESCUELA INFANTIL VEN A CONOCER UN DÍA EN NUESTRA ESCUELA INFANTIL Hablar de un horario en Educación infantil implica entender éste como altamente flexible, de tal modo que las actividades se adapten tanto a las características

Más detalles

Metodología Ciclo 0-3 años

Metodología Ciclo 0-3 años Asignatura: Pedagogía 0-6 años Profesora: Aurora Fourcade Metodología Ciclo 0-3 años Curso 2008/2009- Magisterio Educación Infantil Grupo Castellano METODOLOGÍA Primer Ciclo 0-3 años Metodología en 1er

Más detalles

HÁBITOS DE HIGIENE EN LA ESCUELA

HÁBITOS DE HIGIENE EN LA ESCUELA HÁBITOS DE HIGIENE EN LA ESCUELA AUTORÍA CRISTINA VACAS POZUELO TEMÁTICA HIGIENE ETAPA EDUCACIÓN INFANTIL Resumen Con este artículo pretendemos hacer llegar a los futuros docentes y a los docentes actualmente

Más detalles

En los datos que les pedimos a continuación, es importante que las respuestas sean lo más claras y precisas posibles.

En los datos que les pedimos a continuación, es importante que las respuestas sean lo más claras y precisas posibles. Escuelas Infantiles Municipales IMP-07 En los datos que les pedimos a continuación, es importante que las respuestas sean lo más claras y precisas posibles. No es un examen, es un intento de aproximación

Más detalles

ESCUELA DE PADRES Y MADRES. CURSO 2009-2010 PRIMERA SESIÓN: APRENDIZAJE DE CONDUCTAS DE AUTONOMÍA PERSONAL

ESCUELA DE PADRES Y MADRES. CURSO 2009-2010 PRIMERA SESIÓN: APRENDIZAJE DE CONDUCTAS DE AUTONOMÍA PERSONAL ESCUELA DE PADRES Y MADRES. CURSO 2009-2010 PRIMERA SESIÓN: APRENDIZAJE DE CONDUCTAS DE AUTONOMÍA PERSONAL INTRODUCCIÓN: Tal como acordamos en la reunión anterior, el diseño de la Escuela de Padres y Madres

Más detalles

CURSO 2011-2012 GRUPO BEBES TUTORA: MAR MARTÍN

CURSO 2011-2012 GRUPO BEBES TUTORA: MAR MARTÍN CURSO 2011-2012 GRUPO BEBES TUTORA: MAR MARTÍN Comienza el CURSO 2011-12 Todos los años arrancamos el curso con una primera Reunión de Padres donde entre todos podremos ver los siguientes aspectos: 1.

Más detalles

Escuela de Padres Educación Primaria Nº 3 Hábitos Saludables

Escuela de Padres Educación Primaria   Nº 3 Hábitos Saludables Escuela de Padres Educación Primaria Nº 3 Hábitos Saludables Hábitos Saludables. Los hábitos son prácticas cotidianas y modos de hacer las cosas que forman parte de la manera de vivir de las personas.

Más detalles

Habilidades de Auto Ayuda y Habilidades Funcionales Lista de Chequeo

Habilidades de Auto Ayuda y Habilidades Funcionales Lista de Chequeo Habilidades de Auto Ayuda y Habilidades Funcionales Lista de Chequeo Por favor cheque en el cuadro que más apropiadamente describa la habilidad de su hijo para hacer las siguientes habilidades funcionales.

Más detalles

MI HIJO NO COME. www.rocioramos-paul.com

MI HIJO NO COME. www.rocioramos-paul.com MI HIJO NO COME Qué hago? www.rocioramos-paul.com Cómo se instaura una rutina Que exista un MOMENTO para cada actividad (comer, dormir, jugar) Que se encuadre cada actividad en un LUGAR Que cada vez que

Más detalles

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN INICIAL

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN INICIAL INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN INICIAL EDUCACIÓN INFANTIL Instrumento para la recogida de datos procedentes de la familia en Educación Infantil. Este documento ha sido adaptado para el centro de las guías

