El programa del diploma IB del CSM Cuernavaca. Contenido

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1 El programa del diploma IB del CSM Cuernavaca Contenido Antecedentes... 2 Detalles de nuestro programa del diploma... 3 Clase de orientación... 3 El núcleo del programa... 3 Creatividad, Acción, Servicio (CAS)... 3 Teoría del Conocimiento (TdC)... 5 Monografía... 5 Grupos de Asignaturas... 6 Asignaturas actuales... 6 Grupo 1: Lengua y Literatura en Español (NS y NM)... 6 Grupo 2: Alemán B (NS y NM)... 7 Grupo 2: Inglés B (NS y NM)... 8 Grupo 3: Economía (NM)... 9 Grupo 3: Psicología (NM) Grupo 4: Física (NS y NM) Grupo 4: Biología (NS y NM) Grupo 5: Matemáticas (NM) Aclaraciones acerca de las asignaturas y niveles disponibles... 12

2 El programa del diploma IB del CSM Cuernavaca Antecedentes Nuestro colegio ha sido autorizado como Colegio del Mundo del IB en el 2009, año en que nos fue otorgado el permiso para enseñar el Programa del Diploma IB. Nuestra primera generación salió en el año Con este programa preparamos a nuestros alumnos para el acceso a universidades en todo el mundo, particularmente (pero no solamente) para Suiza y Alemania. Desde la salida de nuestra primera generación hemos tenido una mejora continua en los resultados de nuestros alumnos en los exámenes correspondientes culminando con la generación 2013 en un éxito del 100% en la obtención de diplomas bilingües. Sin embargo, seguimos trabajando en la calidad y la efectividad de los cursos de las asignaturas IB, como también en la ampliación de la gama de las asignaturas ofrecidas. Es importante señalar que el programa del diploma IB está completamente integrado en el programa de nuestra preparatoria y que la participación en el mismo es obligatoria para todos los alumnos que cursan los últimos dos años de nuestra preparatoria. Estamos convencidos de que todos los alumnos que han pasado por el proceso de selección para entrar a nuestra preparatoria están en grado de cumplir con todas las exigencias de este programa. Para más detalles acerca del IB favor de visitar la página web

3 Detalles de nuestro programa del diploma Clase de orientación El programa del diploma IB se lleva a cabo durante los dos últimos años (o sea el segundo y el tercer año) de nuestra preparatoria. Durante el segundo año de preparatoria, los alumnos reciben un curso de orientación IB de una lección por semana. En este curso reciben apoyo y orientación respecto al contenido de este programa y sus diferentes exigencias, formas de evaluación, requisitos para la obtención del diploma, etc. Además trabajan con el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, ven las cuestiones de probidad académica y son acompañados en el proceso de la búsqueda de un tema para su monografía y de actividades para la componente de Creatividad, Acción, Servicio de este programa. El núcleo del programa En la gráfica circular del programa IB (en la segunda página de este documento), podemos apreciar que desde afuera hacia adentro y pasando por los seis grupos de asignaturas llegamos al núcleo del programa: la monografía, CAS y TdC. Están en el núcleo porque estas actividades se consideran el corazón del programa del diploma. Creatividad, Acción, Servicio (CAS) por Holger Roick, Coordinador CAS CAS puede ser una experiencia muy enriquecedora para nuestros alumnos del IB, una compensación al lado académico del programa cuando los proyectos están escogidos acorde con el gusto y el tiempo a disposición de cada alumno. En el transcurso de 18 meses, los alumnos inician una variedad de proyectos en las áreas de servicio a la sociedad, de acción, entonces alguna actividad física, y de creatividad. Uno de estos proyectos lo llevarán a lo largo de los 18 meses. Conviven, conocen, reflexionan... entonces aprenden. Aprenden a trabajar en equipo, a relacionarse con todo tipo de

