Proceso Orientación Vocacional-Profesional Programa Diploma BI
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- Carlos Revuelta Salas
- hace 8 años
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1 UNIDAD EDUCATIVA MONTE-TABOR NAZARET Proceso Orientación Vocacional-Profesional Programa Diploma BI 27 de agosto de 2014
2 Concepto de Saber Padre Joseph Kentenich Atmósfera Educadores Alumno UEMTN Ser único y libre Plenitud: La mejor versión de sí Alejandro Santos,Director del Departamento de Consejería Estudiantil Basado en el texto Un nuevo paradigma de la enseñanza de P. Guillermo Carmona, Sept.2011
3 HITOS UEMTN Kinder 1 ro. básica 2 do. básica 3 ro. básica 4 to. básica De tu mano Padre María a la habitación Consagración a la Mater Entrega del Santo Rosario Entrega de la Santa Biblia 5 to. básica Primera comunión 6 to. básica 7 mo. básica 8 vo. básica 9 no. básica 10 mo. básica I ro. Bachillerato II do. Bachillerato III ro. bachillerato Con María formamos comunidad Expedición Tabor Ruta de los santos Duc In Altum (Remad mar adentro) Jornada de Pentecostés Proyecto de Vida Proyecto de Vida
4 DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL Proceso de Orientación Vocacional- Profesional Tiene como finalidad acompañar y orientar a los estudiantes en el camino de Exploración Vocacional.
5 Plan El plan que estamos llevando adelante tiene como objetivo contribuir a que los estudiantes alcancen la mejor versión de sí mismos y culminen su Bachillerato con un proyecto de vida que los oriente en su futuro universitario y vocacional.
6 GABY OSORIO: ORIENTADORA VOCACIONAL NAZARET PROCESO ORIENTACIÓN VOCACIONAL PROFESIONAL PRUEBAS PSICOMÉTRICAS TALLERES INFORMATIVOS ENTREVISTAS 8vo: HABILIDADES 9no:PERSONALIDAD 10mo: INTERESES 1 BACH: APTITUDES CONFERENCIAS CONVERSATORIOS CON PROFESIONALES TALLERES DE REFLEXIÓN HITOS FERIA DE UNIVERSIDADES DIA DEL PROFESIONAL PERSONALES Y FAMILIARES
7 Programa de apoyo para selección de acentuación Feria de Universidades (24 de septiembre de 8H40-13H00). -Visita de un día (Visitan a un profesional de su elección y comparten las actividades para familiarizarse con un área de trabajo de su interés). -Presentación de Acentuaciones (Reuniones con docentes jefes de cada acentuación para informar sobre características de la misma). -Entrevistas con estudiantes. Entrevistas individualizadas dirigidas por Marco Gutiérrez (Tabor) y Gabriela Osorio (Nazaret).
8 Si los padres durante este proceso necesitan conversar conmigo (Nazaret) o con Marco (Tabor), están bienvenidos.
9 MARCO GUTIÉRREZ: Orientador Vocacional Tabor Características de la Entrevista 1ª. Entrevista Inicial: Entrega de resultados de pruebas psicotécnicas a estudiantes, revisión de promedios de calificaciones y de contenidos programáticos de cada acentuación de manera personalizada. Se proporciona un espacio de escucha para determinar hacia donde se perfila cada estudiante. Tarea: Hablar con profesores de acentuación y estudiantes de nivel superior del bachillerato.
10 2ª Entrevista: Comentar las actividades realizadas (tareas, visita al profesional, ferias de acentuaciones) y cómo están ligadas a su acentuación de preferencia. 3ª. Entrevista: De acuerdo al caso. Reunión con chicos que necesitan mayor espacio de análisis. Al final del año: Se entrega un certificado de la acentuación escogida que firmará el representante y estudiante.
11 Pasos a considerar al momento de elegir una acentuación (M. Spurrier-Asesora Dpto Consejería Estudiantil) Es recomendable que los estudiantes se tomen un espacio para pensar sobre la elección de la acentuación. Identificar aptitudes (notas, materias que se me hacen más fáciles o difíciles, ej. Física, química). Identificar intereses ( me atrae algo la medicina? la ingeniería? la arquitectura?)
12 Melisa Spurrier Asesora Dpto Consejería Estudiantil: Puntos a considerar. Revisar materias claves del BI (que son dos/tres). Todas son sociales (Lenguaje, Historia, Teoría del Conocimiento) No entre en pánico: Optar por una acentuación, facilita la transición hacia una carrera, pero no la define. Para Ingenierías (Experimentales I) y Medicina/Nutrición (Experimentales II). Para otras: administración, hotelería y turismo, comunicación, derecho, psicología, gastronomía, es más flexible. Las materias de acentuación son partes del proceso de exploración vocacional. Sirven para constatar un interés o descartarlo.
13 Puntos a considerar: I Bachillerato Tomar conciencia que un buen desempeño académico y extracurricular en estos años, les permitirá abrir más de una puerta en diferentes universidades u otros espacios académicos (ej. Becas o admisión a universidades de excelencia).