Más detalles

PROGRAMA DE ACOGIDA EN EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS

PROGRAMA DE ACOGIDA EN EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA CURSO ESCOLAR 2015/16 PROGRAMA DE ACOGIDA EN EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS (Orientaciones para las madres y padres) La entrada en la escuela supone un cambio sustancial en

Más detalles

RUTINAS IMPORTANCIA DEL TRABAJO DE LOS HÁBITOS

RUTINAS IMPORTANCIA DEL TRABAJO DE LOS HÁBITOS RUTINAS IMPORTANCIA DEL TRABAJO DE LOS HÁBITOS Lo cotidiano es la base de la vida diaria. Y lo diario constituye nuestro sentido del tiempo, de la historia y del futuro tanto personal como colectivo. La

Más detalles

PROGRAMA PARA PADRES/MADRES DE NIÑOS /AS DE 1-2 AÑOS

PROGRAMA PARA PADRES/MADRES DE NIÑOS /AS DE 1-2 AÑOS PROGRAMA PARA PADRES/MADRES DE NIÑOS /AS DE 1-2 AÑOS Elaborado por el grupo ETXADI (www.etxadi.org) bajo el patrocinio de la Fundación Jesús de Gangoiti Barrera 12-18 MESES CAPACIDADES MOTORAS 12-18 MESES

Más detalles

Fecha nacimiento: Edad: años meses. DATOS FAMILIARES Nombre del padre: Edad: Profesión: Móvil: Trabajo: Domicilio:

Fecha nacimiento: Edad: años meses. DATOS FAMILIARES Nombre del padre: Edad: Profesión: Móvil: Trabajo: Domicilio: DATOS PERSONALES DEL NIÑO/A Nombre: Apellidos: Fecha nacimiento: Edad: años meses Domicilio: Teléfono: Localidad: Curso: DATOS FAMILIARES Nombre del padre: Edad: Profesión: Móvil: Trabajo: Domicilio: Teléfono

Más detalles

LA FORMACIÓN DE HÁBITOS. * Bases para un trabajo libre y organizado en el aula de educación infantil.

LA FORMACIÓN DE HÁBITOS. * Bases para un trabajo libre y organizado en el aula de educación infantil. LA FORMACIÓN DE HÁBITOS. * Bases para un trabajo libre y organizado en el aula de educación infantil. Comunicación presentada en el Congreso de Madrid Diciembre-98 por: Verónica Durante y María Marta Fábregas

Más detalles

Plan de Cuidados de Enfermería del Alzheimer

Plan de Cuidados de Enfermería del Alzheimer Plan de Cuidados de Enfermería del Alzheimer Asignatura: "ENFERMERÍA GERIÁTRICA" Profesor: Dr. D. Antonio Cardoso Muñoz Curso: 2000-2001 * Alteración de los Procesos Mentales relacionados con pérdida de

Más detalles

EL CONTROL DE ESFINTERES EN LOS NIÑOS/AS DE 3 A 6 AÑOS

EL CONTROL DE ESFINTERES EN LOS NIÑOS/AS DE 3 A 6 AÑOS EL CONTROL DE ESFINTERES EN LOS NIÑOS/AS DE 3 A 6 AÑOS 1. QUÉ ES EL CONTROL DE ESFINTERES? El control de esfínteres es un proceso de aprendizaje de los hábitos higiénicos, relacionados con la micción y

Más detalles

Normas de higiene personal

Normas de higiene personal CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL ALUMNADO Normas de higiene personal Mi nombre es:: Curso: Profesora:: MARI CARMEN MESA MARTÍNEZ Imágenes /ilustraciones: pictogramas: Sergio Palao. Procedencia: ARASAAC

Más detalles

CEIP VALDEMEMBRA UNIDAD DE ORIENTACION

CEIP VALDEMEMBRA UNIDAD DE ORIENTACION CEIP VALDEMEMBRA UNIDAD DE ORIENTACION Cómo FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD Colegio de Educación Infantil y Primaria Valdemembra. Isaac Peral. Nº 2. 16220. Quintanar del Rey. CUENCA. Tel y fax. 967 495 215