4 gente, a enfrentar retos, a ser persistentes, a resolver problemas, a encontrar compromisos. Empiezan a conocer mejor a su país, la comunidad en la que viven y a si mismos. Toda una gama de proyectos: Para definir sus proyectos, los alumnos pueden elegir entre tres diferentes tipos de proyectos: 1. los que ya existen y donde uno se ve beneficiado por la experiencia que han tenido las generaciones anteriores (por ejemplo en instituciones de ayuda social para niños huérfanos o adultos mayores, etc.). 2. los que los mismos alumnos buscan o inventan, que aseguran su compromiso con ellos (son proyectos de retos personales en cualquiera de los tres rubros C, A, S). 3. los que los maestros-asesores proponen, con la ventaja que los asesores pueden guiar a los alumnos (tótem, montañas, temazcal). A partir del año escolar 2014/15 existe un nuevo proyecto integral único que reúne Creatividad, Acción y Servicio para cumplir con todas sus exigencias (150 horas en total, 50 en cada uno de los rubros). Este proyecto es llamado el Huerto y cumple con los tres rubros de la manera siguiente: - CREATIVIDAD se compromete con la belleza y lo estético, actividades adicionales, maneras creativas de comercialización, relaciones públicas eficientes, innovaciones técnicas, investigación sobre la temática, etc. - ACCIÓN se compromete con la realización física de todas las tareas de jardinería y con el cuidado permanente de todos los aspectos físicos del huerto. - SERVICIO garantiza para la escuela el buen funcionamiento del huerto en todos sus aspectos y brinda a la escuela un proyecto ejemplar para el CAS del IB.

5 Teoría del Conocimiento (TdC) por Noé Valle, Profesor de TdC El curso de Teoría del Conocimiento está concebido para hacer un alto en el régimen de acumulación de conocimiento y enfocarse mejor en su manejo y transformación: de receptor de conocimiento el alumno se debe transformar en agente o productor del mismo, y con esto nos referimos no sólo al acto de emitir sus opiniones, sino que, siguiendo la más rigurosa disciplina científica, sea capaz de juzgarse a sí mismo, a sus ideas y a su entorno o incluso llegar a lo más difícil de todo: reconocer su propia ignorancia. La idea es que el alumno comience a utilizar todo el acervo cultural de que dispone y termine con esa orientación enciclopédica de almacenar datos que no se traducen en una transformación de su vida y en un servicio a la comunidad. Para lograrlo es fundamental que el alumno reconozca y sepa razonar en términos de las cuestiones de conocimiento. Qué son las Cuestiones de conocimiento? - Son preguntas que se refieren directamente a nuestra comprensión del mundo, de nosotros mismos y de los demás en relación con la adquisición, búsqueda, producción, formación y aceptación del conocimiento. Estas cuestiones tienen por objeto suscitar la indagación y exploración no sólo de los problemas sino también del valor del conocimiento en sí. No se trata de interrogar al objeto (eso ya lo hacen las demás asignaturas en su respectivo ámbito) sino a la relación de conocimiento que establecemos con él. Todas las asignaturas IB impartidas están vinculadas con actividades con el curso de TdC mediante actividades especialmente diseñadas para este propósito. Monografía por Gabriel Pérez, Coordinador de Monografías La Monografía es un trabajo de investigación dirigido por el propio alumno, quien elabora un texto expositivo de palabras. Es un componente obligatorio del programa que tiene como propósitos hacer una preparación práctica para los trabajos de investigación exigidos a nivel universitario; así como desarrollar un estudio profundo, planificado y organizado por parte del estudiante.

6 Se espera que los alumnos desarrollen habilidades de análisis, síntesis y evaluación del proceso de investigación: mediante una pregunta apropiada, la exposición de argumentos claros y razonados y la exploración personal del tema. Se proporciona apoyo a los alumnos durante todo el proceso mediante los consejos y la orientación de un supervisor (un profesor del colegio). Grupos de Asignaturas Las asignaturas IB están ordenadas por los siguientes grupos: Grupo 1: Estudios de Lengua y Literatura Grupo 2: Adquisición de Lenguas Grupo 3: Individuos y Sociedades Grupo 4: Ciencias Grupo 5: Matemáticas Grupo 6: Artes u Otra Asignatura de los grupos 1 a 5 Asignaturas actuales Grupo 1: Lengua y Literatura en Español (NS y NM) por Gabriel Pérez, Profesor de Español El programa Lengua y Literatura en Español, tiene como propósito general desarrollar en los alumnos(as) una lectura crítica de diversos textos: literarios, informativos, persuasivos, visuales, entre otros. Estas competencias lectoras se desarrollarán haciendo énfasis en la importancia de los diversos contextos: ideológico, histórico, culturales, situación de la producción y la recepción, estilo, características, etc., en la conformación de la obra. El programa se divide en cuatro partes: Parte 1: La lengua en su contexto cultural: En esta parte se estudia una diversidad de textos, se busca que los estudiantes comprendan los cambios en el uso de la lengua, y la importancia de la cultura y el contexto en la producción y recepción de los discursos.