14 I de Bachillerato Estudiar con responsabilidad Involucrarse en actividades, especialmente con énfasis en ayuda social, permite a los estudiantes desarrollar sus habilidades de liderazgo y sensibilidad a las necesidades de personas menos favorecidas. Participar en concursos: Es una oportunidad para dar lo mejor de uno mismo, en lo que respecta a cierta habilidad.
15 Participación en Concursos
16 (Silvia) Qué es el Programa del Diploma del BI? Perfil de la Comunidad de Aprendizaje Programa de estudios equilibrado y completo Jóvenes años Se imparte en un período de dos años Culmina con exámenes Excelente preparación para la universidad y la vida adulta Reconocimiento entre las principales universidades del mundo. Información tomada de la Organización del Bachillerato Internacional. Para más información sobre el Programa del Diploma:
17 El currículo del Diploma BI
18 Currículo Bachillerato Internacional Unidad Educativa Monte Tabor Nazaret Lengua y Literatura A1 NS English B NS History NS Business & Management NM Environmental Systems and Societies NM/ Biología NM/ Física NM/ Química NM Matemáticas NM Estudios Matemáticos NM NS Nivel Superior NM Nivel Estándar Artes Visuales NM Información tomada de Organización Bachillerato Internacional, para más información
19 Cómo se obtiene el Diploma BI? La clave: -Planificación adecuada de todas las actividades y requerimientos de cada asignatura - Exigencia personal constante y disciplinada
20 Cómo se obtiene el Diploma BI? Al aprobar: - 3 Materias de Nivel Superior - 3 Materias de Nivel Estándar - Monografía y Teoría del Conocimiento - Cumplir con los requisitos de CAS Puntaje máximo: Por materia 7 puntos Por Monografía y TdC 3 puntos 45 ptos.
21 Oferta de Materias por Acentuación Bachillerato Internacional Unidad Educativa Monte Tabor Nazaret Bachillerato UEMTN 2do y 3er Año de Bachillerato (5to y 6to Curso) Programa de Bachillerato Cursos Núcleo Hexágono BI Teoría del Conocimiento TdC Monografía Creatividad, Acción y Servicio CAS Cursos Comunes Obligatorios G1Lengua y Literatura NS G2 English B NS G3 History NS G5 Matemáticas NM / Estudios Matemáticos NM Acentuaciones Ciencias Experimentales 1 Ciencias Experimentales 2 Ciencias Artísticas Ciencias Empresariales G4 Química NM G4 Química NM G4 Env. Systems & Soc.NM G4 Env. Systems & Soc.NM G4 Física NM G4 Biología NM G6 Artes Visuales NM G3 Business Management NM Cursos Obligatorios Bachillerato Nacional y Filosofía MTN Educación Física Religión Alemán Fuente cursos bachillerato: Programa del Diploma de la Organización Bachillerato Internacional. Para obtener más información sobre IBO y sus programas, visiten
22 Unidad Educativa Monte Tabor Nazaret CARGA HORARIA POR NIVEL 2do a 3ero de Bachillerato ÁMBITOS DE APRENDIZAJE LÍNEAS CURRICULARES ASIGNATURA INSTRUMENTAL Aprender a hacer CIENTÍFICO Aprender a conocer DESARROLLO PERSONAL Aprender a ser LENGUAJES Carga horaria 2do 3er o LENGUA Y LITERATURA 6 6 LENGUA EXTRAJERA: INGLÉS (LANGUAGE) 6 6 LENGUA EXTRAJERA: ALEMÁN 3 3 MATEMÁTICAS Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICAS / ESTUDIOS GENERAL MATEMÁTICOS CIENCIAS SOCIALES 5 5 EMPRESA Y GESTIÓN 5 5 HISTORY 6 6 BIOLOGÍA/ENVIRONMENTAL SYSTEMS 5 5 CIENCIAS NATURALES Y FÍSICAS QUÍMICA 5 5 FÍSICA 5 5 CULTURA Y ARTE ARTES VISUALES 5 5 CULTURA FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA/DEPORTE 2 2 DESARROLLO VOCACIONAL/ FORMACION PARA LA VIDA RELIGIÓN 2 2 FILOSOFÍA/TEORÍA DEL CONOCIMIENTO CREATIVIDAD, ACCIÓN Y SERVICIO Total Materias por nivel Total carga horaria 48 48
23 Perfil de la Comunidad de Aprendizaje Pensadores Indagadores Buenos comunicadores Informados e instruidos De mentalidad abierta Audaces Solidario Equilibrados Reflexivos Íntegros Información tomada de la Presentación del Perfil de la Comunidad de Aprendizaje del BI. Versión en español del documento publicado en marzo de 2006 con el título IB learner profile bookletpublicada en marzo de 2006
24 Sitio en página oficial IB para buscar información sobre el reconocimiento del programa en diferentes países e instituciones educativas de nivel superior.
25 Gracias por su atención.
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