Más detalles

LA RETIRADA DEL PAÑAL: EL CONTROL DE ESFÍNTERES

LA RETIRADA DEL PAÑAL: EL CONTROL DE ESFÍNTERES LA RETIRADA DEL PAÑAL: EL CONTROL DE ESFÍNTERES 1. CONDICIONES QUE DEBE TENER UN NIÑO PARA CONTROLAR ESFÍNTERES Los esfínteres son los músculos encargados del proceso. Inicialmente aparecen como un reflejo

Más detalles

AYUNTAMIENTO DE SIERO Negociado y Funcionario 611.- REGISTRO DE SERVICIOS SOCIALES 59.-MARTA VILLEMUR BENITO

AYUNTAMIENTO DE SIERO Negociado y Funcionario 611.- REGISTRO DE SERVICIOS SOCIALES 59.-MARTA VILLEMUR BENITO Asunto BAREMO DEL SERVICIO DE AYUDA A DOMICILIO Destinatario BAREMO Y PRIORIZACIÓN DE ACCESO AL SERVICIO DE AYUDA A DOMICILIO Baremo de selección de solicitudes. Se valorarán los siguientes aspectos: -

Más detalles

DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES EN EDUCACIÓN INFANTIL

DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES EN EDUCACIÓN INFANTIL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES EN EDUCACIÓN INFANTIL CONSTRUCCIÓN DE UN CLIMA DE AFECTO, CONFIANZA Y SEGURIDAD Los aspectos afectivos y emocionales tienen una importancia especial en Educación Infantil.

Más detalles

IPEF INSTITUTO PANAMERICANO DE ESTUDIOS DE FAMILIA

IPEF INSTITUTO PANAMERICANO DE ESTUDIOS DE FAMILIA Fuente: Cómo motivar a los hijos: Serie Hacer Familia Los encargos Qué son? Los «encargos» han demostrado ser un medio excelente para educar en la responsabilidad, fomentar la generosidad y ayudar a madurar.

Más detalles

Ya podemos usar el orinal?

Ya podemos usar el orinal? Ya podemos usar el orinal? El fin del pañal es un tema que preocupa a los padres desde que los niños nacen, cómo, cuándo, dónde.? Y preguntamos a todos los papás y profesionales que tenemos alrededor y

Más detalles

Miraflores 2014 Aventura medieval. Campamento 6º primaria

Miraflores 2014 Aventura medieval. Campamento 6º primaria Aventura medieval Campamento 6º primaria Grupos Marcha Nuestro proyecto de Pastoral Juvenil Los Grupos Marcha son una propuesta de crecimiento,desde los 10 hasta los 25 años, que tiene como objetivo acompañar

Más detalles

MAPA CUIDADO DE SÍ MISMO

MAPA CUIDADO DE SÍ MISMO MAPA CUIDADO DE SÍ MISMO LOGROS DE APRENDIZAJE Se refi ere a la capacidad de incorporar gradualmente algunas prácticas saludables y normas básicas de autocuidado, bienestar y seguridad, relativas a ámbitos

Más detalles

PRIMER CICLO DE EDUCACIóN INFANTIL AULA DE BEBÉS TALLER DE FRUTAS

PRIMER CICLO DE EDUCACIóN INFANTIL AULA DE BEBÉS TALLER DE FRUTAS PRIMER CICLO DE EDUCACIóN INFANTIL AULA DE BEBÉS TALLER DE FRUTAS 1 er CICLO de EDUCACIÓN INFANTIL TALLER DE FRUTAS (aula de bebes) Hortensia Sinués Molla Mª Rosario Lorente Castillo Justificación Las

Más detalles

EDUCACIÓN INFANTIL ORIENTACIONES SOBRE: 1 er AULA DE 2 AÑOS. er CICLO COLEGIO SAGRADO CORAZÓN CORAZONISTAS IKASTETXEA

EDUCACIÓN INFANTIL ORIENTACIONES SOBRE: 1 er AULA DE 2 AÑOS. er CICLO COLEGIO SAGRADO CORAZÓN CORAZONISTAS IKASTETXEA ORIENTACIONES SOBRE: EDUCACIÓN INFANTIL er CICLO 1 er AULA DE 2 AÑOS COLEGIO SAGRADO CORAZÓN CORAZONISTAS IKASTETXEA PASEO FRAY FRANCISCO, 1, 01007 VITORIA-GASTEIZ TFNO. 945 15 17 09 www.corazonistas.com/vitoria

Más detalles

EL CONTROL DE ESFÍNTERES

EL CONTROL DE ESFÍNTERES EL CONTROL DE ESFÍNTERES Mi culete es independiente! 918576724-689030502 2 QUÉ ES EL CONTROL DE ESFÍNTERES? Es el aprendizaje progresivo que realiza el niño/a de los hábitos higiénicos relacionados con

Más detalles

- Como norma general todo aquello que el niño pueda hacer solo, siempre que no entrañe peligro, debe hacerlo él mismo.