7 Parte 2: La lengua y los Medios Masivos: Aquí se busca que los estudiantes analicen como los dispositivos y canales (en este caso los medios masivos) influyen en la recepción, de los discursos, para informar, entretener o persuadir. Parte 3: Literatura: textos y contextos: Esta parte busca desarrollar una competencia de análisis literario profundo. Se leen tres obras de literatura. Comprender estilo, características y contextos que hacen de las obras un fenómeno único, analizar como la recepción también se actualiza o modifica en función de los contextos, son objetivos de esta parte. Parte 4: Literatura estudio crítico: Se estudian con profundidad 3 obras literarias (dos para NM) de diversos géneros; haciendo un análisis crítico de las características y contextos en la producción y recepción de las obras. Grupo 2: Alemán B (NS y NM) por Bernhard Stuflesser, Profesor de Alemán El curso de Alemán B tiene una doble finalidad. Por un lado la adquisición por parte del alumno de las habilidades y competencias lingüísticas con un claro enfoque en la metodología comunicativa moderna, y por el otro el acercamiento a aspectos históricos y culturales de los países de habla alemana. En un contexto cada vez más globalizado en el cual nuestros alumnos se tienen y tendrán que desenvolver, es precisamente éste último aspecto él que más transcendencia en la educación y preparación académica de nuestros alumnos. Conocer expresiones coloquiales e idiomáticas y entender cuáles son las idiosincrasias típicas de la cultura o culturas de los pueblos germanófonos que en ellas se albergan, es ampliar la visión del mundo de los jóvenes y fomentar en ellos la comprensión y la tolerancia hacia maneras diferentes de concebir y entender el mundo. Hay dos grupos de Alemán B, el grupo que lleva el alemán desde Secundaria como tercer idioma, y el grupo que lleva el alemán desde Primaria como primer idioma y que incluye un acercamiento al análisis literario.

8 Ambos grupos se preparan para el examen oficial Deutsches Sprachdiplom II que ampara los conocimientos lingüísticos suficientes para el acceso a las universidades en Alemania. Grupo 2: Inglés B (NS y NM) por Nora Smith, Profesora de Inglés El curso: English B en el Colegio Suizo de México, campus Cuernavaca, sirve como una oportunidad de profundizar temas relevantes al desarrollo del individuo en relación a su posición en el mundo a través del idioma inglés. El curso desarrolla cinco temas de acuerdo con la misión del programa IB, enfocándose específicamente en los tópicos de relaciones sociales, diversidad cultural, asuntos globales, redes de comunicación y salud. Este año tratamos las dos primeras unidades, usando como guía tres libros, los cuales nos permitieron fijar nuestro estudio sobre nuestra posición en el mundo y el poder consecuente que se deriva de ella. También, a raíz de las unidades, empezamos a tratar de entender la relación entre grandes ideas como: la definición de la belleza y cómo se corresponde con la existencia de una raza mayor (según como nos lo dicta la sociedad en sí); la interacción entre nosotros y ellos y el habitar un espacio de no pertenencia. Tomando en cuenta tales temas, los alumnos trabajarán diferente métodos a lo largo del año, i.e. blogs, folletos, ensayos, presentaciones, etc., todo en un inglés bastante avanzado, para demostrar su compromiso con la asignatura y así intentar lograr unos de los pilares más fundamentales del programa IB: ser agentes de su propio proceso del aprendizaje de inglés y así formar seres humanos sensibles, conscientes de su rol en un mundo diverso. Hay dos grupos de rendimiento lingüístico (básico y avanzado). El grupo avanzado presenta el examen Cambridge Advanced en el primer año del programa del diploma IB y el Cambridge Proficiency en el segundo año. El grupo básico presenta el examen Cambridge First en el primer año del programa del diploma IB y el Cambridge Advanced

9 en el segundo año. Los alumnos de ambos grupos tienen la opción de presentar el examen Cambridge IELTS como examen de segundo año. Cabe mencionar que estos dos grupos pueden ser juntados en un solo grupo. Sin embargo, habrá enseñanza y evaluación diferenciadas. Grupo 3: Economía (NM) por David Giamboni, Profesor de Economía La economía es una ciencia social dinámica; su estudio se centra principalmente en el problema de la escasez, la asignación de recursos, y los métodos y procesos por los que se hacen elecciones para satisfacer los deseos y necesidades de los seres humanos. Como ciencia social, la economía se sirve de metodologías científicas que incluyen elementos cualitativos y cuantitativos. El curso de Economía del Programa del Diploma del IB hace hincapié en las teorías económicas de la microeconomía, que tratan las variables económicas que afectan a individuos, empresas y mercados, y las teorías económicas de la macroeconomía, que tratan las variables económicas que afectan a países, gobiernos y sociedades. Estas teorías económicas no deben estudiarse de forma aislada, sino que deben aplicarse a situaciones de la vida real. Entre dichas situaciones se destacan las fluctuaciones en la actividad económica, el comercio internacional, el desarrollo económico y la sustentabilidad ambiental. El curso de Economía anima a los alumnos a desarrollar una perspectiva internacional, fomenta la preocupación por cuestiones globales y promueve la toma de conciencia sobre sus responsabilidades a nivel local, nacional e internacional. El curso también intenta desarrollar valores y actitudes que permitan a los alumnos alcanzar un grado de compromiso personal al intentar resolver estas cuestiones, teniendo en cuenta la responsabilidad que compartimos como ciudadanos de un mundo cada vez más interdependiente. (Fuente: Naturaleza de la asignatura, Programa del Diploma, Guía de Economía, Organización del Bachillerato Internacional, 2010, página 4)

10 Grupo 3: Psicología (NM) por Barbara Frischholz, Profesora de Psicología La asignatura de psicología tiene como tema central la conducta humana y los procesos mentales. Explora procesos cognitivos, y cómo influyen en ellos factores biológicos y factores socioculturales, para llegar a un entendimiento integral de la conducta humana. Ejemplos de temas que se tratan como parte de la asignatura son: genética y procesos cerebrales en relación a la conducta, funcionamiento de la memoria, formación de estereotipos, conductas de conformidad y influencias de la cultura. En el segundo año se abarcan también temas de psicología clínica. Se integran y se evalúan conocimientos sobre trastornos psicológicos y su tratamiento terapéutico. Se escogen dos trastornos específicos, por ejemplo la depresión y la bulimia, que son estudiados a profundidad para así llegar a entender adecuadamente la complejidad de los fenómenos. Un elemento fundamental de la enseñanza es el estudio de investigaciones científicas. Por eso la asignatura parte con una introducción a los métodos de investigación en las ciencias sociales. Usando este conocimiento, cada alumno replica un experimento real sencillo y redacta un informe parecido a una publicación científica. El programa fomenta el pensamiento crítico. Se dan herramientas para que cada alumno llegue a evaluar estudios y teorías de manera fundamentada. Se emplean varios métodos de enseñanza tales como presentaciones, investigación y lectura, videos y documentales, discusión en clase, y trabajos individuales y en grupo. Una meta importante es que los alumnos se den cuenta de las implicaciones éticas tanto de la investigación como de la práctica en psicología. El aprecio de lo que es humano y la empatía con otras personas, son centrales en este programa. Grupo 4: Física (NS y NM) por Michael Briggs, Profesor de Física Los cursos de SL y HL Física son amplios en su cobertura de temas de física y en las demandas sobre el estudiante en su comprensión y aplicación de estas teorías. Se espera que los estudiantes sean capaces de resolver los problemas en los diversos