- Como norma general todo aquello que el niño pueda hacer solo, siempre que no entrañe peligro, debe hacerlo él mismo. El desarrollo de la autonomía personal es un objetivo prioritario en la educación de un niño. Un niño autónomo es aquel que es capaz de realizar por sí mismo aquellas tareas y actividades propias de los

Más detalles

duración y frecuencia de las tomas

duración y frecuencia de las tomas duración y frecuencia de las tomas DURACIÓN Y FRECUENCIA DE LAS TOMAS 23 Cuánto tiempo necesita el bebé en cada pecho? Al principio de la tetada el bebé mama unas cuantas veces con rapidez y luego empieza

Más detalles

SÍNDROME X FRÁGIL DE ARGENTINA AGRUPACIÓN DE PADRES SFX 11 EL CONTROL DE ESFÍNTERES. (Cuaderno Nro. 3 de la Asociación Catalana Síndrome X Frágil)

SÍNDROME X FRÁGIL DE ARGENTINA AGRUPACIÓN DE PADRES SFX 11 EL CONTROL DE ESFÍNTERES. (Cuaderno Nro. 3 de la Asociación Catalana Síndrome X Frágil) SÍNDROME X FRÁGIL DE ARGENTINA AGRUPACIÓN DE PADRES SFX 11 EL CONTROL DE ESFÍNTERES (Cuaderno Nro. 3 de la Asociación Catalana Síndrome X Frágil) E-Mail: contacto@xfragil.com.ar WEB: http://www.xfragil.com.ar

Más detalles

I.E.E.S. Ntra. Sra. del Pilar TETUÁN Curso 2012-13 GUÍA DEL ALUMNADO DE INICIO DE CURSO

I.E.E.S. Ntra. Sra. del Pilar TETUÁN Curso 2012-13 GUÍA DEL ALUMNADO DE INICIO DE CURSO GUÍA DEL ALUMNADO DE INICIO DE CURSO EDUCACIÓN FÍSICA EN BACHILLERATO La Educación física como materia común está orientada fundamentalmente a profundizar en el conocimiento del propio cuerpo y de sus

Más detalles

DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN LOS NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS

DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN LOS NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN LOS NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS INDICE 1.- DESARROLLO EVOLUTIVO 1.1.- MOTORA 1.2.- COGNITIVA 1.3.- ADAPTATIVA 1.4.- COMUNICACIÓN 1.5.- PERSONAL/SOCIAL 2.- LOS

Más detalles

Juegos de Parejas para Adquirir Vocabulario MEMORY

Juegos de Parejas para Adquirir Vocabulario MEMORY Juegos de Parejas para Adquirir Vocabulario MEMORY Uno de los aspectos fundamentales que nos interesará trabajar a lo largo de los primeros años y en las diferentes etapas del desarrollo del leguaje de

Más detalles

OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 1 Áreas para la comprensión y la relación con el mundo. 1.1. Conocimiento del medio natural, social y cultural Comportarse de acuerdo con los hábitos

Más detalles

Introducción... 3. Presentación... 4. Nuevo Concepto de Teatro a la Carta... 4. Sinopsis... 5. Cómo enseñar el control de esfinteres (profesores)...

Introducción... 3. Presentación... 4. Nuevo Concepto de Teatro a la Carta... 4. Sinopsis... 5. Cómo enseñar el control de esfinteres (profesores)... Presenta: Índice Introducción... 3 Presentación... 4 Nuevo Concepto de Teatro a la Carta... 4 Sinopsis... 5 Cómo enseñar el control de esfinteres (profesores)... 6 Enseñar el control de esfinteres (padres)...