11 campos de la física, que logren hacer predicciones y probar estas predicciones. Estas habilidades de pensamiento crítico y las habilidades prácticas de laboratorio se desarrollarán tanto en grupo como individualmente. Para ciertas tareas (las evaluaciones internas) el diseño, la recopilación de datos y el análisis del experimento, será de exclusiva responsabilidad de cada estudiante, sin la colaboración de otros estudiantes o del instructor. Otras actividades de laboratorio incluirán investigaciones dirigidas por el maestro, pero todavía será necesario que el estudiante utilice las habilidades de pensamiento crítico para hacer predicciones razonables, sobre la base de la teoría, los datos y el análisis para determinar con claridad los resultados del experimento. Muchas de estas actividades se realizarán con un compañero, el trabajo colaborativo en una investigación es un objetivo de aprendizaje importante. También centraremos nuestras investigaciones hacia el exterior, mirando los problemas reales de la gente que se enfrentan en el mundo y que tratan de aplicar nuestro conocimiento de la física para dar soluciones a estos problemas. Estos modos de pensar y actuar están en exhibición en el proyecto del grupo 4, donde los estudiantes van a colaborar en todas las disciplinas temáticas y con otras escuelas, para centrarse en problemas reales del mundo y explorar soluciones a estos problemas, a través de las ciencias experimentales. Grupo 4: Biología (NS y NM) por Elena Méndez, Profesora de Biología La biología, cómo todos sabemos ya, se define a grandes rasgos como el estudio de la vida. El curso de biología IB es bastante amplio. Este curso abarca desde el estudio de la estructura y funcionamiento de las células más simples (dentro de la unidad dedicada a la biología celular), hasta la organización de las diferentes especies en poblaciones y como interaccionan estas poblaciones entré sí (como se trabaja en la unidad de ecología y evolución), por ejemplo.

12 El curso de biología IB es uno diseñado y estructurado de tal forma que, independientemente si se toma a nivel intermedio o nivel superior, los alumnos salen con una base sólida en relación a conceptos biológicos fundamentales, y muchos de ellos necesarios el día de hoy para, por ejemplo, una toma de decisiones informada y responsable (como lo podría ser una discusión de alimentos transgénicos, o el uso de células madre en terapias, etc). Grupo 5: Matemáticas (NM) por Edna Galindo, Profesora de Matemáticas El curso de Matemáticas Nivel Medio que se ofrece, está orientado a introducir conceptos matemáticos importantes a través del desarrollo de técnicas matemáticas (Centro pedagógico en línea del IB, versión 2014). Es un curso que cubre aspectos técnicos importantes, teniendo como base el álgebra para llegar al final del temario a englobar y usar todo el conocimiento acumulado en el cálculo diferencial e integral. Este curso proporciona elementos suficientes para que el estudiante al término de éste, sea capaz de ingresar a cualquier carrera y llevar con éxito sus primeros cursos. La diferencia entre el curso de Nivel Medio y el de Nivel Superior radica en que el nivel de profundidad de los mismos temas es mayor y las técnicas usadas son más sofisticadas. El perfil que se espera en NS está muy orientado a una carrera científica. Aclaraciones acerca de las asignaturas y niveles disponibles Cada alumno lleva las asignaturas de Español (grupo 1), de Alemán y de Inglés (grupo 6) y de Matemáticas (grupo 5). En el grupo 4, los alumnos pueden escoger entre Física y Biología. En el grupo 3, los alumnos pueden escoger entre Economía y Psicología. Cada alumno tiene que llevar tres asignaturas como nivel medio (NM) y tres asignaturas como nivel superior (NS).

13 Para el ciclo escolar 2015/2016 estamos verificando la posibilidad de abrir los siguientes cursos: Política global (grupo 4) NM y NS, Matemáticas NS, Economía NS, Psicología NS. La selección de las asignaturas y de los niveles depende también del país en el cual el alumno quiere continuar sus estudios universitarios. Para el reconocimiento del diploma IB valen diferentes normas que varían de país en país. Las normas más importantes para Suiza y Alemania son las siguientes: La asignatura del grupo 3 tiene que ser Economía. La asignatura del grupo 4 tiene que ser en Nivel Superior. El coordinador IB del colegio está a disposición de alumnos y padres de familia para orientación al respecto.