Más detalles

1.- Saludo y presentación como tutora del grupo. Bienvenida a todos a nuestro Centro y nuestro Proyecto educativo.

1.- Saludo y presentación como tutora del grupo. Bienvenida a todos a nuestro Centro y nuestro Proyecto educativo. Tutora: Adela Portela de Vera. REUNIÓN EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS Lunes 28 de Junio a las 11:00h. 1.- Saludo y presentación como tutora del grupo. Bienvenida a todos a nuestro Centro y nuestro Proyecto

Más detalles

SECUENCIA DIDÁCTICA: TODOS LIMPIOS TODOS SANOS.

SECUENCIA DIDÁCTICA: TODOS LIMPIOS TODOS SANOS. SECUENCIA DIDÁCTICA: TODOS LIMPIOS TODOS SANOS. Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Bloque: Cuidado personal y la salud. Profesor/a: Melania Fernández León. Curso: Educación Infantil (4-5

Más detalles

HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL Y EN LA ESCUELA. Vanessa Martín Vázquez

HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL Y EN LA ESCUELA. Vanessa Martín Vázquez ISSN 1696-7208 Revista número 12 de Noviembre de 2004 HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL Y EN LA ESCUELA. Vanessa Martín Vázquez Uno de los factores importantes para llevar a cabo la globalidad en la educación

Más detalles

PROGRAMACIÓN DE HÁBITOS

PROGRAMACIÓN DE HÁBITOS PROGRAMACIÓN DE HÁBITOS C. P. NUEVO ALMAFRÁ ELDA El objetivo principal de este grupo de trabajo es plasmar de una forma sistemática y por escrito el tratamiento de todos los hábitos y rutinas que pertenecen

Más detalles

HÁBITOS DE HIGIENE SALUDABLES

HÁBITOS DE HIGIENE SALUDABLES HÁBITOS DE HIGIENE SALUDABLES El cuidado de nuestro cuerpo es muy importante en todas las edades. La higiene, junto con nuestra alimentación y el ejercicio acorde a nuestra edad, van a ser los pilares

Más detalles

COMPARTIR LAS TAREAS DE CASA

COMPARTIR LAS TAREAS DE CASA COMPARTIR LAS TAREAS DE CASA La familia ha sufrido una gran transformación en todos los aspectos: composición, roles de los componentes que la integran, etc. Hay modelos de familia distintos a los que

Más detalles

www.mihijosordo.org Hábitos y rutinas Acostarse

www.mihijosordo.org Hábitos y rutinas Acostarse Hábitos y rutinas Acostarse Ha corrido, ha saltado, no ha parado en el cole, ha ido a logopedia por qué no se quiere ir a la cama? Se resisten a dejar de jugar, a parar de inventar cosas para estar con

Más detalles

Apuntes para la elaboración de los diferentes niveles de desarrollo del currículo en el Centro de educación especial.

Apuntes para la elaboración de los diferentes niveles de desarrollo del currículo en el Centro de educación especial. Apuntes para la elaboración de los diferentes niveles de desarrollo del currículo en el Centro de educación especial. Fernando Arreaza Beberide 1 1 Los apuntes que se recogen en este documento forman parte

Más detalles

TABLA DE PUNTUACIÓN DE NIVELES DE INDEPENDENCIA FUNCIONAL

TABLA DE PUNTUACIÓN DE NIVELES DE INDEPENDENCIA FUNCIONAL Fecha: / / (Datos a completar por el Médico de cabecera) Apellido y Nombre: D.N.I: N de Carnet: Diagnóstico Edad: Institución: Fecha de Ingreso a la Institución: Modalidad: TABLA DE PUNTUACIÓN DE NIVELES

Más detalles

CONSEJOS PRÁCTICOS DEL DIA A DIA EN UN ENFERMO DE ALZHEIMER

CONSEJOS PRÁCTICOS DEL DIA A DIA EN UN ENFERMO DE ALZHEIMER CONSEJOS PRÁCTICOS DEL DIA A DIA EN UN ENFERMO DE ALZHEIMER 1) ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA. 2) ACTIVIDADES BÁSICAS DE LA VIDA DIARIA 3) ACTIVIDADES INSTRUMENTALES DE LA V.D. 4) PORQUÉ ESTIMULAMOS LAS

Más detalles

contextualización de los objetivos por nivel de los ejes transversales.

contextualización de los objetivos por nivel de los ejes transversales. Texto elaborado por: Equipo AMEI OBJETIVOS GENERALES POR ÁREA Y CICLO DE LOS EJES TRANSVERSALES contextualización de los objetivos por nivel de los ejes transversales. Con ello los OBJETIVOS de los ejes

Más detalles

PLAN DE ADAPTACIÓN PARA NIÑAS Y NIÑOS DE TRES AÑOS

PLAN DE ADAPTACIÓN PARA NIÑAS Y NIÑOS DE TRES AÑOS PLAN DE ADAPTACIÓN PARA NIÑAS Y NIÑOS DE TRES AÑOS El período de adaptación puede ser definido como «el período de tiempo en el cual el niño o la niña pasa de una unidad de convivencia más elemental, conocida,

Más detalles

CONTROL DE ESFÍNTERES EN AUTISMO.

CONTROL DE ESFÍNTERES EN AUTISMO. CONTROL DE ESFÍNTERES EN AUTISMO. Autor: Paul Dickinson Traductor: Juan Miguel Vidal Artículo publicado en la conferencia AUTISM99 El original en inglés está en ww.autism99.org en el capítulo de Familia.

Más detalles

ORIENTACIONES PARA LA ACCIÓN

ORIENTACIONES PARA LA ACCIÓN ORIENTACIONES PARA LA ACCIÓN 1. COMO AYUDAR / ENSEÑAR A UN NIÑO PREESCOLAR / ESCOLAR CON DISCAPACIDAD MENTAL En primer lugar recuerde que la mediación, su trabajo, su relación con el niño debe ser afectiva

Más detalles

ASEO E HIGIENE DE LA PERSONA MAYOR

ASEO E HIGIENE DE LA PERSONA MAYOR ASEO E HIGIENE DE LA PERSONA MAYOR Pagina 2 La higiene personal incluye el hábito de cada persona para conservar limpios su cabello, piel, dientes, uñas... Objetivos Conservar la integridad de la piel.

Más detalles

EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD. EDUCACIÓN PARA LA SALUD. C.E.I.P. GINES CABEZOS GOMARIZ. Educación Infantil. Fundamentación Tras un análisis sobre como hacer más saludable nuestro centro, se ha decidido trabajar para que nuestro alumnado

Más detalles

GESTIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL

GESTIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL 2011 MÓDULO II: ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL GESTIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL DISCAPACIDAD INTELECTUAL 2 ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN PARA PERSONAS

Más detalles

I. Disposiciones generales

I. Disposiciones generales 1016 Sábado 5 enero 2008 BOE núm. 5 I. Disposiciones generales MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA 222 ORDEN ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación

Más detalles

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL: AUTONOMÍA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL: AUTONOMÍA PERSONAL Y SALUD INFANTIL I.E.S. Maestro Diego Llorente (Los Palacios y Villafranca) Curso: 2014-2015 PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL: AUTONOMÍA PERSONAL Y SALUD INFANTIL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE TÉCNICO SUPERIOR

Más detalles

Pero a qué edad puede empezar a ponerse los calcetines y ponerse los zapatos? Yo la veo muy pequeña todavía

Pero a qué edad puede empezar a ponerse los calcetines y ponerse los zapatos? Yo la veo muy pequeña todavía Hábitos y rutinas La hora de vestirse Pero a qué edad puede empezar a ponerse los calcetines y ponerse los zapatos? Yo la veo muy pequeña todavía Estas dudas son muy frecuentes en las familias y es verdad

Más detalles

OBJETIVOS DEL NIVEL DE 4 AÑOS

OBJETIVOS DEL NIVEL DE 4 AÑOS OBJETIVOS DEL NIVEL DE 4 AÑOS Objetivos: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO/A Y AUTONOMÍA PERSONAL Vivir con placer la actividad sensomotriz de forma que le permita conocer y representar su cuerpo, sus elementos

Más detalles

MANUAL DE CAPACITACION A FAMILIAS CUIDADO, USO Y MANTENIMIENTO DE NUESTRAS LETRINAS O BAÑOS

MANUAL DE CAPACITACION A FAMILIAS CUIDADO, USO Y MANTENIMIENTO DE NUESTRAS LETRINAS O BAÑOS MANUAL DE CAPACITACION A FAMILIAS CUIDADO, USO Y MANTENIMIENTO DE NUESTRAS LETRINAS O BAÑOS 2 2010 Programa Conjunto Gestión integral y adaptativa de recursos ambientales para minimizar vulnerabilidades

Más detalles

Ante la proximidad del verano, la AMSPW, está organizando la realización de los Campamentos de Verano 2006.

Ante la proximidad del verano, la AMSPW, está organizando la realización de los Campamentos de Verano 2006. Madrid, 23 de Abril de 2006 Queridas familias: Ante la proximidad del verano, la AMSPW, está organizando la realización de los Campamentos de Verano 2006. Teniendo en cuenta la dedicación, el trato recibido

Más detalles

A LA HORA DE COMER: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PARA EL MOMENTO HIGIÉNICO-ALIMENTICIO Gema Marchamalo Hernández (Madrid)

A LA HORA DE COMER: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PARA EL MOMENTO HIGIÉNICO-ALIMENTICIO Gema Marchamalo Hernández (Madrid) Organisation Mondiale pour l'education Préscolaire World Organization for Early Childhood Education Organización Mundial para la Educación Preescolar EXPERIENCIAS EDUCATIVAS A LA HORA DE COMER: PROPUESTA

Más detalles

AUTONOMÍA PERSONAL. - 1 - Autora: Consuelo Caselles Herrero

AUTONOMÍA PERSONAL. - 1 - Autora: Consuelo Caselles Herrero AUTONOMÍA PERSONAL - 1 - 1 INTRODUCCIÓN 2 HABILIDADES REFERIDAS A LA AUTONOMÍA PERSONAL 2.1 TÉCNICAS 2.2 METODOLOGÍA 2.3 EVALUACIÓN 2.4 OBJETIVOS DE HABILIDADES REFERIDAS A LA AUTONOMÍA PERSONAL 2.4.1

Más detalles

Contenidos mínimos para trabajar las. Competencias básicas

Contenidos mínimos para trabajar las. Competencias básicas Contenidos mínimos para trabajar las Educación Física (Ed. Primaria) Educación Física (Ed. Primaria) 1º Ciclo 1. El cuerpo: imagen y percepción 1. Toma de conciencia del propio cuerpo en relación con la

Más detalles

AYUNTAMIENTO DE BUSTARVIEJO (MADRID)

AYUNTAMIENTO DE BUSTARVIEJO (MADRID) ANEXO I TEMARIO DE LAS PRUEBAS SELECTIVAS CONVOCADAS PARA LA PROVISIÓN DE UN PUESTO DE TRABAJO DE EDUCADOR/A INFANTIL DEL AYUNTAMIENTO DE BUSTARVIEJO 1. Evolución de la noción de familia y de infancia

Más detalles

16. El esquema corporal. Secuencia evolutiva. El proceso de lateralización. La estructuración del espacio y el tiempo. Intervención educativa.

16. El esquema corporal. Secuencia evolutiva. El proceso de lateralización. La estructuración del espacio y el tiempo. Intervención educativa. Educación Infantil 1. El sistema educativo en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación: características, estructura y organización. La Educación infantil: objetivos, organización, principios

Más detalles

Entendiendo a su Bebé Comportamiento Infantil

Entendiendo a su Bebé Comportamiento Infantil Entendiendo a su Bebé Comportamiento Infantil Entendiendo a su Bebé Comportamiento Infantil Las mamás y los bebés aprenden a comunicarse entre ellos mismos. Al principio, puede ser difícil de entender

Más detalles

DESARROLLO INFANTIL El niño de 2 a 5 años

DESARROLLO INFANTIL El niño de 2 a 5 años DESARROLLO INFANTIL El niño de 2 a 5 años Problemas más comunes en esta etapa. El niño de dos a tres años Es muy activo: abre puertas, trepa muebles, sube y baja escaleras solo, chuta y lanza una pelota.

Más detalles

CAPITULO2: EL DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS: Conceptos básicos de trabajo:

CAPITULO2: EL DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS: Conceptos básicos de trabajo: CAPITULO2: EL DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS: Conceptos básicos de trabajo: La manera en que el niño va construyendo su imagen corporal y adquiriendo un progresivo control de sus movimientos, va a depender

Más detalles

Características de los niños y de las niñas de 2 años

Características de los niños y de las niñas de 2 años Características de los niños y de las niñas de 2 años Los niños y las niñas de 2 años presentan una serie de características cognitivas, afectivas, psicomotoras, de lenguaje, de hábitos de conducta, que

Más detalles

Propuesta de comedor. Escuela Infantil Valle de Egüés III

Propuesta de comedor. Escuela Infantil Valle de Egüés III Propuesta de comedor Escuela Infantil Valle de Egüés III Curso escolar 2010-2011 PROPUESTA DE COMEDOR 1. INTRODUCCIÓN Con esta propuesta pretendemos introducir los cambios que consideremos necesarios en

Más detalles

Inventario de rutinas flexibles

Inventario de rutinas flexibles Hoja 2.4: Rutinas flexibles diarias Se implementa una rutina flexible para comer, dormir, salir y volver a entrar, etc., para que los niños de 1 y 2 años aprendan a hacer predicciones Se provee una rutina

Más detalles

RUTINAS HÁBITOS BEGOÑA BEATRIZ MIGUEL PÉREZ -ORIENTADORA EDUCATIVA-

RUTINAS HÁBITOS BEGOÑA BEATRIZ MIGUEL PÉREZ -ORIENTADORA EDUCATIVA- RUTINAS Y HÁBITOS BEGOÑA BEATRIZ MIGUEL PÉREZ -ORIENTADORA EDUCATIVA- CONCEPTO: Los hábitos y rutinas son conductas estables que se van adquiriendo por la repetición de actos. Son disposiciones a comportarse

Más detalles

Guía informativa. Grupo

Guía informativa. Grupo Guía informativa Grupo A Información Grupo A Necesidades Los materiales escolares, libros y cuadernos, lápices y material para manualidades, los facilita el colegio. Pero hay algunas cosas que necesitamos

Más detalles

-Escuela de Padres- Padres- de Psicomotricidad

-Escuela de Padres- Padres- de Psicomotricidad -Escuela de Padres- Padres- 3ª Sesión: : Ejercicios de Psicomotricidad Qué vamos a ver? Definición de Psicomotricidad Desarrollo en el niño: Hitos importantes De 12 a 24 meses y de 24 a 36 meses Cómo favorecer

Más detalles

EL INSOMNIO INFANTIL POR HÁBITOS INCORRECTOS

EL INSOMNIO INFANTIL POR HÁBITOS INCORRECTOS EL INSOMNIO INFANTIL POR HÁBITOS INCORRECTOS Dr. E. Estivill & Fco. Segarra Clínica del Sueño Estivill USP Instituto Universitario Dexeus y Hospital Gral. de Cataluña. El insomnio es el trastorno de sueño

Más detalles

Productos de apoyo para pacientes dependientes. Dra. Carmen Mijimolle Cuadrado

Productos de apoyo para pacientes dependientes. Dra. Carmen Mijimolle Cuadrado Productos de apoyo para pacientes dependientes Dra. Carmen Mijimolle Cuadrado Introducción Según la OMS, existen cerca de 7.000 enfermedades, la mayoría son crónicas, degenerativas y muy discapacitantes

Más detalles

EDUCAR EN LA RESPONSABILIDAD

EDUCAR EN LA RESPONSABILIDAD Departamento de Psicopedagogía Programa de Información a padres EDUCAR EN LA RESPONSABILIDAD Educar a los hijos para que sean responsables es uno de los principales objetivos de los padres. La responsabilidad

Más detalles

4.1.4. RELACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y LOS OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE RELIGIÓN SAFA

4.1.4. RELACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y LOS OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE RELIGIÓN SAFA 4.1 OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA-INFANTIL PROYECTO EDUCATIVO 4.1.4. RELACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y LOS OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE RELIGIÓN OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE RELIGIÓN

Más detalles